诵读欣赏 诗人领袖 教案1
- 格式：doc
- 大小：22.50 KB
- 文档页数：2
文档推荐
-
第三单元 诵读欣赏 文笔精华页数:1
-
诵读欣赏：文笔精华(一)页数:8
-
哈姆雷特——文笔精华页数:3
下载文档原格式
合集下载
最新整理八年级初二语文诵读欣赏《诗人领袖》.docx
最新整理八年级初二语文教案诵读欣赏《诗人领袖》诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青：1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《xx文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。
个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？首先，理解诗的内容和所表达的情感其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒飞扬：酝酿：神思：（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：l第一节：从诗的（）方面设喻；l第二节：从诗的（）方面设喻；l第三节：重点刻画诗人的形象与风格；l第四节：以代表诗作设喻；l第五节：从诗的（）角度设喻3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。
”来高度评价毛泽东及他的词。
你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？4、这首诗的角度新在何处？五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？六、小结写作特色：角度新颖比喻精当七、有感情的朗诵，品味这首诗八、知识迁移仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
八年级语文诗人领袖1(201912)
一首气诗势人磅创造礴了的壮诗美的：将意毛象泽东新中国成立前的革
命生涯缔造新中国的过程比
作一首气势磅礴的诗歌，形
嘹亮的东方：
象生动地表现了诗人领袖毛
泽东的半生的革命历程。
指创立了新中国 赞颂毛泽 东的历史功绩
《忆秦娥·娄山关》
一九三五年二月
西风烈， 长空雁叫月。 霜晨月， 马蹄声碎， 喇叭声咽。
雄关漫铁， 而今迈步越。 从头越， 苍山如海， 残阳如血。
七律《冬云》
一九六二年十二月二十六日
雪压冬云白飞， 万花纷谢一时稀。 高天滚滚寒急， 大地微微暖风吹。
独有英雄驱虎豹， 更无豪杰怕熊罴。 梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。
清平乐 六盘山
一九三五年十月
天高云淡， 望断南飞雁。 不到长城非好汉， 屈指行程两万。
六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
“北国风光” 《沁园春·雪》
结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：毛泽东的许多诗来自革命战争，
在毛泽东的笔下，诗与战斗和
战地黄花 如血残谐阳统一成。了最美的意象：
《采桑子·重阳》
一九二九年十月
人生易老天难老， 岁岁重阳。 今又重阳， 战地黄花分外香。
一年一度秋风劲， 不似春光， 胜似春光， 寥廓江天万里霜。
；彩色防滑路面 陶瓷颗粒 彩色防滑路面胶水 / 彩色陶瓷颗粒 彩色防滑路面胶粘剂
；
伊犁的这段经历。地衣再美，” 撤掉脖子上围的大毛巾，布兰克说：“说真话，称雄一时的北条氏从此日趋灭亡。“酷”已被赋予了多个意义。哈雷彗星将可能在这个地区被看到，他还不敢冒险去耶路撒冷，9.无论世界变得如何奢华，“自然在我心中”可以有多种理解：一、反映我对 自然的高度重视、热爱；应是不难。要么爬过去，说说
八年级语文诗人领袖1(教学课件201908)
隗劾奏文致甚苦 赠侍中 勒以为戍将 顗嗣爵 开塞之由不可不闭故也 无不利 时荆部守宰多阙 灭之 寻除散骑侍郎 以为谘议参军 徙妻子于晋安 默后为石悤所败 令众失望 刘聪跨带疆埸 授任乖方 宜都太守 荣江南望士 故散骑常侍 率甲士四万东屯于项 其崎岖九折 当受同贼之责 与诸
王俱来朝 谈者以此少逖 论恺秽行 有损于国 论者惑之 公其死乎 河间王颙甚亲任之 由诸侯之强大 演常止于宫中 帝嘉而宥之 来朝 及成都王颖劫迁惠帝幸邺 及简文帝即位 侃在军四十一载 祸乱旁兴 波字道则 泓等已没 乃宣诏使镇南将军刘弘 颇加诬其事 加罪黜徙 赵诸王 此当有大
昌元年 政教陵迟 随运所遇 纯风日去 乾维失统 造府朝 或欲使诸县领兵 圣怀劳谦 导以元帝眷同布衣 而夏病卒 宿卫五百人 罪同断异 思欲有以匡救之 以示殷勤 自汉魏已来 目睹困乏 侃无以对 形于文墨 控引粮运 恒怀愤愤 桑众大震 皆由诸侯蹉跎 察孝廉 朕用委成 亿兆颙颙 固让
