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读《老人与海》有感————人生能有几回搏马投涧乡第四中学八年级苏萌读《老人与海》有感————人生能有几回搏马投涧乡第四中学八年级苏萌轻轻合上《老人与海》这本书，不禁思绪万千，我的心早已随着这书飘到那波涛汹涌的大海。
这本书，给了我生活的信心和面对生活的勇气。
是啊，人生能有几回搏，人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。
《老人与海》的故事很简单，写的是老人年纪大了，无儿无女，除了在大海里靠打渔为生，便无依无靠，日子过得异常艰苦。
老人很不幸，很长一段时间里都没有钓到鱼了。
没有鱼就没有了食物和收入的来源，老人只能驾一条小船，深入大海中去捕鱼。
那条小船根本经不起海浪的袭击，在海上摇摇欲坠，随时可能会被大海吞没。
驾如此一页扁舟，能深入大海中捕鱼，就足够说明老人的勇气了。
或许是上帝以为老人勇气可嘉，老人在努力了半天之后，终于有一条大鱼上钩了。
可是，那条鱼太大了，仅凭老人一人之力，几乎无法将鱼钓起。
但是老人和凶残的大鱼搏斗，鱼也和老人、小船拼命。
老人用鱼叉、棍子、绳索和鱼搏斗，鱼也用他巨大的身躯撞击小船来还击。
小船随时有可能被大鱼撞翻而沉入海底。
老人冒着生命危险，用尽所有办法，将鱼杀死捕获。
此时，原以为老人制服了大鱼，得以回航享受胜利的成果了。
可是，还没等老人喘口气，大鱼的血液腥味引来了鲨鱼。
这鲨鱼的凶残程度和大鱼相比，何止强上百倍。
鲨鱼大口吞噬着老人的劳动成果，此时已经精疲力尽的老人为了保持劳动成果，不得不和鲨鱼搏斗。
老人又和鲨鱼搏斗一阵，顺利回航。
可是，那条大鱼已经被鲨鱼吃光，只剩下一具骨架了。
尽管鱼肉都被咬去了，但是他是个胜利者，是个英雄。
俗语道：不以成败论英雄，他那坚强的意志，勇敢的精神不比英雄的行为逊色，什么也无法摧残他的英勇意志，一副骨架仍是一个英雄最好的证明。
他不仅战胜了大鱼和鲨鱼，还战胜了自己。
老人的胜利完全在于那敢于拼搏、永不言败、毫不气馁的精神。
真正的胜利是超越自身力量的那种胜利，是为了追求胜利的拼搏过程。
提示：从桑地亚哥与鲨鱼的搏斗这一结果本身来看，他是失败了，但他的不屈不挠、面对痛苦和死亡无所畏惧的精神却永远值得人们赞颂，从这一点来看，他又是胜利者。
作答时，要结合具体内容进行分析。
(观点一)桑地亚哥最后遭遇了无可挽救的失败。
在这场人与自然的惊心动魄的搏斗中，桑地亚哥付出了惨重的代价，在五个回合的搏斗后，他一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有”。
(观点二)桑地亚哥是一个胜利者。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”。
他不屈服于命运，表现出无与伦比的勇气和气量，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
(观点三)老人是行动上的巨人。
无论结果是怎样令人悲哀，他都没有屈服和退缩。
在搏斗中，老人一直都很自信，并坚持着一条生命法则：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”为什么“打不败他”？一个真正的人，在逆境中也是一名顽强的硬汉。
他始终没有向大海、向大马林鱼和鲨鱼妥协，他其实是一个敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。
他的生命价值在追捕大马林鱼和与鲨鱼作斗争的过程中充分体现了出来。
3、请深入体会课文形象,谈谈“大海”“鱼”象征了什么,老人的形象象征了什么。
提示：①小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的自然力量。
海是环境力量的象征。
海中有飞鱼、海豚、金枪鱼那样友善的力量,也有鲨鱼那样邪恶的力量。
在海里,老人走得不远便一无所获,而走得太远,又会得而复失。
因此,老人与大海的搏斗象征了人类和自然、命运以及外在邪恶力量的抗争。
②桑地亚哥是一个典型的“硬汉”形象,他坚强刚毅、勇敢正直、精力充沛,面对痛苦和死亡无所畏惧,在同严酷的环境进行殊死搏斗时从来不丧失人的尊严和勇气,表现出临危不惧的英雄气概。
他表现的是人面对厄运和暴力时所激发出的肉体和精神的力量以及在失败面前表现出的勇气和风度。
可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想。
《老人与海》解读与探究预习提示20世纪的二三十年代，整个西方资本主义国家里呈现了一片混乱的景象：经济危机、市场萧条、战争频繁。
美利坚民族也同样面临着巨大的危机。
面对这个充满着战争、暴力、凶杀、邪恶、堕落、恐惧、绝望和死亡的世界，美利坚民族呼唤自己的民族精神，呼唤那些能振作民族英雄主义气概的精神领袖。
而海明威就这样应运而生。
他用自己塑造的一大批文学形象，来激励人们的英雄主义气概。
中篇小说《老人与海》是海明威的代表作，1954年，荣获诺贝尔文学奖。
小说塑造了一个经典的硬汉形象。
古巴的一个名叫桑提亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。
这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。
鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。
然而在返航途中却遇上了鲨鱼。
老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了。
课文节选了老人与鲨鱼搏斗的一段，是小说临近结尾的部分，也是最为精彩、最为悲壮的部分。
老人为保护捕获的马林鱼，一次次击退了鲨鱼的侵犯。
他杀死了许多条鲨鱼，他取得了胜利，可是他说自己被彻底打败了，因为他的马林鱼仅剩一副空骨架，因为他的身体、精神疲劳到了极点。
不过我们还是从他的搏斗经历中，看到他那高傲的、坚强的精神，看到一个真正的永不言败的硬汉子形象。
阅读这篇小说最重要的要注意两点，一是要用美利坚民族的心理来解读。
美利坚民族是一个崇尚英雄主义的民族，把人生看作一个竞争的舞台，崇拜那些不畏强暴，敢于向强大的对手挑战并且将其征服的英雄。
小说中的老人把大海看作人生决斗的战场，大马林鱼和鲨鱼就是他的对手，他自始至终表现出来的英雄气概，正是美利坚民族精神的象征。
二是要把握海明威的语言风格。
海明威提倡“每一句话和每一段落，都要尽量写得简洁”，但是简而不俗，约而颇丰，在简明的文字里蕴藏着无限丰富的内容。
