英语听说课教学方法(详情)

小学关于学生英语听说能力教学的实施方案一、教学目标1.培养学生具备基本的英语听说能力，能够流利地进行日常交流。

2.激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

二、教学内容1.选取贴近生活的教学内容，如问候、介绍、购物、问路等场景。

2.结合教材，选取适合学生年龄特点的儿歌、故事、游戏等。

3.设计有趣的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、教学方法1.情景教学法：模拟真实场景，让学生在情境中学习。

2.互动教学法：鼓励学生积极参与，与同伴互动交流。

3.任务型教学法：设定任务，让学生在完成任务的过程中提高英语听说能力。

四、教学步骤1.导入：通过图片、歌曲、游戏等方式，激发学生的学习兴趣。

2.呈现：展示教学内容，让学生初步了解。

3.实践：分组练习，让学生在实际操作中掌握知识。

4.小组讨论：让学生在小组内进行交流，分享学习心得。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动性等。

2.作业完成情况：检查学生的作业完成质量，了解他们对知识的掌握程度。

3.定期检测：通过测试、面试等方式，评估学生的英语听说能力。

一、一年级1.教学内容：问候、介绍、家庭成员、颜色、数字等。

2.教学方法：以歌曲、游戏为主，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.教学评价：注重学生的课堂表现，鼓励他们大胆开口说英语。

二、二年级1.教学内容：购物、问路、天气、动物等。

2.教学方法：采用情景教学法，让学生在实际场景中练习英语。

3.教学评价：关注学生的互动交流，提高他们的英语听说能力。

三、三年级1.教学内容：学校生活、家庭生活、旅行、节日等。

2.教学方法：结合教材，设计有趣的故事、游戏等活动。

3.教学评价：定期检测学生的英语听说能力，鼓励他们进步。

四、四年级1.教学内容：城市、公园、博物馆、餐厅等。

2.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语听说能力。

3.教学评价：关注学生的语音、语调、语速等基本素质，提高他们的自信心。

谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课教学是培养学生语言表达能力和交际能力的重要途径，通过听说课的教学可以有效提高学生的英语听力和口语水平，激发学生学习英语的兴趣。

针对小学英语听说课教学的特点和学生的特点，可以根据以下几点来进行教学：一、创设轻松愉快的教学氛围在进行小学英语听说课教学时，教师应该创设一个轻松愉快的教学氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习英语的乐趣，激发学生学习英语的兴趣。

可以通过丰富多彩的教学方式和活动形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，积极参与到听说课的教学活动中。

二、利用多媒体辅助教学在进行小学英语听说课教学时，教师可以利用多媒体设备进行辅助教学，通过图片、音频、视频等多种形式来展现教学内容，可以更直观地让学生理解和掌握英语知识，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体辅助教学，可以使听说课的教学更加生动有趣，提高学生的学习效果。

三、结合实际生活情境进行教学在进行小学英语听说课教学时，教师可以结合学生的实际生活情境进行教学，让学生在真实的情境中学习英语，提高学生的语言表达能力和交际能力。

可以通过分组活动、角色扮演、情景对话等形式，让学生在情境中学习，充分发挥学生的主体性，提高学生的学习积极性。

四、多维度培养学生的听说能力在进行小学英语听说课教学时，教师可以多维度地培养学生的听说能力，包括提高学生的英语听力水平、培养学生的口语表达能力、训练学生的语音语调等方面。

可以通过听力训练、口语朗读、英语口语练习等形式，全面提高学生的听说能力，让学生能够在实际生活中运用所学的英语知识。

五、注重个性化教学，因材施教在进行小学英语听说课教学时，教师应该注重个性化教学，因材施教，根据不同学生的英语水平和学习能力，设计不同的教学任务和活动，并给予个别的指导和辅导。

