新人教版小学数学一年级上册第1课时1～5的认识公开课优质课教学设计

一年级上册《1-5的认识》教学设计脚本【教学内容】教科书P14-16，完成教科书P16“做一做”和P18-19“练习三”第1、2、5题。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，初步感知1-5各数的基数含义，知道1-5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【教学重难点】重点：1-5的基数含义和写法。

难点：1-5的写法，初步建立数感。

【教学准备】课件、小棒、1-5的数字卡片、点子图卡片。

【教学过程】一、引入新课师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。

你们看！李奶奶家的院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？生1：图中有小狗、李奶奶、鹅、小鸡。

生2：有4朵向日葵，还有5个南瓜。

二、认读1-5各数1.引导学生有序观察师：说了这么多，你们有什么感受呀？生：好乱呀，我不能一下就找到他们说的东西。

师：仔细想一想，按照什么样的顺序说，就能让别人听清楚、看明白？【设计意图：通过倾听，使学生经历“找图难”的过程，从而理解看图也是有方法的，要按照一定的顺序观察，才能不重不漏。

】师：通常我们按照从上到下、从左到右的顺序观察，这样能很快找全所有的信息。

今天这节课我们就来认识1~5各数。

(板书课题：1~5的认识) 【设计意图：利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。

】2.认识1师：1只小狗、1栋房子、1位老奶奶……数量是几？用几来表示？师：像这样数量是1的物体，都可以用数“1”来表示。

师：我们也可以用小棒来表示这些人或物的个数。

比如，1只小狗我们用1根小棒表示。

这1根小棒就表示1只小狗。

想一想，这1根小棒还可以表示什么呢？生：可以是1颗小草、一排栅栏、一片草地。

【设计意图：让学生发现情境图中包含的数学信息，明白1在图中可以表示什么，使学生体会到数字是从由实物图中抽象出来的。

第3单元 1～5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材P14-P16及练习三第1、2、4、5题知识目标：认识1～5各数，并用来表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

能力目标：培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】：使学生掌握1～5的写法。

【教学难点】：使学生掌握1～5的基数含义。

【教学准备】：教师准备：1～5的数字卡片，点子图；学生准备：1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。

【教学过程】：一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目，用同样多的小圆片表示出来。

板书课题：1～5的认识二、动手操作，合作探究1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗？2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。

出示点子图，你来给他们5个排队。

摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1。

三、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过1～5这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。

2.猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？……写一写刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。

写得好的上台展示。

（4）练一练完成练习三的1～2题。

全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说，再告诉大家。

【板书设计】第七单元认识钟表1、认识钟面钟面：钟面上有12个数，有时针和分针。

分针：钟面上又细又长的指针叫分针。

时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟，钟面上有12个数，分针和时针。

人教版（2024）小学数学一年级上册第1单元《1-5的认识》教案及反思一、教材分析本节课内容为小学数学一年级上册第一单元中的《1-5的认识》。

这一节是学生在正式学习数学之前的预备课程，主要目标是让学生能够正确认、读、写1到5的数字，并初步理解这些数字所表示的数量。

教材通过直观的图片和丰富的活动，引导学生感受数学与生活的联系，激发他们对数学学习的兴趣。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确认、读、写数字1到5；理解这些数字所表示的数量。

2. 过程与方法：通过观察和操作活动，让学生初步建立数感；通过合作与交流，培养学生的数学表达能力和思维能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习习惯。

三、教学重难点1. 教学重点：正确认、读、写数字1到5；理解这些数字所表示的数量。

2. 教学难点：理解数字的实际意义，建立初步的数感。

四、学情分析一年级的学生刚刚进入小学阶段，他们的认知能力和数学基础都比较薄弱。

但他们对新事物充满好奇，喜欢动手操作和直观感知。

因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，通过丰富多彩的活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、教学过程1. 导入新课-师生问候，拉近师生距离。

