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全国中小学“教学中的互联网搜索”教学案例评选教案设计社会身份与社会责任教学案例一、教案背景（1）面向学生：中学（2）学科：思想品德（3）课时：1课时（4）学生课前准备：学生以小组为单位收集整理一些关于责任的名人故事、成语典故二、教学课题教育方面：知道不同的社会身份担负着不同的社会责任，理解责任的意义和承担责任的代价教养方面：培养学生负责任的人生态度，激发学生的责任意识，培养负责任的公民三、教材分析粤教版思想品德（下）第八单元 8.3社会身份与社会责任1、教学目标知识目标：明确公民是人的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。
理解负责任的意义和代价能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
认识负责任需要承担代价情感态度与价值观：通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养责任情感。
逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观念，能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
2、教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份，不同的社会身份承担不同的社会责任教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任，负责需要我们承担代价四、教学方法1、情景再现教学法2、启发式教学法3、问题探究式教学法五、教学过程（一）课前常规：课前复习起承上启下的闲接作用（二）课堂导入：猜词语引入责任话题，故事分享想一想，说一说：希腊神话中说，人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，虽历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背上写着“（责任）”两字……教师语言：同学们收集了很多责任故事，今天老师只跟大家分享一些小故事……【百度搜索】/view/c36d4b283169a4517723a333.html用此故事作为引子，让学生自由抒发何谓“责任”，责任从何而来？我们一生可能会承担哪些责任？为什么？学生回答（预设）：（思考、讨论、汇总）责任就是承担，责任就是我们要做的事情，不管我们喜不喜欢都要做，还要做好……我们一生会有很多责任，比如：……因为我们的成长过程是身份不断发生变化的过程，身份不同责任不同……教师总结：今天，我们就这同学们的话题来好好探讨一下“社会身份和社会责任”，请大家先了解一下我们今天这堂课要完成的学习任务。
党员身份下的社会责任与义务党员身份是中国共产党党员的一个重要身份标识，同时也承载着一项重要的社会责任和义务。
作为党员，他们不仅要为党的事业贡献自己的力量，还要履行一系列与党员身份相关的社会责任和义务，为社会发展做出积极的贡献。
首先，作为党员，要履行正确的政治立场和严格的党纪要求。
党员应该树立正确的政治观念，坚决拥护中国共产党的领导，支持党的路线、方针和政策，积极参加党的组织生活，增强党性修养，自觉维护党的团结和统一。
同时，党员还要遵守党的纪律和规定，自觉接受党的监督，严守宣传思想工作纪律，不得泄露党的秘密，不得为个人私利损害党的利益。
其次，党员应该做到以身作则，履行模范作用。
党员要坚定理想信念，始终保持共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，保持高尚的革命品质，端正党员形象。
在工作、学习和生活中，党员应该诚实守信、严格要求自己，以身作则，带头遵守法律法规，积极践行社会主义核心价值观，维护社会公序良俗，树立良好的道德风尚。
此外，党员还应积极参与社会公益活动，履行社会责任。
党员要关心国家和民族的前途命运，关注社会的发展进程，积极参与社会公益事业，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
党员可以参加各种形式的志愿者活动，为弱势群体提供帮助和关爱，关注环境保护，推动社会和谐稳定。
最后，党员应该加强自身学习，提升综合素质。
党员应不断学习党的知识和理论，增强对党的认同感和归属感。
要关注时事政治，关注党和国家的方针政策，不断提高自身的思想觉悟和业务能力。
党员还应加强社会实践，增长社会阅历，锻炼自己的工作能力和团队合作精神。
总之，党员身份下的社会责任与义务是多方面的，包括政治立场、党纪要求、道德品行、社会公益事业等方面。
党员要始终保持共产党员的先进性和模范性，以高尚的道德情操和优秀的品质投身到为人民谋幸福、为民族谋复兴的崇高事业中，为实现中国特色社会主义伟大复兴而努力奋斗。
只有充分履行党员身份下的社会责任与义务，才能真正发挥党员的模范带头作用，为党的事业和社会发展作出积极的贡献。
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念及其重要性。
2. 培养学生认同并承担相应社会责任的意识。
3. 引导学生学会在不同的社会角色中，如何履行自己的社会责任。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类。
2. 社会责任的含义与来源。
3. 不同社会角色的责任与义务。
4. 我国社会主义核心价值观的相关内容。
三、教学重点与难点1. 重点：社会身份与社会责任的关系，如何在不同角色中履行责任。
2. 难点：引导学生深入理解社会责任，并将其内化为自身行为准则。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生理解社会身份与社会责任的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对社会身份与责任的认识。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同社会角色，体验承担相应责任的过程。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析与讨论。
2. 设计角色扮演活动，准备相关道具和场景。
