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钢笔字第1课“石字旁竖心旁”的写字指导教学目标：1.掌握竖心旁、石字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。
3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。
教学重点：“确、磁、悟、惜”等字的写法。
教学用具：多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：一、情景导入。
二、新授：（一）学习偏旁的写法：1. 观察对比：看书试写偏旁，提出难写的偏旁。
2. 指导偏旁书写，范写石字旁、竖心旁。
3. 学生临写偏旁、巡视。
（二）学习本课字的写法：1. 安排适当：学生拼摆例字。
2. 试写、感悟书写规律。
3. 指导“确、磁、悟、惜”的写法，范写指导。
（1）写“石”字旁是有讲究的，了解里边的学问。
（2）自读写“石”字旁要求（3）“石”字在字的左边做字的部件时，“石”下“口”横折的横及下面短横都要向右上斜一点。
（4）师示范写“石”旁的字“确、磁”（5）总结字，查找病因，注意协调性。
（6）归纳写好这两个字的重点4．练写两个字5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点6. 学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。
7. 用老师教的方法练习“竖心旁”的字。
三、评改练习1.整改用心：展示其作品，提出优点和不足。
2.对照修改四、行款练习1.指读，指导难字。
2.临写行款。
3.小组内交流，欣赏作品。
五、结课1.小组欣赏，展览作品2.小结：用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。
第2课学写双人旁和带双人旁的字教学目标：1．教学生学会写双人旁及带双人旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。
2．培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
教学重点：按笔顺正确书写带双人旁的字。
教学难点：“循、徐”字的书写指导。
教学准备：课件虚宫格小黑板教学过程：一、创设情景，培养习惯。
同学们，上节课我们班同学的字写得既美观又工整，得到了不少老师的表扬和赞赏，写字的姿势也比以前有了很大的进步，表扬写得特别好几名同学，教师将写得好的作业进行全班传阅，以此来鼓励大多数的学生进行写字的规范和工整。
四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设计教材分析本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉络。
第一目从汉字的起源到书同文，讲述汉字的演变及对组字方法与规律的理论总结，重点交代了秦始皇推行书同文。
第二目书艺历程，讲述了汉字发展为自觉的书法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。
第三目印宗秦汉，讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术的成就。
篆刻艺术相对本课主题属于次要内容。
贯穿本课的主题线索是：汉字是一种独特的表意文字，并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术。
学情分析学生对汉字并不陌生，初中阶段已经学习过汉字的起源，然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类和各自的风格可能了解的不够透彻，这就要学生通过各种途径，如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史信息；能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析；从而认识汉字对现实生活的重要性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