-创设生活情境：展示一个温馨的家庭照片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看看这张照片里有哪些可以用数字来表示的东西呢？”（例如：1个爸爸、1个妈妈、2个孩子、3把椅子、4个窗户等）-引导学生将观察到的数量与数字相对应，从而引出今天的课题：“1-5的认识”。

2. 新知探究-利用计数器或实物，展示1-5的数量，让学生直观感受数字与数量的关系。

-互动游戏：教师拿出一定数量的物品（如苹果、小球等），让学生快速说出对应的数字。

-小组合作：分发小组任务卡，每组学生根据任务卡上的要求，用物品摆出不同的数字组合，并互相检查是否正确。

-引导学生总结1-5的书写方法，教师示范并让学生在练习本上练习书写。

人教版数学一年级上册第1节《1～5的认识》教案一、教学目标1.能够认识数1到5的读法和书写。

2.能够按正确的顺序写出数1到5。

3.能够认识数1到5的数量和大小的对应关系。

4.能够在实际生活中应用数1到5进行计数和比较大小。

二、教学重点1.会读、会写数字1到5。

2.认识数字1到5的数量和大小关系。

三、教学难点1.计数时能够准确地按照顺序写出数字1到5。

2.理解数字1到5的数量和大小关系。

四、教学准备1.数字卡片1到5。

2.小班教学板书。

3.表示数量的教学道具。

五、教学过程1. 开场导入教师拿出数字卡片1到5，请学生一起读一遍，再请学生按照卡片上的数字顺序排成一排。

2. 复习认识教师指着数字1，让学生大声读出来，再指着数字2，让学生读出来，依次进行直到数字5。

3. 学习新知1.教师拿起数字卡片1，让学生说出数字1，并观察表达出数字1的数量。

2.教师再拿起数字卡片2，让学生说出数字2，然后比较数字1和数字2的大小关系。

3.依次类推，引导学生认识数字3，数字4，数字5，并理解它们之间的数量和大小关系。

4. 操练让学生做以下练习：- 请学生在班上找出相应数量的同学，并写出对应的数字。

- 请学生在黑板上按照数字的大小顺序写出1到5的数字。

- 让学生用手指在黑板上指着不同数字，其他学生说出对应的数字。

5. 巩固通过游戏或其他趣味活动巩固学生对数字1到5的认识： - 让学生玩数字竞赛游戏，看谁最快说出正确的数字。

- 让学生在教室里找数字1到5的物品，说出它们的数量。

六、作业布置1.让学生完成练习册相关练习。

2.让学生回家找出家里的1到5个物品，用正确的数字标记它们的数量。

七、板书设计1. 12. 23. 34. 45. 5八、教学反思本节课主要是让学生认识数1到5，能够准确地说出和书写出这些数字，并理解它们之间的大小和数量关系。

通过丰富的实践活动，提高学生对数字的认识和应用能力。

人教版数学一年级上册教案-3.1 《1～5的认识》第一课时一. 教材分析《1～5的认识》是小学数学一年级上册的重要内容，主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1～5的基础知识和基本技能，培养学生数数、识数、说数、写数的能力，为学生进一步学习数学打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，会数数，但不一定能准确识数、说数、写数。

本节课通过生动有趣的活动，让学生在愉悦的氛围中掌握1～5的认识。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握1～5的基础知识和基本技能。

2.培养学生数数、识数、说数、写数的能力。

3.培养学生合作学习的习惯，激发学生学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的认识，会数数、识数、说数、写数。

2.教学难点：让学生能够准确地识数、说数、写数，并理解数字间的顺序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、小棒、贴纸等。

2.学具：学生用书、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字歌、拍手谣等方式，让学生在愉快的氛围中进入学习状态。

教师提问：“同学们，你们会数数吗？从1数到5，然后再从5数到1。

”2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1～5。

学生通过观察、触摸、思考，理解数字的含义。

教师提问：“这些数字有什么特点？”学生回答：“它们是相邻的整数。

”3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“数字接力”、“抓数字”等，让学生在游戏中加深对1～5的认识。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些数字卡片，让学生分组进行竞赛，看谁用的时间短，正确率越高。

