五年级语文综合实践课 王宁

人教课标版小学五年级语文上册综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计综合性研究：遨游汉字王国教学设计文本简析：本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性研究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。

当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。

这是学生第一次开展较长时间的综合性研究，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。

每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。

让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。

这次综合性研究可以展开的活动首要有：（1）小组会商和制订活动计划。

（2）进行猜灯谜游戏；搜集有汉字谐音特性的歇后语、见笑；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

（3）搜集汉字字体特性及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简朴的调查报告；搜集书法作品，进行书法展览。

（4）用多种方式展示综合性研究的成果。

讲授目标:1、策划并展开简朴的小组活动，学写活动计划。

2、经由过程了解汉字谐音的特性，体会汉字文化的丰富有趣。

初步了解汉字的起源，激发学生对汉字的兴趣。

3、初步了解汉字的演变，研究观赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的气。

4、学写简朴的调查报告。

5、认识24个生字。

教学重点：了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

教学难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。

【新部编人教版】五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计综合性研究遨游汉字王国板块一汉字真有趣［教学目标］1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2.研究制定活动计划，培养学生的探究合作意识。

3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。

［教学重难点］1.制定切实可行的活动计划。

2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。

感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的研究、工作或是生活中起着很重要的作用。

你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性研究，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。

（板书课题：汉字真有趣）二、阅读材料，整体感知师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？（一）字谜七则1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。

（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。

）2.这七则灯谜的谜底是什么？（1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。

（2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。

谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：XXX。

3.猜字谜的方法。

（1）会心法——整体了解谜面的意义，扣合谜底。

（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。

（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。

（二）门内添“活”字1.浏览材料2，指名说故事。

2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。

（三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶”1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。

（指名答）2.生汇报：（1）歇后语和笑话。

（2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。

部编版语文五年级下册《“遨游汉字王国”综合实践》活动成果展教学设计一. 教材分析《“遨游汉字王国”综合实践》是部编版语文五年级下册的一篇综合性学习内容。

本节课通过一系列实践活动，使学生深入理解汉字的起源、演变和结构，感受汉字文化的魅力，提高学生的语文素养和实践能力。

教材内容主要包括四个部分：汉字起源的传说、汉字的演变、汉字的结构和遨游汉字王国。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和演变有一定的了解。

学生在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点。

但部分学生对汉字结构的认识还不够深入，需要老师在课堂上进行引导和讲解。

此外，学生对实践活动充满兴趣，愿意主动参与。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，提高学生的语文素养；2.过程与方法：通过实践活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受汉字文化的魅力，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.汉字结构的讲解和运用；2.实践活动中的团队协作和创意发挥。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣；2.互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围；3.实践教学法：让学生亲自动手操作，提高实践能力；4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，展示汉字的起源、演变和结构；2.材料：准备纸张、彩笔等，供学生实践活动使用；3.小组分工表：提前将学生分组，并分配任务。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）讲解汉字的结构，重点讲解汉字的六大结构：左右结构、上下结构、包围结构、框架结构、品字形结构和杂糅结构。

通过实例分析，让学生了解各种结构的特征和运用。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组选择一个汉字，运用所学的结构进行创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

综合性学习：遨游汉字王国（一）、学习目标1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.（二）、课前准备相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.（三）、教学过程有趣的汉字一、无字时代1、（听音乐）听听里边都唱的是什么？仔细听。

2、中国字也叫汉字，板书：汉字。

我们本单元的学习主题就是——遨游汉字王国。

3、在我们的生活中，汉字随处可见。

我们用它交流感情，记录事情。

那你们知道，在还没有汉字的远古时代，要想把事情记录下来，人们是怎么做的？（阅读《仓颉造字》的第1-2小节。

读后交流。

4、师点拨：没错，这在古书上也有记载（出示：古者无文字。

其有约誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。

）请大家读一遍！你读懂了吗？（意思是说古时候没有文字，如果有大事情就在绳子上打个大结，如果有小事情就在绳子上打个小结。

）5、我们的祖先真是太聪明了，居然能够在没有汉字的情况下，采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。

(出示古人记事的图片)6、游戏：现在，让我们坐上时空穿梭机，一起穿越时空隧道，来到还没有汉字的远古时期，尝试着用这几种古老的方法来记事。

请小组长把材料拿出来，四人小组合作，运用现有的材料，把事情记录下来。

（结绳：今天我们打了两头野猪和一只野兔。

）（绘画：今天，我们新建了一间羊圈，大家都在庆贺。

）6、交流：把你们记录的事情展示给大家看看。

请别的组同学来猜一猜，这是什么事？刚才用古老的方法记事，有什么体会？二、汉字的创造。

《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计滑县牛屯镇宋林小学宋天霞2018年3月24日《谁不说俺家乡好》综合实践活动方案设计一、活动背景：家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌。

