人教版三年级上册语文31.给予树

给予树《给予树》是人教版三年级上册第八单元的一篇文章。

下面将从说设计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进行说课。

一、说设计理念1.体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。

具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。

2.还语文本色——上出浓浓的语文味。

凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

二、说教材（一）教材简说《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。

本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

（二）教材处理和课时目标教材处理：根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，并教学课文1－3自然段。

第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。

依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定第二课时的教学目标：1.理解“如愿以偿、援助、善良、同情、仁爱、体贴、诚挚”等词语的意思。

通过关键词句的理解，一层一层加深对“给予”“给予树”内涵的感悟。

2.有感情地朗读课文。

3.通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。

4、拓展目标：学生根据对“给予”的理解，结合生活实际，仿写一句“给予是……”的句子，然后集体创作一首小诗，更加深对“给予’”的理解，并能运用。

三、说教法学法我国著名教育家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。

教与学要高度统一。

结合三年级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学法：①语句的理解：联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法。

给予树《给予树》是人教版三年级上册第八单元的一篇文章。

下面将从说设计理念、教学方法、教材解读、教学预设等几个方面来进行说课。

一、说设计理念1.体现语文学科的性质，即通过语言文字的学习，体现工具性和人文性的统一。

具体是凭借文本的语言，培养学生感受语言，理解语言，积累语言，运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思维的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。

2.还语文本色——上出浓浓的语文味。

凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

二、说教材（一）教材简说《给予树》是人教版语文三年级上册第八组的一篇课文。

本文通过小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。

（二）教材处理和课时目标教材处理：根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成：第一课时：读通课文，学习生字词，并教学课文1－3自然段。

第二课时：学习全文，练习朗读，在朗读感悟中体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。

依据以上的理念和教学法，以及学生的特点和教材的特色，特制定第二课时的教学目标：1.理解“如愿以偿、援助、善良、同情、仁爱、体贴、诚挚”等词语的意思。

通过关键词句的理解，一层一层加深对“给予”“给予树”内涵的感悟。

2.有感情地朗读课文。

3.通过与文本对话、朗读感悟，体会金吉亚善良之心、仁爱之情、体贴之意。

4、拓展目标：学生根据对“给予”的理解，结合生活实际，仿写一句“给予是……”的句子，然后集体创作一首小诗，更加深对“给予’”的理解，并能运用。

三、说教法学法我国著名教育家陶行知先生说过：“教的法子要依据学的法子”。

教与学要高度统一。

结合三年级的已有基础和本文的特色，确定以下教法学法：①语句的理解：联系上下文，抓住重点词句，借助生活体验等方法。

人教版：小学三年级上册语文第31课《给予树》教案【篇一】【学情分析】三年级的学生已经具备肯定的阅读理解力量和审美情趣，他们始终在享受着被爱的甜美，但不太懂得去爱别人。

本文的仆人公金吉娅是他们的同龄人，她的行为最简单被同龄人承受，被仿照，因而要通过反复品尝文章的语言来唤醒沉睡于他们心中的爱。

【预设目标】1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“兴高采烈、缄默不语、如愿以偿”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。

3、抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。

【预设重点、难点】抓住重点句子通过研读体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和欢乐。

【预设流程】课前导入，创设美的情境：教师#三年级# 导语：同学们，今日有这么多教师来到了我们的课堂上，你们的心情紧急吗？为了缓解大家紧急的心情，教师想邀请同学们倾听一段奇妙的音乐，观赏一幅漂亮的图画，你们情愿承受邀请吗？（课件播放“铃儿响叮当”的曲子，屏幕播放圣诞节的相关图片）过渡语：同学们，听着这样奇妙的音乐，观赏着这样漂亮的画面，你想到了什么？学生说自己的感受。

