高中英语听说课教学思路

高中听说课全英文教案怎么写教案标题：高中听说课全英文教案撰写教案目标：1. 帮助学生提高高中英语听力和口语表达能力。

2. 培养学生的听说交流能力，以便在日常生活和学习中更好地应对英语沟通。

教学重点：1. 听力技巧的培养，包括理解主旨、细节和推理判断等。

2. 口语表达的训练，包括流利度、准确性和语言表达的丰富性。

教学准备：1. 选取适合高中学生水平的听力材料，如英语新闻、演讲或对话等。

2. 准备与听力材料相关的口语练习题或话题，以促进学生的口语表达。

教学过程：1. 热身活动（Warm-up）：- 利用图片、视频或简短的对话引起学生对话题的兴趣。

- 提问学生关于听说技巧的问题，如如何提高听力能力或如何流利地表达自己的观点。

2. 听力训练（Listening Practice）：- 提供一段适当难度的听力材料，让学生尝试全英文听力理解。

- 引导学生运用不同的听力策略，如预测、推测和注意关键词等，帮助他们更好地理解听力材料。

- 分析听力材料的主旨、细节和推理判断等要素，并与学生一起讨论答案。

3. 口语练习（Speaking Practice）：- 提供与听力材料相关的口语练习题或话题，鼓励学生运用所学知识进行口语表达。

- 在小组或整体讨论的形式下，让学生分享自己的观点、经验或意见，并鼓励他们互相交流和提问。

- 提供语言表达的反馈和指导，帮助学生改进口语表达的准确性、流利度和语言表达的丰富性。

4. 结束活动（Wrap-up）：- 总结本堂课的学习内容，强调学生在听说方面的进步和提高。

- 鼓励学生继续进行听说练习，并提供相关的学习资源或建议。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后进行更多的听力练习，如听英语新闻、音乐或英语播客等。

2. 提供学生参与英语角或英语辩论等口语实践的机会，以提高他们的口语表达能力。

3. 推荐学生使用在线学习平台或语言学习应用程序，如BBC Learning English、Duolingo等，以增强他们的听说技能。

新课改下高中英语“听说”教学分析随着新课改的不断深化和推进，高中英语教学也在不断进行改革。

“听说”教学一直是英语教学中的重要组成部分。

本文将针对新课改下高中英语“听说”教学进行分析，探讨其特点和优势，并提出相关的教学策略和建议。

我们来看看新课改下高中英语“听说”教学的特点。

在新课改下，教育部提出了“素质教育”、“以学生为主体”、“立德树人”等一系列教育理念和目标，这也影响到了英语教学的改革和发展。

在“听说”教学方面，主要体现在以下几个方面：一、注重真实交际情境。

新课改下的高中英语教学注重营造真实的交际情境，让学生在听说练习中能够感受到真实的语言环境，更好地理解和运用英语。

通过模拟日常生活中的场景，让学生进行真实的交流和表达，提高他们的语言运用能力。

二、强调学生主体性。

新课改下的高中英语教学强调培养学生的自主学习能力和创新精神，让他们在“听说”练习中能够主动参与，积极思考和表达自己的观点和看法。

通过各种形式的听力训练和口语表达，激发学生学习英语的兴趣和动力，培养他们的学习自觉性和自主性。

三、注重学科融合。

新课改下的高中英语教学注重与其他学科的融合，将英语教学与学生的生活、学习和社会实践相结合，让学生在“听说”练习中能够运用所学的知识，积累相关的词汇和语法，提高他们的语言综合能力。

