2015年华中师范大学347应用心理学考研真题

2016年华中师范大学考研应用心理硕士真题试卷 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题 5. 案例分析题 6. 综合题

单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1． 主张心理学是一门科学，科学研究只限于以客观的方法处理客观的资料的学派是( )。

A．结构主义

B．机能主义

C．人本主义

D．行为主义

正确答案：D

解析：结构主义主张心理学应该研究人的意识；机能主义强调意识的作用和功能；人本主义强调“以人为本”；行为主义认为心理、意识是主观的东西，不可捉摸，若是作为研究对象，永远不能跻身科学之列。华生认为，心理学家需要研究的只有那些可以被观察、预见、最终可以被科学工作者控制的行为。

2． 不能够解释红绿色盲的颜色视觉理论的是( )。

A．三色说／三原色原理(trichromatic theory)

B．相对过程论(opponent-process theory)

C．二阶段色觉理论(two-stage color theory)

D．三阶段色觉理论(three-stage color theory)

正确答案：A

解析：三色说不能解释红绿色盲，红绿色盲的患者把光谱的短波部分看成蓝色，长波部分看成黄色，因而没有红、绿经验。按三色理论，这种患者应该缺乏感红和感绿的视锥细胞。但由于三色理论假设黄是红绿混合产生的，因此，缺乏感红和感绿装置的病人，不应该具有黄色的经验，这和病人实际色觉经验是不符合的。

3． 知觉加工的过程依次为( )。

A．感觉、知觉组织、辨认与识别

B．感觉、辨认与识别、知觉组织

C．辨认与识别、感觉、知觉组织

D．感觉、知觉选择、知觉理解

正确答案：A

解析：知觉的三个阶段包括：感觉、知觉组织以及辨认与识别客体。在感觉

加工阶段，物理信号被接受并转化为神经信号和感觉经验。在组织阶段，知觉加工把感觉信息组织为一致的图形并产生客体和模式识别。在辨认和识别阶段，把对客体的知觉与记忆中的表征比较，然后识别客体并赋予意义。

返回347真题 北京大学 2011年心理学专硕347考研真题 一、判断题1分*40 二、选择题（单）2分*70 三、论述20分*3 1.儿童异常行为的治疗后极少改变，18个月后明显改善，原因。

2.列举几种信度和效度，并说关系。（估计312不会考的这么暴风骤雨吧） 3.三种主要的决策偏差，什么区别，举例说明。 四、研究设计30分*2 1.假设自我效能量表对群体工作绩效有影响，做研究设计验证此假设。 2.设计实验检验领导权变理论和领导魅力理论那个更有效。 以下是选择和判断题里设计的部分知识点： 社会群体盲见 社会渗透理论 Herbent Simon决策模型 管理团队需要避免的归因偏差 通过金钱来源、保存方法和使用方法区分金钱反映了什么效应。 霍夫斯塔德文化四维度 康拉德劳伦子揭示了。。。若干选项 情绪面部表情编码方法的提出者 人格五模型证据来自 临床心理学的延迟效应 理性行为理论中的主观规范 脚在门槛技巧 囚犯两难中双方合作最好结果的基础 认知失调经典研究 上级对下级绩效考核应避免什么效应 管理一个团队应避免什么偏差 社会比较后会出现。。若干选项 认知偏差效应 自闭症最有效的疗法 思维障碍核心症状 边缘、自恋、偏执、强迫哪个实验检验能力最好 麦独孤用什么解释人类行为 抑郁症治疗方法 单独确诊精神分裂的核心症状。 认知失调经典实验研究 20美元和1美元问题 超言语线索。

返回347真题 北京大学 2012年心理学专硕347考研真题 一、简答（每题20分） 1、什么是知觉的恒常性？举例说明恒常性在知觉过程中的意义 2、言语发展阶段及特点 3、社会交换理论简述 4、说明言语先天性的证据 5、人格类型说和维度说的异同

6、图式的含义及类别 7、人格特质论的起源及新近展 8、基本归因偏差及在生活中的意义 二、论述（每题25分） 1、论述几种情绪的重要理论及其在现实生活中的意义 2、举例说明基因和环境对人的心理功能的共同影响 三、研究设计（每题30分） 1、设计一项研究验证时代变迁对儿童社会化的影响 2、设计一个研究方案，考察员工每天的通勤状况对工作结果的影响。并说明主要的理论依据。 3、题目中是一个对拖延行为进行行为干预的效果的实验设计，进行评价并重新设计 返回347真题 北京师范大学 未知年份心理学专硕347考研真题 一、概念题 1、感觉剥夺 2、离差智商 3、视崖实验 4、去中心化 5、最近发展区 6、皮格马利翁效应 二、简答题 1、试说明注意的概念及功能。 2、什么是问题解决中的算法式（algorithms）和启发式（heuristics）策略，请加以比较及分析。 3、什么是马赫带（mach band），如何解释。 4、用实验说明脑功能的一侧优势。 5、什么是“习惯化-去习惯化”研究方法？该方法对儿童心理发展的研究有何重要意义？ 6、简述加德纳（H.Gardner）的多元智力理论及其对教育的启示。

