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智子疑邻教案最新7篇《智子疑邻》教案篇一教学目标：1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维潜力。
3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维潜力。
教学重难点：理解并用自己的话概括寓意。
教学设计：一、导入：相信我们同学都是极其聪明的，这天就请同学来当侦探，破一宗很久前发生的案子。
当然，我们首先得先明确一下破案需要了解哪些状况？（同学发言），明确需了解：失窃原因案发时间所失物品**嫌疑人此刻让我们来到遥远的战国时期，那里有户人家失窃，请你帮忙破案，找出失窃原因、案发时间、所失物品和**嫌疑人。
（环节设置教学情境，激发学生阅读兴趣）二、学习《智子疑邻》1、朗读寓言，分析故事情节。
（1）请学生以小组为单位朗读，提出翻译有困难之处，大家一齐解决。
而后老师指出重点要落实的关键词：父fǔ：老人雨：下雨暮：晚上大亡其财：丢失超多财物（疏通文意的环节必须要落实，以小组为单位共同学习，可克服学生初学文言时的胆怯心理。
同时不可忽视教师的指导，在学生遇到困难时，或直接告知，或将问题抛给其他同学，总之有疑处，教师要及时点拨。
对文中重点要落实的词语，尤其是古今异义、一词多义等现象，不需要给学生分类，但必须要学生结合上下文把意思讲对，这也是为了学生积累文言词语，为以后学习文言文打下基础。
）（2）在读懂的基础上，请几位学生复述故事，加深理解。
（3）请同学说说自己找到的“失窃原因、案发时间、所失物品和**嫌疑人”，并说明理由。
①失窃原因：天下雨，墙坍塌。
（理由：“天雨墙坏”）②案发时间：暮：晚上③所失物品：丢失超多财物。
（理由：“大亡其财”）④**嫌疑人？（无法确定）2、深入探究，理解寓意。
①以我们同学的聪明才智，都找不到**嫌疑人，但那个富人却怀疑**自己的邻人。
他的依据是什么？依据：邻人明白他家墙坏，且邻人叫他筑墙。
②进一步追问：文中仿佛没写到他邻人明白他家墙坏，且邻人叫他筑墙阿？理解“亦”的意思。
新部编教材初中七年级语文上册寓言四则《智子疑邻》《塞翁失马》优质课教案教学目标1．用自己的话多角度概括寓意。
2．编写寓言。
教学过程一、导语今天，我们来学习中国古代寓言两则。
中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。
如：《智子疑邻》选自《韩非子》。
《塞翁失马》选自《淮南子》。
二、疏通课文1．学生朗读，自主探究。
2．四人小组相互交流探究。
3．小组提出无法解决的字词，全班讨论。
然后教师打出课件，学生解释加点的字。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
三、复述故事情节在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。
四、多角度归纳寓意1．先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
《智子疑邻》积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
《塞翁失马》这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。
这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。
但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。
同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远《智子疑邻》、《塞翁失马》教案
教学目标：
1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3．分析寓言的故事情节。
4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点
1．分析寓言的故事情节。
2．用自己的话概括寓言的寓意。
一、导入
二、自主学习
根据注释，试译课文。
1．在翻译中，你还有什幺疑问吗？
2．你能跟大家来讲讲这个故事吗？
三、寓意探究（《智子疑邻》）
1．自主回答以下问题：
①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。
） ②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。
）
③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。
）
④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？
2．合作回答下列问题：
①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？。
【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习教材第七章寓言故事部分，详细内容为《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事。
这两个故事都包含着深刻的哲理，通过故事学习，让学生了解寓意，培养他们的思考能力和道德观念。
二、教学目标1. 理解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事的寓意，学会从中汲取人生智慧。
2. 提高学生的阅读理解能力和思辨能力，培养他们对寓言故事的兴趣。
3. 培养学生的道德观念，使他们懂得面对困境时保持乐观的心态。
