(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶 (18)

《台阶》学案学习目标：1、积累文中的生字新词，掌握理解词义并会运用。

2、整体感知文本内容，概括故事情节，通过抓关键语句来把握父亲的形象。

3、体会作者在字里行间流露出对父亲的深厚情感。

一、课前谈话说说自己父亲的愿望是什么？二、预习检测（投影出示检测内容）1、给下列黑体字注音。

凹凼（）硌（）着涎（）水揩（）汗水撬（）开熬（）住门槛（）尴（）尬（）2、词义。

微不足道：老实厚道：大庭广众：低眉顺眼：3、课文内容的概括。

（提示：什么人？做了什么事？结果如何？）三、整体感知学生自读课文，回答下面三个问题：1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？或者说，为造新屋父亲做了哪些准备？3、新屋造好了，父亲有怎样的表现？身体怎样了？四、合作研读（一）、形象研读，体会写法设问：你觉得文中的父亲是一位怎样的人？（提示：可从父亲的语言、动作、神态、心里等细节描写方面加以分析感悟）（二）、情感把握，理解主旨设问：作者运用大量的细节描写，围绕“台阶”写了父亲的一生，从中表现了作者对父亲怎样的情感？五、拓展迁移（一）、阅读《背影》选段，回答问题。

我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。

到这边时，我赶紧去搀他。

《台阶》教学设计砀山县周寨初中张爱绚教材分析：《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。

教学设想：指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。

制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。

同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。

当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。

教学目标：1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。

3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。

4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。

教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

课时安排：1课时教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。

1、导入激趣：请欣赏，台阶和父亲的图片。

（今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。

）板书课题，出示教学目标。

作者简介2、检查预习，辨音识义。

凹（）凼（）门槛（）涎水（）揩（）嘎（）筹划（）黏（）尴尬（）撬（）倔强（）硌（）3、生速读课文，整体感知，把握故事情节，复述故事。

①生速读课文，复述故事。

批注阅读教学设计
——以《台阶》一文为例
授课对象：侨中七(3)（4）授课老师：郑宋珑
批注角度：如人物描写、人物形象
实操：批注《台阶》中父亲是一个怎样的人？批注页码:第（）页第（）段
提示：用一词/一句话概括父亲形象，并批注在能证明你观点的语句旁！
讨论借鉴小结：
三、感想式批注：个人感悟
1、两句式“台阶是父亲的（）”或者“为了台阶，父亲付出了”选其一批注！
2、哪些拨动你心弦的语句，把你想说的话批注在相关语句旁。

批注页码:第（）页第（）段
四、质疑式批注：
批注角度：标题或字、词、句（不止一处）
注意：文中的或别人分享的好在哪？不好，则注下自己更好的表达
实操一：批注在标题旁，“台阶”好在哪？不好，你的建议改为？理由？
实操二：文中哪个字、词、句写得好？
如动词：第64页第19。

如形容词：第64页21
自己找的：批注页码:字第（）页第（）段，词:第（）页第（）段，
句:第（）页第（）段
他人分享字词句小结：
五、联想式批注（拓展练笔）
批注角度：揣摩人物心理，人物心里话注意：以第一人称来写(自由选择其一批注）
实操一：第63页第13段“父亲坐在绿荫里，能看见别人家搞搞的台阶，那里栽着
几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

”
此时，父亲心想：“
”实操二：第64页第20段“等水泥匠和两个助工来的时候，父亲已经把满满黄泥踏好。

”
此刻，台阶已经砌成了，父亲心想：“
”。

18 一棵小桃树趣味教学资料贾平凹简介贾平凹（1952年2月21——）陕西人，当代著名作家。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

1984年凭《腊月·正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，1987年凭《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年凭《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年凭借《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，2005年，获得鲁迅文学奖，2006年获世界华文长篇小说奖，1997凭《废都》获法国费米娜外国文学奖，2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖，2011年凭借《古炉》获得施耐庵文学奖，2012年获得朱自清散文奖，2015年获得首届“丝绸之路木垒菜籽沟乡村文学艺术奖”。

