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常用倍数特征倍数的特征（一般不考虑）2的倍数的特征一个数的末尾是偶数（0 2 4 6 8），这个数就是2的倍数。
3的倍数的特征一个数的各位数之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
4的倍数的特征一个数的末两位是4的倍数，这个数就是4的倍数。
5的倍数的特征一个数的末尾是0 5，这个数就是5的倍数。
6的倍数特征一个数只要能同时被2和3整除，那么这个数就能被6整除。
7的倍数特征若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。
如果差太大或心算不易看出是否7的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2=7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2=595.59－5×2=49，所以6139是7的倍数，余类推。
8的倍数的特征一个数的末三位是8的倍数，这个数就是8的倍数。
7256.256除以8=32，是8的倍数。
7256除以8=9079的倍数特征若一个整数的数字和能被9整除，则这个整数能被9整除。
10的倍数特征若一个整数的末位是，则这个数能被10整除。
11的倍数特征若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除，则这个数能被11整除。
11的倍数检验法也可用上述检查7的「割尾法」处理！过程唯一不同的是：倍数不是2而是1！12的倍数特征若一个整数能被3和4整除，则这个数能被12整除。
13的倍数特征若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的4倍，如果和是13的倍数，则原数能被13整除。
如果差太大或心算不易看出是否13的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
17的倍数特征。
2、3、4、5、6、7、8、9、11、13、17、19、23、29 的倍数特征2 的倍数：若一个整数的个位数字是0、2、4、6 或8，则这个数就能被2 整除3 的倍数：若一个整数的各位数字的和能被3 整除，则这个整数就能被3 整除4 的倍数：若一个整数的末尾两位数能被4 整除，则这个数就能被4 整除。
5 的倍数：若一个整数的末位是0或5，则这个数就能被5整除。
6 的倍数：若一个整数能被2 和3 整除，则这个数能被6 整除。
7 的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7 整除。
如果差太大或心算不易看出是否7 的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13- 3X2=乙所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613- 9X2 = 595, 59 —5X 2= 49,所以6139 是7 的倍数,余类推。
8的倍数：若一个整数的未尾三位数能被8整除，则这个数能被8 整除。
9的倍数：若一个整数的数字和能被9整除，则这个整数能被9整除。
11的倍数：两种方法：① 若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11 整除，则这个数能被11 整除。
②若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数，如果差是11 的倍数，则原数能被11 整除。
如果差太大或心算不易看出是否11 的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断165 是否11 的倍数的过程如下：1 6－5=1 1，所以165是11 的倍数；又例如判断2112是否11的倍数的过程如下：211-2= 209, 20 —9= 11,所以2112是11的倍数，余类推。
13 的倍数：若一个整数的个位数字截去,再从余下的数中,加上个位数的4倍，如果差是13的倍数，则原数能被1 3整除。
被2，3，4，5，7，8，9，11，13，25，27，125等整除数的特征...被2，3，4，5，7，8，9，11，13，25，27，125等整除数的特征.性质1：如果数a、b都能被c整除，那么它们的和（a+b）或差(a－b)也能被c整除。
性质2：几个数相乘，如果其中有一个因数能被某一个数整除，那么它们的积也能被这个数整除。
