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三年级上册第21课《大自然的声音》（第一课时）教学设计【教材分析】《大自然的声音》是统编版小学语文教科书三年级上册第七单元的开篇精读课文，该篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中的美妙声音：风的声音、水的声音、动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音。
”作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风声、水声、动物叫声的美妙。
教学时，重点指导学生通过朗读想象、联系生活等多种方式，感受课文语言的生动。
抓住描写声音的词语，边读边展开丰富的想象，引导学生有感情地读，使学生在读中产生独特的感受，感受风声的美妙，培养学生自己的语感并完成“我的自然摘抄本”的摘抄积累。
同时教师创设情境，使学生能够在情境中感知，在朗读中走进大自然，感受大自然声音的美妙，与文本产生共鸣，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等9个生字，会写“妙”等13个字。
2.能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
【教学重难点】1. 能找到第2-4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.体会风声的美妙，积累美妙语句。
【教学过程】课前谈话：让学生听音频，能听出哪些声音。
联系生活，在生活中有听到过哪些引起你注意的声音。
一、聚焦篇章页，揭示课题1.出示单元篇章页，明确单元主题、语文要素，出示本单元目录，明确本单元的课文组成。
2.创设“我的自然摘抄本”情景，介绍目录和对应课文。
3.揭示课题，齐读课题。
二、初读课文，理清结构1.自由读文，思考课文写了大自然的哪些声音，完成课后习题二。
2.读词语，发现特点：拟声词。
读词组，放进句子，全班齐读。
3.交流课后习题2，理清音乐家名单。
（板贴音乐家）4.联系第六单元旧知，明确关键句的作用。
三、学习第2自然段，感受“风声”的美妙1.风这位音乐家的乐曲是怎样的美妙？带给你什么感受？自由朗读第二自然段，边读边划出你认为风声美妙的句子，尝试读出美妙。
21《大自然的声音》（第一课时教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、表达思想和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大自然的声音》一课，了解课文中描述的各种自然现象和声音。
2. 生字词学习：掌握本课中的生字词，并能正确地朗读和书写。
3. 语法知识：学习课文中的语法结构，理解句子的构成和用法。
4. 课文理解：通过阅读课文，理解课文中的信息，并能用自己的语言进行表达。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：学生对课文中的语法结构和句子的理解，以及对课文内容的深入思考。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学录音机等。
2. 学具：学生用书、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，并找出生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词的意思和用法。
4. 探究学习：学生通过观察、实验等方式，探究课文中的自然现象和声音。
5. 语法讲解：教师讲解课文中的语法结构和句子构成，帮助学生理解。
6. 课文朗读：学生分组朗读课文，提高口语表达能力。
7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 课时：第一课时3. 教学目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4. 教学内容：课文内容、生字词学习、语法知识、课文理解5. 教学重点与难点：正确朗读课文、理解课文大意、掌握生字词、语法结构理解6. 教学过程：导入、自主学习、合作学习、探究学习、语法讲解、课文朗读、课堂小结七、作业设计1. 朗读课文：学生回家后朗读课文，提高口语表达能力。
部编版语文三年级上册大自然的声音导学案（推荐３篇）部编版语文三年级上册大自然的声音导学案【第1篇】第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
导学案编号：_ 51 主备人：庄海英主人姓名：_________ 预习情况检查人：_________
师语：同学们，在晴朗的日子里，我们天天都能见到太阳，可是关于太阳的知识你知道多少呢?今天，我们一起来学习—篇介绍太阳知识的课文。
1、学会本课生字，正确读写词语。
2、有感情朗读课文。
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情。
3.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
生字难点：
二、读文解题，感知全文
1．看板书，说说课文安排哪几方面的内容，课文可以分几段。
2．了解课文作者是按事物的几个方面安排材料的，检查字词学习情况(词浯表中11个词语)，重点教学“繁殖”、“水蒸气”两个词。
3、细读第一段。
一、读读下面的句子，给加横线的词语换个意思相近的词语，
A．其实( )，太阳离我们有1．5亿公里远。
B．我们看太阳，觉得它并不大，实际上( ) 它却大得很。
C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
D．中心温度估计( )是表面温度的3000倍。
二、按课文内容填空。
1、太阳离我们有（）公里远。
到太阳上去，如果步行，（）地走，差不多要走（）年；就是坐飞机，也要飞（）年。
2、地球上的（）和（），都是（）送来的。
如果没有它，地球上将到处是（），到处是（），没有（），没有（），自然也不会有人。
一句话，没有太阳，就没有
（）。
我学会了
这节课我回答了次，在展示中我给自己打分。
