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浅谈体育游戏在快乐体育教学中的运用张 诚（浙江国际海运职业技术学院体艺中心浙江舟山316021）摘 要：现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，使学生获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性，提高体育教学的实效性。
体育游戏有其鲜明的特点和特殊的功能,它为传统的体育课提供了丰富的教学方法和手段，在体育教学中有着不可替代的作用，本文从体育游戏的特点、作用、创编原则和教学运用的时机及注意事项等方面进行阐述，为体育游戏在快乐体育教学中的科学应用提供参考。
关键词：快乐体育；游戏；教学；运用中图分类号：G89文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）04-0249-02快乐体育是一种体育教学思想。
在我国，这种思想产生于20世纪80年代。
所谓快乐体育，是指从终身体育和个人发展需要出发，从情感入手，对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的一种体育教育思想。
“快乐体育”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含意是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育、体育教育，使学生能够在学习中认识体育、接受体育，使体育成为他们生活的一部分。
“快乐体育”中，最能于体育中见快乐的是游戏。
(本文主要指体育游戏)游戏起源于人类生活，属于教育范畴。
游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。
为提高体育课的教学质量，笔者根据体育游戏的特点就体育游戏在快乐体育教学中的运用进行了论述，并指出了运用中应注意的问题。
一、研究对象与研究方法(一)研究对象：浙江国际海运职业技术学院随机抽取学生100名(二)研究方法：1.问卷调查法：对上述的学生随机发放问卷100份，回收问卷98份，有效问卷97份，有效率98.98%2.文献资料法：通过对相应书籍和网上涉及关键词“快乐体育”“游戏”等进行计算机检索，得到相关资料。
3.访谈法：针对具体的、多方面的因素的问题对学生和老师进行交谈。
乒乓球教学是高等院校体育教育重要的一部分,并且乒乓球教学也是高等院校学生比较喜欢的体育课程之一。
在高等院校的乒乓球教学改革过程中应用快乐体育教学模式,作为高等院校的乒乓校教师,应该积极的打破陈旧、落后的教学观念,将乒乓球教学课堂还给学生,充分以学生为乒乓球课堂教学的主体。
在传统的乒乓球教学中,通常以乒乓球教师的教学为主,忽略了学生的参与性,学生处于被动的位置,长期以往,学生难免觉得这样的教学模式枯燥乏味,从而失去对乒乓球学习的兴趣。
在乒乓球教学改革中应用快乐体育教学模式,可以很好的弥补传统的乒乓球教学枯燥乏味这一不足,激发学生对乒乓球学习的兴趣,使得高等院校的学生在轻松愉悦的乒乓球课堂教学氛围中进行学习,从而更好的掌握和运用乒乓球的技能。
1、快乐体育的内涵快乐体育是从学生的情感教学出发,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想。
快乐体育不仅注重对学生爱的教育、美的教育以及各项运动所独具的乐趣,还注重培养学生的兴趣与创造力。
快乐体育可以很好的激发学生对体育学习的兴趣,满足学生的学习个性化需求,培养学生的体育能力以及形成良好的人格。
快乐体育可以让学生喜欢学习体育并乐于学习体育,使得学生了解学生的学习体育的目的以及意义,从而自觉主动的发展体育能力与个性,以此提高学生的身体素质和思维能力,促使学生形成良好的思想道德品质。
快乐体育是寓教于乐的完美诠释,快乐体育可以增强体育教师与学生之间的交流与沟通,突破传统的灌输式体育教学模式,提倡学生自主的进行学习,自主的进行思考。