能被2整除的数，个位上的数能被2整除（偶数都能被2整除），那么这个数能被2整除能被3整除的数，各个数位上的数字和能被3整除，那么这个数能被3整除能被4整除的数，个位和十位所组成的两位数能被4整除，那么这个数能被4整除能被5整除的数，个位上的数都能被5整除（即个位为0或5）那么这个数能被5整除能被6整除的数，个数位上的数字和能被3整除的偶数，如果一个数既能被2整除又能被3整除，那么这个数能被6整除能被7整除的数，若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。
如果差太大或心算不易看出是否7的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2＝7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2＝595 ，59－5×2＝49，所以6139是7的倍数，余类推。
能被8整除的数，百位、个位和十位所组成的三位数能被8整除，那么这个数能被8整除能被9整除的数，各个数位上的数字和能被9整除，那么这个数能被9整除能被10整除的数，如果一个数既能被2整除又能被5整除，那么这个数能被10整除（即个位数为零）能被11整除的数，奇数位（从左往右数）上的数字和与偶数位上的数字和之差（大数减小数）能被11整除，则该数就能被11整除。
11的倍数检验法也可用上述检查7的「割尾法」处理！过程唯一不同的是：倍数不是2而是1！能被12整除的数，若一个整数能被3和4整除，则这个数能被12整除能被13整除的数，若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的4倍，如果差是13的倍数，则原数能被13整除。
2、3、4、5、6、7、8、9、11、13、17、19、23、29的倍数特征D断4318是否17的倍数的过程如下：431－8×5＝391 ，39－1×5＝34，所以4318是17的倍数，余类推。
19的倍数：①若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的2倍，如果差是19的倍数，则原数能被19整除。
如果差太大或心算不易看出是否19的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断646是否19的倍数的过程如下：64+6×2=76，所以646是19的倍数；又例如判断1691是否19的倍数的过程如下：169+1×2＝171 ，17+1×2＝19，所以1691是19的倍数，余类推。
②若一个整数的末三位与7倍的前面的隔出数的差能被19整除，则这个数能被19整除。
（注：隔出数，就是一个数扣除末三位后剩下的数字。
例如5012的隔出数就是5；12590的隔出数就是12。
）例如：判断21128是否19的倍数的过程如下：21×7－128=19，所以21128是19的倍数。
23的倍数：若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被23整除，则这个数能被23整除。
（注：这里的隔出数，是一个数扣除末四位后剩下的数字。
）例如：判断2271595是否23的倍数的过程如下：1595－227×5=460，460是23的倍数，所以2271595是23的倍数。
29的倍数：若一个整数的末四位与前面5倍的隔出数的差能被29整除，则这个数能被29整除。
例如：判断32625是否29的倍数的过程如下：2625－3×5=2610，2610是23的倍数，所以32625是29的倍数。
另外，其他数的倍数的特征可综合起来考虑：如：15的倍数就是3的倍数和5的倍数的综合。
26的倍数就是13的倍数和2的倍数的综合。
1001=7*11*13111111=3*7*11*13*37，由此得出：各个数位均相同的六位数为以上数的倍数。
1-9的倍数有什么特征？
刚刚带孩⼦们⼀起学完四下第9单元倍数和因数，感觉孩⼦们学习的不够扎实，对2、3、5的倍数特征的了解还不够，所以，特意搜索整理了1-9的倍数特征，希望对同学们的学习有所帮助！
1,不⽤说了，它的倍数就是它本⾝。
2，个位上是0、2、4、6、8的，偶数。
3，这个数各个数位上的数相加的的和是3的倍数，⽐如252，2+5+2=9，9是3的倍数，所以252是3的倍数。
4，后两位能被4整除，这个数就是4的倍数。
⽐如，123456，最后两位是56，56能整除4，那么不管前⾯是什么，这个数都是4的倍数。
5，个位上的数是5或者0的数。
6，偶数，并且能被3整除。
7，若⼀个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。
如果差太⼤或⼼算不易看出是否7的倍数，就需要继续上述「截尾、倍⼤、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为⽌。