三维目标知识与能力：概述汉字起源及演变的过程，了解中国汉字的基本特征和发展脉络。
过程与方法：查找资料、自主学习、合作探究、提问抢答、归纳法、名作赏析等情感与价值观：认识汉字对现实生活的重要性，调动中学生学习书法的积极性，逐步改善书写不规范现象。
领悟中华民族文化的丰富底蕴，体会祖国历史文化的独特魅力。
教学重点：汉字的发展、书艺的发展历程和纂刻的发展历程。
教学难点：书法艺术的特点与历史特征的关系。
教学疑点：汉字从混乱到统一的原因和影响。
教学方法教法：讲解、点拨、引导归纳(PPT展示材料)、设计问题抢答、图示法等学法：自主预习、自主思考；合作讨论授课类型新授课课时安排一课时教学过程一、导入：创设情境--------展示2008年奥运会会徽中国印舞动的北京（设计意图：徽蕴藏丰富的文化含义，它将中国的印章和书法等艺术形式与体育运动特征结合起来，表达了13亿中国人民对于奥林匹克运动的美好憧憬和欢迎八方宾客的热情与真诚。
小学四年级书法课教学指导教案（全册）一、教学目标在小学四年级写字教学过程中，继续贯穿一、二、三年级写字教学指导思想，时刻不忘行为习惯，养成教育书法意识，审美情趣，责任意识和形象意识。
同时注重提升学生的“文明和礼让”意识，充分发挥学生的想象力、观察力，以及思维能力，让学生会用正确的审美眼观看待每个字的特征，养成勤于动手，善于动脑的好习惯。
课堂上老师要引导学生抓住字的特征，讲好每一节课，并示范到位。
增强学生对字的控制力和合作意识。
通过学习使学生在书写中树立“态度决定一切”理念。
把人的“精神文明和道德文明”贯穿于课堂之中。
用文明的心态谦让的情操写好每个笔画、每个字，字也不难写好。
其实，做人和写字一个道理最终好人写好字。
二、教学重点：四年级课堂教学的认识左右结构特征及变化，上下结构特征及变化，和半包围结构的书写规律为主。
用最科学的教学方法使学生接授的更快，在最短的时间里让学生掌握书写方法，找到书写规律是本学期的教学重点。
三、教学难点课堂上学生的坐姿握笔方法仍是老师长谈话题，是每一年级的重头戏，需课堂上讲年年讲。
另外是结构问题。
在书写中学生对每一个字的特征心中无数下笔写就出错，造成字的外观无错落美。
确定宽度的笔画书写不到位，看上去字不是很健康，也不丰满，是本学期的教学难点。
第一课左右结构1、认识掌握左右结构——左右持平、特征示范：硬笔字例示范：板书字例讲解：老师可选适当字例示范、指导。
一讲这些字例都属左右结构，特征是左右两部高低一样，上部起笔持平为好。
二讲左右各二分之一为好。
三讲右字边里有向下撇出的笔画允许通过竖中线向左下少许撇出。
四讲右字边里有横的笔画，起笔可在左下边二分之一的位置起笔。
五讲以上这些字是汉字所有结构中的一种类型。
是书写中不可缺少的组成部分。
不可随意改变自身长方体的书写特征。
六讲左偏旁起笔要高，书写不可太宽，必须要做到文明避让，右部才会有立足的空间。
第二课认识掌握左右结构——左小右大的特征示范：硬笔字例示范：板书字例讲解：老师可选适当字例示范、指导。
四年级（下）书法授课设计第一单元左右结构之二第 1 课提土旁、王字旁授课目的：1.掌握提土旁、王字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、解析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的崇敬情操。
授课重点：“土旁、王字旁”正确的书写要领授课准备：班班通多媒体授课过程：一、情况导入。
二、示标三、合作研究1.阅读课本第1 页中部例字“地”左边的文字，思虑：“提土旁、王字旁”的书写要领是什么？同独体字土、王的书写有什么变化？（1）小组谈论、总结→班内交流→教师点拨。
（ 2）多媒体显现“地”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“坤、琳、埴”2. 研究不同样书法家书写“提土旁、王字旁”，小组内交流它们的结构特点。
结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与解析。