快乐体育实质是教师合理的运用多样化的教学手段与方法,充分调动学生学习的积极性,提倡让学生在轻松愉悦的氛围内进行相应的体育知识与技能学习。
快乐体育教学模式,是在快乐体育的前提下,构建一种特有的教学模式,在高等院校的乒乓球教学改革中,应用快乐体育教学模式,可以使得高校的学生在乒乓球教学形成一种快乐的感知,激发学生对乒乓球学习的浓厚兴趣,让高等院校的学生在轻松愉悦的乒乓球课堂教学氛围中更好的掌握和运用乒乓球技能,进而提高高等院校乒乓球教学的质量与效率。
2、快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学中的重要意义2.1、有利于提高学生对乒乓球学习的兴趣现阶段,我国部分高等院校的乒乓球教师深受传统教学理念的影响,教学理念陈旧、落后,依然在沿用传统的乒乓球教学模式,以乒乓球教师的教学为课堂教学的重点,学生被动的进行学习与练习,没有充分的时间与空间进行自主的学习与思考。
长期以往,高等院校的学生难免觉得这样的乒乓球教学模式枯燥乏味,因此失去了对乒乓球学习的兴趣,从而降低了学生学习乒乓球的积极性。
在高等院校的乒乓球教学中应用快乐体育教学模式,可以为高等院校的学生营造一个轻松愉悦的乒乓球课堂教学氛围,充分凸显学生在乒乓球课堂教学中的主体位置,从而提高学生对乒乓球学习的兴趣。
2.2、有利于乒乓球运动的推广在高等院校的乒乓球教学改革中应用快乐体育教学模式,可以有效的增加高等院校对乒乓球运动的喜爱程度,使得学生可以自主的进行乒乓球的学习与练习,从而养成乒乓球运动的良好习惯。
当高等院校的学生自身形成了乒乓球运动的良好习惯,就会带动他们身边的人进行乒乓球运动,从而推广乒乓球运动。
在高等院校的学生带动身边的人进行兵乓球运动时,高等院校的学生可以对乒乓球的技巧进一步的进行理解与掌握,并在实际乒乓球运动中更好的应用。
在推广乒乓球运动的同时提高自身的乒乓球技能以及各项综合能力。
3、乐体育教学模式在高等院校乒乓教学改革中的应用策略3.1、充分凸显学生在乒乓球教学中的主体地位目前,部分高校的乒乓球教学仍然在采用传统的灌输式课堂教学模式,乒乓球教师在课堂教学中占有主体的位置,在高等院校的乒乓球教学中充分发挥着乒乓球教师的主导作用。
在传统的乒乓球教学课堂通常以乒乓球教师的教学为主,或者是学生在乒乓球教师的指导下进行练习,并没有给学生充足的时间与空间进行自主的学习与实践,学生被动的跟着乒乓球教师的教学进程进行学习与练习。
在传统的乒乓球教学模式中,学生都处在被动学习的快乐体育”教学模式在高校乒乓球教学改革中的应用□杨晓波(长沙航空职业技术学院湖南长沙410000)摘要:随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,快乐体育的教育理念已经受到了广大教师的认可,并积极的应用到自己的教学中来。
在高等院校的乒乓球教学改革中应用快乐体育教学模式,可以使得高等院校的学生在快乐教学的指导下,进行乒乓球学习。
笔者针对快乐教育的内涵以及快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学中的重要意义做了深入的研究与分析,并提出了快乐体育教学模式在高等院校乒乓教学改革中的应用策略,希望有助于高等院校乒乓球教学的改革。
关键词:快乐体育教学模式高等院校乒乓球教学中图分类号:G807文献标识码:A文章编号:1006-8902-(2018)-06-SY158位置,严重阻碍了学生自主学习能力的提高,久而久之,学生就会对乒乓的学习失去兴趣,从而降低学习乒乓球的积极性。
快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学改革中的应用,乒乓球教师应该对学生的身心特点、实际学习情况以及对乒乓球教学的个性化需求进行充分的了解,根据学生的学习需要进行乒乓球教学,充分凸显学生在乒乓球教学中的主体地位,使得学生自主的参与到乒乓球教学中来。