三、教学难点与重点教学难点：理解两个故事的寓意，学会运用到实际生活中。
教学重点：提高学生的阅读理解能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考遇到类似问题应该如何解决。
2. 新课导入：讲解《智子疑邻》和《塞翁失马》两个故事，引导学生关注故事细节。
3. 例题讲解：分析两个故事中的寓意，让学生学会如何从故事中提炼人生智慧。
4. 随堂练习：让学生结合实际生活，运用故事中的哲理解决问题。
六、板书设计1. 板书《智子疑邻》与《塞翁失马》2. 板书内容：《智子疑邻》：寓意、关键词、思考题《塞翁失马》：寓意、关键词、思考题七、作业设计1. 作业题目：请结合《智子疑邻》的故事，谈谈你对信任的认识。
请运用《塞翁失马》的哲理，分析一个生活中的困境，并提出解决方案。
2. 答案：信任是人际关系中非常重要的一部分，我们要学会信任他人，但同时也要具备辨别是非的能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度、理解程度以及对故事寓意的把握。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多寓言故事，提高自己的道德修养和思辨能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的思考题及答案。
4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定1. 在讲解故事时，详细分析故事情节，引导学生关注故事中的人物、事件及转折点。
《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案【教学目标】1.积累文言文词汇，学会直接翻译文本，结合生活实际理解文本含义。
2.加深对寓言的理解，努力延续和创造寓言。
3.培养学生阅读文言文的兴趣。
[教学困难]对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
【教学重点】1.学会查字典，学会用各种方式阅读文言文，积累文言文词汇。
2.掌握以直译为主、意译为辅的文言文翻译方法。
3.在理解的基础上背诵课文。
[教学方法]１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采取多种有效手段提高学生学习文言文的兴趣。
[教学设备]准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
【课时布置】一课时。
【教学步骤】一、《智子疑邻》学习全班同学读到“聪明的孩子怀疑邻居”。
2.在预习的基础上，要求学生解释单词和翻译句子，其他学生补充和修改，教师解释个别问题。
3.再读一遍寓言。
老师展示了这个句子。
全班同学阅读并解释添加的单词。
4.问题讨论：对于正确的意见，我们应该采取什么态度？如何正确对待他人提出的意见或建议？这则寓言的寓意是什么？试概括。
二、《塞翁失马》学习1.在《淮南子》中讲述一个生活故事，引向变相的祝福。
２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.老师读课文。
提出背诵要求。
老师可以亲自背诵课文作为示范。
激发学生背诵课文的信心。
4.学生分组学习课文，在屏幕投影上键入出生词的拼音符号，并用关键词的解释填空。
在查字典后，学生将在讨论的基础上找出单词的发音和意义，为下一步的分析和理解打下基础。
在屏幕上，扔掉原来的故事，去掉标点符号。
请大声朗读。
这将帮助学生仔细记住课文的停顿，学习阅读文言句子，感受文言虚词作为停顿符号，猜测句子的意思。
5.请邀请一名学生上台主持活动，所有学生进行绘画和作文活动。
2024年《寓言四则之智子疑邻塞翁失马》精彩课件一、教学内容本节课选自《寓言四则》中的“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事。
教学内容主要包括：教材第十章第一节《寓言故事与寓意》的详细内容，重点解析“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的寓意及其在现实生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的寓意；2. 培养学生从寓言故事中提炼人生哲理的能力；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并提炼出“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的寓意；教学重点：培养学生从寓言故事中获取人生哲理的能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生思考在生活中遇到类似问题时如何处理；2. 讲解：详细讲解“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的寓意，引导学生从故事中提炼人生哲理；3. 例题讲解：分析一道与故事寓意相关的例题，让学生学会运用寓言故事解决实际问题；4. 随堂练习：布置一道与故事寓意相关的练习题，让学生现场完成，巩固所学知识；5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己从故事中学到的人生哲理；六、板书设计1. 板书《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》；2. 内容：两个故事的、寓意、例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：结合“智子疑邻”和“塞翁失马”的寓意，写一篇关于如何面对生活中挫折的作文；2. 答案：作文答案不做统一要求，要求观点明确、论据充分、结构清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，进一步丰富学生的寓言故事知识。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的内容布局；6. 作业设计的题目和答案要求；7. 课后反思及拓展延伸的实施。
