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尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我说课的题目是北师大版五年级数学上册《第三单元探索活动25的倍数的特征》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行说课。
一、教材分析本节课的内容是探索25的倍数的特征。
在学习了倍数和因数的基础上，学生已经掌握了求一个数的倍数和因数的方法，对倍数和因数有了初步的认识。
本节课通过探索25的倍数的特征，让学生进一步理解倍数的意义，提高学生的探究能力和逻辑思维能力。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力，对于求一个数的倍数和因数的方法已经有所了解。
但在本节课中，学生需要通过观察、猜想、验证等方法来探索25的倍数的特征，这对学生的观察能力、思考能力和合作能力都提出了较高的要求。
三、教学目标1. 让学生通过探索25的倍数的特征，理解倍数的意义，提高学生的探究能力和逻辑思维能力。
2. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
3. 使学生感受到数学的趣味性和魅力，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生探索并发现25的倍数的特征。
2. 教学难点：让学生理解并掌握25的倍数的特征，能够运用这一特征解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个简单的游戏引出本节课的主题——探索25的倍数的特征。
游戏规则如下：请同学们任意说出一个自然数，然后我说出它的倍数，请大家判断我说出的倍数是否正确。
通过这个游戏，激发学生的兴趣，让学生初步感受倍数的特征。
2. 自主探究接下来，我会引导学生进行自主探究。
首先，让学生任意说出一个25的倍数，并写出它的倍数；然后，让学生观察这些倍数，尝试找出25的倍数的特征。
在学生探究过程中，我会给予适当的引导和启发，帮助学生发现25的倍数的特征。
3. 合作交流在学生自主探究的基础上，我会组织学生进行合作交流。
让学生分组讨论，分享自己发现的25的倍数的特征，并互相补充和完善。
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是五年级上册数学《探索活动：25的倍数的特征》（3）这一节课。
本节课是人教版五年级上册第六单元《数的认识》中的内容，属于探索活动系列。
在上课之前，学生已经学习了25的倍数的初步认识，初步了解了25的倍数的特征。
通过本节课的学习，让学生进一步探索25的倍数的特征，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的数学思维水平。
一、说教材《探索活动：25的倍数的特征》（3）是在学生已经掌握了25的倍数的初步认识的基础上进行的一节探索活动课。
本节课的主要内容是通过观察、实验、探究等方法，让学生发现25的倍数的特征，提高学生对25的倍数的认识。
教材通过具体的例子，引导学生发现25的倍数的特征，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、归纳能力，对于25的倍数已经有了一定的认识。
但是，对于25的倍数的特征，学生还不是很清楚，需要通过本节课的学习，进一步深化对25的倍数的认识。
同时，学生已经学习过一些探索活动，对于通过探究来学习新知识的方法已经比较熟悉，为本节课的探索活动打下了基础。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：通过观察、实验、探究等方法，让学生发现25的倍数的特征，提高学生对25的倍数的认识。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯，增强学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：让学生发现25的倍数的特征。
2. 教学难点：让学生通过探究活动，自主发现25的倍数的特征。
五、说教学方法本节课采用自主探究、合作交流的教学方法。
教师引导学生观察、实验、探究，让学生在实践中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
同时，教师组织学生进行合作交流，让学生在交流中分享思路、拓展思维，提高学生的数学思维水平。
探索活动：2，5的倍数的特征（教学设计）一、教学目标通过本次探索活动，使学生能够：1.理解2、5的倍数的规律和特征；2.发现和总结2、5的倍数的性质；3.巩固对倍数的概念和整数的数学知识。
二、教学资源1.黑板、彩色粉笔;2.教学课件;3.学生练习册。
三、教学过程3.1 导入（10分钟）教师可以通过提问的方式来进行导入，比如：•请问什么是偶数？什么是奇数？•请问2、5的倍数和其他数字有什么不同？导入结束后，教师可以让学生们小组讨论上述问题，然后进行总结汇报。
