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人教高中语文必修一第11课《包身工》 课件(共36张PPT)

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人教版·高中语文必修一课件：第11课 包身工(共37张PPT)

人教版·高中语文必修一课件：第11课 包身工(共37张PPT)

背景简介
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日战争前夕 这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝 国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部 沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵 略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大 批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日 本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高 涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本 资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇 文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉 的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定 的作用。
厚生纱厂
苏纶纱厂
五口通商后的上海
包身契
检查预习：
• 蠕动(rú) • 拷绸衫裤(shān) • 呵欠(hē) • 睡眼惺忪(xīng) • 水门汀(tīng) • 弄堂(lòng) • 褴褛(lánlǔ)
• 胆怯(qiè) • 执拗(niù) • 吆喝(yāo) • 佳肴(yáo) • 轧票处(gá) • 露骨(lù)
思考讨论：
恶劣
• 这三个场景分别展现了包身工怎样的生活现状， 从中你对包身工的生活有怎样的认识？
工作环境： 三大威胁：音响、尘埃、湿气
三大罚规：殴打、罚工钱、停生意 得到待遇： 非人虐待
十二小时工作，最初每天大洋一角至一角五分， 然后每天三角八；两粥一饭；工房和老板家的 义务劳役；殴打、辱骂、吊起、关黑房间；生 病也不能停工；打死不干事。
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文 学。在新中国报告文学史上，另有两篇具有里程碑意 义的作品巍巍的《谁是最可爱的人》、徐迟的《哥德 巴赫猜想》。

人教版高中语文必修一11《包身工》课件

人教版高中语文必修一11《包身工》课件
黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是拂晓的到来， 毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的 尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭 子上的冤魂。
情感！
1、揭露：没有……，没有…… 2、讽刺：烂熟的技术……16世纪的奴隶 3、同情： 4、坚定的信念：拂晓的到来是无法抗拒的 5、警告和诅咒：
警醒，反思？
对包身工的称谓： “猪猡”“芦柴棒”“懒虫”
有几个“慈祥”的老板 这是他们难得的佳肴 这种文明的惩罚，有时会叫你持续到两个小时 在这千万被饲养者中间
三、对这种罪恶的制度，作者表达怎样的 思想情感？
在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有 温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有 的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种 体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！
不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿 的草地，不该有孩子们的嬉笑。……因为这里 是人间地狱。
没有光，没有热，没标：
1、感受包身工悲惨命运 2、掌握报告文学的特征 3、体味作者的思想情感，领会文章主 题
一、请同学们浏览文章，思考：你认为文中有 哪些震撼人心的地方？（细节、场景）
二、这篇文章为何能一直震撼着我们的心 灵？
七尺阔、十二尺深的公房楼下 横七竖八地躺满了十六七个“猪猡” 每边八排，每排五户 一共八十户一楼一底的房屋 平均住着三十二三个“懒虫”和“猪猡” 住着二千左右衣服褴褛
典型场景
典型细节
典型人物
蜂房般的格子铺 像鸽子笼一般地分得均匀 像一只在肢体上附有吸盘的乌贼
社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治 爱国 敬业 诚信 友善
人一诞生就口含一枚金币，一面写着平 等，一面写着自由，这枚金币叫人权。