贾平凹的散文内容宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。

贾平凹于传统的散文写作中，取了个大突破——凡对社会、人生的独特体察、个人内心情绪(爱与恨)，或偶尔感悟到的某些哲理等，都呈现文中。

在他文中，不难发现贾平凹的赤子之心，于现今复杂的社会里的确难寻。

而且，贾平凹对美感的追求，于字里行间清晰易见。

他常用轻淡的笔墨，再现实生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。

在他的《丑石》、《静虚村记》、《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。

他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。

在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。

贾平凹的大部分散文都闪烁着哲理的火花。

这种哲理多出自作家生活的体验和感悟，而非前人言论的重复，哲理的诠释过程也就是文章的重心，极富情致和个性。

对贾平凹的评价贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。

他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

（光明网评）贾平凹这人说话时陕西味十足，他的眼睛非常亮，很有观察力，事实上，他的农民模样掩盖了他的精明、智慧。

一棵小桃树【教学目标】（一）知识与技能：理解托物言志的写法和作者抒发的情感。

（二）过程与方法：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

（三）情感、态度与价值观：明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理，树立坚定的理想信念。

【教学重点】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。

【教学难点】托物言志的写法和作者抒发的情感。

【教学过程】一、新课导入在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。

看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。

桃之夭夭，有蕡其实。

桃之夭夭，其叶蓁蓁。

今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。

二、作者简介贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。

陕西省商洛市丹凤县人。

1975年毕业于西北大学中文系。

毕业后从事过几年文学编辑工作。

曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。

1992年创刊《美文》。

任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。

三、整体感知1．概括本文的主要内容。

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

2．理清课文线索。

本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。

四、课文分析1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。

它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。

如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。

陋室铭【作者】刘禹锡【朝代】唐译文对照山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？山不在于高，有了神仙就出名。

水不在于深，有了龙就显得有了灵气。

这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。

到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的富哦经。

没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。

南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。

孔子说：“这有什么简陋呢？”标签:古文观止咏物赞美情感其他初中文言文品格文言文译文注释山不在于高，有了神仙就出名。

水不在于深，有了龙就显得有了灵气。

这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。

长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。

到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。

没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。

南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。

孔子说：“有什么简陋的呢?”赏析相关内容铭是古代一种刻于金石上的押韵文体，多用于歌功颂德与警戒自己。

明白了铭的意思，也就明白了题意，作者托物言志，通过对居室的描绘，极力形容陋室的不陋，“斯是陋室，惟吾德馨”这一中心，实际上也就是借陋室之名行歌颂道德品质之实，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

《陋室铭》即开篇以山水起兴，水可以不在深，只要有了仙龙就可以出名，那么居处虽然简陋，却因主人的有“德”而“馨”，也就是说陋室因为有道德品质高尚的人存在当然也能出名，声名远播，刻金石以记之。

山水的平凡因仙龙而生灵秀，那么陋室当然也可借道德品质高尚之士播洒芬芳。

此种... 古诗文网>>作者介绍刘禹锡（772－842年），字梦得，晚年自号庐山人，汉族，中国唐朝洛阳（今河南洛阳）人。

七下语文公开课18、一棵小桃树教学目标：1﹒比较小桃树的成长和“我”的人生经历。

2﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

3﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。

4﹒体会作者追求人生美好理想的勇气和信心。

教学重点：1﹒领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

2﹒掌握从语言的角度赏析语言的方法。

教学难点：领会作者赋予小桃树的深刻内涵，进一步学习借物抒情的写法。

教学方法：比较阅读法赏析法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入（出示幻灯片1）刚刚我们欣赏的这首歌曲名叫《桃花谣》，旋律悠扬，歌词优美：桃花美，桃花艳，开在那三月间；桃花儿红，女儿娇，梦儿飞满天……古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。

”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。

（板书：课题、作者）二、作者简介（略）（出示幻灯片2）三、默读感知1﹒（出示幻灯片3）课文主要写了什么内容？（板书：小桃树的生长过程）（1）生分组完成表格。

（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片4）（2）全班交流。

过渡：作者为什么要写一棵小桃树，而不写其它的事物？2﹒了解作者的成长经历。

（出示幻灯片5）3﹒文中除了写小桃树的生长过程，还写了什么？（板书：我的成长经历）（出示幻灯片6）（1）生分组完成表格。

（第一组完成一、二时间段，第二组完成第三时间段，第三组完成四、五时间段，第四组完成第六时间段）（出示幻灯片7）（2）全班交流。

四、研读领悟1﹒同学们，经过一番分析，我们发现文章叙述了小桃树的身世，同时暗写作者自己的经历。

原来，在作者看来，“我的小桃树”就是另一个“我”。

那么这篇文章的线索是什么？(板书：明线暗线) 那么，作者借小桃树，寄寓了自己怎样的“梦”？(1)请从文中找出包含“梦”的语句。