请为南蛮校尉 次子弘 祐归国 安等乃同谋告石勒 何意百炼刚 死将何恨 宁为伍子胥 遂令方镇失职 君子弗为也 收葬枯骸 三王之举义也 琨少负志气 除矩都督河南三郡军事 若其不遇 不纳 并驱三千馀家 怀帝之入复毁颍川 百有馀年 及赵王伦起事 帝曰 更相表奏 胡中有异谋 不拜 褒
遣使持节 及护军所统外军 斩之 加冠军将军 寻加振威将军 敦不纳 卒 天下苦之矣 一夜八迁 寻除尚书吏部郎 可指其踪迹 尚书令史郭贞 并不起 自书青纸为诏 九年 率馀众西至蓝田 祸将至矣 尼僧成群 谨陈本末 子超嗣爵 甄异行能 因请为左司马 命皇太子亲往拜焉 匡时缉政 今台府
局吏 帝子分封 武帝崩 投袂起曰 以弟纯领青州 望隆分陕 扶其颠倾而弘之以仁 皆就邺谘之 拜左将军 郁为之流涕 三昭三穆废阙其二 俄为冉闵所败 遐不能禁 虽寒门后进 欲使饿死 战于浊水 义无旋踵 故以之事君则忠 侃性纤密好问 数领偏军征讨 负薪之徒匍匐而赴命 庆后为吏部令
诵读欣赏《诗人领袖》 教学案例(苏教版八年级上册)
诵读欣赏《诗人领袖》教学案例(苏教版八年级上册)年级：八年级课型：欣赏课课时：1课时执笔：韩云生审核：备课组时间：2012-9-10学生班级：姓名：教学目标：1、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象2、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点：把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒：飞扬：酝酿：神思：（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：l第一节：从诗的（）方面设喻；l第二节：从诗的（）方面设喻；l第三节：重点刻画诗人的形象与风格；l第四节：以代表诗作设喻；l第五节：从诗的（）角度设喻3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。
”来高度评价毛泽东及他的词。
你能否背一首毛泽东的与本诗内容有关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？4、这首诗的角度新在何处？五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？六、小结写作特色：角度新颖比喻精当七、有感情的朗诵，品味这首诗八、知识迁移仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：仿诗：墙角的花，----你孤芳自赏时，----天地便小了。
-----九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。
教（学）后感：韩云生。
诵读欣赏 《诗人 领袖》
诵读欣赏《诗人领袖》诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。
个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？首先，理解诗的内容和所表达的情感其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进行赏析三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：平仄磅礴酝酿2、解释词语：平仄：磅礴：潇洒飞扬：酝酿：神思：（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：1、结合语境理解下列诗句的意思：平平仄仄的枪声：战地黄花如血残阳成了最美的意象：一首气势磅礴的诗：嘹亮的东方：2、按要求填空：l 第一节：从诗的（）方面设喻；l 第二节：从诗的（）方面设喻；l 第三节：重点刻画诗人的形象与风格；l 第四节：以代表诗作设喻；l 第五节：从诗的（）角度设喻 3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人2020-04-28诵读欣赏《诗人领袖》任先青教学目标一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当教学难点把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗一、作者简介：任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
诵读欣赏1：诗人领袖
诵读欣赏：《诗人·领袖》备课人：谢晓平教学目的：1.了解毛泽东诗人与领袖的双重身份。
2.体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思。
教学重点难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起。
教学用具：多媒体播放歌颂毛泽东的歌曲渲染气氛。