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2＝7，所以133是7的倍数；⼜例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2＝595 ， 59－5×2＝49，所以6139是7的倍数，余类推。
8，后三位能被8整除，就是8的倍数，道理如同4，只是多⼀位。
9，每个位置的数相加之和能整除9，就是9的倍数。
⽐如，8811，8+8+1+1=18，18能整除9，所以8811是9的倍数。
2、3、4、5、7、8、9、11、13、25、125
的倍数的特征
2的倍数特征:
整数末尾就是0、2、4、6、8、……的数。
3的倍数特征:
整数各个位数字与就是3的倍数。
例如:3、6、9、12、15、18……、156……
4的倍数特征:
整数末两位被4整除。
例如:124、764、1148……
5的倍数特征:
整数的末尾就是0或5的数。
7的倍数特征:
整数末三位与前几位的差就是7的倍数。
8的倍数特征:
整数末三位就是8的倍数。
9的倍数特征:
整数各个位数字与就是9的倍数。
11的倍数特征:
1、整数末三位与前几位的差就是11的倍数。
2、整数奇数位数字之与与偶数位数字之与的差就是11的倍数。
13的倍数特征:
整数末三位与前几位的差就是13的倍数。
25的倍数特征:
整数末两位就是25的倍数。
125的倍数特征:
整数末三位就是125的倍数。
2的倍数：若一个整数的个位数字是0、2、4、6或8，则这个数就能被2整除。
3的倍数：若一个整数的各位数字的和能被3整除，则这个整数就能被3整除。
4的倍数：若一个整数的末尾两位数能被4整除，则这个数就能被4整除。
5的倍数：若一个整数的末位是0或5，则这个数就能被5整除。
6的倍数：若一个整数能被2和3整除，则这个数能被6整除。
7的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数的2倍，如果差是7的倍数，则原数能被7整除。
如果差太大或心算不易看出是否7的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2＝7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2＝595 ，59－5×2＝49，所以6139是7的倍数，余类推。
8的倍数：若一个整数的未尾三位数能被8整除，则这个数能被8整除。
9的倍数：若一个整数的数字和能被9整除，则这个整数能被9整除。
11的倍数：两种方法：①若一个整数的奇位数字之和与偶位数字之和的差能被11整除，则这个数能被11整除。
②若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，减去个位数，如果差是11的倍数，则原数能被11整除。
如果差太大或心算不易看出是否11的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相减、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断165是否11的倍数的过程如下：16－5=11，所以165是11的倍数；又例如判断2112是否11的倍数的过程如下：211－2＝209 ，20－9＝11，所以2112是11的倍数，余类推。
13的倍数：若一个整数的个位数字截去，再从余下的数中，加上个位数的4倍，如果差是13的倍数，则原数能被13整除。
如果差太大或心算不易看出是否13的倍数，就需要继续上述「截尾、倍大、相加、验差」的过程，直到能清楚判断为止。
例如，判断247是否13的倍数的过程如下：24+7×4=52，所以247是13的倍数；又例如判断2496是否13的倍数的过程如下：249+6×4＝273 ，27+3×4＝39，所以2496是13的倍数，余类推。
小升初数学知识点之倍数特征
为大家整理了小升初数学知识点之倍数特征，希望对大家有所帮助和练习。
并祝各位同学在考试中取得好成绩!!!。
2的倍数的特征：各位是0，2，4，6，8。
3(或9)的倍数的特征：各个数位上的数之和是3(或9)的倍数。
5的倍数的特征：各位是0，5。
4(或25)的倍数的特征：末2位是4(或25)的倍数。
8(或125)的倍数的特征：末3位是8(或125)的倍数。
7(11或13)的倍数的特征：末3位与其余各位之差(大-小)是7(11或13)的倍数。
17(或59)的倍数的特征：末3位与其余各位3倍之差(大-小)是17(或59)的倍数。
19(或53)的倍数的特征：末3位与其余各位7倍之差(大-小)是19(或53)的倍数。
23(或29)的倍数的特征：末4位与其余各位5倍之差(大-小)是23(或29)的倍数。
倍数关系的两个数，最大公约数为较小数，最小公倍数为较大数。
互质关系的两个数，最大公约数为1，最小公倍数为乘积。
两个数分别除以他们的最大公约数，所得商互质。
两个数的与最小公倍数的乘积等于这两个数的乘积。
两个数的公约数一定是这两个数最大公约数的约数。