教师提问：“你们是怎么做到这么快的？”学生回答：“我们互相帮助，一起学习。

”5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：“如果我们要表示6、7、8、9、10，我们该怎么写呢？”学生通过讨论，得出答案。

1～5的认识 1～5各数的认识。

集中编排，从数的概念的不同方面：基数、数的顺序，书写，大小比较，序数、数的组成等几个方面进行认识。

基数含义：主要是通过从具体到抽象，再从抽象回到具体的方式，让学生体会1-5各数的基数含义。

认读数在体会基数的含义过程中完成。

对基数含义的理解还包括认读数。

包括两个方面：一、认识数字，会读、知道怎么念。

二、看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。

这两方面的任务，应在体会基数的含义过程中完成。

数的顺序：理解为什么是这样的顺序。

由于学生很早就记住了数词的顺序，只要他能认得这些阿拉伯数字（把这些数词和相应的阿拉伯数字对应起来），知道它们的顺序并不困难。

我们不仅要让他们知道这些数的顺序，还要让他们理解为什么是这样的顺序。

1. 让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整；2. 培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3. 创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。

4. 培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

【教学重点】学会用不同的物品表示1～5各数，并知道1～5的多少。

【教学难点】会用自己的语言正确表达。

课件、1～5数字卡片、小木棒。

一、 情境导入。

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动◆课前准备◆◆教学过程◆教材分析◆教学目标 ◆教学重难点 ◆物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识——1～5的认识，看谁学得又快又好。

（展示课件，让学生数一数）二、探究新知。

1．学习1～5的认识。

（1）找找身边的1、2、3、4、5，让小朋友们说一说。

师：老师这儿有一幅图，你能找出图中的数吗？（2）教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1只小狗、1间房子、2个饲料盘、2只鹅、2个编制篮子、3盆花、3只小鸟、4棵向日葵、4只小鸡、5个玉米、5个南瓜）（3）小组内说一说。

人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（精推２篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗1~5的认识教学目标1．使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．让学生感知生活中处处有数学。

教学内容教科书第14～16页教、学具准备教师准备1～5的数字卡片、动物﹑点子图；学生准备点子图。

教学设计一、从现实中抽象出数师：听说小朋友们要上数学课，一些数字朋友也赶来了。

你们知道他们是那几个数字吗？生：1﹑2﹑3﹑4﹑5﹑6﹑7﹑8﹑9﹑10……（出示1﹑2﹑3﹑4﹑5卡片）师：这些数字朋友要好朋友，你们愿意帮忙吗？（出示动物）学生结合找到了每个数字朋友的动物朋友。

师：还有一些水果也要找好朋友，我们一起来帮忙好吗？（出示水果）引导学生说出一个绿色的大西瓜的好朋友是1，一块红色的西瓜的好朋友也是1.归纳出：不论大小，颜色不一样，只要数量是1，他的好朋友就是1.（出示一个苹果和一筐苹果）一个苹果的好朋友是1，那么一筐苹果的好朋友是几呢？生1：是1生2：是10（学生会数出筐上的苹果个数）师：一筐苹果有很多我们数不出来。

但是我们知道这些苹果都装在一个筐筐里面，我们可以用筐来做单位，就是一筐，他可以和1做好朋友吗？生：可以。

（请一名学生站起来）师：这位同学可以用1来表示吗？生：可以。

师：那么请这一个组的同学都站起来，还可以用1 表示吗？生：可以。

师：那么我们这么多的学生可以用1来表示吗？生：可以，因为是一个班。

师：这个小小的1用途还真大，可以表示1个，还可以表示一筐，还可以表示一个，一组，一班。

二、通过摆小棒和点子图感受数的由来、顺序，并感知计数单位(1)逐次感受1~5的由来与顺序，感知计数单位。

（出示五张表示数字的物体）学生结合分别举出1、2、3、4、5支小棒。

师：一只狐狸用一根小棒表示，这根小棒就代表数字1。

第1课时1～5的认识教材第14～16页的内容。

1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

重点：1～5的基数含义和写法。

难点：1～5的写法，初步建立数感。

小棒、计数器、课件等。

课件出示教材第14页主题画：奶奶家的小院子。

师：你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？师：同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。