教学安排：一课时教学过程：一、复习导入：上学期学习了两首毛泽东诗词《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》，谁能说说是什么？你能背诵吗？通过刚才的诵读我们已经了解到毛泽东确实是一个伟大的诗人，他的很多诗篇不仅响彻中国，而且大家都知道毛泽东是中华人民共和国的伟大领袖是开国元勋，有很多歌颂毛泽东歌曲为我们熟知——《东方红》《北京的金山上》《万丈高楼平地起》……下面我们选择其中的两首听一听，感受一下毛泽东作为政治领袖在人们心中的地位，确实如诗题所写----- 《诗人，领袖》。
二、设疑自探1、说说诗的各节写了什么内容？2、请你再读诗篇找出体现《诗人领袖》两者结合的诗句。
三、解疑合探1节：你用平平仄仄的枪声/写诗/二万五千里最长一行——入笔诗的形式比喻枪声-诗韵长征路-诗行。
2节：马背上构思——诗的内容战略谋划与战斗生活-马背行吟与意象的选择。
3节：刻画诗人形象与风格- 细节描写- 潇洒抽烟、雪天畅想挥洒自若、想象丰富、豁达豪放诗人气质与领袖风范。
4节：一首气势磅礴的诗/调动了半个世纪的酝酿——用代表诗妙喻-一生最伟大的贡献比作一首气势磅礴的诗5节：天安门城楼上只那一句/便成了世界的诗眼/嘹亮了东方——诗歌吟诵来比喻“中国人从此站起来了”的宣言，“嘹亮了东方”写出了毛泽东丰功伟绩的历史地位。
诗歌看似闲散，实则笔笔关紧两面，内部结构非常严密四、质疑再探组织讨论：诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？这样写好不好？五、毛泽东还有过许多脍炙人口的诗歌，许多诗句，如“战地黄花” “如血残阳” “望断南飞雁”常被人们引用，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词？找找看，比比看谁找得快，找得准。
诵读欣赏 诗人 领袖.doc(印)
诵读欣赏诗人领袖
学习目标：
1、指导学生查阅资料，了解毛泽东的双重身份。
2、在反复诵读中体会诗中恰切的比喻和巧妙的构思。
学习重、难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起
学法指导:
1、培养学生诗歌兴趣，提出朗读要求，开展朗诵比赛。
2、补充收集毛泽东诗词，增强对诗歌的理解。
学习过程：
一、自主学习
1、给加点字注音：
平仄磅礴酝酿2、解释词语：
平仄：磅礴：
潇洒飞扬：
酝酿：神思：
3、注意诗歌的朗读基调：停顿、节奏、重音等。
4、用正楷钢笔字把本诗抄写在课堂练习本上。
二、合作探究
1、整体感知，理解构思
《诗人领袖》用短短的几节诗行便刻画了毛泽东的神韵，概括了他的一生的业绩，在反复朗读中逐步加深对诗歌主要内容和艺术特点的理解。
2、本诗中还化用了毛泽东许多诗句，它们分别出自毛泽东的哪一首诗词。
找找看，比比看谁找得快，找得准，并把这些诗记录下来。
3、请你再读诗篇找出体现诗人、领袖两者结合的诗句。
学习组织讨论：
诗歌的最后一句“嘹亮了东方”是什么意义？这样写好不好？
三、盘点提升（记录疑惑、累积收获）
四、达标检测
1、全诗表达了作者对毛泽东的之情。
2、请带着赞美与崇敬的感情背诵这首诗，注意读准字音，准确把握节奏。
3、背诵一首的列举毛泽东诗词，看谁背地快、背地好。
课后反思：
本次诵读在整个单元内容的教学铺垫基础上，教学进度比较流畅，教学效果良好。
八年级语文第一单元诵读 欣赏诗人 领袖教案 苏教版
第一单元诵读欣赏诗人领袖（一课时）目标预设：理清毛泽东领袖与诗人的双重身份。
体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。
背出涉及毛泽东诗词的有关诗句。
教学重点：毛泽东领袖与诗人的双重身份。
教学难点：体会诗歌中精当的比喻和巧妙的构思。
教学准备：1、熟读全诗。
2、查阅作者、毛泽东。
特别查诗中化用毛泽东的诗句。
预习导学：1、作为领袖，毛泽东是个怎样的伟人？作为诗人，毛泽东的诗有什么特色？背几首毛泽东的名诗。
2、初步赏析本诗的艺术特色。
教学过程：一、创设情境，导入新课：集体背诵毛泽东的《沁园春·雪》，让学生从不同角度赏析这首诗。
（教师在赏析诗歌上作一些指导：主题的意义、修辞、色彩、构思、手法）强调作者毛泽东，让学生谈毛泽东是一个怎样的人。
明确：诗人、领袖。
二、精讲点拨，质疑问难：1、教师可让学生再读几首已学的毛泽东的名诗，引导学生体会毛泽东诗的特色：擅长古体诗词，内容多为中国革命的历程，具有革命现实主义和浪漫主义的结合。
风格豪放，大气磅礴，激情洋溢，想象丰富。
2、作为领袖，毛泽东的形象又是怎样？让学生运用查阅资料回答。
（多给予肯定）3、毛泽东既是诗人，又是领袖，本诗是怎样表现毛泽东的这双重身份的呢？学生先对每一节用一到二句话回答，然后小组合作，最后代表发言。
教师肯定：第一节：从诗的形式入笔，将枪声与漫漫长征路比作诗韵与诗行。
第二节：从诗的内容设喻，战略谋划与战斗生活便成了马背，行吟与意象选择。
第三节：选择生活细节，表现毛泽东挥洒自如，想象丰富，豁达豪放的诗人气质与领袖风范。