以上就是新课改下高中英语“听说”教学的主要特点。

下面我们来分析一下新课改下高中英语“听说”教学的优势。

新课改下高中英语“听说”教学的优势在于能够更好地促进学生的跨文化交流和理解。

通过听说练习，学生能够接触和了解不同的语言和文化，拓宽他们的视野，增强他们的跨文化意识和交际能力。

新课改下高中英语“听说”教学的优势在于能够更好地提高学生的学习兴趣和动机。

通过丰富多彩的听说活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成绩。

新课改下高中英语“听说”教学有着诸多优势，能够更好地培养学生的语言运用能力、交际能力、跨文化意识和学习兴趣。

一、前言在过去的一年里，我担任预定部的一员，主要负责酒店预订、客户咨询、协调各部门工作等工作。

在这一年的时间里，我认真履行职责，积极完成各项工作任务，现将个人工作总结如下：二、工作内容1. 酒店预订（1）严格遵守预订规定，为客户提供快速、准确的预订服务。

（2）根据客户需求，提供不同房型、价格及优惠政策，满足客户多样化需求。

（3）确保预订信息的准确性，提高客户满意度。

2. 客户咨询（1）耐心解答客户疑问，提供专业、详细的酒店信息。

（2）了解客户需求，为客户提供合适的预订方案。

（3）及时跟进客户反馈，提高客户满意度。

3. 协调各部门工作（1）与客房部、前厅部、餐饮部等部门保持良好沟通，确保预订工作顺利进行。

（2）协调各部门资源，提高酒店运营效率。

（3）参与酒店各项活动，提升酒店品牌形象。

三、工作成果1. 完成预订任务：在过去的一年里，我共完成预订订单XX份，实现预订收入XX 万元。

2. 客户满意度：通过优质的服务，客户满意度达到90%以上。

3. 部门协作：与各部门保持良好沟通，提高酒店整体运营效率。

四、工作不足1. 预订渠道单一：目前主要依靠电话预订，未充分利用网络渠道。

2. 预订流程不够优化：部分预订环节存在重复操作，影响工作效率。

3. 专业知识储备不足：对酒店行业相关政策、法规了解不够深入。

五、改进措施1. 拓展预订渠道：积极推广网络预订、手机APP预订等渠道，提高预订效率。

2. 优化预订流程：简化预订环节，提高工作效率。

3. 加强专业知识学习：关注酒店行业动态，提高自身综合素质。

六、总结在过去的一年里，我充分发挥自己的专业能力，为酒店预订工作做出了积极贡献。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自身业务水平，为酒店发展贡献更多力量。

