_31_给予树

31、《给予树》第二课时教学设计秭归县杨林小学执教教师：季江林一、教材分析《给予树》选自人教版义务教育课程标准教科书《语文》三年级上册第八组课文的第31课，这是一篇讲读课文。

这一单元的课文均围绕“爱的教育”来组织。

这篇课文主要写了圣诞节前夕，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。

本文的语言平实，但它很真，真实，真诚。

通过本文的学习，激发学生的情感，熏染学生的审美。

二、设计理念《给予树》这篇课文以“爱”为线索，突出体现了人物的思想感情。

在教学中抓住妈妈的情感变化这一主线，紧紧扣住“爱”进行教学。

在文章中人物的思想感情是通过重点语句表现出来的。

所以，在教学中经过适当点拨,指导学生抓住关键词语,通过阅读体会语言,动作,神态的描写来认识刻画人物的作用,认识金吉娅的付出和作出的选择是属于一种牺牲自我关心别人的行为!利用感悟重点语句体会人物的思想感情为主要的教学方法。

同时，要引导和调动学生的情感体验，珍视学生独特的感受，使学生在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

本节课围绕重点设计了教法，在课堂教学中让学生自主学习、合作探究，先学后教，再根据学情进行反馈交流，教师相机指导，力求创建一个“简单而又高效”的语文课堂。

三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能联系上下文理解“给予、担心、沉默不语”等词语。

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，关爱他人的美好情感，获得美的精神享受。

3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

四、教学重难点教学重点：通过品味关键词句，感受金吉娅的善良与仁爱，关爱他人的美好情感。

教学难点：理解课文的最后一段话。

五、课前准备：课件、圣诞树六、教学过程：课前：播放《铃儿响叮当》（一）复习巩固，初感“爱”1.孩子们，伴随着欢乐的圣诞歌，我们今天要继续学习有关圣诞节的课文—《给予树》，一起大声地齐读课题—31《给予树》。

给予树教案优秀5篇《给予树》教案篇一【教学目标】１、正确读写本课１２个生字及生字组成的词语，积累语言。

２、正确朗读课文，读好金吉娅对妈妈说的话，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质，培养关爱他人的情感。

【教学准备】１、教师：自制幻灯片、七块磁铁、两张生字卡片、四张小卡片。

２、学生：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】一、导入１、宁镇路小学的同学们，大家好！很高兴能和大家一起来学习。

我姓叶，所以你们应该叫我──（叶老师）。

真聪明！聪明的孩子们，看，这张图片，是什么节日呢？（圣诞节）。

知道圣诞节吗？谁愿意来谈谈？２、圣诞节是西方国家一个非常重要的节日，相当于我们中国的春节。

那天，孩子们可以收到许许多多的礼物，所以可高兴了！然而，贫困人家的孩子就大不一样了，他们没有礼物，许多愿望都无法实现。

于是，一些慈善机构、援助中心就让这些贫困孩子把愿望写在卡片上，插在圣诞树上，让好心人看了以后，献出自己的一份爱心。

（板画）我们把这样的圣诞树叫做“给予树”。

板书：给予树３、今天，我们要学习的课文就是３１、给予树。

齐读题目。

大家发现了吗？这两个括号为什么不一样啊？齐读课题。

３１课《给予树》给我们讲述了一个非常感人的故事，叶老师读了，深受感动，大家想读吗？那我们打开课本，把书翻到１２３页，自由地、认真地把课文读一读，要求：读正确，遇到生字，请大家借助拼音这个工具把它读正确。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词１、过渡：刚才看到大家读得这么认真，叶老师也给大家带来了一棵圣诞树，想得到树上的糖果礼物吗？２、指名读──齐读。

３、猜字谜，指导学生正确书写生字“裕”和“卡”：指出“裕”左边部分，书空“卡”的笔顺。

翻开课堂作业本，让学生把这两个生字各写３个，学生练写，师评价。

４、出示填空题，让学生再读课文，指名说说主要内容。

三、学习课文第四节１、通过填空，我们知道了课文的主要内容，下面请大家快速默读课文，用“～～”划出描写人物语言的`句子。

人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案【导语】《给予树》课文讲的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应当给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。

以下是作者整理的（人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案），期望帮助到您。

【篇一】【学情分析】三年级的学生已经具有一定的浏览知道能力和审美乐趣，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太知道去爱别人。

本文的主人公金吉娅是他们的同龄人，她的行动最容易被同龄人接受，被仿照，因此要通过反复品味文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

【预设目标】1、会认“予、圣、诞”等10个生字；知道“津津有味、沉默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

【预设重点、难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。

【预设流程】课前导入，创设美的情境：教师导语：同学们，今天有这么多老师来到了我们的课堂上，你们的心情紧张吗？为了缓解大家紧张的心情，老师想邀请同学们凝听一段精妙的音乐，观赏一幅美丽的图画，你们愿意接受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相干图片）过渡语：同学们，听着这样精妙的音乐，观赏着这样美丽的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。