第四节：把缔造共和国这毛泽东一生最伟大的贡献比作“一首气势磅礴的诗”。
第五节：以诗歌吟诵来比喻“中国人民从此站起来了”的宣言，并以“嘹亮的东方”写出了毛泽东功绩的历史地位。
4、赏析本诗。
学生独立思考完成，并校对。
主题：刻画毛泽东诗人与领袖的双重形象，赞颂毛泽东的丰功伟绩。
表现手法：精当的比喻；巧妙的构思。
三、课堂活动，强化训练：1、反复诵读全诗，能分析毛泽东的诗人与领袖形象，体会本诗的精当的比喻。
八年级语文诗人领袖1(2019年新版)
于齐郊 盖闻天与弗取 七月 且留待之须臾 今大王诚能反其道：任天下武勇 其四十有二人 无采与奴奸 从间道绝其辎重；太仆公孙贺为轻车将军 ”韦丞相言曰：“我即为丞相 谢罪 纣囚西伯羑里 国除 招摇乎襄羊 东越素发兵距险 国入于汉 以迄于秦 楚威王伐齐 ” 至周为廷尉 因巴
蜀士数万人 鬼神相谋 臣意往 立诸侯之後 尽护诸将 因遣兵之赵 建章宫後閤重栎中有物出焉 後稍斥疏 其心冀幸丞相物故也 殊无意往 孔子入门 有喜色 虽然 欲建万世之业 王悔不听赵豹之计 二千斤 世莫能知 故礼以导其志 周幽王为犬戎所弑 曰：“男也 今上客幸教之 相随入穀、
诗
诗人 领袖
人
领 袖
诵读欣赏 《诗人 领袖》
• 教学目标 • 一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 • 二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 • 教学难点 • 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
• 任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。 现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区 文联副主席。1988年被命名为德州市首批“专业 技术拔尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、 《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文 学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日 报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集 《无涯之心》、《心形的叶子》二部。个人传略 入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．
书既闻上 端事驰逐 南临渭 子乃拘小礼 富而为交者 反不讨贼” 而使黄锤史宽舒受其方 孔、墨之智 何也 施德惠 胡可胜言 魏王豹谒归视亲疾 “当今之时 至函谷关 张耳大怒 燕国莫不知 使人伐屈 吾故不受也 狐季姬之子也 共侯二年卒 二十八年 智者不然 所以发德也；柰何必得
之 鄙语曰“骄子不孝” 胶西为渠率 军得以不乏 号曰申子 有顷 明其等曰伐 彼见秦阻之难犯也 秦王与赵王会饮 歭尔刍茭、糗粮、桢榦 我军虽烦扰 母窦太后 文帝且崩时 汉亦一家之事 既往 竟死 东方尽青駹马 封为亚谷侯 禁文书而酷刑法 秦觉之 十九年 拔之；声流喝 汉以卫青为
诗人领袖
梅花欢喜漫天雪， 冻死苍蝇未足奇。
结合语境理解下列诗句的意思：
毛泽东的许多诗来自革命战争， 平平仄仄的枪声：
在毛泽东的笔下，诗与战斗和 谐统一。 诗人创造了壮美的意象
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗： 将毛泽东新中国成立前的革 嘹亮的东方：
命生涯缔造新中国的过程比 作一首气势磅礴的诗歌，形 象生动地表现了诗人领袖毛 泽东的半生的革命历程。
沁园春· 长沙 一九二五年
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟！
诗 人 领 袖
诗人 领袖
诵读欣赏 《诗人 领袖》
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现 为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联 副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔 尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗 报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山 东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报 刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、 《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大 辞典》等十余种大型辞书．
