《感受春光,了解春天》课例分析

人教版初中美术《感受春光，了解春天》说课教案
人教版初中美术说课稿
 《感受春光，了解春天》说课教案
 —、指导思想
 新课程的美术显然已不是一门单纯掌握技能技巧的学科，而是各类知识的综合课。

在教学中注重学生能力的培养，提倡创新精神和创造意识，通过丰富多彩的课堂双向活动，激发学生参与学习的兴趣，变易学为乐学，变难学为活学，为学生提供了互动学习机会，使其都能在不同潜质不同程度上得到发展。

 二、教材分析
 《感受春光,了解春天》是九年义务教育课程标准实验教材七年级下册第二单元第一课，是本单元的重头戏，属于新课改方案所设计的“欣赏、评述”学习领域，共设2课时。

同时也是学生认识、感受、理解自然美和艺术美的重要阶段，继而为第二课《生机蓬勃的春日景象》和第三课《春天的畅想》的学习起搭桥和铺垫作用。

教材图文并茂，文字亲切自然，内容贴近现实，融知识性、趣味性、可读性、参与性与一体，很容易激发学生的学习兴趣，继而促使学生积极探索、乐于动手。

活动一感受春光了解春天教学设计（一）设计思路本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。

首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。

第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。

第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。

教学目标1.引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

2.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

3.提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。

教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

教学过程教学设计（二）设计思路本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。

首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。

第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。

第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。

教学目标1．引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

2．结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

3．提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

教学重点感受艺术家从不同角度，以不同形式的作品赞美春天。

教学难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

教学过程一、教师提问：如果你用绘画的方法表现春天，你会如何画？二、欣赏古今中外绘画大师的作品。

分析他们是用什么方法表现春天的。

三、学生动手练习，用色彩表现对春天的感受。

四、学生评价自己或他人的作品，表述自己的观点和感受。

五、教师总结：春天的象征与寓意。

感受春光了解春天教学设计设计思路本单元属于造型与表现的单元，在本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。

首先，展示体现春天的各种图片，让学生感受自然界的春天。

第二，美术大师是如何表现春天的，分析古今中外名家的作品如何表现春天。

第三，提示学生如果表现春天，自己会用什么表现方法表现，并总结春天给人的寓意及象征。

学习目标1.通过欣赏表现春天自然美的图片，感受春天的自然美。

2.欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家们从不同角度，以不同形式对春天的赞美。

3.结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发自己对春天的感受。

提出适合自己表现春天的艺术形式或表现方法。

学习重点了解表现春天的绘画艺术表现形式。

学习难点用恰当的形式表现出自己对春天的感受。

教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入展示春天的词语、诗句、歌曲，激发学生对春天的兴趣。

提问：同学们知道哪些赞美春天的艺术形式。

教师举例词语、诗句、歌曲等学生感受欣赏学生思考并回答文学作品（诗歌作品）音乐作品绘画作品舞蹈作品了解为什么古今中外的艺术大师都在表现春天。

新课欣赏欣赏表现春天自然美的图片了解美术大师们笔下的表现春天的作品。

设问思考：古今中外美术大师都在表现春天，他们表现的方法相同吗？分析艺术作品中表现春天的不同特点学生观察思考哪些信息说明春天来了？确定表现主题与内容。

学生参与分析作品感受春天的自然美，激发学生的表现兴趣。

了解美术大师们是如何表现春天的？分析作品的表现方法、表现的内容、表达的主题。

总结归纳总结以上美术作品的表现形式。

总结自然美与艺术美学生了解，识记各种美术表现形式让学生尝试运用绘画的方法表达对春天的感受。

的关系。

展示自然中春天的色彩。

教师提问：如果让你表现春天的感受你会用什么方法表现？展示表现春天形式：造型色彩表现方式。

拓展思考：之所以古今中外的许多艺术家都在表现春天：春天是生命的象征春天是活力的象征春天是希望的象征艺术来源于自然，是自然的概括和升华学生思考：要表达自己对春天的感受，会用什么方法。