1.完成生字作业。
2．有感情地朗读课文，背诵最后一段。
21 大自然的声音第一课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能借助工具书查阅生字词。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度价值观：引导学生欣赏大自然的声音，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，掌握重点词语。
3. 体会作者对大自然声音的描绘，感受大自然的美好。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2. 教学难点：体会作者对大自然声音的描绘，培养学生欣赏大自然、保护环境的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学光盘等。
2. 学具：字典、词典、笔记本等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己在大自然中听到的声音，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读音、停顿、语气等，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握重点词语。
4. 课堂讨论：分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
5. 情感体验：引导学生闭上眼睛，聆听大自然的声音，感受大自然的美好。
6. 小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调大自然声音的美妙。
六、板书设计1. 21 大自然的声音2. 课文结构：引子-发展-高潮-结局3. 重点词语：风声、水声、鸟鸣、雷鸣等。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
2. 拓展作业：观察大自然中的声音，仿写一篇短文。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的阅读能力，提高学生的语文素养。
3. 教师要引导学生关注大自然，培养学生的环保意识。
总结：本节课通过学习《21 大自然的声音》，让学生体会到大自然声音的美妙，培养学生欣赏大自然、保护环境的意识。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
《21.大自然的声音》教学设计教学目标：1．精读课文，借助关键词句理解课文内容，感受生动的语言，想象课文描绘的声音，体会大自然声音的美妙；2．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：借助关键词句理解课文内容。
教学难点：体会课文中描写声音的词语的生动，并感受美妙的声音。
教学准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第二课时一、创设情境，复习导入。
上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。
今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。
让我们再次走进“大自然的声音”(生齐读课题)二、入境想像，美读感悟。
1．师：上节课从课文中你们感受到了哪些美妙的声音？（生说“风、水、动物”的声音，教师按照课文顺序相机板书）2. 学习第二自然段---风的声音(直观感知，美读悟趣)师：那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段，画出能让你感受到“美妙”的句子。
3.生说感悟；（标注：设置4个叶子，链接相应的语句，生说哪句出示哪句）过渡句师：那么风的声音美妙在哪里呢？我们来交流一下。
（1）出示第一句：生说感受。
师：原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。
追问：他用手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？（演奏、手风琴）（2）出示第二句：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
”师：哪个词更能让我们感受到美妙？生答。
全班一起来齐读这句话，读！。
过渡：这里有不同，下面的一句话还有不一样。
（3）出示第三句：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
”①这里用了四个“不一样”( “不一样”)，你们都知道哪些不一样的树叶？指名2-3个学生说见过的树叶。
这么多不一样的树叶，所以同学们读！②我读前面的不一样，你们读后边，来师：“不一样的”生：“声音”；③我依然读前面的不一样，你们读后半句，行吗？出示空词，师：“不一样的”生：“有不一样的”。
④男生前半句，女生后半句，读！（前后变色）⑤我读前半句，全班读后半句，好吗？（出示空后半句）过渡：这里这么多的不一样，是谁唱出来的？生说，相机出示第二句（4）出示第四句：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨导学案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册饮湖上初晴后雨导学案第【1】篇〗教材分析：《饮湖上初晴后雨》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第21课的内容。
该诗是宋代大诗人苏轼写的同题《绝句》中的第二首。
作者以生动传神的笔墨描绘了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。
教学中应从抓住诗中的重点词句，引导学生理解感悟。
同时应发挥韵文形式利于朗读的优势，以读促思，以读悟情。
学生分析：三年级的学生对于韵文的学习有一定难度，但他们有了一定的学诗经验，会对本诗的学习、理解起到极大的推动作用。
儿童特有的表现欲望、探究需要、被认可的需要，利于教者进行教学活动的设计。