可以通过分层教学、个别辅导、小组合作等形式，让每个学生都能够得到适合自己的教学。

六、及时反馈，激励学生在进行小学英语听说课教学时，教师应该及时给予学生反馈，激励学生的学习积极性。

初中英语听说课教学设计模板一、教学目标1.帮助学生提升英语听力水平，能够听懂简单的英语口语对话和文章。

2.帮助学生培养英语口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的对话和交流。

二、教学内容及方法1.听力教学–选择与学生年龄和兴趣相符的听力材料，包括对话、短文等。

–播放录音，让学生先整体听一遍，然后再细听。

–帮助学生理解听力材料中的重点信息，进行听力训练。

2.口语表达教学–创设真实情景，组织学生进行角色扮演或对话练习。

–引导学生学习日常口语表达，如问候、介绍自己等。

–鼓励学生多进行口语练习，提高表达流利度和准确性。

三、教学活动安排1.课前准备–检查听力材料的录音设备是否正常。

–准备好学生的教学用具。

2.听力训练–播放听力材料，先整体听一遍，然后进行重点听力训练。

–组织学生进行听力理解和回答问题的练习。

3.口语练习–设计口语表达练习活动，如角色扮演、对话练习等。

–鼓励学生积极参与口语练习，提高口头表达能力。

4.课堂总结–总结本节课的重点内容，强化学生对听力材料和口语表达的理解和记忆。

四、教学评估1.考察学生听力水平的提升情况，包括对听力材料的理解程度和回答问题的准确性。

2.考察学生口语表达能力的提高情况，包括在口语练习中的流利度和准确性。

五、教学反思1.分析学生在听说课教学中的表现和反馈。

2.总结本节课的教学效果，为后续听说课的教学设计做出调整和改进。

六、延伸拓展1.鼓励学生积极参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加口语练习和听说表达机会。

2.提供更多英语听力和口语练习的资源，帮助学生持续提升听说能力。

初中英语听说课教学设计模板的核心在于通过有针对性的听力训练和口语练习，帮助学生提升英语听说能力，同时激发学生学习英语的兴趣，培养他们自信流利地用英语进行交流的能力。

英语听说课的教学方法(最新)英语听说课的教学方法英语听说课旨在提高学生的听力理解与口语表达技能，以下是一些可能的教学方法：1.听力训练：听力训练是提高学生听力理解能力的重要手段。

教师可以通过播放录音、电影、电视剧等音频材料，让学生听懂不同的口音、语速和语调，同时要求他们记录关键信息。

2.口语练习：口语练习是提高学生口语表达能力的关键。

教师可以组织学生开展对话、讨论、演讲等活动，让学生进行口语表达。

教师还可以引导学生使用英语进行思维，培养他们的语言感知能力。

3.互动交流：互动交流是提高英语听说能力的有效方式。

教师可以组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高听说能力。

4.多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，让学生接触到更多的英语材料。

教师可以利用多媒体教学，让学生观看英语电影、听英语歌曲、阅读英语*等，提高他们的听说能力。

5.语言实践：语言实践是提高学生听说能力的必要环节。

教师可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生在真实的语言环境中进行听说练习。

总之，英语听说课的教学方法应该注重学生的参与和实践，让学生在互动交流中提高听说能力，同时注重多媒体教学和语言实践，让学生接触到更多的英语材料和真实的语言环境。

英语听说常用的教学方法英语听说常用的教学方法有：1.直接法：直接法是美国语言学者戴尔·道格拉斯倡导的一种语言教学法。

这种方法的基本精神是：语言教学必须以现实中的语言交际为目的，教学内容应该是真实自然的，课堂上的教学活动应该模仿现实生活中的真实情景。

2.分解法：这是一种传统的听说法，源于英国。

这种方法的优点是：语言知识讲解得比较系统，语言技能训练比较规范，教学程序井井有条，学生便于系统地学习英语语音、词汇、语法等知识，便于掌握连读、失去爆破、同化、不完全爆破、弱化、浊化、重音、语调等语音知识和语流音变规律。