感受春光，了解春天一、教学目标：1. 让学生通过观察春天的景物，感受春天的美好。

2. 让学生了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。

3. 培养学生热爱春天，珍惜大自然的情感。

二、教学重点和难点：重点：让学生通过观察春天的景物，感受春天的美好。

难点：让学生了解春天的特点，知道春天里大自然的变化。

三、教学准备：1. 准备春天的景物图片或实物。

2. 准备与春天相关的诗歌、故事等素材。

四、教学过程：1. 导入：展示春天的景物图片或实物，引导学生观察，激发学生对春天的兴趣。

2. 讲解：讲解春天的特点，如春暖花开、万物复苏等，让学生了解春天里大自然的变化。

3. 分享：分享与春天相关的诗歌、故事等素材，让学生感受春天的美好。

4. 讨论：引导学生谈论自己对春天的感受，让学生表达对春天的热爱。

五、作业布置：1. 观察身边的春天景物，画一幅春天的画。

2. 写一篇关于春天的日记。

3. 背诵一首春天的诗歌。

六、教学评价：1. 观察学生的画作，了解他们对春天的理解和感受。

2. 阅读学生的日记，了解他们对春天的观察和体验。

3. 听取学生的背诵，了解他们对春天的记忆和理解。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外春游，让他们亲身感受春天的美好。

2. 开展春天的主题班会，让学生分享自己的春天故事。

3. 举办春天的诗歌朗诵会，让学生展示自己对春天的理解。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便调整教学方法和内容，更好地满足学生的学习需求。

九、课程资源：1. 春天的图片和实物。

2. 与春天相关的诗歌、故事等文学作品。

3. 户外自然环境。

十、安全注意事项：1. 在户外活动时，确保学生遵守交通规则，注意交通安全。

2. 在户外活动时，提醒学生注意自然环境中的潜在危险，如花草刺伤、小动物咬伤等。

3. 在课堂上，确保学生使用绘画工具和文学作品时的安全。

重点和难点解析一、教学目标：二、教学重点和难点：重点关注学生对春天美好景物的观察和春天特点的理解。

感受春光了解春天知识结构分析：《感受春光了解春天》是人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》里的第一个活动，由于这个单元属于造型表现的领域，要塑造好某个对象应根植于对表现对象很好的理解。

所以我按这样的思路设计了四个活动：理解、感受春天（畅想）—表现春天（表现什么）—怎样表现（表现方法）—完成作品。

为了能够更好的帮助学生感受春光了解春天，我将这节课安排在计算机室进行，目的是让学生们学会在互联网上收集到相关资料进行自学；从而使他们在理解的基础上自由大胆表现，去设计表现内容。

学生学情分析：本课授课对象为初一年级学生。

这一时期的学生知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。

在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，同时也通过信息技术的学习初步掌握了互联网搜索的方法，以此来获得不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。

但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。

教学目标：1．知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。

2．能力目标：通过学生在网络环境下进行自学，让学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3．情感目标：激发学生对美的发现与追求，对生命与自然的亲近，加深学生对人与自然和谐共处、保护自然就是保护人类自己的体会。

培养学生积极参与交流意识，感受成功的体验。

重点难点：重点：理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。

难点：让学生在网络环境下能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

教学反思
《感受春光、了解春天》是人教版七年级下册第二单元《春天的畅想》中的第一课，本课主要是通过感受春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

本节课属于欣赏课，欣赏这一部分对于学生来说是属于比较枯燥乏味的一部分，再者学生对于有关的美术作品的背景、材料、表现技法和形式等等了解的甚少，从而欣赏作品时总是感觉比较被动。

所以在设计本课时，依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。

注重学科整合。

以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品朱自清先生的散文《春》的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

