当前位置：文档之家 › 英语教学法之DirectMethod直接法

英语教学法之DirectMethod直接法

  • 格式：ppt
  • 大小：525.02 KB
  • 文档页数：31

下载文档原格式

  / 31

合集下载

英语教学法十大常用方法

英语教学法十大常用方法

英语教学法十大常用方法英语作为国际通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

因此，我们需要使用科学有效的教学方法来帮助学生提高英语能力。

本文将介绍英语教学中最常用的十种方法，以帮助教师更好地教授英语。

方法一：直接法（Direct Method）直接法注重口语交流，以模仿和表演为基础。

教师使用英语进行教学，鼓励学生直接用英语进行对话，帮助提高学生的听力和口语能力。

方法二：语法翻译法（Grammar-Translation Method）语法翻译法注重阅读和翻译技巧，将英语单词和语法规则翻译成母语。

通过分析语法规则和翻译句子，学生可以提高对英语语法的理解。

方法三：交际法（Communicative Approach）交际法以交流为重点，鼓励学生在真实情境中使用英语。

教师通过角色扮演、小组讨论等活动来激发学生的兴趣，提高他们的交际能力。

方法四：语音法（Audiolingual Method）语音法注重语音和语调的训练。

学生通过模仿和反复练习，培养正确的发音和口语表达能力。

方法五：情境法（Situation Language Teaching）情境法通过创造真实的情境来教授英语。

学生通过真实的情境模拟，提高他们的语言运用能力和临场应变能力。

方法六：任务型教学法（Task-based Approach）任务型教学法通过给学生分配任务，鼓励他们进行实际的沟通和合作。

学生通过完成任务来提高他们的英语技能。

方法七：自主学习法（Self-directed Learning）自主学习法鼓励学生主动学习和探索。

学生通过独立完成任务、自学和自我评价来提高他们的英语能力。

方法八：多媒体教学法（Multimedia Approach）多媒体教学法利用各种教学工具和技术来呈现课程内容，如音频、视频、互动软件等。

通过多媒体的使用，学生可以更加生动地学习英语。

方法九：个别化教学法（Individualized Instruction）个别化教学法根据学生的个体差异和学习需求，提供定制化的教学。

英语教学法-直接法-direct-method..

英语教学法-直接法-direct-method..

4. This method is based on full of activities, so it is very interesting, exciting for students.
5. Paying more attention to speaking and listening, which is very useful in everyday life. And it makes foreign language learning more natural and efficient.
7. Both speech and listening comprehension were taught.
8. Correct pronunciation and grammar were emphasized.
1.Direct association (new language items)
2. Question and answer exercise. (asking questions in target language and havin g students answer in full sentences)
3. Error correction
(students are allowed to correct their mistakes by the teacher or themselves.)
2. It overemphasized and distorted the similarities between naturalistic first language learning and classroom foreign language learning.

外语教学法之直接法

外语教学法之直接法
The Direct Method
第三章ect Method got its name from the assumption that meanings are to be connected directly with the target language ,without going through the process of translating into the students native language. It was developed in the late 19th century as a reaction against the Grammar-Translation Method and out of the need for better language learning in a new world of industry and international trade and travel.
Thank you
as作关系代词的用法 关系代词as引导定语从句时,既可以单独使用,也可以与其他词连用,其用法要 比that和which更为复杂. 1. as引导定语从句与其他词连用 ①用于the same...as结构中 ②用于such...as结构中 ③用于"so +adj. + a/an + n. (单数) + as "结构中 2. as单独引导定语从句 as单独引导定语从句时,先行词可以是一个词,也可以是一个句子或短语.例如： (1) She is late, as is often the case.她迟到了,这是经常的事.(先行词是整 个主句) as作介词的用法 as作介词,意思是"作为","以……身份".例如： He came to China as a tourist five years ago.他五年前以游客的身份 来过中国. 四、as作副词的用法 to the same degree or amount; equally "相同地","同样地".例如： They don”t have as many airplanes.他们没有同样多的飞机.