高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。

英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。

因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。

《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。

而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。

面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。

一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。

目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。

基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。

口头交流是最简单最普遍的交际方式。

而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。

所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。

〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。

听完后直接对答案。

但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。

可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。

多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。

这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。

高中英语听说教学教案。

为了解决这一问题，我们的高中英语听说教学教案应该具备一些关键要素，如：目标明确、教学方法特色、资源支持等。

接下来，我将一一讲述。

目标明确是听说教学教案的重要要素之一。

我们的教学目标应该明确，可以是让学生流利地用英语进行日常交流或让他们从音频或视频中获取信息并准确地表达自己的看法。

在制定教学目标时，我们必须考虑学生的年龄、水平、兴趣和学习需求，确保教学目标与学生的实际情况相符。

如果我们的教学目标不够明确，那么学生将无法感受到听说教学的意义和价值，教学效果也会大打折扣。

教学方法特色也是听说教学教案的关键要素。

要让学生积极参与，我们需要选择一些宣传广泛、流行的教学方法，包括交流式教学、任务教学、合作学习、情景教学、影视教学等。

这些方法既符合学生的学习特点，又有助于培养学生的听说技能和加强学生之间的互动和合作。

交流式教学是一种强调交流、互动和合作的教学方式。

在交流式教学中，教师和学生共同分享知识，探索问题，讨论观点，以促进学生口头表达能力的培养。

任务教学强调学生通过完成实际任务来学习语言。

在任务教学中，学生需要充分运用听说读写等技能，强化对语言的学习和理解。

合作学习是指一种让学生通过小组活动互相合作帮助来学习和发展听说技能的教学方法。

在合作学习中，学生需要相互合作，分享信息和思想，从而达到提升口头表达和沟通能力的目的。

情景教学则是根据特定的情境来进行教学，在这种情况下，学生需要活学活用已有的知识、技能和思维方式进行思考和表达。

影视教学则是通过影视资源来进行教学，以帮助学生提高听说能力。

听说教学教案需要得到资源支持。

在教学中，我们需要运用各种资源来支持我们的教学，例如录音、视频、磁带、CD、教学网站等。

这些资源可以提供语音模型、真实语料库以及丰富的语言环境，可以帮助学生快速掌握英语的声音和表达方式。

听说教学教案是每位英语教师必须制定的一项重要工作。

为了使听说教学变得更加有效，我们必须确保教学目标明确，教学方法特色，以及得到资源支持。

课程名称：高中英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力。

2. 培养学生听力理解能力，提高对英语语料的敏感度。

3. 增强学生对不同文化背景知识的了解，提高跨文化交流能力。

教学重点：1. 词汇和句型的积累与应用。

2. 听力材料的理解和分析。

3. 团队合作和互动交流。

教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语言障碍和交流问题。

2. 如何有效地调动学生的积极性，提高课堂参与度。

教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、词汇卡片、句型练习等。

2. 教学辅助材料：如图片、视频等。

教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生谈论与主题相关的话题。

2. 利用简短的导入语，激发学生的学习兴趣。

二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步了解内容。

2. 引导学生听细节，回答问题。

3. 分组讨论，分享听力感受和观点。

三、词汇和句型练习（15分钟）1. 教师带领学生总结听力材料中的重点词汇和句型。

2. 学生进行小组练习，运用所学词汇和句型进行对话。

四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，根据所学内容进行角色扮演。

2. 鼓励学生发挥创意，展示自己的英语口语能力。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生的学习情况。

2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。

二、听力训练（20分钟）1. 播放新的听力材料，提高学生的听力水平。

2. 学生完成听力练习，教师点评。

三、口语表达（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行口语表达练习。

2. 教师给予指导和鼓励。

四、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，就某一话题进行讨论。

2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点。

五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。

新课改下高中英语“听说”教学分析随着新课改的推进，高中英语教学中的“听说”教学也成为了备受关注的焦点。

在教学实践中，我们发现传统的“听说”教学模式在一定程度上已经无法满足学生的需求，因此急需进行改革和创新。

本文将从课程目标、教学方式、教学资源等方面对新课改下高中英语“听说”教学进行分析。

一、课程目标新课改下高中英语课程中，“听说”最主要的目标在于提高学生的口语能力。

而高中学生学英语的主要目标，不是要求他们能用流利的英语进行日常的交流，而是要求他们能够阅读和理解各种类型的英文材料，包括散文、小说、报纸、杂志、手写体等。

因此，高中英语“听说”教学应以听为主，以提高学生的口语表达能力为辅，帮助学生更好地理解和使用英语。

二、教学方式传统的“听说”教学常常采用板书、课本、录像、实物等多种教学方式，以讲解语言知识、进行口语练习和展示，但往往忽略了学生个体差异、个性化需求、教学资源的适应以及学生自主探究的能力等。

因此，在新课改下，我们需要探索更适合学生发展的教学方式，如小组合作教学、游戏式教学、网络教学等，鼓励学生通过语境和情境建立语言联系，积极主动地学习和参与，激发他们无限的学习动力和情感投入。

三、教学资源教学资源对于高中英语“听说”教学至关重要。

在新课改的教学模式下，教师应尽力创造良好的教学环境，为学生提供更优质的教学资源。

这包括教师自身的语言素质、教材的内容质量、课堂的教学方法、网络的多媒体资源等。

此外，还可以利用多种学习工具和软件，如电子课件、录影带、CD等，丰富教学内容，使学生能够通过多种形式的学习方式掌握英语语言知识和技能。

综上所述，新课改下高中英语“听说”教学需要以口语能力的提高为主要目标，以听为主、以提高口语表达能力为辅，采用小组合作教学、游戏式教学、网络教学等方式，提供优质的教学资源。

只有如此，我们才能更好地激发学生的学习热情和自主性，更好地创造适合学生自己的学习氛围，从而使英语课堂实现良好的效果。

新课改下高中英语“听说”教学分析随着教育的不断发展和进步，新课程改革对高中英语教学提出了更高的要求。

“听说”教学一直是英语教学中的重要组成部分，也是难度较大的一环。

本文将对新课改下高中英语“听说”教学进行分析，探讨如何提高学生的听说能力，以及如何更好地促进学生学习英语的兴趣和积极性。

1.1 培养学生的听说能力新课改要求高中英语教学必须重视学生的听说能力，培养学生的语言表达能力和语言交际能力。

通过听力训练和口语操练，帮助学生提高听力理解能力和口语表达能力，使他们能够自如地运用英语进行有效的交流。

1.2 培养学生的学习兴趣和主动性新课改要求高中英语教学要注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生对英语学习的热情和求知欲。