3.2 活动设计（30分钟）3.2.1 组织活动1.将学生们分成小组，每组3-4名学生；2.给每组发放一些棋子或小卡片，要求上面写着从1到100的数字；3.让学生们按照以下要求放置棋子或卡片：•2的倍数放在棋盘左边；•5的倍数放在棋盘下面；•既是2的倍数又是5的倍数的数字以红色表示；•其他数字用黑色表示。
4.让学生们根据放置的数字，发现2、5的倍数的规律和特征，并将所发现的规律和特征用语言和图形的方式记录在学习笔记中。
3.2.2 对话交流让不同小组的学生们进行对话交流，分享自己的发现和思考，让学生能够更好地理解和总结2、5的倍数的规律和特征。
3.3 归纳总结（10分钟）让学生们将自己笔记中的记录和其他小组的分享进行归纳总结。
教师也可以在黑板上进行总结归纳，让学生们记下2、5的倍数的规律和特征。
3.4 练习与评价（10分钟）要求学生们先完成《学生练习册》上的相关练习，并在教师的指导下进行互评和自评，让学生们能够及时发现自己的问题并加以改进。
四、课后作业请学生练习《学生练习册》中有关2、5的倍数的练习题，并思考2、5的倍数的性质是否对有些运算规律有帮助。
五、小结本次探索活动，通过将教学内容转换为探究的问题，让学生积极参与探究，发现问题、解决问题，从而巩固和深化对2、5的倍数的概念和性质的理解，同时也引导学生发现数学中自然存在的规律和规则。
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》。
在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思这六个方面进行阐述。
一、教材分析本节课的内容是北师大版数学五年级上册第三单元《探索活动：2，5的倍数的特征》。
这部分内容是在学生已经掌握了1~5的倍数的基础上进行学习的。
教材通过引导学生探究2、5的倍数的特征，让学生发现规律，进一步理解倍数的意义。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的探究能力，他们对1~5的倍数有一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能对倍数的理解仍然停留在表面，不能很好地运用倍数的概念。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现2、5的倍数的特征。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能熟练地找出一个数的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生的探究能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握2、5的倍数的特征，能找出一个数的倍数。
2. 教学难点：让学生理解并能够运用2、5的倍数的特征解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课通过复习1~5的倍数，引导学生回顾倍数的概念。
然后提问：你们知道2、5的倍数有什么特征吗？从而引出本节课的主题。
2. 探究活动（1）观察2的倍数让学生观察2的倍数，发现2的倍数的个位数都是偶数。
引导学生总结出2的倍数的特征。
（2）观察5的倍数让学生观察5的倍数，发现5的倍数的个位数要么是0，要么是5。
引导学生总结出5的倍数的特征。
（3）探究2和5的倍数的特征让学生分别找出一个数的2和5的倍数，观察它们的特征。
引导学生发现，一个数的2和5的倍数的特征同时满足时，这个数就是它们的公倍数。
《探索活动：25的倍数的特征》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是五年级上册的数学内容，《探索活动：25的倍数的特征》。
一、教材分析《探索活动：25的倍数的特征》是北师大版五年级上册第七单元《数的认识》中的一节探究活动课。
本节课是在学生已经掌握了求一个数的倍数的方法，以及能比较熟练地计算一个数的倍数的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生发现25的倍数的特征，进一步理解倍数的意义，提高学生的探索能力。
二、教学目标根据教材内容和新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够发现并总结出25的倍数的特征。
2. 过程与方法目标：通过学生自主探究、合作交流的活动，培养学生发现规律、归纳总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到数学的趣味性和魅力。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够发现并总结出25的倍数的特征。
2. 教学难点：学生能够通过探究活动，发现25的倍数的特征，并能够运用规律解决实际问题。
四、教学方法为了实现上述教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境导入法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。