direct teaching method

direct teaching method

direct teaching method
【原创实用版】
目录
1.直接教学法的定义
2.直接教学法的特点
3.直接教学法的优缺点
4.直接教学法的实际应用
正文
直接教学法（Direct Teaching Method）是一种教学方法，其核心理念是教师直接、明确地传授知识给学生。

这种方法主要通过讲解、示范、练习和反馈四个步骤来进行。

直接教学法的特点主要有以下几点：
首先，它是一种以教师为中心的教学方法。

教师在教学过程中扮演着主导的角色，学生则是被动接受知识的对象。

其次，直接教学法强调教师的权威性。

教师在课堂上拥有绝对的权威，学生的任务只是听从教师的教导。

再次，直接教学法重视知识的传授。

教师的主要任务是传授知识，学生的主要任务是接受知识。

直接教学法有其优点，也有其缺点。

优点在于，它能够帮助学生快速掌握知识，提高学习效率。

缺点在于，它过于强调教师的权威，忽视了学生的主体性，容易导致学生的依赖性，限制了学生的创造性思维。

在我国，直接教学法被广泛应用于基础教育阶段，尤其是小学和初中阶段。

这是因为，这个阶段的学生知识储备有限，思维能力较弱，需要教师明确、直接地传授知识。

然而，随着学生年龄的增长，知识水平的提高，直接教学法的应用就要适当减少，以培养学生的自主学习能力和创造性思
维。

英语10种教学方法英语表达

英语10种教学方法英语表达

以下是英语中描述10种教学方法的表达：
1. Situational Teaching Metho d - 情景教学法
2. Play Method - 游戏教学法
3. Direct Method - 直接法
4. Happy Teaching - 快乐教学法
5. Translating Method - 翻译法
6. Expository Method - 讲授法
7. Grammar-Translatio n Method - 语法翻译法
8. Audio-Lingual Met hod - 听说教学法
9. Communicative Language Teaching - 交际语言教学法
10. Task-Based Language Teaching - 任务型语言教学法
每一种方法都有其特定的教学理念和实施策略，适用于不同的学习者群体和教学环境。

例如，情景教学法强调在真实或模拟的情境中进行语言教学，而直接法则主张完全用目标语言进行教学，避免使用学生的母语。

选择哪种教学方法通常取决于教师的经验、学生的需求以及可用的教学资源。

根据学生的需求和教学目标选择合适的方法进行英语教学，能够更好地促进学生的语言发展和学习效果。

英语教学法讲座之一--直接法

英语教学法讲座之一--直接法

英语教学法讲座之一--直接法英语教学法讲座之一--直接法直接法(The Direct Method)产生于19世纪90年代,是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法,代表人物是德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)。

贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。

帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。

自然法是对儿童学习母语的自然过程的模仿,主张把外语和它所表达的事物直接联系起来,在教学中只用外语,排斥母语,通过各种直观手段直接学习,直接理解,直接运用。

从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。

他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。

语言学习是有意识地学习语言规则和形式。

克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。

因此,课堂环境应该尽量接近学生的实际生活。

教师应利用学生过去所学的知识,设计与讲英语国家的文化相近、便于学习理解的教学活动。

在介绍新词汇、引进新知识的时候,教师要尽可能结合周围实际环境。

克拉申和特雷尔进而说明,语言发展是有阶段性的,应该由简而繁、逐渐提高。

克拉申把实施自然教学法的过程分成四个阶段。

第一阶段,教师在课堂上和学生自然地谈话,使用基本的词汇和句型,并且突出、重复重点词汇,教师通过身体动作和视觉提示,如图片、实物等,帮助学生理解。

这时只要求学生能够听懂和执行简短的英语指令,作出非语言性的反应。

许多学生在开口之前要经过一个“沉默”的阶段,这是正常的。

在这个时候,教师要有耐心,不要过多催逼。

直接法

直接法




《要红的还是蓝的？》（《汉语口语速成入门篇 上》） 保罗：买两支圆珠笔。 售货员：要红的还是蓝的？ 保罗：一样一支。 售货员：还要别的吗？ 保罗：不要了。

颜色

量词 名词
支…… 圆珠笔，钢笔，毛笔……

课堂讨论

1. 直接法适用的课型和适用的阶段？ 能不能用于阅读课，写作课；能不 能用 于中高级阶段的教学中？
9

第一阶段
教师在课堂上和学生自然地谈话，使用基本的词 汇和句型，并且突出重复重点词汇。教师通过身 体动作和视觉提示，如图片、实物等，帮助学生 理解。 只要求学生能够听懂和执行简短的外语指令，作 出非语言性的反应。许多学生开口之前要经过一 个“沉默”的阶段，这是正常的。在这个时候， 教师要有耐心，不要多催逼。
43
汉字书写教学