设计理念：以学生学习和活动方式结构课堂教学是本设计突出的理念。
创设情境，激发学生学习热情，积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践。
尊重学生主体地位，激发学生自主的潜能。
抓住儿童心理，发展学生个性，注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
渗透学习方法，促进学习实践，激发求知欲望，培养学生对祖国传统文化的热爱，进而提高学生的语文综合素养。
教学目标： 1、认识“亦、妆”两个字。
2、有感情地朗读、背诵诗句。
3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗句情感，培养热爱祖国山河的感情。
4、在小组交流中，体验合作的方法、乐趣，增强竞争意识。
5、巩固学习方法，丰富学习经验，激发学生对祖国传统文化的热爱。
教学流程及设计意图：一、谈话切入，尝试背诗，创设情境，欣赏画面，引出新诗。
[从与学生初次见面实际出发，挖掘学生的已有经验，既巩固了学生的知识，又为新课学习作好铺垫。
根据学生爱玩的心理特征，创设情境，由欣赏画面引出教学内容，营造学习氛围，调动学习热情，实现自然过渡。
]二、师生商讨，激发动机，渗透学法，组织合作，自主探究。
[深入挖掘学生学诗经验，帮助学生归纳梳理学诗方法，科学组织划分小组角色，营造组际竞赛氛围，激发学生学习的热情。
极大限度地突出学生的主体地位，方法自己定，小组自己组，任务自己分，为学生的自主探究提供时间和空间的保障。
统编版小学语文三年级上册21《大自然的声音》第一课时（教案）2021一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美妙。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的好奇心和热爱之情，培养学生保护环境的意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《大自然的声音》一课，了解课文中描述的各种声音以及它们的特点。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确地书写和运用。
3. 朗读与表达：通过多种形式的朗读，提高学生的朗读能力，培养学生的表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美妙。
2. 教学难点：培养学生主动参与、积极思考的习惯，提高学生的语文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过播放大自然的声音，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，并做好批注。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并说明理由。
4. 全班交流：每组派代表在全班分享，其他同学认真倾听，给予评价。
5. 朗读课文：教师引导学生有感情地朗读课文，注意语气、节奏、停顿等。
6. 学习生字词：教师带领学生学习本课的生字词，掌握字形、字音、字义。
7. 总结提升：教师引导学生总结本课的主要内容，引导学生感受大自然的神奇和美妙。
六、板书设计1. 课题：《大自然的声音》2. 主要内容：风、水、动物的声音3. 重点词语：风声、水声、动物声七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。
2. 拓展作业：观察大自然中的声音，用几句话描述自己最喜欢的一种声音。
八、课后反思1. 教学效果：通过本课学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇和美妙。
三年语文上册21、古诗两首第一课时《望天门山》导学案学习目标：1、会写4个生字，背诵默写《望天门山》。
2、理解诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
学习重点：背诵《望天门山》，理解诗句的意思，体会诗人的感情，学习过程：一、激趣引入同学们好，从这节课开始，我们将一起到祖国的各地去感受祖国的美丽、富饶，愿意吗？现在，我们先跟随唐代大诗人李白去欣赏第一个景点——(出示课件：天门山)。
谁知道天门山在哪里?今天我们一起再来学习一首古诗《望天门山》板书课题。
“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）。
出示本节学习目标（课件）二、检查自学1、第一步：（1）谈谈你对李白的了解。
（2）说说你对题目的理解。
教师点拨：李白（701－762），字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。
2、检查生字（课件出示）三、课内导学第一步：（1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学古诗。
（2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一议。
重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通）、至此回（在这里改变方向）（3）学生说说本诗的意思。
教师相机点拨。
第一句：天门山被长江从中断开，分为两座山。
第二句：碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。
第三句：两岸的青山相互对峙。
第四句：一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。
（4）再读这首诗,边读边想描绘的画面。
先小组交流,再全班交流；结合画面讲述。
第二步：（1）再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情。
（能体会多少就体会多少，教师适当点拨）（2）交流第三步：（1）补充资料，体会作者的赞美之情,有感情地朗读本诗,先自由读,再读给全班听。
（2）背诵这首诗。
第四步：指导写字。
1、出示要求会写的4个生字组词。
2、观察这些字在田字格的位置。
3、老师指导书写并示范：“断”、“楚”上面的“林”要写的扁一些。