另外我还着重强调学生的自主参与、合作探究，让学生在参与中学习，在合作中交流，在探索中拓展。

为使让学生了解更多的关于春天的信息，在本课设计时还提到四个关于春天的问题，这样以小组为单位让他们围绕着问题，结合美术教材的内容展开讨论。

从而使学生在课堂上真正的活跃起来，让他们在“激情”中进行讨论，使他们在讨论中求知识，在讨论中求合作，最
终使学生达到自主参与、合作探究的学习效果。

在讲授阶段我通过春天的信息逐渐的拓展到到人的青春，在讲解中让学生不但了解春天，而且懂得怎样去珍惜春天，怎样去把握人生中最美好的时光——青春。

通过本课的学习学生在讨论中真正体会到团结就是力量，团结可以战胜困难，从而培养了学生集体讨论学习的精神。

通过对春天的讨论使学生更进一步的认识到人生的可贵。

《春天的畅想（一）感受春光了解春天》授课年级：义务教育实验教科书六年级下册设计思路：本单元属于造型与表现单元，本单元中有三个活动，活动一是欣赏与评述《感受春光了解春天》。

本节课我以（寻春—赏春—品春—画春）四步曲的形式贯穿整个课堂。

首先，让学生从自然界中寻找春天；第二，展示春天的各种图片，让学生感受到自然界春天的美；第三，欣赏与评述文学家、音乐家、美术家表现春天的作品，以不同形式分析古今中外名家的作品；第四，启发学生大胆的想象和联想,通过不同的角度来感受与表现春天,体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式，找到适合自己的方式来表达心中的春天。

整堂课以教师引导,学生欣赏为主线,启发、讨论为手段,师生进行感知交流,思维在交流中得到延伸,感情在交流中得到升华。

教学目标：1、知识目标：引导学生通过欣赏与评析，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2、能力目标：结合学生自己的观察、发现，大胆地想象和联想，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

3、情感目标：激发学生对美的发现与追求，形成积极参与的交流意识,激发创作兴趣;初步完善创作构思,感受成功体验。

培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情操。

教学重点：理解自然美、艺术美的相关知识及其间的关系。

教学难点：让学生能以讨论与合作、比赛的方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。

通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

并用适合自己的表现形式去表现春天。

教学准备：教师：课本、多媒体课件（描绘春天的图片及文学作品资料.中外艺术家表现春天的作品图片,表现春天名曲《春之歌》等）学生：(提前预备描写春天的文学作品、表现春天的艺术作品及歌曲等)水彩、画笔、草稿纸、胶水、刀、剪等各种能够表现春天的各种材料教学流程设计：（一）引导阶段：教师在上课前用课件播放歌曲《春天在哪里》，创设教学情境，调动学生的情绪，从而导入本课。

春天的畅想（一）感受春光，了解春天青岛市第三十九中学（海大附中）任冬梅年级：七年级教案版本：人教版一、简介本节课的主题：借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同的角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。

．教材是作为出发点，作为素材来呈现的。

依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材。

如：注重学科整合。

以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活情感和体验；而民乐合奏《春江花月夜》使学生们感受到了音乐的魅力；文学作品的朗诵，又让学生们领悟到春天的另一种表现手法，增强了学生的人文意识。

2．以“欣赏、启发──联想、情感输入──交流──拓展”为展开课堂教学的主要途径和方式。

（1）通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。

（2）提供表现参与的机会，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件。

二、学习者分析．学生的年龄特点和认知特点：初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。

教材“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。

在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。

因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好情感，使之获得再创造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心发展的需要。

2．在学习本课之前应具备的基本知识和技能：具有一定的生活体验和审美能力；具备初步技能技巧的表现能力。

3．学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本课是在学生已有的生活体验、对艺术作品有一定的审美能力的基础上，进一步提高学生的鉴赏能力与想象力，培养学生绘画创作的表现能力。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准．结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材；欣赏过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。