2. 自主探究法：学生在教师的引导下，通过自主探究、合作交流，发现25的倍数的特征。
3. 归纳总结法：学生在探究的基础上，归纳总结出25的倍数的特征。
4. 练习巩固法：通过设计相关的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。
五、教学过程1. 情境导入上课开始，我创设了一个有趣的情境：小明的妈妈买了一些橙子，小明说他能吃掉25个橙子，同学们你们能找出25的倍数吗？通过这个情境，引导学生思考25的倍数，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究（1）学生自主列举25的倍数，并观察、总结规律。
（2）学生相互交流自己的发现，教师引导学生归纳总结。
3. 规律揭示学生在自主探究的基础上，发现25的倍数的特征：25的倍数的个位都是0或5，而且越往后的倍数，各位上的数字越大。
探索活动（一）——2，5的倍数的特征教学内容：北师大版数学教材五年级上册第一单元“倍数和因数”第二课时。
教学目标：知识与技能：经历2、5的倍数特征的探索过程，知道2、5的倍数的特征，知道奇数和偶数过程与方法：利用百数表让学生观察5的倍数和2的倍数，探索、发现它们的特征。
结合2的倍数的特征，认识偶数和奇数。
情感与态度：体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性教学重难点：自主探索和发现5的倍数和2的倍数的特征。
设计理念：理解和掌握能被2、5整除的数的特征很重要，它不仅可以提高对自然数的性质的认识，同时还为学习分数中的约分和通分打下基础。
本节的知识较抽象，学生理解起来有一定的困难，教学中应尽量加强直观，变抽象为直观，启发学生的兴趣，使他们积极主动地参与到学习过程中来，注意引导学生经历猜测——有序尝试——观察——讨论——小结——验证等学习活动，使学生了解知识的形成过程。
加深学生的观察、分析、判断及概括推理能力。
教学过程：一、游戏导入同学们，上课之前，我们先来玩个游戏，高兴吗？下面我和同学们比赛一下，先由老师说一个数，你们用最快的速度判断这个数是不是2或5的倍数．好！开始.6 38 45 485 2490师：同学们都能判断，就是速度太慢了．我们换一下，由你们报数，不管是几位数，越大越好，老师能很快的判断出它是否是2或5 的倍数。
下面来试试看，谁来报？（同时请大家用计算器验证）（生报数，老师答，学生计算器验证，请三位同学。
）师：刚才老师对大家所报的数之所以能很快地做出判断，并不是老师比你们聪明，而是因为老师掌握了一个小秘密，“想知道老师的秘密吗？”“其实，这很简单，这个秘密就在我们身边，只要你用心去发现，你一定能象老师一样对答如流的。
”师：好！下面我们就一起来研究“2和5的倍数的特征”（板书课题）二、自主探究（一）自主探索5的倍数的特征1、大家先猜测一下5的倍数有什么特征。
尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《第3单元-2：探索活动2,5的倍数的特征》。
一、教材分析1. 教材地位《探索活动2,5的倍数的特征》是北师大版五年级上册第三单元的第一课时内容。
在此之前，学生已经学习了因数与倍数的概念，对整数除法有了一定的了解。
本节课通过探索2和5的倍数的特征，进一步引导学生发现数学规律，培养学生的观察、思考、归纳能力，为后续学习更大数的倍数特征打下基础。
2. 教学目标（1）让学生经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征。
（2）培养学生运用规律解决实际问题的能力。
（3）培养学生的合作交流意识，提高学生的归纳总结能力。
二、学情分析1. 学生已有知识基础五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对因数与倍数有了初步的认识，具备了一定的观察、思考能力。
2. 学生认知特点五年级的学生好奇心强，善于发现生活中的数学问题。
他们善于合作，乐于交流，但有时候对抽象的数学规律难以理解。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导发现，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生经历探索2和5的倍数特征的过程，理解并掌握2和5的倍数的特征。
2. 教学难点：引导学生发现2和5的倍数特征，并能运用规律解决实际问题。
四、教学策略1. 启发式教学：通过设置疑问，引导学生主动探究，发现2和5的倍数特征。
2. 小组合作：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流意识。
3. 归纳总结：引导学生总结2和5的倍数特征，提高学生的归纳总结能力。
4. 实践应用：设计具有生活情境的问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程1. 导入新课创设情境，引导学生发现生活中的2和5的倍数现象，激发学生的学习兴趣。
例如：播放音乐，让学生找出节奏中2和5的倍数；展示日历，让学生找出日期中2和5的倍数等。
2. 探究发现（1）探索2的倍数特征引导学生观察2的倍数，发现2的倍数的个位都是偶数。