![塞翁失马教学设计 [《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计]](https://uimg.taocdn.com/76ebd4d93169a4517623a3a2.webp)
《塞翁失马教学设计 [《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计]》摘要：、《智子疑邻》学习１、全班朗《智子疑邻》，《塞翁失马》学习１、说生活故事引出《淮南子》里《塞翁失马》，引导学生初步理清概括《塞翁失马》寓【教学目标】１、积累言词语学会直译课系生活实际理课寓２、加深对寓言认识尝试续编和创作寓言３、培养学生对言兴趣【教学难】对祸福相倚认识即定条件下事可以变成坏事坏事也可以变成事哲学思想理会并能举出生活塞翁失马焉知非福例子【教学重】１、学会音释词学会用多种方式懂言积累言词汇２、掌握直译主译辅言翻译方法３、理基础上背诵课【教学方法】１、力主、合作、探究学习方式进行２、采用多种有效手段提高学生学习言兴趣【教学用具】准备多媒体课件容切合实际精简实用【课安排】课【教学步骤】、《智子疑邻》学习１、全班朗《智子疑邻》２、预习基础上请学生释词语并翻译句子其他学生补充修改别问题老师释３、再寓言教师出示句子全班齐并释加词４、问题讨论对正确见应该采取怎样态？如何正确对待别人提出见或建议？这则寓言寓是什么？试概括二、《塞翁失马》学习１、说生活故事引出《淮南子》里《塞翁失马》２、讲课出处由西汉淮南王刘安组织门人编写《淮南子》故事精短有较强思想性哲理性３、教师课提出背诵要教师可亲背诵课以作示以激励学生背诵课信心４、学生分组研课屏幕投影打出生音重词语释义填空题学生讨论基础上弄清词音义下步分析和理课打下基础屏幕上投出故事原抽标《塞翁失马》请学们声朗这样处叫学用心记住课停顿并学会言句感悟言虚词作停顿标志揣摩句５、请学上台主持全体学做图配活动电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片每打出幅请学根据原和画面配套写出有关说词１０分钟６、学生答出原主持人要学生口头翻译言语句如有困难老师和学们可以助要提醒学以直译主译辅语句要通顺落实是比较办法要训练学生对译能力７、引导学生初步理清概括《塞翁失马》寓明确定条件下事物祸与福是可以化坏事可以变成事事也可能变成坏事８、课容分析这主要线是失马──将马──堕马──保马（父子相保）情节波三折失马──吊──何遽不福将马──贺──何遽不能祸乎堕马──吊──何遽不福乎？它表明是定条件下祸福可以化明确可以分四层分别其父曰何遽乎？和层如线而所归纳可以允许学生有己概括⑴ 下面请几学谈己生活碰到塞翁失马可以放开谈不要局限校生活可以是己亲身历也可以是耳闻目睹事这是培养学生发散性思维活动教师要尽量提供宽松环境给学生们让学生们充分享受发言乐趣不要把学生思维固定坏事变事事变坏事这思维模式上⑵ 讨论叫学生写寓言教师要引导学生概括学了寓言四则寓言特征提供几参考题目塞翁新传──可以发挥学们想像写出课外故事塞翁子──可以塞翁儿子身份想其跛腿生活他有没有继承塞翁衣钵也成了善术者呢？他是不是也明白了生活祸福关系呢？也可以写其他寓言故事但是要写出祸福相倚这样致相当主题三、布置作业１、可以让学生做些思考和练习题然课外《国寓言作品选》可向学校图馆借２、收集学生作品归类整理以便向学校推荐。
【课件】《智子疑邻》《塞翁失马》课件《智子疑邻》《塞翁失马》教学设计一、教学内容教材章节：人教版七年级上册第三单元第12课《智子疑邻》《塞翁失马》，两篇课文均选自古代寓言故事。
课文内容：《智子疑邻》讲述了智子因怀疑邻居而错失良机的的故事，旨在教育人们要善于分辨是非，不能因疑虑而错失机会。
《塞翁失马》讲述了塞翁家的一匹马不慎走失，却带来了意想不到的好处，告诉我们任何事情都有两面性，要学会辩证看待问题。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的寓言故事，领会故事所传达的道理。
4. 培养学生的辩证思维能力，学会看待问题要全面，不能片面。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的寓言故事及所传达的道理。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示两个情景：一是智子疑邻的故事情景，二是塞翁失马的故事情景。
让学生观察画面，结合已有知识，猜测画面中所讲述的故事。
2. 课文朗读（5分钟）学生自读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。
教师巡视课堂，关注学生朗读情况，并对朗读过程中出现的问题进行指导。
3. 学习生字词（5分钟）学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用字词。
4. 故事讨论（5分钟）学生分组讨论，分析智子疑邻和塞翁失马两个故事中所传达的道理。
教师引导学生从全面、辩证的角度看待问题。
5. 课堂小结（3分钟）6. 课后作业（2分钟）布置作业：1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。
2. 结合生活实例，运用辩证思维分析问题，并将所思所感写成短文。
六、板书设计板书内容：《智子疑邻》《塞翁失马》板书设计：智子疑邻智子因怀疑邻居而错失机会善于分辨是非，抓住机会塞翁失马塞翁家的一匹马走失任何事情都有两面性，学会辩证看待问题七、作业设计1. 根据课文内容，用自己的话复述智子疑邻和塞翁失马的故事。