汉字是外国学生学习汉语的难点。 汉字难学、难记、难认、难写。 生词书写教学很不容易，如果在课堂上教学，要 占用宝贵的课堂时间。 我们可以把汉字书写制作成视频，通过视频，把 汉字书写的动态过程，笔画笔顺展示出来，让学 生课后学习。 直接模仿。 对外汉语教学视频\汉字的演变动画.flv
40

企鹅
41

立交桥
42
2）视频 一些富有文化内涵的名词，图片可能还 不足以建立起学生对事物的感性认识， 如京剧、太极拳等，这时可考虑观摩一 段视频。京剧视频中演员的脸谱服装， 唱腔动作，可以调动学生的视觉、听觉 来加深对京剧的感受； 太极拳视频可以让学生真切地领略到其 独特的导引、吐纳，刚柔相济。 但观摩视频占用的时间较多，不宜多用。
47



2.直接法完全不用母语，可取吗？ “直接法”提倡模仿, 重视口语, 这对 学生口语能力的提高很有好处。 但是, 直接法完全不考虑学生的母语在 外语学习中的作用, 使学生对一些抽象 词语难以理解、掌握。同时, 由于过于 重视口语, 使学生目的语基础不牢。 直接法比较适用于少年儿童。

英语教学法-直接法-direct-methodPPT

英语教学法-直接法-direct-methodPPT
5
Principles
1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language.
2. Only everyday vocabulary and sentences were taught.
3. Oral communication skills were
3
4. The best known reformer in the mid-19th century was a Frenchman named E. Gouin. He developed an approach to teaching a foreign language based on his observations of children’s use of language.
8. Correct pronunciation and grammar
were emphasized.
7
Main activities
1.Direct association (new language items)
2. Question and answer exercise. (asking questions in target language and having students answer in full se ntences)
2. The rapid development of linguistics, psychology and education .
3. And the Grammar Translation Method could not meet the need. The Reform Movement has began. The International Phonetic Association was founded and its International Phonetic Alphabet(IPA) was designed.

英语教学法 直接法 direct method(课堂PPT)

英语教学法 直接法 direct method(课堂PPT)
2. The rapid development of linguistics, psychology and education .
3. And the Grammar Translation Method could not meet the need. The Reform Movement has began. The International Phonetic Association was founded and its International Phonetic Alphabet(IPA) was designed.
5. Wilhelm Viёtor, a Germany scholar
Language Teaching Must Start Afresh
Speech patterns
In Henry Sweet’s book The Practical Study
of Languages (1899), he set forth principles
9
Comment
Advantages
1. The Direct method offered innovations at the level of teaching procedures.
2. The Direct method was quite successful in private language schools, such as those of the Berlitz chain, where paying clients had high motivation and the use of nativespeaking teachers was the norm.

Thedirectmethod(直接法)

Thedirectmethod(直接法)

Basic Principles of the Direct Method
• 1. Classroom instruction was conducted exclusively in the target language. Native language was thought to be an obstacle in the mastery of the target language and it should be avoided to a maximum.
•பைடு நூலகம்Disadvantages:
1. Overemphazing the similarities between naturalistic first language acquision and classroom foreign language learning results in the exclusive tone.
The Direct Method(DM) 直接法
• 1.Introduction • 2.Background • 3.Theoretical Basis • 4.Main Features • 5.Objectives • 6.Techniques • ments
Brief Introduction of Direct Method
4. Regarding lisening and speaking as the basis of reading and writing is strategic in fostering the four skills.
5. Make foreign language learning more natural and efficient.