人教版高中语文必修1 包身工 课件(共50张PPT)优秀课件

人教版高中语文必修1 包身工 课件(共50张PPT)优秀课件

文体知识
报告文学是散文的一类， 是文艺通讯，特写，速写等的 总称。
基本特征有三： 真实性、典型性、文学性
检查预习：
1.给字注音：
夏衍（ｙǎｎ） 汀（ｔīｎｇ） 游说（ｓｈｕì） 辊（ｇǔｎ） 栅（ｓｈāｎ） 趾（ｚｈǐ） 骷（ｋū）髅
背景简介
《包身工》这篇报告文学反映的
是“一•二八”前后到抗日战争前夕这一时期
明确：从日本纱厂的发展看，日 本大财阀三井系由一个厂，不到 两万锭子，发展到有六个纱厂、 五个布厂，25万个锭子。从包身 工人数看，上海三十间日本厂， 包身工人数按最少占50％算，也 有二万四千人以上。
内容分析
一、朗读1－4段包身工起床的场面描写 (1)这一场面描写按什么顺序着笔，下
边的分析哪一项不符合原文： A 先写打杂再写包身工 B 先写地下再写楼上 C 先写群体再写个人
抒 情 、 议对 论比 （ 。 ） 类 比 、
48 | | 50
附—— 当今社会一些“包身 工”资料
拾荒者（母亲是这样 老去的） 当我们肆意挥霍着自 己的青春和金钱，当 我们在风花雪月里无 病呻吟的时候，
当我们在闲暇的时候 高呼无聊的时候，有 谁想起了他们呢？
王致中17岁, 在贵州以背煤为生。一 筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米， 然後再走1000米山路，挣1元人民币...
“你这件T恤的人工费绝对不超过两
块5毛钱。”一见面，24岁的付文华就摆 出一副老车缝工的架势，指著记者穿的上 衣说。这件名牌T恤在北京商场里打完折 后卖80元人民币。
付文华刚刚辞去一家制衣厂的工作 。从2000年离开湖北老家到东莞市虎门镇 滨沙村一家制衣厂打工至今，他已经换了 20多家工厂。跳来跳去，一心想多挣点钱 的付文华沮丧地发现，居然还是第一家工 厂的工资稍高一点。

《包身工》PPT课件

《包身工》PPT课件
2、找出文章哪些是新闻事实，哪些是背景材料？ 新闻事实是按什么顺序组织的？
包身工──是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里 （地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些 女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权， 所以被称为“包身工”。这是旧社会一种变相的贩卖奴隶 的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无 人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做者运用什 么方法在叙述和描写中来刻画这个群体 形象？
写作手法
点面结合的写作手法 面：一般的、概括性的材料
（骨架） ↓↑ （血肉） 点：典型人物、事件、细节、场面
“面” 主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、 进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整 体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。
势力相勾结残酷压榨包身工血汗的罪行。
类比方法
船户养墨鸭——捕鱼——卖钱（没有虐待） 带工老板——饲养包身工——赚钱（没有温情）
▪类比作用：形象地阐说了帝国主义及其买 办们与包身工的剥削与被剥削的关系，有力 地控诉了包身工制度的罪过。
细节描写
打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱 地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺 的马桶上很响地小便。 工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦 柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一 样的惨！
对比手法
包身工
住的“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；
吃的“浆糊一般“的薄粥； 穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”； 收入“每天三角八分”。
带工老板 穿的“拷绸”之类。
收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买
卖。
作用
刻画出包身工奴隶一般的生活，揭露了帝国主义和中国封建

人教高中语文必修一第11课《包身工》课件

人教高中语文必修一第11课《包身工》课件
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT) 人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
Байду номын сангаас
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
二、包身工们过着这种猪狗不如的生活，在她 们的辛苦劳作之下，谁是最大的受益者？他们 具体是如何从包身工的身上压榨血汗的呢？ （可以举出文章中的典型事例，例如“芦柴 棒”、“小福子”的故事，又或者引用文中的 具体数据来加以论述。）
间
方法
方法
15——22
12——14 —
一早 记
四 点 半 之 后
早 餐
饭餐 叙 ；： 突： 不质 出写 够劣 轮包 一量 值身 人少 的工
一 。群
碗两 体
。粥 ，
包 身 工 发 展 的 原 因
没说
有明
工 价 低 廉 。
自 由 ； 与 世 隔
数 据 。
： 解 说 、 举 例
绝、
；
人教高中语文必修一第11课《包身工 》课件( 共52张 PPT)
副标题，位于主标题之后，主要是 用事实对主标题作些补充和解释。
导语，就是新闻的开头。
形式上为新闻开始的第一句 或第一段文字 。简明扼要, 重点突出,概括性强是其特 点。
主体是消息的主要部分,是导语的
具体化。
• 何时（when）
• 何地（where）
• 何人（who）
六 要
• 何事（what）
素
➢代表作品：
报告文学：《包身工》 话剧本：《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》

人教版必修一课件：第11课包身工 (共35张PPT)

人教版必修一课件：第11课包身工 (共35张PPT)