3.情景法：情景法强调语言功能，重视创造真实的生活情景，使课堂活动生动有趣。

英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。

–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。

–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。

•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。

–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。

–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。

口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。

–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。

•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。

–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。

•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。

–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。

教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。

–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。

•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。

–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。

•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。

–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。

以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。

如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。

•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。

•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。

创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。

谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是培养学生英语听力和口语表达能力的重要课程之一。

在教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和自信心，促进学生的英语口语表达能力的培养。

下面我们就来谈谈怎样进行小学英语听说课教学。

一、激发学生兴趣，创设情境在小学英语听说课教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣。

可以通过故事、游戏、歌曲等形式来创设情境，让学生在愉快的氛围中学习英语。

可以通过播放英语动画片或者英语歌曲来引发学生对英语的兴趣，让他们在欣赏中学习，并通过教师的解说和引导来学习相关的英语知识和表达方式。

这样不仅可以增强学生学习英语的积极性，还可以提高学生的学习成绩。

二、促进学生参与，提高学生自信心在小学英语听说课教学中，教师需要提高学生的参与度和自信心。

可以设置一些小组活动或者角色扮演活动，让学生们在活动中使用英语进行交流和讨论。

通过这样的活动，不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以提高学生的自信心和团队合作能力。

教师在教学中要给予学生充分的鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的进步和成就，从而激发学生的学习热情。

三、培养学生的英语口语表达能力在小学英语听说课教学中，教师需要注重培养学生的英语口语表达能力。

可以通过多听、多说的方式来提高学生的听力和口语表达能力。

可以通过听力训练、口语练习、角色扮演等方式来让学生多听多说，提高他们的英语口语表达能力。

教师还可以在课堂上设置一些口语表达的场景，让学生们在不同的情境下使用英语进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。

四、引导学生进行实践，巩固所学知识在小学英语听说课教学中，教师需要引导学生进行实践，巩固所学知识。

可以通过学习小故事、练习口语对话、编写小剧本等方式来巩固学生所学的英语知识和表达方式。

可以让学生们利用所学的知识和表达方式编写小故事或者小剧本，然后进行表演或者交流。

通过这样的实践活动，不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握，还可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。

要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。

因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。

教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。

在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。

二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。

通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。

可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。

同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。

可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。

通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。

英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。

强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。

在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。

然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。

英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。

通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。

2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。

例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。

这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。

3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。

学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。

这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。

4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。

例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。

以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。

同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。

英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。

英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。

要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。

例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。

2.运用多媒体技术。

多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。

例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。

3.开展课外活动。

课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。

例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。

4.培养学生的听力习惯。

英语听说课的教学步骤英语听说课是培养学生英语口语能力的重要环节。

下面，将详细介绍英语听说课的教学步骤，确保学生在课堂中能够有效地提高听力和口语表达能力。

一、课前准备在开始英语听说课之前，教师需做好充分准备。

首先，根据教学大纲和学生的英语水平，确定本节课的教学目标和教学重点。

其次，选择合适的教学材料和教具，如PPT、录音机等。

最后，准备相关的单词和句型，以便在课堂上使用。

二、导入新知为了激发学生的学习兴趣和提前了解本节课的主题内容，首先进行一个导入环节。

可以通过展示图片、观看视频或提问的方式引入，让学生对即将学习的内容有初步了解。

导入环节的目的是帮助学生建立语境，并激发他们的学习兴趣和积极性。

三、听力训练在英语听说课中，听力训练是非常重要的环节。

教师可以选择适当的听力材料，如录音、短视频等，让学生通过听力练习提高听力能力。

教师可以给学生提供听力材料的文本，让他们在听的同时跟读，加深对单词和句子的理解。

在听力训练中，教师应注意控制语速和难度，确保学生能够听懂并掌握重要信息。

四、口语表达英语听说课的核心环节是口语表达。

通过各种口语练习的形式，提高学生的口语表达能力。

教师可以设计情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，让学生以真实生动的方式运用所学知识。

在口语表达中，教师要积极引导学生运用正确的语法和词汇，同时关注学生的发音和流利度。

五、听后复述在课程的末尾，设置听后复述环节。

教师播放一段英语材料，如短篇文章、新闻等，学生听完后进行复述。

这个环节的目的是让学生通过听力训练和口语表达，巩固所学内容，并提高他们的听力理解能力和口语流利度。

教师可以提供合适的提示和指导，帮助学生进行复述。

六、课堂总结在英语听说课的最后，进行一次课堂总结。

教师可以对本节课的教学要点进行总结，并与学生互动，检查他们的学习情况。

同时，教师还可以布置课后作业，巩固学生对所学内容的理解和掌握。

以上是英语听说课的教学步骤。

通过合理的设计和安排，教师可以帮助学生提高听力和口语表达能力。

英语听说课常用教学方法
英语听说课是培养学生口语交流能力和听力理解能力的重要环节。

为了提高学生的英语听说能力，教师可以采用以下常用的教学方法：
1. 听力训练：教师可以选择一段有趣的英语材料，如歌曲、对话或短片，让学生反复听，并提出相关问题，帮助学生提高听力理解能力。