英语教学法之直接法ppt课件

英语教学法之直接法ppt课件
The Direct Method 直接法
Background
• A reaction against the GrammarTranslation Method. • In the mid and late 19th century, European industry developed rapidly.
• The foundation of the IPA and other organizations.
Theoretical Basis
• Direct means takes the place of translation as the main technique in foreign language learning. • Speech patterns should be the fundamental elements of language.
2. Without explicit grammar explanantion, students lack a necessary knowledge of the target language.
3. The Direct Method places a high demand on teachers.
Basic Principles
• Main features:
1. The first language and translation exercises are completely avoided.
2. Grammar is learned inductively through listening and speaking activities (an explicit grammar rule may never be given).

英语教学法之直接法概要

英语教学法之直接法概要

03
The characteristics of direct method
Emphasis emphasis and repetition
Introduction
The direct method emphasizes emphasis as a key element in language learning Learners are empowered to copy native speakers' promotion, introduction, and fluency, and to gradually internalize these patterns
• The direct method gained widespreadd acceptance in Europe and the United States in the early 20th century and because of a popular approach in language teaching for several decks
The combination of language and practical life
Integration with Practical Life
The direct method emphasizes the integration of language learning with practical life Learners are resourced to apply their language skills to real world
Association Games
To enhance retention, teachers can use association games where students connect new vocabulary with words they already know

direct teaching method

direct teaching method

direct teaching method【原创版】目录1.直接教学法的定义2.直接教学法的特点3.直接教学法的优缺点4.直接教学法的实际应用正文直接教学法（Direct Teaching Method）是一种教学模式，教师通过明确的教学目标，以简洁、明了的方式传授知识，让学生在较短的时间内掌握所学内容。

这种教学方法的特点是教师在课堂上占据主导地位，学生则通过观察、模仿和练习来学习。

下面我们来详细了解一下直接教学法的特点、优缺点以及实际应用。

一、直接教学法的特点1.教师主导：在直接教学法中，教师是课堂的主导者，负责制定教学目标、选择教学方法和评价学生的学习成果。

2.明确的教学目标：直接教学法强调明确的教学目标，教师需要明确知道学生需要掌握哪些知识和技能。

3.简洁明了的教学方式：直接教学法要求教师采用简洁明了的方式传授知识，以便学生能够更容易地理解和掌握。

二、直接教学法的优缺点1.优点：（1）提高学习效率：直接教学法通过明确的教学目标和简洁明了的教学方式，有助于学生在较短的时间内掌握所学内容。

（2）易于模仿和练习：教师在课堂上的示范和指导，让学生更容易模仿和进行实际操作，从而提高学习效果。

2.缺点：（1）缺乏学生主动性：在直接教学法中，学生通常处于被动接受的状态，缺乏主动性。

（2）可能抑制学生的创造力：由于教师过于主导，学生的思维容易受到限制，不利于培养学生的创造力。

三、直接教学法的实际应用直接教学法在实际教学中应用广泛，尤其在以下场景下：1.教授技能类课程：如外语、计算机操作等技能类课程，直接教学法能够帮助学生在短时间内掌握实际操作技能。

2.知识传授类课程：如历史、地理等知识传授类课程，直接教学法可以提高学生的学习效率。

总之，直接教学法是一种以提高学习效率为目标的教学方法。

direct teaching method

direct teaching method

direct teaching method摘要：一、直接教学法概述二、直接教学法的优点1.提高学生表达能力2.培养独立思考能力3.提升课堂互动三、直接教学法的实施策略1.教学目标明确2.精细设计教学内容3.引导式提问四、直接教学法在我国的应用与发展五、总结与建议正文：一、直接教学法概述直接教学法（Direct Teaching Method）是一种教学模式，主张教师直接向学生传授知识，引导学生积极参与学习过程，以达成教学目标。

这种教学方法强调教师与学生之间的互动，注重培养学生独立思考和解决问题的能力。

二、直接教学法的优点1.提高学生表达能力：直接教学法要求学生在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，从而提高学生的口头表达能力。