1既不是质数也不是合数。
用6去除大于3的质数，结果一定是1或5。
常用数倍数的特征
1.偶数倍数的特征：
-除2余数为0，即偶数是2的倍数。
-末位数字为0、2、4、6或8
2.奇数倍数的特征：
-除2余数不为0，即奇数不是2的倍数。
-末位数字为1、3、5、7或9
-个位数是5的倍数（即以5或0结尾的数字）。
3.3倍数的特征：
-各位数字之和是3的倍数。
-个位数字是0、3、6或9
-一个数能够整除3
4.4倍数的特征：
-末两位数字是4的倍数。
-最后两位数字是00、04、08、12、16、20、24、28、32、36、40等。
5.5倍数的特征：
-个位数字是0或5
6.6倍数的特征：
-既是2的倍数又是3的倍数。
7.8倍数的特征：
-末三位数字是8的倍数。
-最后三位数字是000、008、016、024、032、040等。
8.9倍数的特征：
-各位数字之和是9的倍数。
9.10倍数的特征：
-个位数字是0（即以0结尾的数字）。
10.12倍数的特征：
-既是3的倍数又是4的倍数。
11.15倍数的特征：
-既是3的倍数又是5的倍数。
12.20倍数的特征：
-末两位数字是00（即以00结尾的数字）。
以上是一些常见的数倍数的特征。
熟悉这些特征可以帮助我们快速判断一个数字是否是一些数的倍数，以及计算倍数关系。
对于数学运算和问题解决过程中，掌握数倍数的特征是非常有用的技巧。
2、3、4、5、7、8、9、11、13、25、125
令狐文艳
的倍数的特征
2的倍数特征：
整数末尾是0、2、4、6、8、……的数。
3的倍数特征：
整数各个位数字和是3的倍数。
例如：3、6、9、12、15、18……、156……
4的倍数特征：
整数末两位被4整除。
例如：124、764、1148……
5的倍数特征：
整数的末尾是0或5的数。
7的倍数特征：
整数末三位与前几位的差是7的倍数。
8的倍数特征：
整数末三位是8的倍数。
9的倍数特征：
整数各个位数字和是9的倍数。
11的倍数特征：
1、整数末三位与前几位的差是11的倍数。
2、整数奇数位数字之和与偶数位数字之和的差是11的倍数。
13的倍数特征：
整数末三位与前几位的差是13的倍数。
25的倍数特征：
整数末两位是25的倍数。
125的倍数特征：
整数末三位是125的倍数。
2、3、4、5、7、8、9、11、13的倍数的特征第一篇：2、3、4、5、7、8、9、11、13的倍数的特征2、3、4、5、7、8、9、11、13、25、125 的倍数的特征2的倍数特征：整数末尾是0、2、4、6、8、……的数。
3的倍数特征：整数各个位数字和是3的倍数。
例如：3、6、9、12、15、18……、156…… 4的倍数特征：整数末两位被4整除。
例如：124、764、1148…… 5的倍数特征：整数的末尾是0或5的数。
7的倍数特征：整数末三位与前几位的差是7的倍数。
8的倍数特征：整数末三位是8的倍数。
9的倍数特征：整数各个位数字和是9的倍数。
11的倍数特征：1、整数末三位与前几位的差是11的倍数。
2、整数奇数位数字之和与偶数位数字之和的差是11的倍数。
13的倍数特征：整数末三位与前几位的差是13的倍数。
25的倍数特征：整数末两位是25的倍数。
125的倍数特征：整数末三位是125的倍数。
第二篇：2、3、5倍数特征[范文]《2.3.5的倍数的特征》专项练习一.填空: 1.在15、18、25、30、19中，2的倍数有()，5的倍数有(),3的倍数有()，既是2、5又是3的倍数有()。
2.在1-20的自然数中最小的奇数是（），最小的偶数是（），最大的奇数是（）。
3.如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（）和（）这两个数是（）数。
4.自然数中，（）的数叫做偶数，（）的数叫做奇数。
5.个位上是（）或（）的数，是5的倍数。
6 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征是（）。
7.奇数与偶数的和是（）数；奇数与奇数的和是（）数；偶数与偶数的和是（）数。
8 一个两位数，它既是5的倍数，又是3的倍数，而且是偶数，这个数最小是（）。
9.能被2、3、5整除的最小两位数是（）。
10.从0、1、4、5中选出三个数字组成三位数，其中能同时被2、3、5整除的最小三位数是（），最大三位数是（）。
11.一个两位数，同时是3和5的倍数，这样的两位数如果是奇数，最大是（），如果是偶数，最小是（）。
12、个位上是()的数，都能被2整除；个位上是()的数，都能被5整除。
13.同时是2和5倍数的数，最小两位数是()，最大两位数是()。
14.1024至少减去()就是3的倍数，1708至少加上()就是5的倍数。
15.三个连续偶数的和是186，这三个偶数是()、（）、()。