(板书课题：1～5的认识)1．认识1。

师：你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？(学生随意回答)师：凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？师：请你拿出1根小棒。

2．认识2。

师：图中有哪些物体可以用数字2表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？师：拿出2根小棒，请你摆一摆。

3．认识3。

师：图中有哪些物体可以用数字3表示？请你说一说。

师：凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。

师：你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？师：请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4．认识4、5。

(教学方法同上)5．出示计数器。

先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？(学生回答，教师板书：1。

)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：2)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：3)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：4)师：如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？(板书：5)板书：1、2、3、4、5。

(全班齐读，正、反读。

)师：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？6．教师说，学生操作。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗环境创设1本次设计根据幼儿的年龄特点，和本班的实际情况，我利用直观的教具，幼儿就能很快的准确描述(1-5)各数，知道数字符号代表的意义。

2根据数字儿歌，帮助幼儿认识数字。

3设计一棵果树，树上有许多苹果，每个苹果都是一个数字(1-5)然后让幼儿根据老师的口令涂上颜色!例如：给标1的苹果图上绿色……。

活动目标1认识数字(1-5)。

2区分数字(1-5)。

3知道数字符号代表的相应意义4发展幼儿逻辑思维能力。

5引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点重点：认识数字(1-5)难点：理解数字符号代表的相应意义活动准备1装有5个数字卡片的箱子2彩色笔若干3幼儿的操作材料包：橡皮泥一根筷子活动过程一手指谣。

二认读5以内数字。

1 教师：说说数字像什么依次举出五个数字，让幼儿说出每个数字像什么问题：12345的形状各像什么2 根据幼儿的描述选择变成儿歌，帮助幼儿认识数字(1像铅笔能写字、2像鸭子水上漂、3像耳朵听声音、4小旗迎风飘、5像钩子挂东西)3从数字箱抽卡片，读数字教师：请小朋友抽出一张卡片，然后大声读出卡片上的数字，这项练习，幼儿轮流从箱子里摸出数字卡片，并读给大家听。

正确的小朋友掌声鼓励，错误的小朋友再给他(她)一次机会。

大家帮助他说正确，反复进行。

4涂色：(出示大树的图)教师：让幼儿把树上的数字1涂成红色、数字2涂成绿色、345也用同样的方法，多次进行。

三找找数字1和5。

教师介绍材料操作内容：问题(1)小朋友看看图上有什么(小鱼、太阳、数字等)(2)找找看，图中有哪些数字宝宝(1、2、3、4、5)幼儿找出所有数字大声认读数字。

四理解数字代表的相应意义。

教师提出操作要求，幼儿操作。

幼儿分五组，根据教师提示，在筷子上串上数字。

教学反思本次教学活动的开始，我用了手指谣，因为我们每只手是五个手指。

2024年人教版一年级数学上册《1～5的认识》教学设计【教学内容】教科书P12～15，完成教科书P16“做一做”。

【教学目标】1.经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、读、写这5个数。

2.借助计数器、点子图卡片等学习用具，感知后一个数是在前一个数的基础上增加1得到的，初步建立数感。

3.培养学生认真观察、积极动手的能力。

【教学重点】掌握1～5各数的基数含义。

【教学难点】1～5各数的写法，初步培养数感。

【教学准备】课件、数字卡片、点子图卡片、计数器。

【教学过程】一、创设情境，引入新课课件出示教科书P12～13情境图。

1.师：你们看，这个院子里热闹极了！仔细观察，从图中你都看到了什么？和你的同桌说一说。

2.师：同学们说了这么多，老师都记不住了。

想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？3.师：这么多方法，哪种方法最简单呢？(直接写数)今天这节课我们就来认识1～5各数。