通过多样化的教学手段和活动，引导学生参与课堂互动，培养他们积极的学习态度和自主学习能力。

在新课改的背景下，目前高中生的英语听说能力普遍较弱。

部分学生缺乏对英语的兴趣，学习动力不足；另一部分学生学过多年英语，但由于缺乏语言环境和实际运用机会，口语表达能力有限，英语听力理解能力也不够强。

2.2 传统教学模式难以满足需求目前，许多学校的高中英语教学仍然停留在传统的课堂讲授和笔头测试中，缺乏有效的听说教学手段和资源支持，难以满足新课改对学生听说能力的要求。

学生在课堂上缺乏英语交流的机会，听说能力得不到有效锻炼。

三、提高高中英语“听说”教学的策略分析3.1 创设真实语言环境教师可以通过多种方式，如音频、视频、图片等，创设真实的语言环境，引导学生接触和感知外语的真实用途和社会文化背景。

鼓励学生在日常生活中积极运用英语，增加语言输出机会，提高听说能力。

3.2 增加互动交流环节教师在课堂教学中可以设置各种互动交流的环节，如小组讨论、角色扮演、情景对话等，激发学生的学习兴趣和参与意识。

通过互动交流，促进学生之间的思想碰撞和语言交际，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

3.3 创新教学手段和方法在新课改的要求下，教师可以运用多种教学手段和方法，如游戏教学、多媒体教学、项目教学等，增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力。

英语听说课教学方法一、合理安排各个环节的时间在英语听说课的教学中，教师需要对各个环节的时间进行合理安排。

要明确教学目标，即培养学生的英语听说能力。

因此，听说训练应该贯穿整个教学过程，使学生能够在课堂上得到充分的锻炼。

教师需要根据学生的实际情况和教学内容来确定各个环节的时间分配。

在课堂教学中，教师可以通过观察学生的反应和表现来调整时间分配，确保学生能够得到足够的听说训练。

二、采用多种教学方法和手段在英语听说课的教学中，教师需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

例如，可以采用情境教学法、任务型教学法、合作学习法等教学方法，结合多媒体技术、网络资源等手段来丰富教学内容和形式。

通过多种教学方法和手段的运用，可以增强学生对英语听说学习的兴趣和自信心，提高他们的学习效果。

三、注重教学反馈和评估在英语听说课的教学中，教师需要注重教学反馈和评估，及时了解学生的学习情况并给予指导。

可以通过观察学生的表现、与学生交流、布置作业等方式来进行反馈和评估。

同时，教师还需要根据反馈和评估结果来调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。

四、加强课外辅导和实践机会在英语听说课的教学中，教师还需要加强课外辅导和实践机会，帮助学生巩固所学知识和提高实际运用能力。

可以通过组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等方式来为学生提供实践机会，同时也可以针对学生在听说方面存在的问题进行个别辅导。

通过课外辅导和实践机会的加强，可以帮助学生更好地掌握英语听说技能和提高他们的实际运用能力。

英语听说课的教学方法需要注重实践性、互动性和多样性，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

教师还需要注重教学反馈和评估，及时调整教学策略和方法以满足学生的学习需求。

强化英语听说课教学在当今全球化的时代，英语作为一种国际语言，变得越来越重要。

在中国，英语教育已经成为了许多学生的必修课程。

然而，尽管很多学生已经学习了多年的英语，但是他们仍然可能无法流利地使用英语进行交流。

高中英语听说课教案及反思一、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.（2）能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard2. 情感态度价值观目标：通过本节课的学习，学生能够体会到学习的重要性，学会珍惜学习的机会，努力学习，取得更好的成绩。

二、教学重点1. 能够听懂、会说、会读、会写以下句子：He is a good student.He studies hard.2. 能够听懂、会说、会读、会写以下单词：Good, student, hard三、教学准备1. 教学用书：高中英语课本2. 教学器材：录音机、多媒体3. 教学过程（1）Warm-up1. Greeting2. Free talk（2）Lead-in1. Show some pictures about students studying hard.2. Ask students to talk about the pictures.（3）Pre-listening1. Ask students to look at the pictures and guess what the dialogue is about.2. Ask students to make a prediction about the dialogue.（4）While-listening1. Play the recording for students to listen.2. Ask students to listen and answer the questions.（5）Post-listening1. Ask students to discuss the dialogue in pairs.2. Ask students to summarize the dialogue.（6）Consolidation1. Ask students to practice the dialogue in pairs.2. Ask students to write a short passage about the dialogue.四、教学反思本节课的教学内容是高中英语听说课，我采用了多媒体辅助教学的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，学生们也表现出了很大的积极性，他们都能够听懂、会说、会读、会写以下句子和单词，并且能够熟练的运用这些句子和单词，这让我感到很欣慰。