一
群
碗两 体
。粥 ，
工没据说 包 价有。明 身 低自 ： 工 廉由 解 发 。； 说 展 与、 的 世举 原 隔例 因 绝、
；数
主线
副线
时 内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
间
方法
方法
34 23——33
遭条 点记
五 点 钟
做 工
遇件 上叙 ：： 写： 三三 小面 大大 福上
罚威 子写
规胁 。群
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，
包 身 工 增 加 的 结 果
而日 、说 飞本 对明 跃纱 比： 壮厂 。举 大因 例 的剥 、 趋削 数 势包 据 。身
工
主线
副线
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间
方法
方法
48——50 35——47
十 七
放
点工
钟
事抒 遭牛 例情 践马 。、 踏活 议 、、 论 被猪 、 蹂狗 记 躏食 叙 。、 ：
说解
身 工 制 度 的 产 生
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明说 （。 举） 例 、 数 据
段器
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时 内容 要点 表达 起止 内容 要点 表 达 起止
间
方法
方法
15——22
12——14 —
一早 突记
四 点 半
早
饭餐 出叙 ；： 轮： 不质 值写
之 后
餐
够劣 的包 一量 。身
人少 工
五、整体感知
揣摩语句
1、粥菜？是不可能有的。有 几个“慈祥”的老板到小菜场 去收集一些莴苣的菜叶，用盐
一浸，这就是她们难得的佳 肴．
• 这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的 修辞手法，含蓄地表达感情。“慈祥”这 个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明 有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为 了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎， 为了从包身工身上榨取更多的利润。“佳 肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤 菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什 么佳肴，作者故意称为“佳肴”，变褒为 贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗， 暗含讽刺的意味。

(人教版,必修)《包身工》ppt课件

文本解读与赏析
篇章结构与写作特点
篇章结构
以时间为线索，通过场景转换和情节推进，展现了包身工从被招 募、被剥削到最终觉醒的整个过程。
写作特点
采用报告文学的形式，既有新闻的真实性，又有文学的生动性； 运用对比、细节描写等手法，揭示了包身工制度的罪恶。
人物形象塑造及其特点
包身工
被描绘为受尽剥削和压迫的底层劳动者，他们勤劳 、善良、忍辱负重，同时也具有反抗精神和求生欲 望。
80%
《家》
巴金的代表作之一，通过描述一 个封建大家庭的衰落和青年人的 觉醒与抗争，反映了封建制度的 腐朽和封建家庭的罪恶。
世界文学中同类题材作品举例
《雾都孤儿》
查尔斯·狄更斯的长篇小说，以伦敦为 背景，讲述了一个孤儿在恶劣环境中 挣扎求生的故事，揭示了资本主义社 会的冷酷和无情。
《悲惨世界》
《安娜·卡列尼娜》
细节刻画技巧
作品中运用了大量的细节刻画技巧， 如对人物形象的描绘、对劳动场面的 描写等，都使得作品更加生动真实， 增强了艺术感染力。
对比、夸张等修辞手法运用
对比手法
作品中运用了鲜明的对比手法，如包身工与带工老板之间的对比、乡村与城市之间的对比等，突出了社会的不公 和矛盾。
夸张手法
作者在描写包身工们的苦难生活时，运用了夸张的手法，如“墨黑的脸”、“芦柴棒”等形象的比喻，强化了读 者对包身工们悲惨境遇的感受。
(人教版，必修)《包身工》 ppt课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与批判性思维培养 • 知识拓展：相关文学作品及影视改
编

人教高中语文必修一第11课《包身工》教学课件(共30张PPT)

• 【提示】 本段用一系列的数字，形象生动地说 明了日本帝国主义的可恶和没有人性，他们赚取了 工人们的血汗钱，把她们当做了罐装的劳动力，揭 示了他们靠敲骨吸髓的榨取来积累财富的罪恶本 质。作者对此深恶痛绝。
2020/7/25
14
• 6．如何理解“红砖头的怪物，已经张着嘴巴 在等待着它的滋养物了”这句话的深刻含意？
贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，
由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没
有人身自由，工钱全归包工头所有，受
资本家和包工头的双重剥削。本文反映
的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工
的情况，是作者在1935年经过几个月的
实地考察之后写出来的，于1936年发表
于左联机关刊物《光明》创刊号。
2020/7/25
6
9
合作讨论
• 1．本文标题是“包身工”，请根据课文内容 给“包身工”下一个定义。
• 【提示】 旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式， 被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身 体无自由，工钱全归承包人所有。“她们的身体， 已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老 板。”
2020/7/25
10
• 2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生 活？是如何组织的？
•它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情 地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人 民的罪行，坚信中国工人必将起来反抗，粉碎自己 身上的枷锁。文章以“包身工”为题，表现了作者 对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的 深切同情。
2020/7/25
7
• 文体知要
• 报告文学：报告文学是散文的一类，是文艺通 讯、速写、特写等的总称。基本特征有三：真实性
2020/7/25
15

