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感受春光，了解春天一、教学目标：1. 让学生通过观察春天的景物，感受春天的美好。
2. 让学生了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。
3. 培养学生热爱春天，珍惜大自然的情感。
二、教学重点和难点：重点：让学生通过观察春天的景物，感受春天的美好。
难点：让学生了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。
三、教学准备：1. 准备春天的景物图片或实物。
2. 准备与春天相关的诗歌、故事等素材。
四、教学过程：1. 导入：展示春天的景物图片或实物，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。
2. 讲解：讲解春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，让学生了解春天里大自然的变化。
3. 分享：分享与春天相关的诗歌、故事等素材，让学生感受春天的美好。
4. 讨论：引导学生谈论自己对春天的感受，让学生表达对春天的热爱。
五、作业布置：1. 观察身边的春天景物，画一幅春天的画。
2. 写一篇关于春天的日记。
3. 背诵一首春天的诗歌。
六、教学评价：1. 观察学生的画作，了解他们对春天的理解和感受。
2. 阅读学生的日记，了解他们对春天的观察和体验。
3. 听取学生的背诵，了解他们对春天的记忆和理解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外春游，让他们亲身感受春天的美好。
2. 开展春天的主题班会，让学生分享自己的春天故事。
3. 举办春天的诗歌朗诵会，让学生展示自己对春天的理解。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。
九、课程资源：1. 春天的图片和实物。
2. 与春天相关的诗歌、故事等文学作品。
3. 户外自然环境。
十、安全注意事项：1. 在户外活动时，确保学生遵守交通规则，注意交通安全。
2. 在户外活动时，提醒学生注意自然环境中的潜在危险，如花草刺伤、小动物咬伤等。
3. 在课堂上，确保学生使用绘画工具和文学作品时的安全。
重点和难点解析一、教学目标：二、教学重点和难点：重点关注学生对春天美好景物的观察和春天特点的理解。
感受春光了解春天知识结构分析：《感受春光了解春天》是人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》里的第一个活动，由于这个单元属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。
所以我按这样的思路设计了四个活动：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。
为了能够更好的帮助学生感受春光了解春天，我将这节课安排在计算机室进行，目的是让学生们学会在互联网上收集到相关资料进行自学；从而使他们在理解的基础上自由大胆表现，去设计表现内容。
学生学情分析：本课授课对象为初一年级学生。
这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。
本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。
在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，同时也通过信息技术的学习初步掌握了互联网搜索的方法，以此来获得不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。
但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。
教学目标：1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。
2．能力目标：通过学生在网络环境下进行自学，让学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。
3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。
培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。
重点难点：重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。
难点：让学生在网络环境下能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。
《感受春光，了解春天》说课稿济源市思礼中心校卢丰各位评委，各位老师：大家好！我是X号选手，非常感谢学校给予我们这次交流、学习的平台。
我说课的内容是《感受春光了解春天》。
我的说课将从以下几个方面展开：说教材—→说教法学法—→说教学过程—→说板书设计—→说教学反思【说教材】我将从以下四个方面来说：1．教材分析《感受春光，了解春天》是人教版七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域。
同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生机蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。
教材力求多角度、多层面的去诠释春天的多姿多彩，注重学科整合，通过文学艺术等多种表现元素的综合运用，不仅能够引发学生的生活情感和体验，同时更增强了学生对春天的领悟和人文意识。
2．学情分析初中一年级学生的感知能力正在发展，理性的想象、审美观也在逐步形成。
而新教材增强了课程的开放性和弹性，在基于教材，而不拘泥于教材的基础上，为学生开创了一大块自由的空间，充分体现出学生的主体地位。
本课所展示的精美图片，配以柔美的音乐，为学生创设一种身临其境的感觉，在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感，都能释放出来，从而达到心灵的共鸣和情感的升华，更加激发出学生的想象力和创作欲望。
3．教学目标（充分体现新课改的三维目标。
这里，我重点说一下情感目标。
）认知目标：充分发掘大自然提供给我们的艺术素材，在欣赏的过程中体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
能力目标：结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的感受，能够用语言表述春天，用心灵感悟春天，用画笔升华、描绘春天。
情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然，以至让学生在体验自然美与艺术美的同时，进一步认识保护自然的重要性。
4．教学重难点重点：自然美与艺术美共同的美感体验。
春天的畅想（一）感受春光，了解春天春天的畅想感受春光，了解春天春天的畅想感受春光，了解春天青岛市第三十九中学任冬梅年级：七年级教案版本：人教版一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。
依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。
如：注重学科整合。
以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。
．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。
通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。
二、学习者分析．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。
教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。
在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。
因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。
．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。
．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。
三、教学、学习目标及其对应的课程标准．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
说课春天的畅想（一）感受春光,了解春天第一篇：说课春天的畅想(一)感受春光,了解春天春天的畅想（一）感受春光，了解春天我说课的内容是人民教育出版社出版的七年级下册第二单元《春天的畅想》第一课时《感受春光了解春天》，我准备从教材分析，教学理念，教学方法与教学过程四个方面加已分析。
一教材分析 1 本节课的主题借助大自然赋予的春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同的表现形式。
依据《美术课程标准》本课教材是作为素材，作为出发点来呈现的，初中一年级的学生已具备一定审美观，有着丰富的想象力，教材《春天的畅想》围绕自然美与艺术美共同的美感和不同的表现方式展开，在这样的题材当中，学生生活经验和个人情感得到释放，不同的学生会获得不同的收获，个人情感得到升华，符合学生身心发展的需要。
2 教学目标根据大纲教材的要求，使学生提高对美的感受力和艺术创造力，确定目标为：知识目标：让学生欣赏艺术作品的过程当中，通过自己细致的观察和大胆联想，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感能力目标：激发学生的创作兴趣，初步完成创作构思，感受成功体验，3教学重难点重点：提高学生的鉴赏能力和艺术感受力难点：提高学生对抽象手法的理解和认知。
二教学理念我认为教师应是学生学习的组织者.引导者.促进者，在本课的教学过程当中，应为学生感受美，体验美，评价美提供机会，搭建平台，学生是学生的主人，教师应引导学生主动.充满激情的去学习，用情感去体验，用心灵去感悟，用画笔去描绘，教学是和谐的交流与对话，是师生共享彼此的经验.知识，共同发展的过程。
三教学方法我主要采取“欣赏.启发——联想.情感输入——交流——拓展”为展开教学活动的方式，通过对艺术品的欣赏，在宽松的课堂气氛中。
揭示思维过程，赏析能力，技能技巧的掌握方法，以学生的自评.互评为主，结合教师的点评，更好的促进学生的自主学习。
