六年级美术《纸魔方》的教学反思

六年级美术《纸魔方》的教学反思 -第一篇：六年级美术《纸魔方》的教学反思《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。

课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。

课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。

第二篇：【教学设计】-纸魔方-美术湘美版六年级第五课《纸魔方》教案教学目标：1、知识与技能：能运用折、剪、压、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。

能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

2、过程与方法：能运用剪切、折压、粘结等方法，设计制作组合一个有创意的纸魔方图形。

3、情感态度价值观：进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。

养成精心设计的好习惯。

教学重点：单个纸方框的折、剪、压方法以及多个纸方框的拼摆组合设计。

教学难点：运用剪、折、压方法设计制作组合一个美观的图形。

教具准备：课件、范作、卡纸条等。

学具准备：卡纸条、双面胶、剪刀等。

教学过程：一、情景导入1、出示用纸方框拼摆的作品学生欣赏。

提问：同学们看这个作品漂亮吗？这个图案让你联想到什么呢？（枫叶）2、教师一边拆解重新拼摆造型一边引导观察同学们发现这个漂亮的图案的奥秘了吗？3、导入新课：原来用一个个相同的纸方框造型可以拼摆出这么漂亮多变的图形，像我们小时玩的魔方一样。

今天，我们就一起来用纸魔方变出漂亮的作品。

4、板书课题：纸魔方二、新课讲授(一)、学习探究纸方框的制作方法：师：同学们，想不想和老师进行一场挑战赛谁能在3分钟之内自学步骤图制作完成一个纸方框造型，制作的标准、速度快的挑战成功。

⑴挑战赛开始，学生制作，教师巡回观察。

⑵评比比赛结果，对制作标准、速度快的学生加以肯定。

⑶说一说在制作中遇到了哪些困难？怎么解决？2、师生共同探讨制作单个纸方框的方法（教师演示）：①裁剪纸条；②折叠（预留粘贴面）；③粘贴；④剪割；⑤撑开、折、压造型。

3、制作小锦囊：撑开前把折和剪刻之处再用力折压一下，这样撑开的时候才会有棱有角。

4、欣赏不同的纸方框造型，想一想试一试它们是怎么做出来的？5、小结：改变切割长度和折、压方向可以作出的不同造型纸方框。

(二)、探究纸方框的拼摆规律：师：老师拆散的这些纸方框还能拼摆出其他造型吗？1、请学生上台试着拼摆。

2、欣赏不同拼摆组合的作品引导学生发现组合规律。

3、教师总结组合规律：⑴、把单个纸方框进行拉伸、挤压进行排列。

⑵、可以采用不同的排列方式，例如连续排列、发散性排列。

(三)、尝试制作作品：师：下来我们进行第二轮同桌挑战赛，看看谁是纸魔方高手？制作要求：灵活运用剪切纸方框的原理，制作4—6个单体，在拼摆组合出漂亮独特的作品。

三、学生制作，教师巡回指导。

四、展评1、将小组优秀作品展示黑板上，学生互评。

2、师评（制作精致程度、小组合作精神、创意等等）五、小结拓展1、总结本课制作学习情况，与学生共同找出优缺点，并解决。

2、拓展：除了正方形纸框能做成漂亮的纸图形，你还能想到其他的形吗？，课下让我们制作更加漂亮的作品吧。

第三篇：《纸魔方》教学设计《纸魔方》教学设计教学目标：1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。

教学重、难点：重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。

难点：运用合适的颜色、装饰，制作出一件漂亮的编纸条作品。

课前准备：教师：课件、彩纸、剪刀、固体胶等。

学生：彩纸、剪刀、固体胶等。

课时： 2课时教学过程：第一课时一、欣赏激趣。

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。

选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1、展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2、教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3、再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4、展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5、完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6、揭示课题——编纸条。

二、方法探究。

1、学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2、师生讨论：（1）、经条和纬条的制作有什么不同?1/2（2）、为什么经条的上下两段要相连? （3）、整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?3、学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索。

1、教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2、师生讨论，小结创新方法：（1）、纬条：改变纬条的材料和宽度。

（2）、经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

（3）、穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。

由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价。

1、展开自评和互评，交流感受和体会。

2、教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

第二课时一、思维拓展。

1、展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里?2、各小组之间展开讨论，并交流设想。

3、教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。

师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现。

1、学生之间交谈自己的创作设想。

2、明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3、学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析。

1、展示作品，欣赏评析。

2、学生自由欣赏他人作品，交流感受。

2/2第四篇：《纸魔方》教学设计《纸魔方》教学设计课题：纸魔方课型：设计.?应用?课时：第二课时?教学设计：?学习目标?1、知识与技能：学习运用纸筒或纸片组合进行立体造型，体现节奏与韵律的美感。