2.培养独立思考能力：在这种教学模式下，教师鼓励学生提问、质疑和探讨，培养学生的独立思考能力。

3.提升课堂互动：直接教学法强调教师与学生之间的互动，使课堂氛围更加活跃，提升学生的学习兴趣。

三、直接教学法的实施策略1.教学目标明确：在进行直接教学前，教师需要明确教学目标，确保教学内容与目标相符。

2.精细设计教学内容：教师应根据学生的实际情况，精心设计教学内容，使之具有针对性和实用性。

3.引导式提问：教师通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，促使他们主动探索知识。

四、直接教学法在我国的应用与发展在我国，直接教学法逐渐受到重视，并在各年级各学科中得到广泛应用。

教育部门也积极推动教育教学改革，引导教师采用直接教学法提高教学质量。

然而，这种教学方法在我国的应用还存在一定局限性，如教师对直接教学法的理解不够深入，课堂实施过程中可能过于注重形式等。

五、总结与建议直接教学法是一种富有成效的教学方法，有利于提高学生的表达能力、培养独立思考能力和提升课堂互动。

在我国，教师应进一步掌握直接教学法的精髓，合理运用提问、讨论等教学手段，提高教学质量。

英语教学法-直接法-direct-methodPPT优秀课件

英语教学法-直接法-direct-methodPPT优秀课件

for the development of teaching method,
which systematically discussed about The
202D1/i5/r26ect Method.
4
It was established in Germany and France it the late 1800s and contrasts with the Grammar Translation Method and other traditional approaches. It became widely known in America through its use by Sauveur and Berlitz in successful commercial language school. It faded in the early 1900s.
2. Question and answer exercise. (asking questions in target language and having students answer in full se ntences)
3. Error correction
(students are allowed to correct their
3. Oral communication skills were
built up in a carefully graded
progression organized around
question-and-answer exchanges between
teachers and students in small,
6. Dictation (It is used as a means to reinforce and test what the students26

教学法——直接法

教学法——直接法

直接法（Direct Methods）又名改革法，自然法产生时间：19世纪末20世纪初产生地点：西欧（法国、德国）与语法翻译法相对的主张以口语教学为基础按幼儿习得母语的自然过程用目的与直接与客观事物联系（不用母语，不用翻译）产生背景：19世纪中叶西欧各国工业发展，贸易兴盛，经济往来频繁，急需外语口人才。

19世纪末欧洲出现了外语教学的“改革运动”（The Reform Movement）心理学基础：联想主义心理学直接法强调词语与客观事物直接联系而不通过母语的中介，运用联想使新旧语言材料建立联系，以加强学习和记忆代表人物：早期：菲埃托（V. W. Vietor，德国，改革运动的先驱，直接法的奠基人）《语言教学必须彻底改革》贝力子（M. Berlitz，德国，教育家）古安（F. Gouin，法国，语言学家）《语言教授法和学习法》典型教材：《基础英语》艾克斯利（C. E. Eckersley，英国）对于语言的观点：直接发的语言观认为语言是习惯，语言的运用是靠感觉和记忆的，而不是思维（背景：不同语言词汇与语法不等价；语音的发展和国际音标的出现）主要特点：1. 目的语与它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用直观手段用目的语学习目的语（动作，涂画，角色扮演，演戏）2. 靠直接感知，以模仿、操练、记忆为主形成主动的习惯，在一定阶段对已获得的语言材料中的语法规则进行必要的总结和归纳3. 以口语教学为基础，先听说后读写（口语的第一性）。

重视语音教学，强调语音、语调、语速的规范4. 以句子为教学的基本单位，整句学整句应用，而不是从单音或孤立的词开始的。

句子是言语交际的基本单位5. 以当代通用语言为基本教材，学习生动的、活的语言，而不是文学名著中典雅、但已过时的语言。

从有限的常用语言材料开始，对常用词、常用剧是按其使用频率进行科学的筛选贝力子：1878年开始创办的贝力子外语学校所采用的贝力子教学法（按照幼儿学习的方法）教材紧密结合学生生活，内容生动有趣，体现了循序渐进的特点。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。