文化背景、家乡的特色产品为当地带来了巨大的经济收益，家乡的名人可以反映家乡人的精神风貌，能成为学生学习的榜样。

家乡的历史渊源远、文化底蕴，值得我们小学生了解和探索。

这样有利于增强学生热爱家乡的情感。

学生由热爱家乡延伸到热爱祖国。

五年级的学生已经具备了一定的探究能力，家乡的历史名人会对学生有一定积极的影响。

本次活动中学生主要从了解家乡的历史渊源、家乡的历史名人、家乡的特色产品三个方面进行活动探究。

二、活动目标：1、通过寻访家乡的古迹、家乡的特产，让学生在综合实践活动中了解家乡的文化。

2、通过本次活动，让学生利用多种途径获取信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

3、让学生在活动中学会与人交流、合作、分享。

积极参与本次活动。

三、活动对象：滑县牛屯镇宋林小学五年级学生四、活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：通过讲解让学生对家乡的历史渊源、家乡的特色产品、家乡的名人产生研究的兴趣。

指导要点：1、学生自主搜集有关家乡的历史渊源、家乡的特产、家乡的名人的资料，引导学生对家乡的历史文化产生兴趣，激发学生的探究欲望。

2、指导学生成立活动小组。

3、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。

第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方法进行探究。

提高学生合作、交往、探究能力。

指导要点：1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方法。

2、学习运用一些研究方法，如：上网搜集信息、访问法第三阶段：总结交流阶段目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。

学会自主选择切合实际的方法进行展示汇报。

通过活动激发学生热爱家乡的思想感情。

指导要点：1、指导学生整理活动资料的方法。

2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次活动情况，写出简单的研究报告。

新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》第4课时优质课教案教学目标1．了解汉字的多种呈现方式，多角度感知汉字的趣味性。

2．通过展示活动，呈现搜集资料的成果。

3．培养处理信息的能力、表达能力、团队协作能力。

4．培养对汉字的热爱之情，逐步形成正确的价值观。

教学过程板块一谈话激趣，导入新课1．引入：经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。

这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！2．课件出示汉字交流会的要求。

(1)各小组有任务的同学按照顺序依次上场。

(2)展示的同学语言流畅，声音洪亮。

(3)观看的同学认真倾听，互动热烈。

(4)观看完毕后请给予热烈的掌声。

板块二展示交流，汇报成果1．各小组依次进行汇报、交流、展示。

2．字谜大擂台。

(1)谈话激趣：同学们，这次活动，我们首先从猜字谜开始。

你们在课外收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜，现在，我们就举行字谜大擂台活动，看谁能夺得这次擂台赛的冠军。

(板书：字谜擂台赛)(2)小组派代表利用投影出示自己小组成员准备的谜语，其他小组成员抢答，展示小组的全体成员组成评委，老师是记分员。

(3)以下为学生展示预设。

小组代表：各位同学好，我们将搜集的部分谜语放进了PPT中，等会儿看看哪个小组猜出来的谜语最多，我们就会将自己组自己准备的字谜书(本组成员展示字谜书)送给这个组作为奖品，你们想要吗？(想)那现在我们就开始吧！(播放PPT)①文字谜一女牵牛过板桥——谜底：姓水车不得进油库——谜底：庙十二人组成一家——谜底：全一人一张口，口下长只手。

——谜底：拿左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

——谜底：秋②画谜(谜底：明)(谜底：看)③故事谜苏东坡去拜访一位朋友，来到一个三岔路口，他犹豫了，不知该往左走还是往右走。

这时，恰巧有位老人坐在路口的大石头上休息，苏东坡便上前询问。

谁知道老人听后一言不发，却转身躲到石头后面，又露出头来看着苏东坡。

新部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计及反思（两课时）部编版五年级语文下册第三单元综合性学习遨游汉字王国《汉字真有趣》教学设计教材分析《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。

对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。

本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

教学目标1.学会制订活动计划。

2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。

3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。

教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。

教学准备课件教学安排2课时第一课时一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。

但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。

（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。

（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

（3）汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。

……3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。

一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。

我选我小学教案汇总我选我自己教案(八篇) 最新我选我小学教案汇总一１、熟悉“委、补”等８个生字，会写“员、青”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；情愿为他人效劳。