??2、过程与方法：在自主合作探究活动中学习简单立体造型的表现方法，训练手脑并用、有条不?絮的工作习惯。

?3、情感与态度：?养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

? ?本课重点难点分析:???通过学习立体纸工，运用剪切卷接的造型手法，制作出多变的柱体纸工，培养他们现代设计意识和严格、精巧的手工制作能力。

?教具学具准备:?各色彩纸、剪刀、范图、课件。

?教学过程：?1?、听音乐，初次尝试用纸筒拼摆造型。

?1、导语：同学们，音乐有无穷的魅力，它优美的旋律，时而低沉，时而高昂，时而柔美，时? 而雄壮，伴随着音符的跳动，把你们的纸筒组合起来。

?2、学生发讨论??3、小结：将多个纸筒进行有规律的变化组合，可以产生视觉美感。

??4、展示西贝柳思纪念碑，西贝柳思纪念碑是芬兰雕塑家希图尔为纪念芬兰作曲家西贝柳斯花了?六年心血而创作的。

西贝柳斯纪念公园中的雕塑是由６００余根长短不一、粗细不同、高低起伏的?银白色不锈钢管焊接而成。

独特的造型犹如芬兰随处可见的茂密森林，同时又酷似一架巨型管风?琴悬挂在半空中。

每当海风吹来，钢管便发出优美动听的音响，时而低沉，时而高亢，宛如摇晃?的无数风铃。

?? 出示课题：纸魔方——纸的立体构成??2、了解新知，交流探究?1?、什么是立体构成？立体构成的形式要素??2、纸筒的基本制作方法;卷、折、压等3、纸筒的形状：锥形筒、方形筒，不规则形。

??4、小组交流纸筒粘接时应注意的问题。

3?、交流探索、巩固新知1、欣赏纸的优秀立体作品2、学生谈感受3、出示《舞》、《复苏》等立体作品，组内学生交流，作品的内涵。

4、创作作业学生实践活动制作，教师巡回指导，以鼓励为主。

5?、拓展提升1、欣赏城市建筑和雕塑2、总结；这节课我们学习了纸的立体构成，很多的建筑设计师、雕塑家都从到感创造了很多闻名于世的建筑和雕塑作品。

希望同学们能多学知识，将来也能设计出造型独特的作品。

第五篇：魔方教学反思“极限幻影魔方”教学反思——不断突破极限魔方不仅仅是一件玩具，它被称为世界上最经典的三种游戏之一，这就是对其最大的肯定，孩子学习魔方既可以带来快乐，同时也锻炼了其脑与手的协调配合能力，是真真正正的动脑又动手的一种游戏，同时，当一个学生能够还原魔方六面的时候，获得的更多是别的同学投来的羡慕的眼神，这些羡慕的目光将给予这个学生更多的自信，他也可以将这种自信投入到日常的学习生活中，使其在学习中取得更大的进步，久而久之，这个孩子也将变得更加优秀。

一、教育目标：通过实施本活动，培养学生对魔方的兴趣，喜欢魔方，了解魔方的各个组成部分，掌握七步法恢复魔方六面，来锻炼大脑的记忆能力，观察能力，反应能力，手的灵活能，双手协调能力，考验智力，毅力，提高自信力，开发右脑。

同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《幻影魔方》课题活动的心得，让学生从小就爱上不断进取、不断突破。

二、活动主体部分：1、方案实施方式:(1)上网查询相关资料。

（2）准备好相关魔方视频、资料等（3）公式的通俗化将字母公式汉语化。

⑸、手法的简化：将复杂的手法简化⑹分析、总结。

2、活动时间：2021年9月至12月份利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或课外等时间；各阶段活动具体时间校、班、学生、教师及活动进度等情况再安排3、活动难点、重点难点：复杂公式的理解与记忆（如何找到适合孩子理解的方式）；重点：对速度的追求和对突破极限的渴望。

4、活动过程和步骤⑴课程的讨论及分析总结⑵科技综合课实施学习公式、手法。

（3）调查：上网查询世界级魔方视频（4）学校组织极速速拧竞赛（5）科技兴趣小组组织讨论、座谈。

三、活动的不足与解决方式⑴在学习公式时出现对公式不理解（公式大多是英文字母、如何将其简化为学生易理解记忆的东西）⑵学生对魔方的认识不足，喜欢拆卸魔方导致魔方无法还原。

⑶分析、总结时学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去探索解决，倡导学习在“做中学”。

四、取得的成绩⑴活动相片、速拧记录、公式、手法、分析总结等⑵活动心得与感受的交流⑶向全校学生、老师宣传“极限幻影魔方”专题知识魔方作为一个益智类游戏，在提高学生思维能力，记忆力等方面有着显著的帮助。