《熟读精思》教案
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《熟读精思》教案
教案设计：袁玉荣
教学目标：1、熟读课文，根据注释疏通课文，了解课文内容。
2、学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
3、积累治学名句。
教学重点:引导学生在反复朗读的基础上结合注释理解课文内容。
教学难点：准确理解“精思”的方法。
教学方法：诵读法、合作交流法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课。
回忆《观书有感》引入《熟读精思》。
1、导入：“半母方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得
清如许，为有源头活水来。
”这是南宋大哲学家、教育家朱熹写自己读书获得新知的畅快。
今天，我们将学习他写的一篇文言文，也是关于读书的。
大家边看老师写题目边思考题目是什么意思。
板书：熟读精思（节选）
2、解题：师：题目是我们常常提到的一个词语，谁来谈谈
你的理解？（指几名学生谈谈自己的理解）
3、出示学习目标：
师：今天，这里的“熟读精思”不仅有这些意还
是著名哲学家朱熹总结出来的一种读书方法，请看
这篇文章的学习目标：
A：熟读课文，根据注释疏通全文，了解课文内容。
B：学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
C：积累治学名句。
二、读通课文，合作交流，理解课文的意思。
（一）出示自学指导一：认真练习朗读，读通课文。
（5
分钟后比谁读得最流畅）
1、学生自由练习读通课文。
2、分组、分段反馈读书情况，其他学生订正错误。
3、指一名优等生范读课文，其他同学根据听到的读音和停
顿做出标记。
4、学生根据标记再次练习朗读。
5、再次分组、分段朗读课文。
（二）出示自学指导二：结合注释或利用工具书理解文言
文的意思。
（小组合作学习。
6分钟后比谁理解得最准确。
）
1、通过小组合作学习，哪组还有不理解的地方，请提出来
大家一起解决。
2、选代表汇报第一段理解结果，其他组可以发表不同的理解方法。
3、总结并板书：养成习惯。
4、按照本段提倡的读书方法再读第一段。
师：同学们学以致用，读得真精神，希望大家养成
良好的读书习惯。
5、按照上面的方法分组指名理解第二段、第三段。
6、总结并板书：多诵遍数深入思考。
7、再读课文，深化理解。
（用你学到的读书方法，把你理
解的意思读进去再把课文朗读一遍看怎么样）
师：通过理解课文，同学们已经学到了很多读书方法，确实做到了眼到、口到、心到。
三、联系实际，领悟内涵。
出示自学指导三：请联系实际，谈谈你读了这篇课文后
的感想。
（5分钟后比谁谈得最精彩）
四、拓展积累，读记治学名句。
师：“熟读精思”的读书方法能帮助我们解答疑难、准确理解课文内容。
自古以来，就有很多
这样的治学名句、名篇，指导着我们读书和学习，
课前我让大家收集的治学名句，谁愿意和大家交流
一下。
1、学生交流收集的治学名句。
2、出示教师收集的治学名句。
（选自己喜欢的读一读、
记一记）
A: 泛观博取，不若熟读而精思。
——朱熹
B: 好书不厌百回读，熟读精思子自知。
——苏轼
C: 读书不得要领，劳而无功。
——张之洞
D: 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
——陶渊明
E: 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背后。
——歌德结束语：师：希望同学们把这些治学名句，把朱熹的“熟
读精思”牢记心间，用以指导你的读书和学习。
同时也衷心地祝愿你们让读书成为自己生活中
不可或缺的部分。
五作业：
1、请你用本课中获得的读书方法背诵课文。
2、选做题：查找《熟读精思》全文，读一读，了解更多
的读书方法。
板书设计：熟读精思（节选）
养成习惯
多诵遍数深入思考。