另外,乒乓球教师还应该给学生充足的自主学习与练习的时间与空间,在学生进行自主的学习与练习时乒乓球教师可以给与恰当的指导,但不可阻碍学生的在实践中自主思考,以此更好的完成快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学改革中的应用。
3.2、建立和谐的师生关系在传统的乒乓球教学中,乒乓球教师是课堂教学的主导者,通常是乒乓球教师教,学生学,乒乓球教师指导,学生进行练习。
长期以往,就使得乒乓球教师的形象具有了一定的威望性,使得一些性格较为内向或者乒乓球掌握不够好的学生不敢与乒乓球教师进行互动与交流,久而久之,这部分学生就会对乒乓球教学产生厌烦的心理,失去对乒乓球学习的兴趣。
快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学中的应用,提倡的是为高等院校的学生营造一个轻松愉悦的乒乓球教学氛围。
因此,高等院校的乒乓球教师应该一改往常具有一定威望性的教师形象,放低姿态,与高等院校的学习建立起和谐的师生关系,并且加强与高等院校学生的互动与交流。
作为高等院校的乒乓球教师,应该具备良好的个人素质,包括人格魅力和语言魅力。
在快乐体育乒乓球教学模式中,适当的运用自身的语言魅力增加课堂乒乓球教学的乐趣,活跃乒乓球教学气氛,从而为学生营造一个轻松愉悦的乒乓球课堂教学氛围。
3.3、提高学生的乒乓球意识乒乓球意识,是乒乓球发球接球技巧的一个思路和观点。
例如:乒乓球的判断意识,就是在进行乒乓球运动时,注意区别来球的不同特点。
乒乓球意识是指在乒乓球的活动中一种具有明确目的性和方向性的自觉的心理活动。
正确的乒乓球意识,就是正确的指导思想。
学生只有形成了良好的乒乓球意识,才能提高高等院校乒乓球教学的效率与效果,从而提高自身的乒乓球技能。
快乐体育教学模式在高等院校乒乓球教学改革中的应用,乒乓球教师应该注重乒乓球的实践教学,并在乒乓球实践的教学中贯穿乒乓球理论知识,使得学生在乒乓球的实践中更好的掌握和运用乒乓球的基础知识,从而提高学生的乒乓球意识。
作为高等院校的乒乓球教师应该注重培养学生的乒乓球意识,将培养学生的乒乓球意识贯穿到整个高等院校的乒乓球教学中,以此更好的提高学生的乒乓球技能。
3.4、优化乒乓球教学内容,采用多样化的教学手段在高等院校的乒乓球教学改革过程中应用快乐体育教学模式,高等院校的乒乓球教师应该将乒乓球教学的内容进行优化。
传统的乒乓球教学内容通常是按照乒乓球教材中知识进行乒乓球教学,并且乒乓球教师采用的教学手段与方式相对较为单一,缺乏多样性。
这样就很容易使得学生觉得乒乓教学枯燥乏味,从而失去对乒乓球学习的兴趣,降低了学习乒乓球的积极性。
因此作为乒乓球教师,应该加强与学生之间的交流与沟通,充分的了解高等院校学生的身心特点、乒乓球的掌握程度以及对乒乓球教学的个性化需求。
以此科学的、合理的安排乒乓球教学,激发学生对乒乓球学习的兴趣。
除此之外,高等院校的乒乓球教师,应该针对不同的乒乓球教学内容科学的运用不同的教学手段与方式。
例如:高等院校乒乓球教师可以充分利用多媒体教学设备播放国家级乒乓球队员的比赛视频,在观看视频的同时教师进行相关的讲解,学生在观看视频的过程中可以很好的发现自身存在的不规范的动作,及时作出改正,从而形成良好的乒乓球运动的动作习惯。
4、结束语综上所诉,在高等院校的乒乓球教学改革过程中应用快乐体育教学模式,不仅有利于激发学生对乒乓球学习的兴趣,还有利于乒乓球运动的推广。
在高等院校的乒乓球教学改革中,作为高等院校的乒乓球教师,应该充分凸显学生在乒乓球教学中的主体地位,和学生建立和谐的师生关系,提高学生的乒乓球意识,并且优化乒乓球教学内容,采用多样化的教学手段和方法开展乒乓球教学,以此实现快乐体育教学模式在高校乒乓球教学改革中的应用。
进而使得学生在一个轻松愉悦的乒乓球教学氛围内进行学习,激发学生对乒乓球学习的兴趣,充分调动学生学习乒乓球的积极性,以此更好的培养学生的乒乓球技能和各种综合能力。
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