感受春光 了解春天课件

感受春光了解春天知识结构分析：《感受春光了解春天》是人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》里的第一个活动，由于这个单元属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。

所以我按这样的思路设计了四个活动：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。

为了能够更好的帮助学生感受春光了解春天，我将这节课安排在计算机室进行，目的是让学生们学会在互联网上收集到相关资料进行自学；从而使他们在理解的基础上自由大胆表现，去设计表现内容。

学生学情分析：本课授课对象为初一年级学生。

这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，同时也通过信息技术的学习初步掌握了互联网搜索的方法，以此来获得不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

教学目标：1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：通过学生在网络环境下进行自学，让学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。

培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

重点难点：重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

难点：让学生在网络环境下能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

感受春光，了解春天感受春光，了解春天一．教材依据：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书美术七年级下册第二单元”春天的畅想”中的感受春光，了解春天这一课内容。

二．设计思想：七年级学生通过前些年的学习对美术的基本知识，基本技能有了一定的了解。

对大自然的四季交替中的自然现象有了一定的认识。

上一单元学习了《生命与自然的和谐交融》学生初步懂得对自然的欣赏与表现包含着人类的精神世界与大自然的和谐交融，本节内容旨在使学生进一步了解春天，感受春天，理解自然美与艺术美及其关系，为下一课表现春天做好准备。

运用不同学科交差的特点从不同的角度认识春天，感受春天。

运用感官刺激多角度引导学生审美调动学生的积极性，主动的参与到教学活动当中。

运用欣赏，分析，谈话，提问，讲授等方法保证教学活动紧张有序的进行。

三．教学目标：1. 知识目标：通过相关资料的赏析理解自然美艺术美及其相互关系。

2. 能力目标：引导学生从不同的角度去畅想春天，抒发对春天的感受。

结合相关作品提出适合自己表现春天的形式和方法。

3. 情感目标：运用多种感官刺激激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近和热爱。

四．教学重点：感受春光，了解春天。

理解自然美，艺术美的相关知识及其关系。

五．教学难点：选择适合自己表现春天的形式和方法。

六．教学准备：1. 教师准备：描绘春天的文学作品，相关图片资料，表现春天的音乐，影碟，DV。

2. 学生准备：运用自己收集到和春天有关的图片资料布置教室，使教室有春意。

相关的绘画工具。

七．教学过程：1. 情境设计及导入：在布置好有春意的教室，同时运用多媒体播放班德瑞的大自然音乐〈春野〉。

同时插入相关图片。

提问〈1〉同学们有没有感觉到今天的教室和以往有什么不同？〈2〉同学们从那些方面判断到春天的气息并说明理由。

从学生的回答引入本课并出示课题（目的：运用视觉，听觉等多种感官刺激创设教学情境有助于激发学生的学习兴趣。

）2. 发展阶段：1〉引导学生观看DV作品了解春天大自然的变化，看那些事物给我们传达了春的信息。