小学六年级数学试卷分析报告.ppt

六年级数学期末考试试卷分析一、成绩分析：我校六年级两班均有47人，全部参考。

本次考试六（1）班43人及格，及格率91.5.9%；32人达优秀，优秀率68.1%，；六（2）班44人及格，及格率93.6.%；34人达到优秀，优秀率72.3%。

两个班比较，二班较好一些，但是与北校6个班级比较，六（1）、六（2）班均居于下游。

通过检测发现，两个班学生低分人数偏多，造成了拉分严重。

与期中考试成绩相比较呈下降趋势。

二、整体情况分析1、综合情况分析从上面数字对比可以看出我们六年级优秀率与其它学校差距很大。

各班平均分都是91分，反映了学生数学综合水平很低。

班里差生严重，尾巴太大，有相当一部分学生成绩在30分以内，及格率和平均分受到严重影响。

而每班都是只有30%学生数学素养较好，达到特优。

可是这些特优生成绩并不完美，也不稳定，总有差错，忽上忽下，这说明学生知识掌握不够全面，不够扎实，系统处理数学知识能力尚未建立。

2、学困生分析本年级学困生已成现实，难以改变，因为他们基础知识实在不行。

有相当一部分学生思维水平不是特别高，不够灵活，对问题更本部理解，这部分学生到毕业时及格都很困难。

3、主观分析学生基础差归差，但主要责任还在于代课教师。

（1）备课不足。

两个班数学课时较少，上课时总是不能完成预计任务，堂堂都留有尾巴，下一节课又忙于上新课，不能对上节课遗留问题作很好处理，久而久之，日积月累，学生不会知识就越来越多。

（2）辅导不够。

由于时间有限，下课时间忙着批阅作业，辅导差生时间就不足，个人也没有耐心。

(3）管理不到位。

作为代课教师对班级学生管理也跟不上，方法欠缺，训斥多，鼓励少，可能导致好多学生就不喜欢学数学，不喜欢上数学课，这样学习就达不到预期效果。

4、客观分析，如果硬要找一个客观理由那就是学生基础差，可是对于学生家长来说，每个孩子都是聪明，他们都不认为自己孩子是差。

5、卷面分析本次检测题共分六大题，40个小题，首先从题型分配上与我们平时练习就有所差异，其次试题偏难，从填空题到最后解决问题都需要经过细心计算，这就需要学生有很强综合素质。

07—08小学六年级数学调研测试试卷分析一、基本情况永济市2007—2008学年小学六年级数学升级测试，参加人数5619人，平均分97.6 ，优秀率43% 。

A类（103—120）2268人B类（80分—102）2519人C类（65—79）538人D类（64分以下）294人同以往相比，成绩不是很理想，这是由于种种因素构成的。

下面对试题及试卷的各个方面加以分析。

二、试题简析1、命题理念⑴尊重教材，活用教材。

教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。

这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，同时，试卷并不拘泥于教材，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，力求引导学生拓宽视野，跳出教材。

⑵“生活化”与“数学化”并重。

《数学课程标准》指出，要选择鲜活的生活素材，因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题；命题也不能太“生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无关的环节上浪费时间。

本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。

⑶关注数学思考，体现“策略性”。

数学教学应该在引导学生在巩固知识技能的同时，掌握一些基本的数学思想方法，探索并形成解决问题的有效策略。

本次命题时，我们对此特别关注。

⑷拓展思维空间，体现“发展性”。

“让不同的人学习不同的数学”，“让不同的人在数学上得到不同的发展”，要求我们也要做到“让不同的人考不同的数学”，“让不同的人在考试中得到不同的发展”。

本次命题，我们注意以思路的多元延展学有余力的学生的发展空间，使不同学生有可能获得不同发展。

总之，本次数学试卷命题，我们力求做到：既关注学生知识与技能的理解与掌握，也关注学生数学学习后的结果与成效，更关注学生在学习过程中的变化与发展。

2、试题结构试题注重考查“基础知识、计算能力、应用能力”三方面，共六大题，试题100分，卷面分20分，满分120分，考试时间为90分钟。

试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试题分数比大致为7：2.5：0.5考查知识及能力：试卷考查的知识，对概念类的试题考查得较少，比较侧重考查学生对知识的运用能力、动手做数学的能力、解决实际问题的能力。

六年级数学下册期末试卷质量分析董育人2011.7期末测试已经结束，学生一学期的成绩也已经统计和分析了，其中有喜也有忧（对于学生来言），作为老师的我，也是感慨万分，于是，拿起试卷好好地分析了一下。

一、覆盖面分析。

试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题目，也没有过难的题目，覆盖了这学期所学习的所有的数学知识，应该很好地与课程标准的要求相一致，根本没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。

二、难易分析。

综观整张试卷，应该说试题的难度、深度与课程标准紧紧的联系在一起了。

而且与所学内容的教学要求非常相符，根本没有出现偏题、怪题，只是从学生的学习实际、生活实际出发设计了不同的体型，从不同的角度来测试学生的掌握程度，或许学生的理解有差异，得出的结果就有所不同了。

三、好题赏析。

本张六年级的试卷符合了新课程的一些基本的理念，针对这，我们可以从以下的几道题来分析：新课程中对图形提出的目标：“经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

”试卷操作题的第1题和第2题，画圆是基础知识，画一个和圆锥体积相同的圆柱，在掌握两者间关系的同时，更是经历了图形与图形的变换，发展了学生的思维能力。

还有应用题的第4题的圆桌问题，从学生的生活实际出发，结合已知经验，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

再比如应用题的第5题，《课标》明确指出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增淘教案网数据就使得学生有点感觉麻烦了，错误率就出在了“1”和“720”上了。