过渡语：教师也有这样的感受，那你对圣诞节了解多少呢？学生自由说对圣诞节的了解。

过渡语：同学们知道的可真不少，教师在课前也搜集了一些有关圣诞节的资料，想不想看一看？屏幕显示“我知道”，即圣诞节资料袋。

（生读资料）过渡语：圣诞节真是一个美妙的节日。

看，同学们都沉醉在圣诞的喜悦之中了。

那好，就让我们带着这份喜悦走进今日的课堂吧。

上课！一、导入新课1、过渡语：同学们，今日这节课我们一起来学习一个发生在圣诞节前夕的感人故事，请同学们看教师写故事的题目：赐予树，谁能读课题。

2、生读对了：真不简洁，多音字“给ji”和生字“予yu”你都读对了，（结合板书）谁还会读？再请几人读，齐读。

3、质疑：读了课题你有什么问题吗？二、初读课文，读通课文1、这究竟是一棵怎样的树呢？请同学们赶快翻开课文好好地读一读吧。

人教版小学语文课《给予树》课文原文及赏析《给予树》课文原文：圣诞节快到了，妈妈带我去超市买礼物。

超市里人来人往，热闹非凡。

我看到一棵特别的树，上面挂满了小卡片。

妈妈告诉我，这是一棵“给予树”。

我走近一看，卡片上写着各种愿望：有的孩子想要一本故事书，有的孩子想要一个玩具熊，还有的孩子希望得到一副手套。

我被这些简单的愿望深深打动。

我决定从自己的储蓄罐里拿出一些钱，帮助这些孩子实现他们的愿望。

我选了一张卡片，上面写着一个小女孩想要一只洋娃娃。

我找到对应的礼物，把它放在“给予树”下。

回家的路上，我感到非常快乐。

我想，虽然我不能给每个孩子都买礼物，但我能帮助一两个孩子实现他们的愿望，这就足够了。

《给予树》赏析：《给予树》这篇课文通过一个小学生在圣诞节购买礼物的经历，展现了人性中的善良和爱心。

首先，课文通过描绘超市里的“给予树”和卡片上的简单愿望，引发了读者对贫困孩子们生活的关注和同情。

这种设定既真实又富有感染力，让读者能够深切地感受到那些孩子们对美好生活的渴望。

其次，主人公决定用自己的储蓄帮助孩子们实现愿望，这一行为体现了他的善良和无私。

他的举动虽然微小，但却充满了大爱，让人深受感动。

最后，课文通过主人公的感受，强调了给予的快乐和价值。

尽管他不能满足所有孩子的愿望，但他的付出已经足够让他感到满足和幸福。

这种积极的人生态度和价值观，对于小学生来说具有重要的教育意义。

总的来说，《给予树》这篇课文以简洁明快的语言和生动感人的故事情节，弘扬了人性的善良和爱心，传递了给予和分享的美德，对于培养小学生的良好品质和人格修养具有积极的推动作用。

人教版语文三年级上册第三十一课给予树词语盘点人教版语文三年级上册第三十一课《给予树》从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。

小编在此整理了人教版语文三年级上册第三十一课《给予树》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文三年级上册第三十一课《给予树》词语盘点诚挚：诚恳、真挚。

宽裕：宽绰、富裕。

仁爱：同情、爱护和帮助人的思想感情。

体贴：细心忖度别人的心情和处境，给予关切、照顾。

【近义词】援助──帮助盼望──渴望【反义词】沉默──活跃兴高采烈──愁眉苦脸人教版语文三年级上册第三十一课《给予树》课文圣诞节快到了。

该选购圣诞礼物了。

孩子们热烈地讨论这个话题，互相试探对方的心意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢?圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元，提醒每人至少准备四份礼物。

接着，我把他们带到一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。

回家途中，孩子们兴高采烈。

你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。

只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖——那种五十美分一大把的棒棒糖!我有些生气：她到底用这二十美元做了什么?一回到家，我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。

没等我问，金吉娅先开口了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。

后来，我看到了一棵援助中心的‘给予树’。

树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。

于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。

”金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买像样的礼物而难过。

“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

【导语】《给予树》这篇课⽂写的是在圣诞节到来之前，⼩⼥⼉⾦吉娅把应该给家⼈买礼物的钱买了⼀个洋娃娃，送给了⼀个素不相识的需要帮助的⼥孩。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《给予树》原⽂ 圣诞节快到了。

该选购圣诞礼物了。

孩⼦们热烈地讨论这个话题，互相试探对⽅的⼼意，希望送出最诚挚的祝福，收到最甜蜜的笑容。

让我担⼼的是，家⾥并不宽裕，我只攒了⼀百美元，却要由五个孩⼦来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ 圣诞节前⼣，我给了每个孩⼦⼆⼗美元，提醒每⼈⾄少准备四份礼物。

接着，我把他们带到⼀个商场，分头去采购，约定两⼩时后⼀起回家。

回家途中，孩⼦们兴⾼采烈。

你给我⼀点⼉暗⽰，我让你摸摸⼝袋，不断让别⼈猜测⾃⼰买了什么礼物。

只有⼋岁的⼩⼥⼉⾦吉娅沉默不语。

透过塑料⼝袋，我发现，她只买了⼀些棒棒糖——那种五⼗美分⼀⼤把的棒棒糖！我有些⽣⽓：她到底⽤这⼆⼗美元做了什么？ ⼀回到家，我⽴即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈。

没等我问，⾦吉娅先开⼝了：“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥姐姐⼀些漂亮的礼物。

后来，我看到了⼀棵援助中⼼的‘给予树’。

树上有许多卡⽚，其中⼀张是⼀个⼩⼥孩写的。

她⼀直盼望圣诞⽼⼈送给她⼀个穿着裙⼦的洋娃娃。

于是，我取下卡⽚，买了洋娃娃，把它和卡⽚⼀起送到了援助中⼼的礼品区。

”⾦吉娅说话的声⾳很低，显然在为没能给我们买像样的礼物⽽难过。

“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。

可是妈妈，我们有这么多⼈，已经能得到许多礼物了，⽽那个⼩⼥孩却什么都没有。

” 我紧紧地拥抱着⾦吉娅。

这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及⼀个陌⽣⼥孩如愿以偿的笑脸。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《给予树》教案 教学⽬标 1、会认10个⽣字，会写12个⽣字，正确读写“给予”“试探”等词语。

2、引导学⽣体会关键词语和句⼦，积累语⾔。