3. 准备与课程相关的多媒体教学资源，如视频、图片等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对社会身份和责任的思考。
2. 案例分析：让学生分组讨论案例，分析案例中人物的社会身份和应承担的责任。
3. 知识讲解：介绍社会身份的定义、分类以及社会责任的含义和来源。
4. 小组讨论：让学生结合自身经验，讨论在不同社会角色中如何履行责任。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验不同社会角色应承担的责任。
七、作业布置2. 调查身边人的社会身份和责任，了解不同角色承担的责任。
八、教学反思1. 教师要反思教学目标的达成情况，学生是否真正理解了社会身份和责任。
2. 反思教学方法的有效性，是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 思考如何改进教学，使学生在日常生活中更好地践行社会责任。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与度和表现。
思想品德粤教版八年级下册第八单元——我们的社会责任
8.3 社会身份与社会责任
第一课时教案
授课者：佛山市第十中学董蔚
【教材目标】
1、情感、态度与价值观目标：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
懂得在某些情况下，我们还负有道义上的责任，从而逐步树立起负责任的人生态度和道德观。
2、知识目标：认识人在社会中有多重社会身份，不同的社会身份意味着不同的社会责任；明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；知道责任和负责的含义。
3、能力目标：让学生懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
【教学重难点】
重点：不同的社会身份意味着不同的社会责任。
难点：在某些情况下，我们还负有道义上的责任。
【教学方法】
小组合作探究学习法、活动探究法、情景案例分析法等。
【教学过程】。
8.3社会身份与社会责任1、每个人都在社会生活中扮演一定的角色，承担一定的社会责任。
2、人在社会中拥有多重社会身份，是因为社会生活本身是多方面的。
3、我们的社会身份有：（1）在家里，我们是父母的孩子，家庭中的一员；（2）在学校，我们是学生；（3）在社区或村庄，我们是居民或村民；（4）在现代社会中，我们首先是一个公民；（5）长大后，我们还有自己的职业身份。
4、人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活会发生变化。
5、不同的社会身份意味着不同的社会责任。
每个人因为自己的社会身份和社会角色的不同，承担着不同的责任。
6、责任是一个人分内应做的事；对责任的承担就叫做负责。
7、我们的社会责任有：（1）在家庭中，父母抚养我们成长，我们有孝敬父母长辈，承担一些力所能及的家务事，长大后赡养父母的责任。
（2）在学校中，我们有做个好学生，努力学习，尊敬老师，团结同学，遵守学校纪律的责任；（3）将来我们走上工作岗位，有努力工作，完成工作任务，敬业爱岗，服务社会的责任；（4）在社会中，我们有遵纪守法，维护道德，爱护环境等责任；（5）在某些情况下，我们还负有道义上的责任，当他人身处危难之时，要及时伸出援助之手。
8、看到他人处在危险中会不假思索地出手相救，看到不正义的事情能挺身而出，这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。
9、负责任需要承担的代价：（1）学习和工作需要我们付出时间、精力和金钱；（2）负责任还需要我们承担某些精神上的代价；（3）负责任还需要我们放弃一些个人的兴趣和利益。
10、责任是社会关系中的相互承诺。
在我们为别人负责的同时，别人也在为我们负责。
对他人负责、对社会负责和对自己负责是一致的。
负责任是一个人的立身之道，一个人正是在对责任的承担中，才体现出他的社会价值和人生意义。
sa8000社会责任承诺书1.SA8000 社会责任标准第四版最新修订的内容有哪些该标准采纳管理体系的方法，并效仿 ISO 9001 质量管理体系和ISO 14001 环境管理体系的标准。
只要符合全球社会、环境和经济需求的企业在将来才能取得胜利。
SA8000标准是一个很好的工具，能够关心公司达成此目标。
SA8000 标准是一个全面的、可检验的全球化标准，可以审核并认证企业能否已担当起其社会责任。
该标准适用于各类规模的企业，关心公司向其客户及利益相关方表明在工作场所关注工人权利。
支持基本的人权SA8000标准的核心在于深信全部的工作场所的管理方式都应当敬重基本的人权，包括《联合国世界人权宣言》和《联合国儿童权利公约》，并且为此管理方式担当责任。
SA8000标准专注领域包括：童工、强迫和强制劳动、健康与平安、结社自在与集体谈判权利、卑视、惩戒性措施、工作时间、酬劳及管理系统包括供应链。
本次最为严重的修改将是针对5人8000标准中“管理体系”中的条款要求，特殊引入了风险识别和评估、供应商和承包商管理、对外沟通、利益相关方参加以及社会绩效团队。
以下是本次SA8000标准修订和添加的次要内容：风险识别和评估在风险识别和评估一章中提出了一个全新的维度，目的在于和OHSAS18001（《职业健康平安管理体系》）标准以及损失预防机制愈加全都，在过去的几年中由于火灾和建筑倒塌导致的员工死伤的惨痛景象依旧历历在目。
本次新增的风险评估部分基本涵盖卫生及社会福利设备、职业健康和平安、一般平安条件、化学平安、电气平安、消防、逃命路线、紧急出口、机械平安、蒸汽锅炉和其他工厂设备、个人防护用品的使用、遵纪守法以及访问者协议。
有关风险减缓方案和连续检查方面也将得到一支联合小组——社会绩效团队的修订。
供应商和承包商管理处理有关供应链伙伴的管理体系“尽职审查”问题，这是对全部已经通过了 SA8000认证的工厂的一大挑战。
供应商和承包商方面的“间接”社会风险必需进行重要性规划和审核，实施并监管所实行的缓解措施。
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 引导学生理解社会责任，明白不同身份有不同的责任。