3．学生自主研究“土、玉”字的源流，领悟不同样书体字的特点4.自主研究古代出名书法家——陆游，增加知识储备，老师经过多媒体介绍陆游的书法代表作《自书诗卷》5．拓展：学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁，进一步牢固两个偏旁在合体字中的书写。
6.每日一得：老师讲临写要求尔后学生书写。
四、显现其作品，学生相互谈论，老师提出优点和不足。
五、课堂小结 .第 2课口字旁授课目的：1.掌握口字旁含此偏旁的左右结构字的写法。
2.培养学生观察、解析、比较能力以及正确的书写能力。
提高学生审美、修身的崇敬情操。
授课重点：口字旁正确的书写要领授课准备：班班通多媒体授课过程：一、情况导入。
二、示标三、合作研究1.阅读课本第 4 页中部例字“鸣”左边的文字，思虑：口字旁的书写要领是什么？同独体字“口”的书写有什么变化？不同样部位的口字旁的书写有什么不同样？（1）小组谈论、总结→班内交流→教师点拨。
（ 2）多媒体显现“鸣”字的书写，（ 3）学生临写，老师巡视指导。
（ 4）拓展例字书写。
“知、吴、名”2.研究不同样书法家书写“口字旁”，小组内交流它们的结构特点。
汉字和书法教案5篇范文第一篇：汉字和书法教案第一课汉字和书法【教学目标】了解我国书法的历史发展。
了解汉字的书法艺术。
通过对书法知识的学习，培养热爱祖国传统文化的良好爱国情操。
【教学重点】对中华五千年的汉字书法发展的了解【教学过程】一．激情导入在生活中我们学过很多的技能，我们称舞蹈是表演的艺术，歌唱是灵魂的艺术，美术是美的艺术。
而我们所要学习的书法，是艺术中的艺术，它包含了以上所有的技能技法，从中感受到艺术的精华，今天让我们一起来体会中华五千年的二．汉字——中华民族智慧的结晶（一）我国书法的发展汉字是我国主要的文字，也是世界最古老的文字之一。
（二）书法的字体分类现存最早的、成体系的汉字是商朝的甲骨文和金文，后不断演变为小篆、隶书、草书、行书、楷书等字体。
楷书的流传最为广泛，其中唐楷的代表人物有六家：欧阳世南、李邕北海柳公权、颜真卿、赵孟頫（三）汉字书法的意义1、汉字利用字形传达意义。
2汉字基本上是通过部首来归类的。
汉字的形体，蕴含着艺术性。
三、书法——璀璨的文化明珠（一）书法艺术在生活中的作用在我们的生活中，可以到处看到书法艺术发挥的作用：许多著名的地方，名胜古迹····· 学习书法最重要的用具是笔、墨、纸、砚，古人称为“文房四宝小结对学生进行人文教育低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。
动手实践操作依照书写的要求做一做第6页的练习，写一写，练一练。
每日一的得：居板设计咱有书法家的题字；电脑字库里的“宋体”“仿宋体”等字体书法，使充满智慧的汉字焕发出更加耀眼的光芒，装点着我们的生活。
四、知识扩展书法在亚洲的别称：日本称之为“书道”，韩国称之为“书艺”五、练习探底每日一得：假孔昌第二课熟悉我的用具教学目的：1、了解文房四宝就是笔墨纸砚。
2、书写姿势、执笔方法学习。
教学重点、难点：书写姿势、执笔方法学习。
德育渗透：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
上海版四年级下册书法教学设计1. 教学目标1.1 知识与技能- 让学生掌握书法的基本笔画、结构和章法。
- 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
1.2 过程与方法- 通过观察、模仿、实践和反思，培养学生的书法技能。
- 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
1.3 情感态度与价值观- 培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
- 培养学生勤奋、细致、耐心和持之以恒的学习态度。
2. 教学内容2.1 书法基本笔画- 横、竖、撇、捺、折等基本笔画的学习和运用。
2.2 书法结构- 汉字结构的学习，包括独体字和合体字的结构特点。
2.3 书法章法- 作品布局、字形大小、间距等方面的学习。
2.4 书法作品欣赏- 欣赏和分析经典书法作品，提高学生的审美能力。
3. 教学方法3.1 讲授法- 讲解书法基本笔画、结构和章法的理论知识。