2024年《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》课件2一、教学内容本节课我们将学习《寓言四则》中的“智子疑邻”和“塞翁失马”两则故事。
这两个故事分别位于教材的第三章第二节“寓言故事与寓意”中。
“智子疑邻”讲述了一个聪明孩子对待邻居的猜疑，最终明白了邻居的善意；“塞翁失马”则讲述了一个塞外老人对待得失的豁达态度，表达了一种“祸福相依”的哲理。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握“智子疑邻”和“塞翁失马”两个寓言故事的寓意。
2. 培养学生通过寓言故事反思自己，学会正确处理人际关系和对待得失的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握寓言故事的寓意。
教学重点：学习“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的内容及其寓意。
四、教具与学具准备1. 课件：包含两个寓言故事的原文、图片及相关解读。
2. 学生用书：《寓言四则》教材。
3. 笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的寓言故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事，解读故事背后的寓意。
3. 实践情景引入：设置情景，让学生设想自己遇到类似情况会如何处理，引导学生深入思考。
4. 例题讲解：针对两个故事设置相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生互相提问、回答，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》2. 板书内容：a. 智子疑邻：故事梗概、寓意b. 塞翁失马：故事梗概、寓意七、作业设计1. 作业题目：a. 请简要概括“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事的主要情节。
b. 请谈谈你对这两个故事寓意的理解。
c. 举例说明你在生活中遇到类似情况的处理方法。
2. 答案：a. 故事梗概见教材原文。
b. 学生需自行思考，结合课堂所学进行回答。
c. 学生可结合自身经历，给出实际例子。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，提高自己的文学素养和人生感悟。
塞翁失马智子疑邻____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2.分析故事情节。
3.用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
4.学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
一、关于寓言：寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。
主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。
寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行，诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。
外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
二、作者介绍韩非：约前280－前233年，战国末期法家主要代表人家。
出身韩国贵族，与李斯同是荀况的学生。
他认为历史是向前发展的，应按照现实进行政治改革，不能遵循古代传统。
主张建立君主专制中央集权的封建，必须制订严密的法令，君臣必须依据法令进行治理。
韩非这些思想和主张为秦始皇所采纳，对秦统一六国，建立专制主义中央集权的起了重大作用。
其著作有《韩非子》。
刘安（公元前179--前122），汉高祖刘邦之孙，淮南厉王刘长之子。
文帝8年（公元前172年），刘长被废王位，在旅途中绝食而死。
文帝十六年（公元前164年），文帝把原来的淮南国一分为三封给刘安兄弟三人，刘安以长子身份袭封为淮南王，时年十六岁。
《智子疑邻》、《塞翁失马》教案导读：教学目标：1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。
3．分析寓言的故事情节。
4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。
教学重点1．分析寓言的故事情节。
2．用自己的话概括寓言的寓意。
一、导入二、自主学习根据注释，试译课文。
1．在翻译中，你还有什么疑问吗？2．你能跟大家来讲讲这个故事吗？三、寓意探究（《智子疑邻》）1．自主回答以下问题：①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。
）②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。
）③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。
）④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？2．合作回答下列问题：①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？宋人与儿子的关系亲近。
