最新小学数学课堂观察量表

课堂观察量表（模板）半是夕阳余光，半是狰狞血雨。

是的，血，到处都是冷腥的鲜血。

整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。

“为什么？”百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。

那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。

亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。

她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。

台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。

冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。

权利？利益？她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她？冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀！”百里冰怒上心头。

手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休！”“噗！”百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。

她突的单腿倒下。

是皇帝外公的声音。

百里冰痛苦的闭上眼睛。

果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。

她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。

血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。

“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。

你可知欺我百里者，杀无赦。

”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。

百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。

天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。

冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。

完整版)小学数学课堂观察量表设计课堂观察量表时，一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察、因变量变化观察和数据分析归因、描述。

自变量控制观察主要针对教师具体教学行为的观察和记录，包括教学策略、研究形式、研究方法指导、强化训练和拓展延伸等，每一个步骤都指向主题问题的解决。

因变量变化观察主要针对学生的研究兴趣、行为和研究效果的观察和记录。

数据分析归因、描述是研究的最终结果，通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性，以指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果。

自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。

只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察、真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。

因此，科学地设计“课堂观察量表”是走出校本教研的关键一步。

以下是一组课例研究的“课堂观察量表”，主要包括学生活动等级量表，观察内容包括学生研究兴趣、情绪、参与度、对教师态度、自主研究能力、合作研究能力、思考深度、质疑能力、应用能力和反思能力等方面。

这些观察内容能够全面反映学生在新课程背景下研究方式的转变，有助于指导教师开展有针对性的教学策略，促进学生的全面发展。

课堂教学观察表二：教师行为等级量表时间：__________。

观察者资料：姓名__________ 年龄__________ 教龄__________ 单位__________观察中心：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角得分：1.教学态度是否沉稳、愉快。

2.课堂教学语言用辞是否浅显易懂。

3.对教室秩序的管理是否到位。

4.研究前是否就研究目标、方法与学生讨论。

5.能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。

6.能否有效激发学生的研究兴趣。

7.对学生反应的注意。

8.对学生突如其来问题及状况的处理。

9.能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。

数学组学习目标的达成观察量表
被观察教师：被观察班级：观察教师：
课题：观察时间：年月日
数学组学生学习观察量表
被观察教师：被观察班级：观察教师：
课题：观察时间：年月日
数学组教师的提问与理答观察量表被观察教师：被观察班级：观察教师：
课题：观察时间：年月日
等无关学科内容的问题；机械型问题：简单询问“对不对”、“是不是”或只要求全班齐答显然的问题；记忆型问题：学生只需从记忆中或书中查找答案，不需要思考的问题；思考性问题：学生通过推理得出结论或详细解释得出结论的问题；创造型问题：学生有创新能力、能拓展所学知识的问题。

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。

放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。

违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。

注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。