2. 模仿练习：教师可以播放一段英语对话或演讲，让学生模仿其中的语音、语调和语速。

通过不断的模仿，学生可以提高自己的口语表达能力。

3. 对话练习：教师可以设计一些真实生活场景的对话练习，让学生扮演不同的角色进行对话。

通过实践的方式，学生可以学会如何在真实情境中进行英语口语表达。

4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在特定情境下进行英语对话。

这样的活动可以帮助学生提高英语口语流利度和表达能力。

5. 组织讨论：教师可以提供一个话题，让学生进行小组讨论。

学生可以分享自己的观点并进行互动交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。

6. 录音练习：教师可以要求学生进行录音练习，让他们在录音中模仿和表达各种口语表达方式。

通过录音的反复练习，学生可以提高自己的发音和口语流利度。

除了以上的教学方法，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。

通过给学生提供一些英语听说练习的素材和资源，鼓励他们自主学习和练习，提高英语听说能力。

总之，通过多样化的教学方法和积极的学习态度，学生可以在英语听说课中提高自己的口语表达和听力理解能力。

英语听说课的步骤一、导入。

咱上英语听说课呀，一开始得有个超有趣的导入。

比如说讲关于动物的内容，就可以先放一小段特别可爱的动物视频，像小猫咪调皮捣蛋或者小狗欢快奔跑的那种。

然后老师就可以很俏皮地问：“Hey, guys! What did you see in the video? Any cute animals?”这样一下子就能把同学们的兴趣勾起来啦，大家就会七嘴八舌地开始说自己看到的东西，课堂气氛就热起来咯。

二、单词和短语。

接着呢，就该引出这堂课要用到的单词和短语啦。

还是拿动物来说，老师可以在黑板上画个小动物的简笔画，旁边写上对应的单词，像“cat”“dog”“rabbit”这些。

然后带着同学们读几遍，还可以玩个小游戏，比如“开火车读单词”，一个同学读一个单词，这样读错了也很搞笑，大家哈哈一笑的同时就把单词记住了。

对于短语呢，就可以用一些简单的句子来引出，像“a lovely cat”“a big dog”，让同学们感受一下单词组合起来的用法。

三、听力练习。

单词啥的整得差不多了，就进入听力练习环节啦。

老师先简单说一下听力的内容大概是啥，就像“Now, we are going to listen to a story about a little girl and her pet dog.”然后放听力材料。

第一遍听的时候呢，就可以让同学们先大概了解一下内容，听完之后可以让大家说说听到了什么印象深刻的东西。

第二遍听就可以让同学们边听边写一些关键的单词或者短语啦，听完之后互相交流一下自己写的内容，要是有同学写了特别好玩的东西，大家又能笑一阵呢。

四、口语练习。

听力练完了，口语练习可不能少。

可以把同学们分成小组，给个话题，比如“Describe your favorite animal”。

然后每个小组的同学就开始你一言我一语地讨论起来啦。

在这个过程中，老师可以在教室里走来走去，听听同学们都在说啥，要是有同学说得特别好，就可以大大地表扬一下：“Wow, your description is so vivid! It makes me really want to see that animal.”要是有同学遇到困难，也可以悄悄地给点提示。

“英语听说课”教学方法－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－“英语听说课”教学方法交流探讨现行外研版英语课本的每一单元的第一课安排的都是“听说课”。