相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理？四、寓意探究（《塞翁失马》）1．自主回答下列问题：①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？2．合作回答下列问题：①你从故事中明白了什么道理？②有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）五、小结六、拓展与延伸1．请你诊断考试成绩公布了，小明是最后一名。
得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。
他这种观点对吗？为什么？感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
宋有富人，天雨墙坏。
其子曰：“不筑，必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
译文宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。
他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。
”他们隔壁的老人也这么说。
这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。
注释智其子：以为他的儿子很聪明，聪慧，机智。
宋：宋国。
雨：下雨（名词作动词）。
.坏：毁坏，损坏。
筑：修补。
盗：偷盗。
动词活用作名词。
富人；富裕的人。
亦云：也这样说。
云：说。
亦：也。
暮：晚上。
而：无义。
表示承接关系。
果：果然。
亡：丢失。
父：（fǚ，第3声，译为“老人”指邻居家的老人）邻居家的老人。
甚：很。
而（疑邻人之父）：表示转折关系。
15、家：家里的人。
古今异义1、亡古意：丢失今意：死亡2、其邻人之父亦云古意：说今意：常做“云朵”讲，在空中悬浮的有水滴、冰晶凝聚形成的物体一词多义1.暮：夜晚（暮而果大亡其财）年老（烈士暮年，壮心不已）2.果：果然（暮而果大亡其财）结果（未果，寻病终）3.亡：丢失（暮而果大亡其财）逃跑（今亡亦死，举大计亦死）通“无”没有（河曲智叟亡以应）4.其：其子曰（代词；代他的）其家甚智其子（代词；代这）5.之：他/她。
（的//语气助词：不译//去、到）6.而：暮而果大亡其财（表承接）而疑邻人之父（表转折；却）告诫人们，如果不尊重事实，只用亲疏和感情作为判断是非的标准，就会主观臆测，得出错误的结论。
▲从主人那吸取的教训是听别人意见要选择正确的，而不要看提意见的人与自己的关系，对人不可以持偏见。
从老人那：当你说话的时候，不能只考虑自己的话对与不对，还要想一想自己的地位和处境，是否适合发表这样的意见。
塞翁失马近塞上之人，有善术者，马无故亡而入胡。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。
人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。
《寓言四则之智子疑邻、塞翁失马》课件一、教学内容本节课我们将学习《寓言四则》中的“智子疑邻”和“塞翁失马”两个故事。
这两个故事分别来自《韩非子》和《淮南子》。
教学内容主要包括：1. 《智子疑邻》：分析故事的情节、人物性格和寓意。
2. 《塞翁失马》：理解故事背景，探讨故事中的哲理。
二、教学目标1. 理解并掌握“智子疑邻”和“塞翁失马”两个寓言故事的情节和寓意。
2. 培养学生的思辨能力和道德品质。
3. 提高学生对文言文的理解和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解故事中的寓意，将其与现实生活相结合。
2. 教学重点：分析故事的人物性格，掌握文言文的基本表达方式。
四、教具与学具准备1. 课件：包括故事原文、图片、解析等。
2. 学生准备：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生谈谈自己在生活中遇到的类似智子疑邻或塞翁失马的经历。
2. 讲解：详细讲解两个故事的原文，分析故事情节和人物性格。
3. 例题讲解：针对故事中的难点，给出具体例题，进行讲解。
4. 随堂练习：让学生根据故事内容和例题，进行相关练习。
5. 小组讨论：分组讨论故事中的寓意，分享各自的心得体会。
六、板书设计1. 《智子疑邻》情节：智子疑邻→邻人亡斧→智子得马→邻人得马人物：智子、邻人寓意：不要轻信他人，要独立思考。
2. 《塞翁失马》情节：塞翁失马→得马→儿子骑马摔伤→战争免征人物：塞翁、儿子寓意：福祸相依，要学会辩证看待问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事情节。
（2）谈谈你对两个故事寓意的理解，结合自己的生活实际。
2. 答案：（1）见板书设计。
（2）略。
（3）智子疑邻，邻人亡斧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否达到预期效果，学生的掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，了解其中的道理，提高自己的道德修养。
《智子疑邻》《塞翁失马》教案一、教学目标1.理解《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事内容，领悟其中的道理。
2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.提高学生文言文阅读理解能力，积累文言文词汇。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，领悟道理；积累文言文词汇。
2.教学难点：分析故事中的寓意，联系生活实际。