但恰恰就是这720，培养了学生初步学会运用数学的思维方式。

四、学生对知识点掌握情况分析。

在本次试卷中学生失分较多的题目主要有：填空题的第5、9、10，这三道题都是属于几何知识，中等以下的同学缺乏空间想象能力、应变能力较差。

六年级数学试卷分析一、试卷情况分析此份数学试题基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度。

试题内容全面，难度偏大，题量偏大。

共计六个大题。

二、质量分析三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填（二）判一判共6道，共6分，平均分5分。

没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。

（三）选一选（四）算一算计算题分为4题：1.直接写出得数。

基本全对。

2.解方程。

基本全对。

3.计算，能简算的要简算。

这个题错的较多，尤其是15X17X（1/15+1/17）这个类型没做过，大部分同学不会用简便方法。

其他的都做过吧，也错的不少，看来练习少了还是不熟练。

4.求阴影部分的面积。

这道题细心点都没问题。

（五）画一画（六）解决问题共5道题，共25分。

这几应用题难度适中，但计算量大。

有几个学生错在3题，有的没分析清楚数量关系，有的计算错了。

四、从答卷情况看教与学存在的主要问题从试卷各种不同题型的统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。

学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出平时对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，不过解决难题的能力有待提高。

但从答卷中也可以看出一些问题所在：（1）部分知识点学生掌握不够扎实，练习的不够。

（2）平时教学抓得不实，对于后进生没能形成家校教育合力。

有些学生只靠课上听，回到家后没人督促练习，当天的家庭作业不能落实导致得不到适当练习无法做到内化数学知识，而且前面的知识没学到位影响后面学习形成恶性循环。

（3）学生学习习惯的培养。

本次考试中，非常简单的题，有的学生却因为看错题而失分，同时没有一个认真检查的习惯。

应用题中反应出学生没有一个好的审题习惯，没看懂题意草草列式解答出错。

今后加强良好学习习惯的培养仍是重中之重。

小学六年级数学试卷分析报告2015-2016学年第一学期一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法，位置与方向，分数除法，圆的周长和面积，比及百分数知识等都在试题上有所反映.考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念.整个试卷共6大题，30小题，总分100分.第一题“填空（20分）”，包括10个小题，20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题.这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力.第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（9分）”.4“列式计算”（6分）.这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力.从答卷来看，学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题.第五题“手脑并用，数形结合“（9分），侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等.成绩不错.第六题“解决问题（20分）”，共四个小题，体型广泛，失分较小.命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题.说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高.从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格.二、教学质量分析这次考试情况说明：1，六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次.学生呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升.三、今后措施1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位.2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力.3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养.4.基础知识不扎实.从不少学生在计算题失分情况来看，学生的计算能力较差，一些看似很简单的计算却频频失分.应该掌握的一些基础知识，仍然有一部分学生没有掌握.学习方式有问题.由于不少学生平时习惯于模式化的学习，缺乏应有的思维训练，面对出现的综合性的问题时，解决问题时的思路自然也就比较狭窄了.思维能力较弱.作为教师，数学学习就是要培养学生解决问题的思维能力，为学生的一生奠定坚实的发展基础，而从部分试卷情况来看，学生的数学思维能力有待于提高.马厂小学2016,1.23。

12-13上期六年级数学期末考试试卷及成绩分析一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的人数是175人，平均分66.36分，合格率67.4%，优秀率38.3%，命题范围涉及的数学内容有：填空题、判断、选择题、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。

考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。

整个试卷共6大题，总分100分。

第一题“填空（20分）”，包括12个小题，第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（5分）”包括5个小题。

这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。

第四题“算一算（26分）”包括：1.直接写出得数（5分），2.“解方程（9分）”，3.“用最合理的方法计算（8分）”4.列方程（4分）。

这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。

从答卷来看，全学区学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。

第五题作图题（4分），第六题“应用题（32分）”，共2个小题，体型较难，失分惨重。

命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。

说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。

二、教学质量分析这次考试情况说明：○1我学区六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在一个较低层次。

○2校与校之间差距很大，呈极不平衡的发展态势，严重影响着教学质量的提升。

三、分数偏低原因1.在六大题型中，除了口算和计算外，其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到，复习不到位。

2.学生审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。

3.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，今后要继续加强学生良好学习习惯的培养。

小学六年级数学试卷分析报告2015-2016学年第一学期一、试卷命题特点及学生答卷情况分析这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：分数乘法,位置与方向,分数除法,圆的周长和面积,比及百分数知识等都在试题上有所反映。

考题相互融合,灵活多变,知识的覆盖面广,题型偏难,重视基础知识与基本能力的紧密结合,更趋向于数学知识生活化,体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。

整个试卷共6大题,30小题,总分100分。

第一题“填空（20分）”,包括10个小题,20处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（17分）”包括7个小题。

这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。

第四题“算一算（29分）”包括：1.直接写出得数（8分）,2.“解方程（6分）”,3.“用最合理的方法计算（9分）”。

4“列式计算”（6分）。

这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。

从答卷来看,学生普遍存在计算能力较差,计算过程书写不够规范等问题。

第五题“手脑并用,数形结合“（9分）,侧重于检测学生对图形阴影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。

成绩不错。

第六题“解决问题（20分）”,共四个小题,体型广泛,失分较小。

命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。

说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差,有待努力提高。

从数学试卷总体分析,基础题占76分,如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握,成绩就可以合格。

二、教学质量分析这次考试情况说明：1,六年级数学教学质量整体状况不够理想,仍处在一个较低层次。

学生呈极不平衡的发展态势,严重影响着教学质量的提升。

三、今后措施1.在六大题型中,除了口算和计算外,其他题型的出现基本在平时的复习练习中很少见到,复习不到位。

2.学生审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。