高中听力课教案在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。

而英语听力作为英语学习中的重要组成部分，是提高学生英语综合应用能力的关键。

因此，设计一份高效的高中英语听力课教案显得尤为重要。

以下是一份高中英语听力课教案范本，供教师参考。

一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够准确捕捉英语语音、语调和语速的变化。

2. 培养学生的英语听力策略，如预测、猜测、归纳等，提高学生自主学习的能力。

3. 通过听力训练，拓宽学生的英语文化视野，增加学生对英语国家文化的兴趣。

二、教学内容本次听力课的内容选自高中英语教材中的一篇对话，主题为“环保”。

通过这篇对话，学生将了解到环保的重要性以及一些环保措施。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于环境污染的图片，引起学生对环保话题的关注。

同时，教师可以简单介绍一些环保知识，为接下来的听力内容做铺垫。

2. 听力训练（15分钟）（1）教师播放对话录音，学生先整体感受对话内容。

（2）教师分段播放录音，每段播放后，学生回答相关问题，以检验学生对对话内容的理解程度。

（3）教师再次播放整篇对话，学生跟读，注意模仿语音、语调和语速。

3. 听力策略讲解（10分钟）教师结合对话内容，讲解如何运用预测、猜测、归纳等策略进行听力训练。

例如，在听对话前，学生可以根据题目预测对话内容；在听对话过程中，学生可以根据已听到的信息猜测接下来的对话内容；听完对话后，学生可以归纳总结对话的主题和要点。

4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中如何实践环保，以及如何向他人宣传环保意识。

通过这个活动，学生可以运用所学的英语知识进行实际交流，提高英语听说能力。

四、教学反思通过本次听力课的教学，教师需要对学生的学习情况进行总结和反思。

教师可以关注以下几个方面：1. 学生的听力理解能力是否有所提高？2. 学生是否能够熟练运用听力策略进行听力训练？3. 学生在拓展活动中的表现如何？是否能积极参与讨论和分享？总之，高中英语听力课教案的设计需要充分考虑学生的实际需求，注重培养学生的听力理解能力和自主学习能力。

听说教学在高中英语教学中占据着至关重要的地位。

学生语言学习的过程就是信息输入与输出的过程。

听是输入，说则是输出。

在实际教学中，教师要采用多样化的教学手段，激发学生的听说兴趣，挖掘他们的听说潜能，最终提升其英语听说水平。

文章将结合教学经验，从三个方面探讨如何优化高中英语听说教学，希望可以提高学生的听说能力。

一、巧用影视资源中国学生缺乏使用英语这门语言的环境，所以语言应用能力比较薄弱，而在课堂上巧妙融入影视资源可以很好地解决这一难题。

教师可以围绕教材内容，提前搜集一些学生感兴趣的影视资料，在课堂上播放给学生，并开展互动。

这样不仅可以激发学生的听课热情，还起到了“热场”的作用，把课堂教学与课外资源融合了起来，英语课堂氛围也变得更加活跃。

比如译林版高中英语必修二Unit 1Lights,camera,action ！中的Reading 部分“Behind the scenes ”，由于文章内容与电影相关，所以教师可以搜集几个经典的电影片段给学生观看。

比如《阿凡达》《侏罗纪公园》《泰坦尼克号》的相关片段，学生观看过后，教师提问：“Do you know how these films were made?”学生回答：“It is planned by camera,editor and director.”这时，教师先不着急揭晓谜底，可以再为学生播放一段电影是如何制作的介绍视频，让学生了解其中的来龙去脉。

这样一来，学生的注意力就紧紧集中于课堂上。

对于接下来要学习的内容，也有了兴趣和期待。

二、利用讨论活动讨论活动是听说教学的重要组成部分，也是检验学生听说效果的有效手段之一。

教师要精心选择讨论的话题，既可以是文章中的某个观点，又可以是延伸的话题，或者是学生从文本中产生的心得、体会等。

在讨论活动中，教师要培养学生“认真听、勇敢说”的能力，让他们能够围绕讨论话题，发表各种新颖的观点。

活动过后，教师也要对学生的表现进行评价。

课时：2课时年级：高中教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识目标：掌握听说技能，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2. 能力目标：培养学生良好的听说习惯，提高学生的跨文化交际能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生自信心。