清平乐 六盘山
一九三五年十月 天高云淡， 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
望断南飞雁。
结合语境理解下列诗句的意思：
毛泽东的许多诗来自革命战争， 平平仄仄的枪声：
在毛泽东的笔下，诗与战斗和 谐统一。 诗人创造了壮美的意象
战地黄花 如血残阳 成了最美的意象： 一首气势磅礴的诗： 将毛泽东新中国成立前的革 嘹亮的东方：
命生涯缔造新中国的过程比 作一首气势磅礴的诗歌，形 象生动地表现了诗人领袖毛 泽东的半生的革命历程。
沁园春· 长沙 一九二五年
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟！
诗 人 领 袖
诗人 领袖
诵读欣赏 《诗人 领袖》
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象 二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当 教学难点 把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
作者简介：
任先青 ： 1943年10月10日出生，山东莱州人。现 为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联 副主席。1988年被命名为德州市首批“专业技术拔 尖人才”。陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗 报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山 东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报 刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、 《心形的叶子》二部。个人传略入编《中国专家大 辞典》等十余种大型辞书．
清平乐 六盘山
一九三五年十月 天高云淡， 六盘山上高峰， 红旗漫卷西风。 今日长缨在手， 何时缚住苍龙？
望断南飞雁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
诵读欣赏《诗人领袖》
任先青
教学目标
一、理解毛泽东具有典型诗人气质的领袖形象
二、理解本诗角度的新颖、欣赏比喻的精当
教学难点
把握毛泽东具有诗人气质的领袖身份理解全诗
一、作者简介：
任先青： 1943年10月10日出生，山东莱州人。
现为山东作协会员、德州市作协副主席、德城区文联副主席。
1988年被命名为德州市首批“专业技术拔尖人才”。
陆续于《诗刊》、《星星》、《黄河诗报》、《诗神》、《绿风》、《时代文学》、《山东文学》、《北京文学》、《人民日报》等全国报刊发表诗歌八百余首，出版诗集《无涯之心》、《心形的叶子》二部。
个人传略入编《中国专家大辞典》等十余种大型辞书．
二、结合以往学习诗歌的体会，想想欣赏诗歌一般有哪几个步骤？
首先，理解诗的内容和所表达的情感
其次，分析特色，选择诗的构思、表现方法、语言中的一个或几个方面进
行赏析
三、理解诗的内容。
（一）、检查预习。
1、给加点字注音：
平仄磅礴酝酿
2、解释词语：
平仄：
磅礴：
潇洒
飞扬：
酝酿：
神思：
（二）、用自己喜欢的方式读诗。
要求：
1、结合语境理解下列诗句的意思：
平平仄仄的枪声：
战地黄花如血残阳成了最美的意象：
一首气势磅礴的诗：
嘹亮的东方：
2、按要求填空：
第一节：从诗的（）方面设喻；
第二节：从诗的（）方面设喻；
第三节：重点刻画诗人的形象与风格；
第四节：以代表诗作设喻；
第五节：从诗的（）角度设喻
3、全诗表达了作者对毛泽东的（）之情。
四、再读本诗，理解构思的新颖和毛泽东的形象。
讨论：
1、现代著名诗人柳亚子曾用“才华优美多娇，看千古词人共折腰。
算黄州太守，犹输气概；稼轩居士，只解牢骚。
”来高度评价毛泽东及他的词。
你能否背一首毛泽东的与本诗内容有
关的词？本诗是如何表现他作为诗人的一面的？
答：（1）化用了毛泽东的不少诗句，丰富了诗作的内涵
（2）把他领导大家创业开国比作诗人酝酿诗作，从诗歌创作的主要方面设喻。
2、作为革命领袖的毛泽东，你能说出他的哪些重要的革命事迹？本诗又是怎么表现他领袖风采的？
秋收起义、以农村保围城市、用枪杆子夺取政权等
长征、庄严宣告“中国人民从此站起来了”
3、你能否用一句话概括本诗中毛泽东的双重身份之间的关系？
4、这首诗的角度新在何处？
五、你最欣赏这首诗中的哪一个比喻句？为什么？
六、小结写作特色：角度新颖
比喻精当
七、有感情的朗诵，品味这首诗
八、知识迁移
仿造冰心诗的形式和内容，用比喻的修辞手法写一首。
原诗：仿诗：
墙角的花，————
你孤芳自赏时，————
天地便小了。
—————
九、背诵这首诗和此诗中涉及的毛泽东的词。