(板书课题：1～5的认识)二、认、读1～5各数1.认识“1”。

(1)师：我们先来数一数房子和小狗的数量分别是多少。

教师配合学生的回答在点子图卡片上涂一个○，并出示数字卡片“1”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：大家找数量只有“1”的事物找得都很快，当我们找到对应的1个事物，就在点子图卡片中涂上一个○，表示1。

同学们在图中还能找到数量是“1”的事物吗？我们继续找一找吧。

2.认识“2”。

(1)师：数一数，图中有几只鹅？（2只鹅）教师配合学生的回答出示数字卡片“2”，贴在黑板上，让学生读一读。

(2)师：2只鹅要涂几个○表示呢？请大家在点子图卡片上涂一涂。

指名学生到黑板上来涂。

(3)师：2只鹅可以用2个○表示，图中还有哪些物体的数量也可以用2个○表示？（学生回答椅子、秋千的数量都是2，都可以用2个○表示。

)(4)师：椅子、秋千的数量都是2，它们的数量都可以用数字“2”来表示。

请同学们在自己的身上找一找，哪些部位藏着“2”呢？3.认识“3”“4”“5”。

人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗活动目标：1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。

2、培养幼儿的语言表达能力。

3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。

4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

活动准备：小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。

活动过程：一、情景激趣。

师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗？播放课件。

课件内容：鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，换一幅场景后，一个小男孩又放了一只小鱼。

出示问题：现在有几条鱼啊？二、探究新知：1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）2、教学认识"5"教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。

（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）3、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。

4、找一找让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？三、我是小画家教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。

四、游戏活动：（站圆圈）教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。

给站得快又好的小朋友进行奖励。

教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。

因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。

使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。

幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。

一年级上册数学教案第3单元《第1课时 1～5的认识》人教版教案：一年级上册数学教案第3单元《第1课时 1～5的认识》人教版一、教学内容1. 学习数字1至5的读写；2. 理解数字1至5的意义，能够进行数数、点数；3. 能够通过实物、图片等辅助工具，认识并数出1至5的数量；4. 学习用数字1至5进行简单的排序。

二、教学目标1. 让学生掌握数字1至5的读写，理解其意义；2. 能够通过数数、点数的方式，正确数出1至5的数量；3. 能够利用实物、图片等辅助工具，认识并数出1至5的数量；4. 学会用数字1至5进行简单的排序。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够通过实物、图片等辅助工具，认识并数出1至5的数量；2. 教学重点：让学生掌握数字1至5的读写，理解其意义，能够进行数数、点数。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片（1至5）、实物（如苹果、小球等）、图片（含有数字1至5的图片）；2. 学具：学生每人一本数学书，一支笔，一张白纸。

五、教学过程1. 课堂引入（5分钟）：通过数数游戏，引导学生复习数字0至5的读写，为新课的学习做好铺垫；2. 教学新课（10分钟）：a. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字1至5，并学习其读写；b. 通过实物、图片等辅助工具，让学生认识并数出1至5的数量；c. 教师进行示范，让学生进行数数、点数的练习；d. 学生进行随堂练习，教师巡回指导；4. 课后作业布置（5分钟）：布置相关的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：1 苹果2 苹果3 苹果4 苹果5 苹果七、作业设计1. 请用数字1至5写一篇数学日记；2. 请用数字1至5进行排序，并将结果画在纸上；3. 家长协助孩子用数字1至5进行数数、点数的练习。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课学生对数字1至5的认识有了进一步的了解，但部分学生对实物的认识还不足，需要在今后的教学中加强实物教学；2. 学生能够进行简单的数数、点数练习，但速度较慢，需要在课后加强练习，提高速度；3. 学生在排序方面还存在困难，需要在今后的教学中多进行排序练习。

人教版数学一年级上册《1—5的认识》教案一. 教材分析《1—5的认识》是人教版数学一年级上册的一个重要内容。

本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，初步认识1—5这几个数字，掌握它们的读写方法，理解它们的相对大小关系，并能够进行简单的加减运算。

本节课的内容为后续的数学学习奠定了基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较陌生。

他们在生活中学到了一些简单的数字，但是对于系统的数字学习还比较缺乏。

因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生从生活中发现数字，激发他们的学习兴趣，同时要注重直观教学，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