那么应该怎样上好一节英语听说课呢？首先教学目的要明确，教学目标要具体，突出课型。

既是“听说课”，就应该体现听、说两个重要环节。

不可以上成语法课或只是讲解其中知识点、做练习。

备课时要列出本课要达到的目标及要掌握的语言点、功能及听说技能。

具体的教学步骤：1．教学新单词。

听说课不同于阅读课，它重点在于培养学生的听说技能，所以在真正听说之前要教会学生掌握新单词及一些重要的短语，特别是它们的发音。

（此部分也可结合2 “听前活动”一起进行）。

2．听前活动听前指听前准备阶段。

即该阶段师生所进行的活动。

其目的是介绍听说语篇的主题，文体或听力的目的，使学生对该语篇有所感知，这样学生就可以有备而听。

而且可教学部分重要的新单词、词组。

如初二上半学期，以莎老师在教Module4 Unit1时，通过一段与学生的free talk“Who is your goodfriend?”等问题自然引出like the same thing 和get on well with等短语，在教新单词的同时也对课文内容有所了解。

有时我们也可以给出主题，让学生猜测将会听到什么内容。

当然，我们也可通过图片、录像、录音、有关话题、引导性的问题等介绍课文有关的文化背景知识或设置与课文有关的情景，引出课文中的生词、句型及内容。

3．听中活动要求学生不看书听录音磁带，包括泛听和精听。

听第一次获取课文中的一般信息。

（对话过长的教师可处理为2-3个独立部分）；精听阶段要求学生在初步理解语篇基础上进一步理解语篇的细节和重要事实，所以听第二次时应提出一些具体的细节问题，以获取课文中的具体信息。

根据学生的不同程度设计的检查学生理解能力的题型有难、易之分，其中包括单项/多项选择题、对错题、搭配题、改错题、问答题等。

适合英语听力课的教学方法(精选)适合英语听力课的教学方法在英语听力教学中，有几种有效的教学方法：1.听力前：__引入主题：通过引入相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解即将听到的内容。

__问题预览：在播放听力材料之前，提供一些问题，让学生对将要听到的内容有所了解。

2.听力中：__听力技巧：教授学生如何集中注意力，抓住关键信息，以及如何猜测词义。

__记录关键词：建议学生在听力过程中记录重要的信息和关键词。

3.听力后：__讨论和反馈：让学生对听到的内容进行讨论和反馈，以帮助他们理解和记忆听力材料。

__语言点讲解：讲解听力材料中的语言点，帮助学生更好地理解听力材料。

__口语练习：进行口语练习，让学生使用听力材料中的语言点进行表达。

总的来说，英语听力教学需要结合学生的需求和水平，采用多种教学方法，以帮助学生提高听力技能和理解能力。

英语听力教学方法英语听力教学方法有很多种，以下是一些常见的策略：1.听力前：教师引入听力材料：可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，为接下来的听力做好准备。

明确目标：可以让学生明确听力的目的，更好地理解内容。

问题设计：教师可以在学生听听力之前提出一些问题，让学生带着问题去听，能够更加有针对性地抓住重点。

2.听力中：引导学生听清每个单词：由于英语发音不同于汉语，很多单词的发音相似，容易听错，因此，教师可以在学生听的过程中，引导学生听清每个单词。

教师播放听力材料并适时翻译：由于听力材料大多为英语，如果学生听不懂，教师可以适时地翻译，帮助学生理解。

做听力笔记：教师可以引导学生边听边做笔记，记录一些重要的信息，如时间、地点、人物等，以便于更好地理解听力内容。

3.听力后：组织语言输出活动：教师可以根据听力内容，组织一些语言输出活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生更好地运用所学的知识。

检查理解情况：教师可以根据听力材料的内容，设计一些检查理解情况的题目，如选择题、填空题等。

总结：在英语听力教学中，教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极参与听力活动，注重培养学生的听力技能和语言运用能力。

英语听说课的教案【篇一：英语听说课教学模式】青龙135互动课堂教学----英语学科解读之-----英语听说教学情景导学示范听说（导）----此环节有两项主要任务,一是要求教师通过与优秀学生对话，或通过播放音乐、视频等形式，呈现本单元话题的中心语句；二是在创设相对真实的语言情境中，学习重要单词和短语，熟练中心语句。