16.在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（）；3的倍数有（）；5的倍数有()，既是2的倍数又是5的倍数有（），既是3 的倍数又是5的倍数有（）。
17.用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是（）；组成一个是3的倍数的最小三位数是（）。
18.在 27、68、44、72、587、602、431、800中。
奇数是：偶数是： 19按要求做。
从0、3、5、7、这4个数中，选出三个组成三位数。
（1）组成的数是2的倍数有：（2）组成的数是5的倍数有：。
（3）组成的数是3的倍数有：20.偶数+偶数= 奇数+奇数= 偶数+奇数= 21.个位是（）的自然数，叫做奇数。
两位数中，最小的奇数是（），最大的偶数是（）。
22.同时是2，5的倍数的最大两位数是（）。
23.226至少增加（）就是3的倍数，至少减少（）就是5的倍数。
二.写一写。
（一）用2、5、0、6四个数中，选择两个数组成两位数。
1.组成的数是偶数。
（）2.组成的数是5的倍数。
（）3.组成的数既是2和5的倍数，又是3的倍数。
（）（二）按要求在□里填数：1.3□6是3的倍数，□里最大填（）。
2.17□是2的倍数，□里最大填()。
3.25□是3和5的倍数，□里最大填()。
4.82□是2、3和5的倍数，□里最大填()。
三.在□里填一个数字，使每个数都是3的倍数□5，□里可以填（）;3□7，□里可以填（）;□78，□里可以填（）;14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填（）。
四.请在下面三位数中的□里填上一个适当的数字①：2和3的最小倍数：７□□，５□２；②：3与5的最小倍数：３□５，□６□ ③：2，3和５的最大倍数：□７□一)用2、5、0、6 四个数中，选择两个数组成两位数。
1.组成的数是偶数。
2.组成的数是5 的倍数。
3.组成的数既是2 和5 的倍数，又是3 的倍数。
(三)按要求在□里填数: 1.3□6 是3 的倍数，□里最大填()。
2.17□是2 的倍数，□里最大填()。
3.25□是3 和5 的倍数，□里最大填()。
4.72□是2、3 和5 的倍数，□里最大填()。
（四）、在□里填一个数字，使每个数都是3 的倍数。
（1）□5，□里可以填();3□7，□里可以填();□78，□里可以填();14□3，□里可以填（）;60□1，□里可以填()。
（五）.请在下面三位数中的□里填上一个适当的数字①2 和3 的最小倍数: 7□□，5□2 ②3 与5 的最小倍数: 3□5，□6□ ③:2、3 和5的最大倍数: □7□（4）3的最小倍数：□7□（六）、选择正确的答案填在括号里。
1．能同时被3和5整除的两位数有()。
A．120 B．45 C．105 D．90 E．35 2．用0、1、3、5可以组成()个能同时被2、3、5整除的三位数。
A．2 B．3 C．4 D．5 3．202至少增加()才是5的倍数。
A．1 B．2 C．3 D．4 4．101至少减少()才是3的倍数。
A．1 B．2 C．3 D．4第三篇：2 3 5 倍数的特征《2和5的倍数特征》教案教学目标：1.知识与技能：让学生经历2、5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2.过程与方法：在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力，增强学生的探索意识，3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生概括能力，加强对自然数特征的认识，感受教学的奇妙，增强学习数学的积极情感，进一步感受数学的魅力。
教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征教学难点：通过探索2、5的倍数的特征，判断一个数是不是2和5的倍数。
教学准备：课前让每个学生写好一张百数表。
教学过程：一、情境导入1.同学们，数学王国中的5联盟和2联盟要召集散落在外的人马了，召集条件是：5联盟要召集的必须是5的倍数（板书：5的倍数），2联盟要召集的必须是2的倍数（板书：2的倍数）。
2.同学们看，黑板上就有一些2部落和5部落的人马：黑板出示一些数（49 10 17 18 22 25 34 36 40 43 55 82 75 60），谁想和老师比试一下，以最快的速度把它们送回到5联盟和2联盟？3.通过刚才的比赛，你有什么感想？4.那是因为老师运用了2、5的倍数的特征，今天我们就来探索2、5的倍数的特征。
（板书：2和5的倍数特征）二、探究新知（一）探索5的倍数的特征 1.引入百数表2.出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