三. 教学目标1.让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较。

3.让学生能够通过实际操作，体验数字的加减运算，为后续的数学学习打下基础。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识1—5这几个数字，理解它们的含义，掌握它们的读写方法。

2.教学难点：让学生能够理解数字之间的相对大小关系，能够进行简单的比较和加减运算。

五. 教学方法1.采用直观教学法，让学生通过实际操作来理解数字的概念。

2.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数字的意义。

3.采用游戏教学法，让学生在游戏中体验数字的加减运算。

六. 教学准备1.准备数字卡片，用于引导学生认识数字。

2.准备实物模型，用于让学生体验数字的加减运算。

3.准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过讲解数字的起源，让学生对数字产生兴趣，然后引导学生观察日常生活中的数字，如车牌号、电话号码等，让学生对数字有直观的认识。

2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识1—5这几个数字，让学生读一读，写一写，说一说，帮助学生掌握数字的读写方法。

3.操练（10分钟）教师学生进行数字接龙游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和巩固数字1—5。

人教版数学一年级上册《1-5的认识》教学设计一、教学目标1.知识目标：–能够认识数字1-5，掌握其阿拉伯数字形态、数量含义以及用文字描述的形式。

–能够进行1-5的简单加减法口算练习。

2.能力目标：–培养学生观察、分析、推理的能力。

–培养学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维。

3.情感态度价值观目标：–培养学生对数学的兴趣，积极参与课堂活动。

–培养学生合作学习、团队意识，培养学生敢于表达、乐于探究的品质。

二、教学内容1.数字1-5的认识2.1-5的简单加法和减法运算3.数字1-5的排序比较三、教学重难点1.教学重点：–能够正确认识数字1-5，掌握对应的数量含义。

–能够进行1-5的加减法口算练习。

2.教学难点：–让学生理解数字数量的意义，而非仅仅是机械记忆。

–培养学生逻辑思维，进行简单的加减法推理。

四、教学准备1.教师准备：–教师备好教案、板书内容和示例题目。

–熟悉数字1-5的教学内容，准备相关教学素材。

2.学生准备：–让学生准备好课堂所需的教材和文具。

–帮助学生养成课前预习的习惯，提前了解1-5的知识。

五、教学过程第一课时：认识数字1和21.导入：通过举一些日常生活中的事例，让学生感受到数字1和2的存在。

2.认识数字1：介绍数字1的写法、数量含义和用文字描述的形式。

3.认识数字2：同上，介绍数字2的相关知识。

4.练习：让学生和小伙伴一起做一些关于数字1和2的练习题。

第二课时：认识数字3和41.回顾：复习数字1和2的知识点。

2.认识数字3：介绍数字3的写法、数量含义和用文字描述的形式。

3.认识数字4：同上，介绍数字4的相关知识。

4.练习：进行数字3和4的口算练习，培养学生的逻辑思维能力。

第三课时：认识数字5和小结1.回顾：复习前几节课的知识点。

2.认识数字5：介绍数字5的写法、数量含义和用文字描述的形式。

3.小结：总结1-5的认识内容，让学生之间互相出题考验对方。

课后拓展活动1.让学生回家观察生活中的数字1-5，写下自己发现的有趣现象。

人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗第一课时教学内容1~5的认、读、写及顺序教材第14页至第16页的内容及练习三的第1、第2、第4、第5题。