3.2 示范法- 教师或学生代表进行书法示范，引导学生正确书写。
3.3 实践法- 学生动手练习书法，教师给予个别指导和反馈。
3.4 欣赏法- 组织学生欣赏经典书法作品，进行审美教育。
4. 教学步骤4.1 导入- 引导学生回顾上册所学内容，为新学期的学习做好铺垫。
4.2 基本笔画学习- 讲解和示范基本笔画，让学生进行模仿练习。
4.3 结构学习- 分析独体字和合体字的结构特点，指导学生进行书写练习。
4.4 章法学习- 讲解作品布局、字形大小、间距等方面的知识，引导学生进行创作练习。
4.5 作品欣赏与分析- 组织学生欣赏经典书法作品，引导学生分析作品特点，提高审美能力。
4.6 总结与拓展- 对本节课所学内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行书法创作。
5. 教学评价- 学生书法作品的质量、书写速度和准确性。
- 学生对书法知识的掌握程度和创作能力。
- 学生的学习态度、参与度和合作精神。
6. 教学资源- 书法教材、字帖、毛笔、墨汁、宣纸等。
- 多媒体教学设备、投影仪、电脑等。
7. 教学时间- 课时：每学期共计 32 课时。
个性化设计四年级下册书法教课设计设计第1课提手旁教课目的：1.掌握提手旁的写法以及在结字中的运用。
2.培育学生察看、剖析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得构造均匀、整齐雅观。
3、进行补字练习，培育正确的书写习惯和能力，培育情操。
教课重点：提手旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教课过程：一、情形导入。
二、合作研究1.阅读课本例字“抱”右侧的文字，思虑：提手旁的书写要领是什么？（1）小组议论、总结→班内沟通→教师点拨。
（2）多媒体展现“抱”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（4）拓展例字书写。
“持、授、拂”2.研究不一样书法家信写“提手旁”，小组内沟通它们的构造特色。
联合课本上的例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与剖析。
3．领会不一样书体字的特色4．描红“抱、持、授”5.每天一得：老师讲临写要求而后学生书写。
三、展现其作品，学生互相评论，老师提出长处和不足。
五、讲堂小结 .第 2 课左耳旁与右耳旁教课目的：1.掌握左耳旁与右耳旁的写法以及在结字中的运用。
2.培育学生察看、剖析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字写得构造均匀、整齐雅观。
3、进行补字练习，培育正确的书写习惯和能力，培育情操教课重点：左耳旁与右耳旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。
教课过程：一、情形导入。
二、合作研究1.阅读课本中例字“降”右侧的文字，思虑：右耳旁的书写要领是什么？（1）小组议论、总结→班内沟通→教师点拨。
（2）多媒体展现“降”字的书写，（3）学生临写，老师巡视指导。
（ 4）拓展例字书写。
“陈、邪、都”2.研究不一样书法家信写右耳旁，小组内沟通它们的构造特色。
联合课本上的碑帖例字，老师点拨，并进行个别例字的书写与剖析。
3．学生自主研究左耳旁与右耳旁的源流，领会不一样书体字的特色4．练习书写“降、邪”5.每天一得：老师讲临写要求而后学生书写。
三、展现其作品，学生互相评论，老师提出长处和不足。
四、讲堂小结 .第 3课立刀旁教课目的：1.掌握立刀旁的写法以及在结字中的运用。
2 汉字与书法教学目的1．知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字。
2．知道汉字具有独特的表意功能，增强热爱祖国文字的情感。
3．知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
教学重点1．知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上运用人数最多的文字，增强热爱祖国文字的情感。
2．知道书法是我国具有代表性的艺术，在信息时代仍要努力写好汉字。