3.你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示）4.观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？（小组讨论、交流）引导总结：个位上是0或5的数都是5的倍数（板书）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
（小组合作验证，写几个多位数）过渡问题：学习了5的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
练一练：（出示课件）过渡：那172是几的倍数呢？请同学验证。
2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。
（二）探索2的倍数的特征1.猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？2.课件出示：百数表找出2的倍数，（小组合作找出所有2的倍数）。
3.汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确？4.归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
（三）奇数、偶数的再认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就就是奇数。
通过奇数和偶数的学习，你们还能想到哪些数学知识呢？（学生独立思考，小组讨论交流）（如：最小的偶数是0；最小的奇数是1；自然数按是不是2的倍数可以分为偶数和奇数等。
）（四）探究2和5的倍数的共同特征比较：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？ 1.练一练，在5的倍数中找出2的倍数；在2的倍数中找到5的倍数。
引导总结：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。
试一试：一本30页的画册，任意翻开后看到的页码数，有一个既是2的倍数，又是5的倍数，翻开的可能是哪两页？三、自学检测，巩固深化 1.轻松演练快速判断下面各数哪些是奇数，哪些是偶数？52、77、124、501、3170、4286、6003 2.轻松演练按要求将下面的数分类47、75、96、100、135、246、369、718、900 2的倍数有（）5的倍数有（）既是2的倍数又是5的倍数有（）3.生活中的数学①体育课上，五年二班的55位同学在操场上做游戏，如果每两位同学一个组，能正好分完吗？如果每5位同学一个组，能正好分完吗？为什么？②看商品猜价格童车：（价钱在130——135之间，是2的倍数）脚踏自行车：（价钱在350——360之间，是5的倍数）电动自行车：（价钱在1950——2000之间，既是2的倍数又是5的倍数）四、知识拓展思考：一个三位偶数，各个数位上的数字的和是12，若这个偶数既是2的倍数又是5的倍数，这个三位偶数可能是多少？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、布置作业课本第一、二题板书设计： 2、5的倍数的特征个位上是0或5的数都是5的倍数个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数教学反思：本课时是在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征。
通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中（或列举的数据）找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征。
在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义。
对于2、5的倍数的共同特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳。
对于数的奇偶性我让学生以小组为单位自主探讨、交流，使学生经历猜想、观察、归纳、交流等数学活动，获得基本的数学知识和技能，发展思维能力，激发学习的兴趣，增强学好数学的信心。
出现疑难问题或意见不一时，通过小组或集体讨论解决，教师发挥引导的作用，消除学生的疑惑；关注学生的个体差异,使不同层次的学生在练习中获得不同的发展，体验成功的喜悦。
第四篇：2、3、5的倍数特征[推荐]2、5、3的倍数的特征一、倍数的特征：2的倍数的特征：个位数字是0，2，4，6，8； 5的倍数的特征：个位数字是0或5；同时是2、5倍数的特征：个位数字是0；3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数；9的倍数的特征：各个数位的数字之和是9的倍数。