3. 培养学生承担社会责任的意识，提高他们的社会素养。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类2. 社会责任的含义与来源3. 身份与责任的关系4. 承担社会责任的方法与途径5. 社会身份与社会责任在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：社会身份的概念、社会责任的来源、承担社会责任的方法与途径。
2. 难点：理解身份与责任的关系，如何在实际生活中履行社会责任。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解社会身份与社会责任。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考身份与责任的关系。
3. 实践法：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是社会身份，有哪些社会身份。
2. 讲解：介绍社会身份的定义、分类以及身份与责任的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解社会责任的来源。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考如何承担社会责任。
5. 实践：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同社会身份的角色，如医生、教师、警察等，通过表演展示各自的责任和义务。
2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个社会身份，探讨该身份应承担的责任和如何履行这些责任。
3. 分享与反馈：每组向全班分享他们的讨论成果，其他组成员提供反馈和建议。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，检查他们对课程内容的理解。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、责任感和团队合作精神。
八、教学拓展1. 社区服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环境清洁、帮助老人等，让学生将课堂学到的责任感应用到实际中。
篇一：个人社会责任报告本报告是我根据大一上学期的学习生活的具体情况进行编制的。
报告真实、客观地阐述了我2014年度在履行社会责任方面做出的努力，希望接受父母、老师的监督和指导，促使我更好地履行和担负社会责任。
升入大学以后，我深刻地意识到，大学学习不再是像高中那样的唯分数论。
我们的各种能力都需要有所发展，才可以应对以后的工作，并在工作中做到游刃有余。
在过去的2014年，我一方面履行了一个学生应尽的义务，认真学习，吸收各种知识，另一方面，尊重师长，并与同学友好相处，建立了良好的人际关系。
一、认真学习，履行学生义务大学学习与高中完全不同。
如果说高中的学习是老师填鸭式的灌输，那么大学的学习就需要我们完全自主的学习。
大一上学期，我们面对的重要课程有：微积分、英语、管理学、政治经济学。
面对微积分，我在每章讲完后都找一些相应的'题目来做，巩固知识点，加强解题技巧。
面对英语这个我擅长的学科，我不拘泥于课本知识，通过看英文电影、逛国外论坛等方式，加强自己的听力、口语能力。
面对管理学，我坚持复习考试所讲知识点，理解管理学的各种学派的理念，从容应对考试。
面对政治经济学，我在脑海中理清知识脉络，掌握剩余价值、价值周转速度等的计算方法，在考试时做到心中有数。
二、学习CMA课程，提升自身竞争力诚然，会计学是时下热门专业，就业前景很好。
但是，未来的会计行业发展趋势是，管理会计会越来越收到雇主的欢迎，而财务会计的一些日常事务，例如核算、记账等，将会由机器来完成。
这就迫使我们必须重视管理会计的知识。
CMA是美国注册管理会计师的缩写，是会计领域全球三大黄金认证之一。
拿到这个证书，不仅会为就业增添砝码，还会对以后的工作提供帮助，为进入管理层奠定基础。
鉴于此，我在刚进校时就报名参加了CMA英文班，并顺利通过英语入学测试。
三、尊重师长，和同学友好相处，建立良好人际关系（1）寒假积极参与做家务上高中时，由于学习忙碌，我没有帮妈妈做过家务。
《社会身份与社会责任》教案第一时人在社会中的多重身份一、教材分析1、对教学目标的理解知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
能力目标：理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
情感态度与价值观：通过本的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
2、对教学重难点的认识教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任3、对教学内容的分析本是第八单元《对社会负责》中的第三。
本时的主要内容是使学生理解作为社会成员的个人在社会生活和合作中兼有多重身份，每种特定的身份都对应着相应的社会责任，从而能结合自己的生活经验，探索和体会自己的多重社会身份。
二、学生分析针对的问题：八年级的学生一般对自己的社会身份已经有所体会，但对在复杂社会关系中的多重社会身份还不了解，学生也能理解应负责任，但对兼有多种身份，应负多种社会责任还体会不深。
如：知道为人子女对父母应负责任，也意识到父母为自己的付出，有将来回报父母的朴素情感，但这种情感大多停留在感情层面，尚未上升到理性的层面。
学生的需要：学生学会从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
三、综合设计思路[教学过程]1、展示名人海报学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。
2、“我”的社会身份观察"探究园"中的三幅照片，思考：你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？学生得出：人在社会中拥有多重身份。
你的多重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？学生得出：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
3、材料透视阅读本P89“一位SARS患者公开信”的内容找出信中涉及的人的社会身份。