教材说明本课向学生介绍“汉字与书法〞的一些根底知识，加深他们对祖国文字的理解，增强他们热爱祖国文字的感情，并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
全课分为四个局部。
第一局部是引人，介绍文字的功能和汉字的数量。
后面三个局部分别介绍汉字的演变过程、汉字的艺术表现力和汉字的使用范围，以“汉字是世界上最古老的文字之一〞、“汉字有丰富的艺术表现力〞、“汉字是世界上使用人数最多的文字〞三个标题标示。
第一局部：文字的功用和汉字的数量首先提出问题，要求学生举例说说社会生活中没有文字会怎么样。
这个问题下面有五幅照片，分别列举短信、电视、广告、报纸等社会生活中人们交流信息的各种途径，每一种方式都离不开文字。
接着，教材上写了一句结论性的话：“生活中离不开文字，记录历史离不开文字。
〞紧接着，教材又说：“人类创造了文字，便走人了文明时代。
〞这是在说明，文字是人类进入文明时代的标志。
有了文字，就把语言的声音信息转化为视觉信息记录下来，使语言和被记录下来的内容传于异地异时，扩大了交际范围，积累和保存了人类文化。
有了这一层理解，学生对文字的功用就理解得比拟全面了。
这一局部还有一个“e链接〞，向学生介绍古今汉字的数量。
列举了不同年代的几本?字典?所收的汉字数量，其中，当代的?汉语大字典?是到目前为止收字最多的字典，达56000多个。
汉字的数量如此之多，但出现的频率相差很大。
据统计，现代生活中实际使用的汉字大约是六七千个，一般掌握3000个左右的汉字就能覆盖常用书报用字的97％以上。
四年级下册书法教案全册一、教学目标1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，如正确的握笔姿势、书写姿势和运笔方法。
2. 培养学生对汉字结构的认识，了解汉字的间架结构和比例关系。
3. 引导学生通过书法练习，提高书写速度和字迹美观度。
4. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创新精神。
二、教学内容1. 第一课时：书法的基本姿势和握笔方法教学重点：正确的书写姿势和握笔姿势。
2. 第二课时：汉字的基本笔画教学重点：了解汉字的基本笔画和运笔方法。
3. 第三课时：汉字的结构规律教学重点：掌握汉字的间架结构和比例关系。
4. 第四课时：硬笔书法作品的欣赏与分析教学重点：培养学生的欣赏能力，分析硬笔书法作品的特点。
5. 第五课时：书法创作与展示教学重点：学生运用所学知识进行书法创作，提高书写速度和字迹美观度。
三、教学方法1. 示范法：教师以示范的方式教授书法技巧，让学生直观地了解书写方法。
2. 练习法：学生通过反复练习，巩固所学知识，提高书写能力。
3. 欣赏法：学生通过欣赏优秀的书法作品，激发对书法艺术的热爱和创作欲望。
4. 互动法：学生之间相互交流、评价，共同提高书法水平。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在书法练习过程中的态度、方法和进度，给予及时的指导和鼓励。
2. 作品评价：定期对学生的书法作品进行评价，从笔画、结构、布局等方面进行综合评定。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的书法学习和创作过程。
五、教学资源1. 教材：四年级下册书法教材。
2. 教具：毛笔、墨汁、宣纸、练习本等书法用品。
3. 参考资料：书法作品、书法家的故事等相关资料。
教学计划：第一周：1. 学习书法的基本姿势和握笔方法。
2. 练习正确的书写姿势和握笔姿势。
第二周：1. 学习汉字的基本笔画。
2. 练习汉字的基本笔画和运笔方法。
第三周：1. 学习汉字的结构规律。
2. 练习汉字的间架结构和比例关系。
第四周：1. 欣赏硬笔书法作品，分析作品特点。
四年级第二学期第一单元第二课：《汉字与书法》教材分析：《汉字和书法》是第一单元《文明的长河》第二课，主要是向学生介绍“汉字与书法”的一些基础知识，加深他们对祖国文字的理解，增强他们热爱祖国文字的感情，并引导他们为更好地掌握祖国的文字而努力。
学情分析：学生每天都在接触到汉字，上课、作业、生活中，无时无刻都会出现汉字。