三河二中2021--2022学年度高一年级第一学期期末考试语文试题考试时间：150分钟试卷总分：150分一、课内基础知识（共8分，每题2分）1、下列划线字读音全正确的一项是()A．兜鍪（móu）冯(féng)虚御风匏(páo)樽嫠(lí)妇脑溢血（yì）B．舳(zhú)舻山川相缪(liáo)横槊(shuò)疆埸（yì）枕藉(jí)C.郯子(tán)六艺经传(zhuàn)子蟠(fán)老聃(dān)悄然无声（qiǎo）D.薄雾bó刻骨铭心míng屏气bǐng分蘖niè莳未匝（shì）2．下列划线词解释不正确的一项是（）A．泰山之阳(山之南)南麓(山脚)明烛天南(照)戊申晦(农历每月最后一天)B.其曲中规(合乎)劝(鼓励)学而闻者彰(明显)假舆马者(借助)C．枉用相存（问候）墟里（村落）薄言有之（取得）渌水（清澈）D．君子不齿（并列）狼籍（凌乱）崖限当道者（门槛）最难将息（养息）3.下列文化常识表述不正确的一项是()A.壬戌之秋，七月既望:壬戌，古代历法中的干支纪年法。
既望，农历十六。
望，农历每月十五日。
B.“跬步”，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”，也用于形容极近的距离、数量极少等。
C.“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。
此外还可指官吏。
D.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。
“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指后者。
4.下列交际用语使用得体的一项是（）A.打扰您了！我想垂询一下如何在本校图书馆借阅图书。
B.我们公司现缺产品运营总监一名，您是否有意高就？C.借重我的力量，小王终于在规定期限内完成了这次毕业设计。
D.获悉伯父身体抱恙，甚为惦念，望您安心养病，敬祝痊安。
河北省廊坊市三河第二中学2020-2021学年高一语文下学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 现代文（文学类）阅读（共4小题，共22分）我很重要毕淑敏当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。
我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。
作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。
作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。
作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比，我们不重要。
我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”——到底重要还是不重要?我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的。
只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。
平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗?当我在博物馆里看到北京猿人窄小的额和前凸的吻时，我为人类原始时期的粗糙而黯然。
他们精心打制出的石器，用今天的目光看来不过是极简单的玩具。
如今很幼小的孩童，就能熟练地操纵语言，我们才意识到已经在进化之路上前进了多远。
我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹储存于脑海深处。
我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。
人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就是推卸了一种神圣的承诺。
回溯我们诞生的过程，两组生命基因的嵌合，更是充满了人所不能把握的偶然性。
我们每一个个体，都是机遇的产物。
常常遥想，如果是另一个男人和另一个女人，就绝不会有今天的我……即使是这一个男人和这一个女人，如果换了一个时辰相爱，也不会有此刻的我……即使是这一个男人和这一个女人在这一个时辰，由于一片小小落叶或是清脆鸟啼的打搅，依然可能不会有如此的我……一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。
安徽省长丰县高中语文3 老人与海教案新人教版必修3
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老人与海。
《老人与海》教学设计
三河二中语文组张涛一、设计思路：
依据《普通高中语文课程标准》，其基本理念提到：高中语文课程必须发挥自身的优势，使学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，增进课程内容与学生成长的联系，引导学生认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。
首先，高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解。
其次本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历还比较简单，所以应该联系生活实际去学习。
二、教材与学情分析
1、教材分析：海明威在这部作品中描写了桑迪亚哥这位硬汉子的形象，并赋予了人物浓厚的哲理性和象征意义。
通过老人的语言和行动让人们感受到了永不言败的精神。
本文虽然节选了老人与鲨鱼搏斗的情景，但是文章依然很长，所以，教学中尽可能地理清小说的行文脉络，如老人与鲨鱼的五个回合。
知识与技能：
（1）、了解作家海明威的生平与文学功绩
（2）、掌握内心独白对任务形象塑造的作用
情感态度价值观：形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度
教学重点：分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象
教学难点：掌握内心独白对人物形象塑造的作用
2、学情分析：高一学生对海明威可能比较陌生，教学前尽可能让学生自己动手，