三、教学过程1.导入新课利用图片或故事梗概，引导学生回顾《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事。
2.故事讲解讲解《智子疑邻》的故事，引导学生关注智子对邻居的误解和偏见。
讲解《塞翁失马》的故事，引导学生关注塞翁对待生活中变故的态度。
3.故事分析分析《智子疑邻》中智子的错误认识，引导学生学会客观看待问题，不轻易下结论。
分析《塞翁失马》中塞翁对待生活中变故的乐观态度，引导学生学会面对生活中的困难与挫折。
4.道理探讨讨论《智子疑邻》中的道理：对待问题要全面客观，不要轻易下结论。
讨论《塞翁失马》中的道理：生活中的变故并非都是坏事，关键在于我们如何对待。
5.实践活动设计一个小游戏或情景剧，让学生在游戏中或表演中体验故事中的道理。
分组讨论，让学生结合生活实际，举例说明如何运用故事中的道理。
6.课堂小结鼓励学生在生活中运用所学，提高自己的认识和处理问题的能力。
四、作业布置1.根据课堂所学，用自己的话复述《智子疑邻》和《塞翁失马》的故事。
2.选取一个生活实例，运用故事中的道理进行分析。
3.积累文言文词汇，下周进行检测。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？2.学生对故事的理解是否深刻？3.学生是否能够在生活中运用故事中的道理？4.如何改进教学方法，提高学生对文言文的兴趣？六、教学资源1.《智子疑邻》和《塞翁失马》的原文及翻译。
2.与故事相关的图片、视频等辅助教学资源。
3.课堂活动设计素材。
七、教学建议1.在教学过程中，尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解故事内容。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
《智子疑邻》、《塞翁失马》简案设计《智子疑邻》、《塞翁失马》简案设计教学目标：1. 积累文言词语、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》2. 分析情节故事3. 学习改写、表演，进一步培养发散思维能力教学重点：分析故事情节教学难点：多角度概括寓意教学内容：《智子疑邻》、《塞翁失马》教学设计：导入课文请学生说一说小学里所学的寓言很寓言的特点翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》1. 朗读、正音2. 解释词语重点的词：雨盗亡智近居归好堕大十九故注意古今词义、一词多义、词类活用翻译两则的内容讨论1. 联系自己的生活经验，概括这两则语言大意对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?好事坏事能转化吗?举例说说好事与坏事在什么条件下转化2. 结合生活体验进一步深刻理解寓意写课本剧及表演班上比较活跃的学生在老师指点下，一定能够完成这一环节，甚至许多学生不经改写就可以当堂表演。
这里举一例富人：我是本国的一个大财主，我家的财产多着呢，这些天，连续下雨，毁坏了我的墙。
儿子，你快来看呀，咱家的`墙坏了。
儿子：哎呀!怎么办?爸爸，我们应该快点把墙修好，不然晚上很可能有强盗来偷我们家的东西。
邻人之父：是呀!你孩子说得多好哟!我看哪，你们真的要尽快把墙修理好，近来强盗很多，你们快要防盗哟!富人：要，今晚就这样吧，每天我一早就喊人来修。
强盗：天黑了，就是我们出来发财的时候了。
我是出名的江洋大盗，每次都会满载而归!哈哈，这家人怎么没有修墙呀?哈哈，发大财了!(偷了东西就跑)富人：哎呀，不好，儿子，快来，我们家的财物被偷了!儿子：爸爸，昨晚上就该修呀!富人：儿子，你真有能预见，你好聪明!我看这一定是邻居偷的，走，我们找他去!布置作业结合今天的生活写出对寓言《农夫与蛇》的理解。
塞翁失马教案一、教学目标1.了解塞翁失马故事的内容和含义。
2.理解命运的变幻无常，学会正确面对挫折和困难。
3.培养学生乐观向上的价值观和良好的心态。
4.通过讨论和分享，促进学生的思维发展和情感成长。
二、教学准备教师：PPT演示、故事书籍、涂鸦板/黑板、书写工具。
学生：教材、作业本。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师可以通过引发学生对塞翁失马故事的好奇心来开展这个主题。
教师可以给出一个简单的问题：“你们有没有听过塞翁失马这个故事？你们知道故事的内容和意义吗？”让学生表达自己的想法和猜测。
2.认知故事（15分钟）教师可以通过PPT演示或故事书籍来介绍塞翁失马的故事内容，讲解其中的情节。
故事中，塞翁的马先失后得，原本被认为是一种不幸，但后来却变成了一种幸运。
教师可以鼓励学生思考：这个故事告诉我们什么？3.讨论交流（25分钟）教师可以组织学生进行小组讨论，并将他们的想法和观点汇总到涂鸦板/黑板上。
教师可以引导学生思考以下问题：- 为什么有的人看到一件事是幸福的，而另一些人看到同样的事是不幸的？- 在生活中，我们遇到困难和挫折时应该怎么办？- 你们有没有遇到过塞翁失马类似的事情？你们是如何应对的？- 你认为乐观对于我们的成长和发展有什么作用？4.分享感悟（20分钟）教师可以让一些学生分享自己在生活中遇到的塞翁失马类似的经历，以及他们的感悟和体会。
鼓励学生彼此倾听、互相理解，并表达对分享者的赞赏和鼓励。
5.总结（10分钟）教师可以总结本节课的内容，强调塞翁失马故事所传达的价值观和心态，鼓励学生在面对困难和挫折时保持乐观向上的态度。
四、教学反思通过本节课的教学活动，学生对塞翁失马的故事有了更深入的了解，并通过思考和交流发展了自己的思维和情感。
此外，学生也从分享中获得了鼓励和正能量，培养了乐观向上的心态。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，需要充分发挥学生的主体性和积极性，营造积极的学习氛围。
《智子疑邻》《塞翁失马》公开课教案
【教学目标】