教学重点：1. 听说技能的培养。

2. 词汇和句型的积累。

教学难点：1. 学生在听说过程中的语音、语调、语速等方面的控制。

2. 学生在听说过程中的思维转换和反应速度。

教学过程：第一课时：一、导入1. 老师用英语与学生进行简单的问候和自我介绍，营造轻松的学习氛围。

2. 通过图片、视频等形式，导入本节课的主题。

二、听前准备1. 老师展示相关词汇，让学生了解本节课的主题。

2. 学生分组，讨论并预测听力材料可能涉及的内容。

三、听力训练1. 老师播放听力材料，学生认真聆听。

2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。

四、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。

2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。

五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相鼓励。

第二课时：一、复习1. 老师检查学生第一节课的学习情况，提问相关知识点。

2. 学生互相纠正错误，巩固所学知识。

二、听力训练1. 老师播放新的听力材料，学生认真聆听。

2. 学生回答听力问题，老师点评并纠正错误。

三、口语练习1. 学生根据听力材料，进行角色扮演或小组讨论。

2. 老师鼓励学生大胆开口，注意语音、语调、语速等方面的控制。

四、拓展活动1. 老师展示与本节课主题相关的图片或视频，引导学生进行讨论。

2. 学生分享自己的观点，提高跨文化交际能力。

五、总结与反思1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，互相鼓励。

教学评价：1. 学生在听说过程中的参与度和积极性。

2. 学生对听力材料的理解和掌握程度。

3. 学生口语表达的能力和准确性。

新课改下高中英语“听说”教学分析新课程改革下，高中英语教学对“听说”能力的培养变得更加重要。

本文从听力与口语两个方面分析新课改下高中英语“听说”教学的特点和方法。

一、听力教学特点及方法新课改下，高中英语听力教学注重培养学生的听力技能和听力策略。

具体表现在以下几个方面：1.强调听力技能培养在新课改中，英语听力考试从原来的完形填空改为了听力理解题。

高中英语教学要注重培养学生的听力技能，包括听力的速度、准确度和完整度。

教师可以通过大量练习、多样化的听力材料和技巧的介绍，提高学生的听力水平。

2.注重听力策略的训练新课改中，还强调培养学生的听力策略。

学生在听力理解过程中，可以采用不同的策略来提高听力效果。

在听力材料开始前预测内容，通过略读或扫读来获取整体意思，根据上下文和语境猜测单词的含义等。

教师应该教授学生这些听力策略，并在听力训练中引导学生灵活应用。

3.多样化的听力材料新课改中，高中英语听力材料更加注重真实性和多样性。

教师可以使用真实的英语录音、视频和实物对话等材料，使学生接触到更多真实的语言环境，提高他们的听力能力。

还可以使用与学生生活、学习相关的材料，激发学生学习英语的兴趣和动力。

4.创设情景和交际环境新课改中，教师注重创设逼真的情景和交际环境，在语言的真实运用中提高学生的听力水平。

可以通过角色扮演、小组讨论和真实对话等方式，让学生进行实际的听力训练和交流，提高他们的听说能力。

1.强调口语表达能力的培养新课改中，高中英语口语考试强调学生的口语表达能力。

在口语教学中，教师应注重培养学生的口语表达能力，包括语音语调、词汇和语法的正确运用以及连贯的表达等。

教师可以通过模仿、朗读、对话和演讲等练习，提高学生的口语表达能力。

3.创设真实的交际情境新课程改革要求教师创设真实的交际情境，让学生在真实的语言环境中进行口语训练。

教师可以将学生置身于英语国家的文化中，鼓励学生使用英语进行日常交流，增加学生的英语输入和输出，提高其口语能力。

高中英语听说课的教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是基于高中英语课程标准，针对英语听说技能进行的教学设计。

通过本节课的学习，学生能够提高英语听力理解能力，掌握日常交流中的口语表达技巧，培养用英语进行有效沟通的能力。

教学内容主要包括：听力材料的理解、口语表达的准确性、流利性以及交流策略的运用。

2、教学对象本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说交流。

然而，大部分学生在英语听说方面仍存在困难，如听力理解不准确、口语表达不流利等。

因此，本节课将针对这些问题进行有针对性的教学设计，帮助学生在英语听说方面取得进步。

同时，考虑到学生的个体差异，教学过程中将注重分层教学，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握听力材料中的关键信息，如人物、地点、时间、事件等。