情景模拟小组合作（说）——此环节主要是让学生在生生对话（pairwork groupwork）交流活动中，掌握词汇，熟悉句型。

是听说课乃至英语语言学习中的关键环节。

实际在操作过程中，教师除按教材示范那样，要求两两对话活动外，还可进行三人或四人小组活动，提请学生注意不同人称的运用。

深化活动展示交流（展）——此环节通过学习情况不同（好、中、差）的小组的展示，了解学生说的情况(能不能说，说得准不准，熟不熟),以便对课堂教学进行及时的调整。

明题猜果循序渐进（听）——教材上的听力内容有三个突出特点，一是循序渐进，有梯度，二是注意听力策略培养---抓关键词。

三是紧紧围绕话题，突出重点。

许多教师不注意或不会对学生听力训练进行指导，基本上是按键了事。

因此，要求教师：首先要让学生读一读题，明白题意任务要求；其次，要让学生猜一猜结果，这实际上是让学生再具体地说一下。

接下来，再让学生听一听。

最后，查一查。

这读一读、猜一猜、听一听，查一查活动，对学生听力能力提高，大有裨益。

【篇二：初中英语听说课教案】初中英语听说课教案、学案一体化设计【篇三：《英语听说课程》教学大纲】《英语听说课程》教学大纲课程名称：《英语听说课程》开课专业：应用法律系、监狱劳教系、司法技术系各专业学时：50学时课程性质：必修考核方式：闭卷一、课程总体基本要求：英语听说课程是英语教学的一个重要组成部分。

通过听说课程的教学，基本上改变以往学生英语听力能力培养相对滞后的局面，避免“聋哑”英语的情况出现，使学生的英语听说能力的培养与读、写、译等能力的培养实现同步均衡的发展，并在日常交际和业务活动中能够进行较为简单的口头交流，在课堂上加强实际能力的培养，达到国家高职高专教育英语课程教学基本要求中对于学生听说能力的培养目标。

英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。

教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。

通过练习，训练学生的根本语言技能。

教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。

英语听说课教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握基本的听力技巧，如预测、主旨大意理解、细节理解等。

（2）学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流。

2. 能力目标：（1）提高学生的英语听力理解能力。

（2）提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣。

（2）培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 听力材料：一段关于日常生活场景的对话或故事。

2. 口语活动：以小组为单位，进行角色扮演或情景对话。

三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）老师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。