识字、写字。

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方法，来帮忙学生识字。

“我选我”，这是多么简洁的三个字。

但是说出这句话是需要士气的，特殊是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。

因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信念。

１、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？２、学生畅所欲言。

１、自读课文，读准字音。

２、同桌互读，相互正音。

３、小组分自然段朗读。

４、全班齐读。

１、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？２、再自由读课文，告知大家自己读懂了什么？３、指导有感情朗读。

４、争论沟通：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最终一个自然段，进一步体会。

１、师生表演。

２、小组内表演。

３、各组推选优秀“教师”、“王宁”上台表演。

１、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

２、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

最新我选我小学教案汇总二教学目标：一、会认8个生字，会写10个字。

二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。

教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。

教学内容：课本第—页教学预备：生字卡、课件、教学流程：第一课时一、导入新课板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？二、初读感知，识记生字。

（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。

2024年小学五年级上册综合实践活动教案全册一、教学目标1.让学生通过实践活动，掌握一定的探究方法，培养创新思维和动手能力。

2.培养学生合作、分享、交流的良好习惯，提高人际沟通能力。

3.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感，树立正确的价值观。

二、教学内容1.第一单元：走进自然2.第二单元：关爱社会3.第三单元：科技创新4.第四单元：传统节日三、教学过程第一单元：走进自然1.教学内容（1）观察身边的植物，了解植物的生长特点。

（2）参观动物园，了解动物的生活习性。

（3）进行户外探险，感受大自然的神奇。

2.教学步骤（1）引导学生关注身边的植物，观察植物的生长变化，记录下来。

（2）组织学生参观动物园，观察动物的外貌、生活习性，进行记录。

（3）组织户外探险活动，让学生亲身体验大自然的神奇，进行记录。

3.教学评价（1）学生能用自己的语言描述植物的生长特点。

（2）学生能用自己的语言描述动物的生活习性。

（3）学生能用自己的语言表达户外探险的感受。

第二单元：关爱社会1.教学内容（1）了解社会公益活动，参与公益活动。

（2）关注社会问题，提出解决方案。

（3）学习社会礼仪，提高人际沟通能力。

2.教学步骤（1）引导学生了解社会公益活动，组织学生参与公益活动。

（2）组织学生关注社会问题，引导学生提出解决方案。

（3）教授社会礼仪，组织学生进行模拟练习。

3.教学评价（1）学生能积极参与社会公益活动。

（2）学生能提出合理的解决方案。

（3）学生能运用社会礼仪，提高人际沟通能力。

第三单元：科技创新1.教学内容（1）了解科技创新的重要性。

（2）学习简单的科技制作。

（3）开展科技创新竞赛。

2.教学步骤（1）引导学生了解科技创新的重要性，激发创新意识。

（2）教授简单的科技制作，培养学生的动手能力。

（3）组织科技创新竞赛，鼓励学生积极参与。

3.教学评价（1）学生能认识到科技创新的重要性。

（2）学生能完成简单的科技制作。

（3）学生能在科技创新竞赛中取得优异成绩。

新人教统编版小学五年级语文下册《综合性学习：我爱你，汉字》第4课时优质课教案教学目标1．各小组根据搜集的资料开展汇报活动。

2．通过班级开展活动，感知汉字背后的文化与艺术。

3．让学生在生活中学语文、用语文，培养学习汉字的兴趣，激发学生对汉字的热爱。

教学过程板块一回顾学法，导入活动1．回顾这段时间学生进行综合实践活动的学习方式和过程。

2．教师导入：同学们，这段时间我们一起围绕“我爱你，汉字”展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。

在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们一起来展现汉字的魅力吧！板块二活动展示，汇报成果以小组为单位，对研究活动依次进行汇报、展示、交流。

以下内容为学生展示情况预设。

(一)第一组：汉字历史大揭秘1．引入：大家好，通过学习，我们知道汉字已经经历了几千年的发展历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。

在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。

接下来就由我们给各位同学进行分享。

2．学生展示搜集的与甲骨文相关的神奇、有趣的文字和图片。

3．结合图片和文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者：通过刚才的交流，我发现大家对甲骨文很感兴趣，那么甲骨文是如何被发现的呢？这里面还有一个小故事呢！(分享者讲故事)4．交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。

(1)交流汉字的演变过程。

古文字阶段：甲骨文—金文—大篆—小篆隶书楷书阶段：隶书—草书—行书—楷书(2)课件展示“鱼”和“马”的变化过程，感受字体的变化。

(3)汉字新趣解。

请大家观察这些汉字，看看用什么办法来理解他们？汗：由水组成，总会有干的时候。

出：翻过两座山，总会找到出路。

穷：力被困在穴里，怎么能不穷呢？理：在封建专制社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。