（2）学会运用不同的口语表达方式，如描述、比较、解释等，进行有效沟通。

（3）提高英语听说过程中的信息筛选、归纳、总结能力。

（4）掌握一定的听说策略，如预测、关键词查找、语速适应等。

（5）能够在实际情境中运用所学知识，进行流畅的英语听说交流。

2、过程与方法（1）采用任务型教学法，以学生为主体，让学生在完成具体任务的过程中，培养英语听说能力。

（2）运用情景教学，创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）利用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（5）实施个性化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语听说学习的兴趣和热情，提高学习积极性。

（2）帮助学生树立自信心，勇于在课堂上展示自己的英语听说能力。

（3）引导学生正确对待英语学习中的困难和挫折，培养克服困难的意志力。

（4）培养学生的跨文化交际意识，尊重和理解不同文化背景下的交流方式。

英语听说课教学设计〔共4篇〕第1篇：高中英语听说课教学设计必修五unit3 life in the future听说课教学设计教学目的：通过听一段对话，对大意有整体印象，并能获得局部细节信息。

教学重点：听对话时，既要注意大意，又要注意细节。

通过练习，训练学生的根本语言技能。

教学方法：work 教具准备：多媒体教学流程：第一步：作业检查及引入话题〔分组辩论〕1.Ask Ss to have a debate on whether people can live on Mars.2.Teacher gives ments on bothsides,saying : both of you have given sound reasons to support your arguments.And now let’s listen to an interview between Li Qiang and Walker Hiller, who is to build a town on Mars.第二步：听力训练〔一〕〔双人活动〕 Listening and speaking(page23) 1.Get the Ss to get through Exercise1.2.First, listen for the Ss to finish Exercise1 3.Second,listen for the Ss to finish Exercise2 4.Third,listen for the Ss to put down thequestion in it that are used to make predictions.Can you imagine how that’ll be ach ieved Is it likely that you can find and use water I wonder if...How health will the people be, I wonder 5.Get the Ss to exchange their information to correct their answers 第三步：口语活动1.〔pair work〕Ask Ss to list some questions about what life will be like in you hometown in 1000 years’ time, using the expreions above to help them.2.(pair work) Interview Situation : Suppose you’re in anewly-elected major, and now is being interviewed on TV.The host is raising some questions on your plan for the ing five years.Have the Ss to make up theinterview in pairs, trying to use the expreions above.第四步：听力训练〔二〕〔双人活动〕Listening task(page55) 1.Ss read the phrases before listening to the tape.2.Listen to the tape and finish Exercise1 第五步：口语训练〔二〕广告词设计大赛1.Ask the Ss to have a look at the requirements in the “taking part”2.Let them choose of the three as they like and work in groups of four and design thetext of an ad for the product.3.Ask Ss to read their texts to the cla, and Ss vote for theirfavorite.4.Count the result to see which group get the most votes.5.Teacher may give an award to the winners.第六步：布置作业Ask the Ss to go over what they learned in the cla according to the “Summing up” on page 24.教学反思：这一节听说课的教学设计，从听前的问题预测，到听后的问题答复，都与利于学生的听力培养和口语表达，是学生在听说过程中逐步进步英语运用才能。

一、课程名称：高中英语听说课二、教材分析：本节课选自《新外研版高中英语》必修一，本单元的主题为“人与动物”。

通过本节课的学习，学生能够了解人与动物之间的关系，学会用英语表达对动物保护的看法，提高听说能力。

三、教学目标：1. 知识与技能：- 理解并掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式。

- 能够运用所学词汇和表达方式描述人与动物之间的正面和负面关系。

- 提高听力和口语表达能力。

2. 过程与方法：- 通过听力练习，培养学生获取信息、理解大意和细节的能力。

- 通过口语练习，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生对动物保护的意识，树立关爱动物、保护环境的价值观。

四、教学重难点：1. 重点：掌握关于人与动物关系的词汇和表达方式，能够运用所学知识进行描述和表达。

2. 难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，尤其是在描述和表达时能够准确、流畅地运用所学词汇和句型。

五、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，提高学生的听说能力。

2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六、教学工具：1. 多媒体设备：用于播放听力材料、展示图片和视频等。