2013考研华东师范大学应用心理硕士备考分析

2012年全国研究生考试完毕一周，全国考生逐步从严重的考试空气中走出，华东师大347的考生起头谈判真题的难易水平、题型转变、考点分布等细节性问题，在此就华东师大真题做具体解析。

华东师大的考题与去年的出题气概根基一致，连结了其一贯的步步为营，学术严谨的气概。命题结构为选择、简答或辨析题、阐述题与应用题。华东师大的命题着重不大，可是仍是可以看出来其命题有学科优势的着重。华东师大的基本尝试心理学的是全国首屈一指，所以在命题与研究倾向上，加倍正视基本学科的查核。

选择题的命题，命题着重于通俗心理学的查核，此外，对于临床咨询与治疗的考绩问题问题偏多，例如PDSD、ADHD以及精神疾病用药的此类常识性常识。对于心理学近两年研究热点的依恋也考绩颇多。

简答或辨析题算是斗劲新奇的提醒，其中问题问题写到辨析或者简答响应问题，分歧题解答体例题干予以指导。其中考绩到了心理学导论中的深度认知和心理与教育统计中的方差剖析与T磨练齐型问题，对于咨询与治疗心理学中的心理干与干与与成长心理学的毕生成长不美观等常识也考绩到了，此外自我意识与社会促进的相关常识点的考绩也可以看出命题做到了常识点分布平均，稳当扎实的命题气概可见一斑。

阐述题的命题涉及到情感的心理反映，心理咨询是治疗中考绩了心理冲突的相关问题与心理咨询手艺性问题，此外设计了一个小篇幅阅读，阅读后设计儿童自我熟悉方面的教育实践。最后一道应用题的命题设置是20分，考覆按心理论与实践连系的能力。

综合来看，华东师大的347命题注重--严谨性，无论从卷面结构上仍是从常识点分布上都可以看到其命题雅缦丬，结构工整对仗；科学性，常识点分布上比例适中，又对该校的研究优势学科有着重的查核，分数设置合理。建议考生，备考中正视常识系统的成立，扎实的学科基本常识是华东师大的查核重点，专心备考是重中之重。

华东师范大学应用心理硕士备考分析的延伸阅读——2012考研冲刺备考技巧最牛十二式

简答题

76、简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。

77、什么是社会助长与社会惰化?简要⽐较⼆者的异同。

78、什么是概念转变?根据波斯纳(GJ. Posener)的观点，影响概念转变的基本条件有哪些?

79、简述⼀篇⼼理研究报告的主要组成部分。

80、简述⼼理旋转现象及其实验逻辑。

论述题

81、五因素模型(⼤五⼈格理论)是当代重要的⼈格理论。请回答下列问题：

(1)五因素模型属于哪种类型的⼈格理论?

(2)简要概述五因素模型的形成过程;

(3)说明五因素模型的具体内容;

(4)下图是⼀项关于五因素模型的纵向研究结果，试分析改图并据此说明⼈格的稳定性与可变性。

82、鲍姆瑞德(D.Baumirind)通过追踪研究发现，不同⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间存在联系。如下表：

教养⽅式结果⼉童时期青少年时期

权威型较⾼的认知和社会能⼒较⾼的⾃尊，较好的社会技能，较强的道德，亲社会关注和较⾼的学业成就。

专断型⼀般的认知和社会能⼒⼀般的学业表现和社会技能，⽐纵容型教养⽅式下的青少年更为顺从。

纵容型较低的认知和社会能⼒较低的⾃我控制能⼒和学业成就，⽐权威型和专断型教养⽅式下的青少年更容易出现社会⾏为为题。

(1)结合鲍姆瑞德的观点，阐述不同⽗母教养⽅式的特点及其对⼉童青少年⼼理发展的影响。

(2)⽤亲⼦相互作⽤模型对⽗母教养⽅式与⼉童青少年发展之间的关系重新进⾏解释。并分析其与鲍姆瑞德观点之间的差异。

83、某测验共有6个题⽬，50名被试在该测试各个题⽬上得分的⽅差是0.75、0.81、0.79、0.83、0.85、0.77。测试总分的⽅差是16.00。

请回答下列问题：

(1)计算该测验的α系数 ;

(2)某被试的测验总分为65，估计其真分数95%的置信区间;

(3)如果要提⾼该测验的信度，可采⽤那些⽅法。

⼼理学简单题

1、 简述晶体智⼒和流体智⼒的含义，并简要说明其发展趋势。 2、 什么是社会助长与社会多惰化?简要说明其异同。