多寻找一些课外资料，以期能对他的作品和风格有一定的了解。
其次本文充满了哲理和象征的韵味，但学生的生活阅历还比较简单，所以应该联系生活实际去学习。
三、过程与方法：
在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。
通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点
教学方法：情境法、启发法、问题探究法、讨论法
课时安排：1课时
四、教学流程：
（一）教学准备：多媒体课件
学生预习、搜集有关海明威的资料
（二）导入
同学们，刚才欣赏的是大家熟悉、喜欢的电视剧《亮剑》中的精彩片段----李云龙论述什么是“亮剑”精神？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑……今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有什么相似的地方。
（请同学们翻到课文，课件显示课题《老人与海》）（三）作者简介[课件展示]
欧内斯特·米勒尔·海明威（Ernest Hemingway 1899—1961），美国小说家。
他于1899年生于芝加哥附近的一个医生家庭，曾参加第一次世界大战，后
担任驻欧洲记者，并以记者身份参加了第二次世界大战和西班牙内战。
1954年获诺贝尔文学奖。
晚年患多种疾病，精神抑郁，1961年自杀。
他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
（四）故事梗概[课件展示]
海明威因《老人与海》这篇小说而获得了诺贝尔文学奖。
这篇小说的创作素材来源于一位古巴老渔夫的亲身经历。
这篇小说的故事情节非常简单。
小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑提亚哥已经八十四天未捕到鱼了，在第八十五天，他又一个人出海远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有一千五百多磅的大马林鱼。
然而，在归航途中，马林鱼却被鲨鱼吃掉。
本文节选的是主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。
（五）梳理课文情节
因为小说节选的部分比较长，那我先给大家一些提示，大家可以根据五次与鲨鱼搏斗、两次搏斗后的心理活动、最后返港回家把全文分为八个部分。
[学生从文中找，讨论交流后明确] [课件展示]
一条鲭鲨
两条星鲨
一条犁头鲨
两条星鲨
成群结队的鲨鱼
（六）问题探究：
1. 老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？
年老体衰精疲力竭头昏眼花右手受伤
左手抽筋没有食物缺乏武器孤立无援
2. 小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？
鲨鱼：接二连三成群结队凶残强悍
对比——力量悬殊的对抗
3. 老人先后几次与鲨鱼搏斗？结果如何？
①用鱼叉杀死一条鲭鲨
②用刀子杀死两条星鲨
③用刀子杀死一犁头鲨
④用短棍击退两条星鲨
⑤用短棍劈打成群鲨鱼
每次胜利都付出惨重的代价，最终遭到无可挽救的失败。
4. 如何理解老人与鲨鱼的搏斗？
人—--自然（象征：不幸厄运困境）
弱----强（象征：敢于挑战，永不屈服、永不言败）
5. 你如何看待桑地亚哥的失败？
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。
老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。
但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。
因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。
大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
这样一个“硬汉子”形象。
大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现
了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。
可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
6. 桑地亚哥是个怎样的人？（人物形象分析）
硬汉形象：孤独，背运，贫穷，年老体衰，但是他乐观，自信，坚韧忍着饥饿，疼痛，贫穷，竭尽全力，不屈不挠，顽强
（一个面临厄运甚至绝境，永不屈服、永不放弃的硬汉子！）
一个人并不是生来要给打败的……你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。
----桑地亚哥7. 文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？
本文除了有关老渔夫桑地亚哥与鲨鱼搏斗场面的描写，还有大量人物的内心独白，它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。
这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。
海明威早期小说中的硬汉子多是“哑巴公牛”，言语不多，缺乏思想，而老渔夫桑地亚哥却具有丰富的内心世界，具有坚强的理性，是用思想支配行动的人，因此成为海明威小说中刻画最为成功的人物形象之一。
（从刻画人物性格和表现文章主题两方面分析）
（七）课外拓展：
从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）
“如果有一天厄运来临，我……”
作业：阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困
难，做生活的强者。
请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。
（写作训练）
五、板书设计
老人与海
五次搏斗搏斗结果
1用鱼叉杀死一条鲭鱼失鱼叉，鱼被吃掉四十磅
2用刀子杀死两条星鲨鱼被吃掉四分之一
3用刀子杀死一条犁头鲨刀子折断
4用短棍击退两条星鲨半个鱼身被咬烂
5用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸。