过渡语：老师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。

过渡语：同学们知道的可真很多，老师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。

（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美好的节日。

看，同学们都沉醉在圣诞的欢乐当中了。

那好，就让我们带着这份欢乐走进今天的课堂吧。

上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今天这节课我们一起来学习一个产生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看老师写故事的题目：给予树，谁能读课题。

《给予树》教学设计石柱县南宾小学熊庆李锁梁一、教材简析：这是一篇略读课文。

课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。

课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。

文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣。

选编这篇课文的意图，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学本文的重难点是从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

二、教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，用不同的方式理解“宽裕”“沉默不语”“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，那个小女孩缺什么都没有。

”等重点词句，从而理解课文内容。

3、联系上下文，感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

三、教学重点、难点：感受母亲心情的变化，体会金吉娅善良之心、仁爱之情、体贴之意。

四、教学过程：（一）导入：师：今天我们继续学习第31课（学生齐读：给予树），多音字“给”和生字“予”读得非常准确，把这个词再读两遍。

（二）复习1．读词语（课件出示）：善良仁爱同情体贴圣诞节棒棒糖给予树兴高采烈沉默不语如愿以偿师：真棒！这些词语你还能一口读准确吗?我请三位同学来读一读。

同学们仔细听，他读对了就跟着他读一遍。

（生读，适时正音）（声音响亮；后鼻韵读得很好；把词语读得有滋有味，真能干！）大家一起有滋有味地再读读这几个词语（课件出示）：金吉娅圣诞节洋娃娃礼物商场感动2. 回顾课文主要内容师：祝贺你们！上节课学习的生字词掌握得很好。

那么课文讲了一件什么事呢？能用上这几个词说一说吗？（2-3人回答）师：你很会动脑筋，如果把这几个词用完，说得具体些更好；（生继续说）预设：圣诞节到来之前，妈妈给了五个孩子20美元，让他们到商场采购圣诞礼物，金吉娅用钱给一个陌生女孩买了洋娃娃<金吉娅只买了棒棒糖，把更多的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃>，妈妈很感动。

31 给予树轻松起步1 我会读拼音,还能把词语写得正确又漂亮。

2 汉字双胞胎，比比再组词。

3 我能把下面每组的两个句子用合适的关联词连成一段话。

虽然……但是……不仅……还……（1）这个圣诞节，她送给我们棒棒糖。

她送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

_______________________________________________________________________________ （2）母亲节快到了，我没有多余的钱给母亲买个礼物。

我用自己的双手做了一张祝福的卡片送给她。

_______________________________________________________________________________快乐提升1 我会按课文填空。

（1）圣诞节快到了，该_______________。

孩子们热烈地讨论这个话题，互相_______________，希望送出_______________，收到_______________。

（2）我看到了一棵援助中心的“给予树”。

树上有许多卡片，其中一张是______________________________。

她一直盼望_______________。

于是，我取下_______________，买了_______________，把它和卡片一起送到了______________________________。

2 那个小女孩收到礼物，一定非常感谢金吉娅，我要替她写几句感谢的话。

_______________________________________________________________________________3 我要夸夸我自己，因为我拥有下面这些美好的品格：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________答案轻松起步1答案：猜测暗示显然体贴2答案：略3答案：（1）这个圣诞节,她不仅送给我们棒棒糖,还送给我们善良、仁爱、同情和体贴。

《给予树》教学设计15篇《给予树》教学设计1【教学目标】①认识“予、圣、诞”等10个生字。

会写“予、担、宽”等12个字。

能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学重点】理解课文内容，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

【教学难点】体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点一.课题导入：1.今天，我们就来学习这篇课文（齐读：给予树）2.大家都很聪明，知道这个字读“给（ji）”，是一个（多音字），那它还有个读音：（gei）。

再看“予”，可是一个似曾相识的绳子，我们一起来写写（书空），和那个字特别像：（矛），但我相信，细心的同学们一定能区分它们，试一试（指读）。

二.大胆质疑，教师引导：1.当老师在备课时，一读到这个题目，就觉得奇怪，不但是读音、字形，还在于它的意思。

你们觉得奇怪吗？你看这个题目，心中有没有疑问。

（学生关于课题提问）2.是啊，看到这个课题，我们心中会产生很多疑问。

好问，说明我们都在思考，说明我们都很聪明。

孩子们，刚才老师听出来了，大家的问题主要包含两方面的：1）“给予”是什么意思？2）“给予树”是一棵怎样的树？3.有了问题就应该想办法解决，在解决问题的过程中，我们才能进步，你们说我们可以通过什么方法来解决？三.初读课文，读通课文：1.我们就用嘴清晰的声音，读准课文中的每个字，不读错字，不添字，不漏字。

遇到难读的生字，用笔和赤字清楚地标示出来。

不动笔墨不读书，看看我们班的哪些同学在认真读书。

2.考考大家【出示词语：分享（ｘｉǎｎｇ）、仁（ｒéｎ）爱、宽（ｋｕāｎ）裕、援（ｙｕáｎ）助）】1）先有拼音2）去拼音。

（注意生字的前后鼻音）３、词语读得这么准确。

现在你最希望能读课文那段话？四.释疑感悟，如愿以偿：（过渡：了不得，不但读得准确，而且还读得流利。