新人教版语文必修一课件：11 《包身工》(共28张PPT)


包身工
带工老板
穿的是“拷绸” 之类；“不仅可 以放债,买田,起 屋”,还能兼营 茶楼,浴室,理发 部之类气”的“像鸽子 吃 笼一般”的工房,吃的是 “浆糊一般”的薄粥,穿 穿 的是“褪色和油脏了的 湖绿乃至莲青的短衫”; 收入 得到的工钱每天仅三角 八分.
意义
2017/3/19
,
报告文学
是指速写、特写等文学式样的总 称.它是一种直接取材于现实生活中 有典型意义的真人真事,经过适当的 艺术加工,迅速地反映现实生活的文 学品种.基本特征有三:真实性，新 闻性,文学性.《包身工》就是我国 现代报告文学的开山之作.
2017/3/19
何谓包身工?
包身工是指十九世纪二三十年代 (时间),在上海东洋纱厂里(地点), 为外国人工作的女工(工作性质).因 为这些女工在进厂时已经签订了卖 身契,失去了人身的自由权,所以被 称为“包身工”.
2017/3/19
深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互 勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行
比 喻
明 喻
用船户养墨鸭捕 鱼的事,比喻帝 国主义及其买办 们与包身工的剥 削与被剥削的关 系,十分精当,有 力地控诉了吃人 的包身工制度.
借
喻
例
子
2017/3/19
用了“猪猡”“懒虫”来 借喻包身工, 说明老板和 老板娘根本不把包身工当 做人看, 具有辛辣的讽刺 意味. 用“机器”借喻包 身工,揭露了带工和纱厂 老板把包身工看成赚钱工 具的罪恶本质;用“罐头” 借喻日本纱厂,说明包身 工无处可逃的悲惨境地.
2017/3/19
谄媚（chǎn） 执拗（niù） ） 揩地板(kāi) 弄堂（lòng）游说（shuì ng） 拎着（līn） 赚（zhuàn） 锭子（dì 搽粉（chá） 皮辊（gǔn） 怔住(zhèng) 籼米（xiān）簿子（bù） 怔住 （ zh è ng 莴苣（wō jù） 噩梦（ è ） 骷髅（kū lóu）