2. 白板或黑板：用于板书和展示重点内容。

3. 课本和练习册：用于学生阅读和练习。

七、教学过程：1. 导入（Lead in）- 播放一段关于人与动物关系的视频，引发学生对本节课主题的兴趣。

- 提问：What do you think about the relationship between humans and animals? 引导学生思考人与动物之间的关系。

2. 预听（Pre-listening）- 展示与主题相关的图片或文字，帮助学生预测听力材料的内容。

- 提问：What do you think the speaker will talk about in this passage? 引导学生思考听力材料可能涉及的内容。

高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式。

学生能够通过听力练习，理解并运用关键词汇和句型。

2. 能力目标：学生能够在小组活动中，用英语进行简单的交流和讨论。

学生能够通过听力训练，提高捕捉关键信息的能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。

学生能够体会到学习英语的乐趣，提高学习兴趣。

二、教学内容1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 主题：日常交流中的听说技巧3. 重点词汇：greet, introduce, ask for information, describe, order等4. 重点句型：How are you? My name is Can you help me? I'd like三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的听说能力。

2. 交际法：鼓励学生积极参与，在真实的语言环境中进行交流。

四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。

2. 听力练习（15分钟）：学生听录音，回答问题，教师给予反馈。

3. 口语练习（10分钟）：学生分小组进行角色扮演，模拟日常交流场景。

4. 综合活动（10分钟）：学生进行小组讨论，就某个话题发表自己的看法。

5. 总结与作业布置（5分钟）：教师总结课堂内容，布置相关作业。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。

2. 听力理解能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的听力理解水平。

3. 口语表达能力：通过小组讨论和角色扮演，评价学生的口语表达能力。

六、教学资源1. 教材：人教版高中英语听说教程2. 辅助材料：录音机、投影仪、PPT、听力材料3. 网络资源：相关听力素材、视频资料七、教学环境1. 教室布局：座位以小组形式排列，方便学生交流2. 教学设备：录音机、投影仪、电脑等3. 氛围营造：轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与八、教学策略1. 差异化教学：针对不同学生的英语水平，给予个性化的指导和帮助2. 激励机制：设立奖励制度，激发学生的学习积极性3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们纠正发音和表达错误九、教学拓展1. 课后活动：组织英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实践能力3. 跨学科教学：与其他学科教师合作，开展跨学科英语教学活动十、教学反思1. 反思教学内容：根据学生的反馈和实际教学效果，调整教学内容，使其更贴近学生的生活实际2. 反思教学方法：根据学生的学习情况和教学效果，调整教学方法，以提高教学效果3. 反思教学评价：评价学生的学习成果，总结教学经验，为下一节课的教学提供参考十一、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

【课程名称】高中英语听说课【课时】1课时【教学目标】1. 通过听力训练，提高学生的英语听力理解能力。

2. 通过口语表达训练，增强学生的英语口语表达能力。

3. 培养学生的英语思维习惯，提高学生的英语交际能力。

4. 培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

【教学重点】1. 听力理解能力：能够抓住听力材料中的关键信息，理解主旨大意。

2. 口语表达能力：能够运用所学词汇和语法知识进行简单的日常交流。

【教学难点】1. 听力材料中的生词和短语的理解。

2. 口语表达时的语法正确性和流畅性。

【教学准备】1. 教学课件2. 听力材料3. 口语练习材料4. 课堂活动道具【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或简短的故事导入本节课的主题。

2. 引导学生思考与主题相关的问题，激发学生的兴趣。

二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听并回答问题。

2. 分析听力材料，讲解生词和短语，帮助学生理解。

3. 分组讨论听力材料，让学生分享自己的理解和感受。

三、口语表达训练（20分钟）1. 引导学生根据听力材料进行口语表达，如复述、总结、提问等。

2. 提供口语练习材料，让学生进行角色扮演或小组讨论。

3. 鼓励学生大胆开口，注意语法和发音。

四、课堂活动（10分钟）1. 组织学生进行英语角活动，让学生自由交流。

2. 安排学生进行小组竞赛，如单词接龙、句子接龙等，提高学生的参与度。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问和改进意见。

【教学评价】1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、提问、互动等。

2. 听力理解能力：通过听力测试，评估学生对听力材料的理解程度。

3. 口语表达能力：通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语法运用能力。

【教学反思】1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况调整教学策略。

2. 加强课堂互动，提高学生的参与度和学习兴趣。