但是关于汉字，学生除了使用之外，却并不了解汉字背后的文化。
比如汉字是最古老的文字之一，汉字的起源、演变、创造。
关键从文字中可以让学生体会到我们祖先所充满的智慧，为自己祖国的文化感到骄傲。
因为当前社会中，学生受到了许多外来文化的冲击，比如英语的学习，让学生觉得英语学习比母语——汉语的学习更为重要。
所以通过学习，让学生更热爱汉字，要培养学生的爱国主义情操。
适应性教学目标：1、知道汉字是世界上最早的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。
2、了解汉字的起源、演变、发展，体会它对人类文明的积极作用。
3、探究汉字中蕴含的民族智慧，激起对汉字的喜爱之情，并为祖国文化感到骄傲。
适应性教学重点：了解汉字的起源、演变、发展。
适应性教学难点：探究汉字中蕴含的民族智慧。
教学准备：准备一个成语，介绍它的意思。
适应性教学过程：活动一：场景引入，引出汉字环节一：从成语中体会汉字的神奇1、出示：图片（狐假虎威）教师：你们能用一个词语来概括这幅图片吗？学生：狐假虎威。
2、教师：大家都知道“狐假虎威”的故事吧？——知道。
“狐假虎威”是一个成语故事，告诉了我们世界上有些人会仗势欺人。
四个汉字就能概括出一个家喻户晓的故事，还能让人们从中得到启示。
这样的成语还有很多，谁还能说说。
（交流）教师：每一个成语背后都有丰富的内涵，有些道理可能要用很多话才能说清，可成语只需要四个字就能将一个道理说清楚。
同学们，你们觉得我们中国的汉字怎么样？预设：感受到汉字的神奇环节二：从诗句中体会汉字的神奇1、出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石教师：我们再来看一句诗。
在这句诗中，有一个字的使用千百年来被人津津乐道，就是这个绿字。
2、介绍：据记载，王安石先后用了“到”、“过”、“入”、“满”等十多个字，最后才选定这个“绿”字。
正是这个“绿”字最能表现出春风到后，江南水乡那生机勃勃，欣欣向荣的美景。
（出示：江南冬天和春天）一个“绿”字，就能充分表现出江南春景，从而再一次让我们体会到了汉字的——神奇。
环节三：揭示课题，引出汉字1、教师：那大家想与老师一起进一步感受汉字的神奇吗？教师：那今天就让我们一起来研究汉字，好吗？活动二：体会汉字的作用环节一：汉字能传递信息1、教师：那关于汉字你们都想了解些什么呢？（交流）教师：看来大家对汉字很有兴趣，那我们先来看汉字的作用。
2、教师：中国是一个拥有960万平方公里土地和56个民族的国家，不同的地域有着不同的语言。
同样一句话，说起来却不一样。
我们柳营路小学的学生，来自五湖四海，那你们能用你们的家乡话来说说这句话吗？（让学生说不同地方的方言，表达同一个意思，让其他学生用普通话说出这句话。
）出示：明天，我们去外滩玩。
教师：中国地域辽阔、民族众多，语言复杂，如果没有统一的语言和文字，那大家交流起来会非常困难，而汉字可以让说不同方言的人们明白彼此的意思，所以汉字可以准确地表达意思，在生活中给我们带来方便。
3、出示：曹操像和曹操墓教师：以最近发现的曹操墓来说。
图片上的这个人就是曹操，曹操作为三国时期的著名人物，发现他的墓穴，对于考古研究有着重大的意义，可以帮助我们了解三国时期的文化。
教师：那考古人员是如何确定这就是曹操墓呢？出示：刻铭“魏武王”的石牌和文字“谥曰武王。
”教师：考古学家就是根据这块石牌上的“魏武王”三个字和《三国志》中的文字记录，初步认定这就是曹操墓。
可见文字还可以让我们了解两千年前的信息。
教师：那如果没有文字，那我们可以如何传递信息？（口口相传）游戏：COPY不走样。
内容：中国是一个拥有5000年历史的国家，有着许多文学著作，如被称为绝唱的史记、精彩丰富的唐诗宋词、家喻户晓的明清小说，真是百花齐放！教师：可口口相传的缺点是显而易见的，人们会忘记、会歪曲。
环节二：汉字能传承文化2、教师：中国是一个拥有5000年历史的泱泱大国，如果没有文字，那我们的悠久历史将如何让后人知道。
我们又将失去多少脍炙人口的诗词，多少精彩丰富的小说，还有那些推动人类发展的科学技术。
这些都是我们不敢想象的。
一个民族的繁荣昌盛，是依靠这个民族文化的积累，而汉字，记录了我们国家的历史和文化，让我们代代相传，出示：史记、唐诗、明清小说等。