１、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
２、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
３、培养学生对阅读文言文的兴趣。
【教学难点】
对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。
并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
【教学重点】
１、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
２、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
３、在理解的基础上背诵课文。
【教学方法】
１、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
２、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
【教学用具】
准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
【课时布置】
一课时。
【教学步骤】
一、《智子疑邻》学习
１、全班朗读《智子疑邻》。
２、预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
３、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
４、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待他人提出的意见或建议？
这则寓言的寓意是什么？试概括。
二、《塞翁失马》学习
１、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
２、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
３、教师范读课文。
提出背诵要求。
教师可亲自背诵课文，以作示范。
以激励学生背诵课文的信心。
４、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。
学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。
屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。
这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣测句意。
５、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。
每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。
时间１０分钟。
６、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。
假如有困难老师和同学们可以协助之。
要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的方法。
要训练学生字字对译的能力。
７、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。
明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。
８、课文内容分析：
这篇文章的主要线索是：失马──将马──堕马──保马（父子相保）
情节一波三折，
失马──吊之──此何遽不为福
将马──贺之──此何遽不能为祸乎。
堕马──吊之──此何遽不为福乎？
它标明的是在一定条件下的祸福可以转化的。
明确：文章可以分为四层。
分别在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。
层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自身的概括。
⑴下面请几个同学谈自身在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。
不要局限于学校生活。
可以是自身亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。
这是一个培养学生发散性思维的活动。
教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。
让学生们充沛享受发言的乐趣。
不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上。
⑵讨论后，叫学生写寓言。
教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。
提供几个参考题目：
塞翁新传──可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。
塞翁之子──可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。
也成为了一个“善术者”呢？他是不是也明白了生活中的祸福关系呢？
也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。
三、安排作业
１、可以让学生做一些考虑和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。
２、收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。