7《包身工》课件(共37张PPT)统编版高中语文选择性必修中册

(1)芦柴棒
出场
重病遭打
骨瘦如柴
典型人物分析
通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。
(2)小福子
包身工是“人人得而欺之”。揭示出他们悲惨的处境，揭露出中外剥削者凶残的面目。
(3)不知名女工
3.对比手法
包身工
带工老板
穿的“拷绸”之类。收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。
住“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；穿的“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；吃的“浆糊一般“的薄粥；收入“每天三角八分”
本文以生动、真实的笔墨描述了旧中国包身工的苦难生活，揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，告诉我们“包身工”这一罪恶制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反动统治，并且预言黑暗终将过去，黎明必将到来。
4：30
早餐
每天两粥一饭，几乎没有菜吃；吃的是较少的籼米、锅焦、碎米和较多豆腐渣；四散地蹲伏或者站立在路上和门口
5：00
上工
没有自由；面临着音响、尘埃和湿气三大威胁；面对殴打、罚工钱和“停生意”的罚规
晚上5点
放工
猪猡般的生活，泥土一般的作贱工作，工作，衰弱到不能走路还是工作
以______为线索
（8－11段）包身工的来历，说明中国农村经济的破产，点明包身工制度产生和发展的条件。（形成）（15－22段）包身工制度的原因，揭露帝国主义与封建势力对包身工的奴役和剥削。（发展）（34段）日本大财阀三十年资本迅速膨大的事实战，是在九·一八事变之后，日本为了转移国际视线，并迫使南京国民政府屈服，于1932年1月28日晚发动的进攻上海中国守军的事件。1932年5月5日，双方在上海签订了《上海停战协定》。协定规定上海为“非武装区”，中国不得在上海至安亭、昆山、苏州一带地区驻军，而日本可进驻“若干”军队。 国民政府一味地依赖外交手段和依靠大国来解决争端，坚持“一面抵抗、一面交涉”的政策，导致了最终局面。
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主义起了一Байду номын сангаас的作用。
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
（四）检查预习
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
夏衍(ｙǎｎ) 蠕动(rú) 猪猡(luó) 惺忪 (xīng sōng) 弄堂(lòng) 荤腥(hūn xīng) 嘈杂(cáo) 棉絮(xù) 轧票处(gá) 譬如(pì)
➢ 夏衍：（1900-1995），原名乃熙， （一）走近作者
字端先，汉族，祖籍河南开封，生于 浙江省余杭县。现代剧作家主要进行 话剧创作和电影创作。 ➢代表作品： 报告文学：《包身工》
话剧本：《赛金花》 《考验》 《上海屋檐下》 《法西斯细菌》
电影剧本：《祝福》 《林家铺子》
➢《包身工》是中国现代文学史上第 一部报告文学作品。
➢ 报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。 ➢ 因为它是“报告”，要求反映的是真人真事。 ➢ 因为它是“文学”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允
许进行一定的艺术加工。 ➢ 被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地报告生活中具
有典型意义的人、事件、问题及其发展趋势。
➢ 具有真实性、典型性、文学性。
叙述的线索
➢1、以一人为线索（人线） ➢2、以一物为线索 （物线） ➢3、以某种感情为线索（情线） ➢4、以一事为线索 （事线） ➢5、以时间转移为线索（时线） ➢6、以某一地点为线索（地线）
叙述方法（记叙顺序）
➢ 顺叙：按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述 的方法。
➢ 倒叙：把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写， 然后再从事件的开头进行叙述的方法。
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
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（二）报告文学
➢ 报告文学是采用文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体， 它是在真人真事的基础上塑造艺术形象，以文学手段及时地反 映现实生活的文学体裁。是文学创作的“轻骑兵”。
叙述的六要素
➢时间 ➢地点 ➢人物 ➢事件的起因 ➢事件的经过 ➢事件的结果
叙述人称（叙述视角）
➢ 第一人称：以“我”的口吻或角度来叙述。
采用第一人称来写，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切 感和真实感。体现记叙性语言准确、生动的特点。
➢ 第三人称：在言语活动中，指称说话人与听话人以外第 三方的，为第三人称。如“他”﹑“她”﹑“它”﹑“他们”等。
➢记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方 式，但常常借助议论、抒情、说明来开 拓意境，深化主题。
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《包身工》
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（三）写作背景
➢ 《包身工》反映的是“一•二八”前后（1932年）到抗日战争前夕这 一时期国民党统治区社会的黑暗。
➢ 那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫 困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略 提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的 农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。
➢ 日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海
工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包
身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺
进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国
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记叙文
➢记叙文： 以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为 主要内容的文章。 中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、 回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。 ➢表达方式：表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。
➢ 五种表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论
➢ 插叙：在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂 时中断主线插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。
➢ 补叙 ：在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必 要的补充,交待.
➢ 平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发 生的两件或两件以上的事。
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
➢《包身工》 教学目标 ➢ 1.知识与技能
掌握记叙文六要素、叙述视角、线索和叙述顺序。了解报告 文学的特征和结构,培养筛选信息的能力。 ➢ 2.过程与方法
分清新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容。 ➢ 3.情感态度的价值观
引导关注社会、关心时事、培养对于人的生命尊严和生存权 利的尊重,培养社会责任感和人文意识。
➢ 在叙事性文学作品中运用第三人称是最常见的叙述方式。
➢ 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比 较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围， 作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没 有第一人称写法所受的限制。
➢一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称
➢第二人称：在言语活动中﹐指称与说话人相对的听话人。 如"你"﹐在叙事性文学作品中运用第二人称是较少见的 叙述方式。 ➢第二人称叙述的好处是 1.增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对我 们娓娓而谈一样，无形之中拉近了读者的距离。 2.便于对话,便于抒情,有呼告效果,可加强感染力;用 于物,有拟人化效果。
惩戒(chéng) 拷绸(kǎo ) 呵欠(hē qiàn) 咳嗽(ké sou) 褴褛 (lán lǚ) 包身契(qì) 舀水(yǎo) 吆喝(yāo he) 木栅子(zhà) 蹲伏(dūn fú)
人教高中语文必修一第11课《包身工 》 课件(共36张PPT)
作践 (zuò) 似的(shì) 迟钝 (dùn) 水门汀(tīng) 游说(shuì) 胆怯(qiè) 执拗(niù) 簿子(bù) 莴苣(wō jù) 揩地板(kāi)