3、教师：通过前面的研究，你们能说说汉字有哪些作用吗？（交流）板书：传递信息、传承文化环节三：总结汉字的作用1、教师：通过我们前面对汉字的研究，我们知道了汉字可以传递信息，传承文化。
正因为我们离不开汉字，所以我们要学好汉字。
那这么了不起的汉字是怎么创造出来的呢？活动三：探究汉字的起源和演变环节一：探究汉字的起源1、教师：文字虽然重要，可在远古时代，没有文字，人们却是这样来记事的。
出示：半坡陶器上的符号、广西左江岩画、贺兰山岩画教师：在木头上或陶器上刻上简单的符号，或者用画来进行记事，你们能说说这两种记事方法的缺点吗？交流：符号不能很好的对事情进行记录，（不准确，容易出歧义）而图画的表达方式太花费时间（不简便）。
2、教师：为了能使用起来方便，也能很好的表达意思，汉族祖先在长期的实践生活中，创造了汉字，那你们知道我们国家发现距今最古老的文字是什么吗？——甲骨文3、出示：甲骨文教师：这就是我国早期的文字，距今已有3000多年历史的甲骨文，也就是说我们祖先至少在3000多年前就创造了文字，这是多么的不可思议啊！介绍：了解甲骨文。
甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。
在总共10余万片有字甲骨中，含有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。
环节二：知道象形的造字方法1、教师：现在就有几个甲骨文，让我们一起来做做考古学家，你们认识这些甲骨文吗？出示：“日”、“山”、“人”、“木”、“水”、“月”、“象”的甲骨文教师：这些字都是甲骨文，那你们能认出这些字吗？（小组讨论、交流）2、教师：那你们是怎么来认出这些字的。
学生：这些字与这些东西非常相像。
教师：我们的祖先正是通过这些事物的形状来创造这些字的，那这种根据事物形状来造字方法，我们称为什么呢？让我们来看一段录像。
放映：有关象形造字方法的录像。
教师：看了录像，我们知道了这种根据事物形状来造字的方法，叫做——象形。
所以我们能认出三千年前的甲骨文。
（板书：象形）环节三：知道其他的造字方法1、教师：我国最早的象形字距今已有6000年的历史了，我们现在常用的象形字还有300多个，随着时间的推移，人们发现原来的象形字无法很好的表现一些意思，所以聪明的祖先又发明了会意字。
板书：会意出示：有关会意造字方法的录像，理解会意字。
2、教师：除此之外，我们的祖先还发明了哪些造字方法呢？请同学们看书上第7页的内容。
环节四：知道汉字的数量1、教师：我们的祖先把各种不同的象形字组合起来就形成了新的字。
随着时间的推移，我们的祖先又创造了指示、形声、假借、转注的造字方法，字的数量也越来越多。
出示：书P5页的表格。
教师：汉字的数量虽然很庞大，但是常用汉字只有3500个。
2、教师：这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中、从社会生活中体味、创造出来的。
我们的祖先用灵巧的双手刻绘了一个个栩栩如生的汉字中，把他们的智慧和灵感熔铸在一个又一个的汉字里。
（板书：汉字是中华民族智慧的结晶）环节五：探究汉字的演变1、教师：甲骨文是比较成熟的文字，现代汉字就是由此发展而来的。
那汉字的演变过程是怎么样的呢？让我们来看“为”字出示：“为”字演变过程示意讨论：汉字“为”在演变过程中可以分成几个阶段？为什么？（交流）写写：写一写，“为”的甲骨文和小篆，有什么感觉？（好像在画画）写一写，“为”的楷书，有什么感觉？（字有了笔画）写一写，“为”的小篆和楷书，有什么感觉？（隶书的书写速度快）写一写，“为”的楷书和简体，有什么感觉？（简体速度更快）总结：汉字的演变正是一个由繁到简的过程。
（板书：由图到字、由线条到笔画、由繁到简）我们的祖先在长期的实践中摸索，使汉字的字体、笔画不断变化，使用也越来越方便，所以这汉字无愧与我们民族智慧的结晶。
活动五：感情升华，总结学习1、总结：通过这节课的学习，我们知道了汉字能传递信息、传承文化，是我们生活中必不可少的一部分，汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国人，我们应该为我们的汉字感到骄傲。
适应性教学反思：板书：2、汉字．．与书法传递信息传承文化由图到字由繁到简汉字是中华民族智慧的结晶。