（2）学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。

2. 听力训练（15分钟）（1）老师播放听力材料，学生听后回答相关问题。

（2）老师引导学生进行听力技巧的讲解和练习，如预测、主旨大意理解、细节理解等。

3. 口语练习（15分钟）（1）学生进行小组活动，根据听力材料进行角色扮演或情景对话。

（2）老师对学生的口语表达进行指导和评价。

四、教学评价1. 听力评价：学生完成听力练习题，老师进行评分。

2. 口语评价：老师对学生的口语表达进行评价，关注发音、词汇、语法等方面。

五、教学资源1. 听力材料：英语对话或故事音频。

2. 教学课件：包含听力练习题和口语活动指导。

3. 评价表格：用于记录学生的听力水平和口语水平。

六、教学扩展1. 听力拓展：学生听其他日常生活中的对话或故事，提高听力理解能力。

2. 口语拓展：学生进行更深入的角色扮演或情景对话，运用更多词汇和句型。

七、教学策略1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的听力水平和口语表达能力。

2. 交际型教学法：通过小组活动，培养学生之间的英语交际能力。

八、教学注意事项1. 针对学生的不同水平，适当调整教学内容和难度。

2. 鼓励学生积极参与，营造轻松、愉快的课堂氛围。

3. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

九、教学反馈1. 课后收集学生的听力练习题和口语活动成果，进行评价和反馈。

英语听说课教学5个步骤
1. 导入新课：教师通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。

这一步的目的是让学生对即将学习的内容有一个大致的了解和预期。

2. 听力训练：教师播放一段与新课内容相关的录音或视频，让学生通过听来获取信息。

这一步的目的是让学生熟悉英语的发音和语调，提高他们的听力理解能力。

3. 分析讲解：教师对听力材料进行详细的分析和讲解，帮助学生理解和掌握其中的语言点和表达方式。

这一步的目的是让学生深入理解新课内容，掌握相关的语言知识。

4. 模仿练习：教师引导学生模仿听力材料中的语音、语调和表达方式，进行口语练习。

这一步的目的是让学生通过模仿和实践，提高他们的英语口语能力。

5. 应用实践：教师设计一些与新课内容相关的任务或活动，让学生在实际情境中使用英语，如角色扮演、小组讨论等。

这一步的目的是让学生将所学的语言知识和技能应用到实际中，提高他们的语言运用能力。

中学英语听说教学方法第一部分：背景介绍英语是中学生必修的科目之一，听说是英语学习的两个基本技能，也是学生掌握语言交际能力的重要环节。

然而，在传统的中学英语教学中，听说教学往往被忽略或者仅仅停留在单一的课堂活动中。

因此，本文将探讨中学英语听说教学的方法和策略。

第二部分：基于语境的教学法语境是听说教学中至关重要的因素，通过创设真实的语言环境，学生能够更好地理解和运用所学知识。

在教学中，教师可以通过图片、实物、演示等方式，创设各种场景，引导学生进行对话、提问和回答。

第三部分：情景对话的角色扮演角色扮演是一种常用的听说教学方法，它能够激发学生的积极性和参与度。

在角色扮演中，学生可以扮演不同的角色，根据剧情进行对话，提高口语表达能力。

教师可以设计各种场景，让学生在情境中自由表达。

第四部分：英语听力材料的运用听力材料是培养学生听力技能的重要工具。

教师可以使用录音或者视频等形式的听力材料，让学生在真实的语言环境中进行听力训练，提高他们的理解能力。

同时，还可以通过听后讨论、听后填表等活动，帮助学生巩固所听到的内容。

第五部分：交际游戏的开展交际游戏是一种有趣且有效的听说教学方法。

教师可以设计各种情境，让学生根据任务要求进行交流。

例如，利用“谁是谁的朋友”游戏，学生需要通过提问和回答的方式，找到与自己有相同特征或者兴趣的同伴。

第六部分：口语俱乐部的组建组建一个口语俱乐部可以提供一个实践口语的机会。

学生可以在俱乐部中进行自由对话，分享学习经验并互相提高。

教师可以定期组织俱乐部活动，例如辩论、英语演讲、英文歌曲等，激发学生学习英语的兴趣。

第七部分：情感教学的运用情感教学是引领学生走进英语语言的一种有效方法。

通过学习英语歌曲、诗歌或者短片等，学生可以感受到英语的韵味和情感，加深他们对英语的喜爱和热情。

同时，还可以通过情感教学培养学生的语感和语调。

第八部分：多媒体技术的应用多媒体技术在中学英语教学中扮演着重要角色。

教师可以使用图片、视频、音频等多媒体教材，激发学生的兴趣和好奇心。

高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。

学生能够通过听力练习，理解并运用关键词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和讨论。

学生能够通过听力训练，提高捕捉关键信息的能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。

学生能够体会到学习英语的乐趣，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 主题：日常交流中的听说技巧3. 重点词汇：greet, introduce, ask for information, describe, order等4. 重点句型：How are you? My name is Can you help me? I'd like三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的听说能力。

2. 交际法：鼓励学生积极参与，在真实的语言环境中进行交流。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。

2. 听力练习（15分钟）：学生听录音，回答问题，教师给予反馈。

3. 口语练习（10分钟）：学生分小组进行角色扮演，模拟日常交流场景。

4. 综合活动（10分钟）：学生进行小组讨论，就某个话题发表自己的看法。

5. 总结与作业布置（5分钟）：教师总结课堂内容，布置相关作业。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。

2. 听力理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的听力理解水平。

3. 口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语表达能力。

六、教学资源1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 辅助材料：录音机、投影仪、PPT、听力材料3. 网络资源：相关听力素材、视频资料七、教学环境1. 教室布局：座位以小组形式排列，方便学生交流2. 教学设备：录音机、投影仪、电脑等3. 氛围营造：轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与八、教学策略1. 差异化教学：针对不同学生的英语水平，给予个性化的指导和帮助2. 激励机制：设立奖励制度，激发学生的学习积极性3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们纠正发音和表达错误九、教学拓展1. 课后活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实践能力3. 跨学科教学：与其他学科教师合作，开展跨学科英语教学活动十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈和实际教学效果，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际2. 反思教学方法：根据学生的学习情况和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果3. 反思教学评价：评价学生的学习成果，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考十一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中。