教学目标1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。

3.利用“农家小院”图,初步感知“用数学”的乐趣。

重点难点重点:1~5的基数含义和写法。

难点:1~5的书写。

教具学具1.“农家小院”的电脑课件或挂图,1~5各数写法的课件,计数器。

2.学生准备15根等长的小棒,1~5的数字卡片各一张,计数器每人一个,点子图及实物等。

教学过程一学前准备1.了解数数情况。

你会数数吗请你数一数。

(同桌互数,从1~10)2.把同样多的用线连起来。

△△△△△△△△△△△△△△△●●●●●●●●●●●●●●●二探究新知1.创设动画情境。

老师将“农家小院”图制成电脑课件、投影或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。

2.数数。

请你仔细观察这幅画,画中有哪些人和物,分别有多少然后把观察到的在小组里交流。

最后集体交流。

老师引导按一定的顺序数,先数数量少的,再数数量多的。

3.认、读数字1~5。

在集体交流时,当学生说“1位老奶奶、1只小狗”时,就将1位老奶奶、1只小狗图移到主题图下面(如教材所示)。

说明:像这样,1位老奶奶、1只小狗都可以用数字“1”来表示。

在小狗图下面贴上数字“1”,同时让学生找出数字“1”的卡片,摆放在桌子上。

提问:这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示学生通过认真观察可能有许多答案,如有一座房子等。

人教版数学一年级上册１－５的认识教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【1】篇〗教学目标:1、会用1 — 5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1—5各数。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生积极交流，建立初步的数感。

3、利用课本主题情境图，让学生感知生活中处处有数学，加入人文思想，和谐共处的思想。

教学重点和难点：重点：会读、会写1—5各数难点：掌握1—5各数的数序教学过程：一、创设情境，谈话引入：老师这儿有一幅美丽的，想不想看看？（出示课件）二、实践探索，合作交流：（一）从生活情境抽象1—5各数。

1、发现不同数量的事物（1）从这幅图上你看到了什么？各有几个？请你和你的同桌小声地说一说。

（2）谁能说说你看到了什么？各有几个？2、借现实情境抽象出1～5各数（1）图中事物的数量可以用几来表示？（出示课件）（2）引导学生再次认读1－5这些数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆小棒。

教师操作：手里拿一根小棒，问用数字几来表示？添上1根是几根？用数字几来表示？……2、说说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？摆学具（圆片）摆出相应数量的学具。

（1－5）3、口答：看谁回答又快又好。

1的后面是几？3的前面是几？……（三）动手操作，感知1～5的顺序1、出示并介绍计数器2、观察理解3、操作感知（四）学习1－5的书写师：刚才我们已经认识了1－5这些数，怎么写才能既规范又美观呢？1、说说1－5各数像生活中的哪些东西？2、学习写法：儿歌：1像小棒斜着放，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像弯弯衣帽钩。

（1）教师示范（2）学生试写（3）师生点评三、运用知识，解决问题四、全课总结这节课你学会了什么五、布置作业作业：第18页练习三，第1题、第2题。

第19页练习三，第8题。

〖人教版数学一年级上册1-5的认识教学设计第【2】篇〗一、教学内容人教版教材一上第14～16页。

人教版数学一年级上册１－５的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1、学生会用1—5各数表示物体的个数，知道1—5的数序，能认、读、写1—5各数，并注意书写工整。

2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3、利用“野生动物园”图，使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

【教学重难点】1.教学重点：学会用不同的物品表示1—5各数，并知道1—5的多少。

2.教学难点：学会用自己的语言正确表达。

【教学过程】A、看数说数１、教师出示1、2、3、4、5。

（1）问：你认识这些数吗？大家一起读一读。

关于这些数，你知道些什么？（2）你能用、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗？（3）你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗？（学生观察周围，说出各数，说得清楚、数量词正确都给予表扬。

）B、看图找数1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5，小朋友们说了很多，老师这儿有一幅图，你能找找图中的数吗？2、教师出示主题图，学生仔细观察，说出图中的数。

（1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花）C、说一说1、小朋友们从图中找出了这么多的数，老师还想和大家说一说，这次我们换种方法。

2、观察16页做一做图，说一说：一个小朋友拿出3，第二个小朋友用3朵花表示，第三个小朋友摆了3个圆，还伸出了3个手指，而妈妈用3个苹果，他们都是3。

你能说出3个什么呢？如果老师说5呢？2呢？4呢？D、开放性活动1、联系生活，丰富联想。

（1）谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？（2）请学生列举生活中的事例。

（3）小组交流。

（4）汇报。

2、猜数游戏。

（1）提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。