《智子疑邻》一、文学常识韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。
他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。
后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。
不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。
他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。
笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、内容理解1、宋人家被盗的事出有因吗？——天雨墙坏。
2、在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？——其邻人之父亦云3、、被盗后，宋人对两人有何不同的态度？——智其子而疑其邻4、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？——宋人与儿子的关系自然比与他邻居的关系要亲近。
既然要相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议5、《智子疑邻》的寓意是？——凡事要尊重事实，不能凭主观感情去判断是非，听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
、我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？6、生活中是否有“智子疑邻”的现象？请你联系自己的所见所闻所感谈谈。
感情上的亲属远近会影响对事物认识的正误、深浅。
不能以感情的亲疏来决定对事物的态度，遇事要冷静、理智地分析、对待。
向别人进言时，尽可能用对方容易接受的方式委婉提出，使其乐意接受。
《塞翁失马》一、文学常识本文选自《淮南子·人间训》。
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。
后刘安因被告谋反而自杀。
《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。
二、课文理解1、这则寓言的寓意是？事物在一定的条件下是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。
人们看问题要全面既要看到事物的正面，也要看到事物的反面。
寓言两则《智子疑邻》《塞翁失马》深入解读及拓展（一）智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财。
其家甚智其子，而疑邻人之父⑫。
一．重点词语智：聪明，这里的意思是“以为……聪明”、“认为……是聪明的”雨：yǔ，（古今异义）下雨。
名词用作动词，是意动用法果：果然。
亡：丢失。
父：fǔ ，对老年男子的尊称。
二、理解《智子疑邻》的寓意根据你的理解，你认为这篇短小寓言的寓意是什么？1、积极方面：听意见应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
2、消极方面：进言时要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
所以待到预见成为事实，那富人便夸说儿子聪明，而怀疑盗贼是邻父。
感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有很大影响。
持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。
三．深入拓展韩非子在《说难》里讲述这个故事，到底用意何在呢？昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意。
因问于群臣：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。
”武公怒而戮之，曰：“胡，兄弟之国也。
子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲已，遂不备郑。
郑人袭胡，取之。
宋有富人……而疑邻人之父。
二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也。
昔者弥子瑕见爱於卫君。
卫国之法，窃驾君车者罪至刖。
既而弥子之母病，人闻，往夜告之，弥子矫驾君车而出。
君闻之而贤之曰：“孝哉，为母之故而犯刖罪！”与君游果园，弥子食桃而甘，不尽而奉君。
君曰：“爱我哉，忘其口而念我！”及弥子色衰而爱弛，得罪於君。
君曰：“是尝矫驾吾车，又尝食我以其馀桃。
”故弥子之行未变於初也，前见贤而后获罪者，爱憎之至变也。
故有爱於主，则知当而加亲；见憎於主，则罪当而加疏。
故谏说之士不可不察爱憎之主而后说之矣。
夫龙之为虫也，可扰狎而骑也。
然其喉下有逆鳞径尺，人有婴之，则必杀人。
人主亦有逆鳞，说之者能无婴人主之逆鳞，则几矣。
【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇课文。
这两篇文章分别位于教材第五单元的第七章节和第八章节。
《智子疑邻》主要讲述了智者通过观察和推理，帮助邻居找到丢失的孩子，体现了古代智者的聪明才智。
而《塞翁失马》则是一则寓言故事，告诉我们福祸相倚，坏事在一定条件下可转化为好事。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《智子疑邻》和《塞翁失马》两篇课文的内容。
2. 培养学生的观察、分析、推理能力，提高他们的思维水平。
3. 教育学生树立正确的价值观，认识到事物发展的复杂性。
三、教学难点与重点教学难点：对文章深层含义的理解，以及从中提炼出有益的人生哲理。
教学重点：分析文章的情节、人物形象，以及文章中所蕴含的价值观。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考如何在复杂的事物中找到关键线索，解决问题。
2. 课文学习：a. 阅读课文《智子疑邻》，了解文章大意，分析智者如何通过观察和推理找到丢失的孩子。
b. 阅读课文《塞翁失马》，理解寓言故事所传达的福祸相倚的道理。
3. 例题讲解：a. 以《智子疑邻》为例，讲解如何从文章中提炼关键信息，进行推理分析。
b. 以《塞翁失马》为例，讲解寓言故事的寓意及其在现实生活中的应用。
4. 随堂练习：a. 让学生根据所学内容，完成相关的练习题，巩固知识点。
b. 进行小组讨论，分享自己的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 《智子疑邻》板书：a. 智者：观察、分析、推理b. 关键线索：墙上的脚印、地上的糖果c. 结果：找到丢失的孩子2. 《塞翁失马》板书：a. 寓意：福祸相倚，坏事可转化为好事b. 生活应用：面对困难，保持乐观心态七、作业设计1. 作业题目：b. 请结合《塞翁失马》的寓意，谈谈你在生活中遇到的一个困难，以及你是如何克服的。
2. 答案：a. 小明可能在教室的座位、书包、讲台等地方寻找过笔记本，最终在教室的角落里找到。
