二年级语文下册第17课古诗两首(小儿垂钓) s版全面版

语文s版小学二年级下册第17课古诗二首课文语文s版小学二年级下册第17课《古诗二首》课文的两首古诗是《小儿垂钓》和《夜书所见》。

我们在此整理了语文s版小学二年级下册第17课《古诗二首》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!语文s版小学二年级下册第17课《古诗二首》课文《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

《夜书所见》叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

语文s版小学二年级下册第17课《古诗二首》课文分析《小儿垂钓》是七言绝句，作者是唐代诗人胡令能。

题目小儿垂钓，即孩子钓鱼的意思。

诗人逼真地描画了一个儿童初学钓鱼的情景，孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。

一二句写山野小儿在学习垂钓的情景。

他随便坐在长满莓苔草丛中，正专心致志地钓鱼;虽然衣着不整，头发蓬乱，但看起来让人觉得很有趣，很可爱!三四句写这个时候候过路的人想向小儿打听事情，小儿担忧由于说话声把鱼惊跑，赶快用遥招手的动作请路人不要作声，意思是：你再等等吧，等鱼钓到了再告诉你!整首诗所要表现的是山野小儿的生活情趣，以及小儿纯真、无邪的童心。

《夜书所见》也是七言绝句，作者是宋代诗人叶绍翁。

夜：指夜晚;书：即书写，写下。

所见：指看到的景象。

全诗描绘了深秋夜晚，儿童提着灯笼捉蟋蟀的情景，富有生活情趣。

一二句描写梧桐叶萧萧飘落声告诉大家已到深秋，天气寒冷了，江上秋风阵阵，拨动离得远远的他乡旅客的乡情。

三四句描绘了这深夜时分，篱落下还有一盏灯亮着，那是儿童提着灯笼在捕捉蟋蟀。

语文s版小学二年级下册第17课《古诗二首》课文词汇蓬头：头发蓬乱。

纶：钓丝;垂纶：垂钓。

侧坐：随意坐下。

萧萧：形容马叫声或风声。

本诗为落叶声。

篱落：竹篱笆墙下面。

挑促织：探寻促织或挑逗促织。

小学西师版二年级语文《小儿垂钓》原文及教案编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。

下面小编给大家带来关于小学二年级语文《小儿垂钓》原文及教案。

小学二年级语文《小儿垂钓》原文xiǎoérchuídiào小儿垂钓(唐)胡令能péng tóu zhì zǐ xuéchuí lún蓬头稚子学垂纶，cè zuò méi tái cǎo yìng shēn侧坐莓苔草映身。

lù rén jiè wèn yáo zhāo shǒu路人借问遥招手，pà dé yú jīng bù yīng rén怕得鱼惊不应人。

注释：蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小的、懵懂的孩子。

垂纶(lún)：钓鱼。

纶，钓鱼用的丝线。

莓(méi)：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

借问：向人打听问路。

应(yìng)：回应，答应，理睬。

译文：一个头发蓬乱的小孩子正在学垂钓，侧身坐在青苔上绿草映衬着他的身影。

遇到有人问路，他老远就招着小手，因为不敢大声应答，唯恐鱼儿被吓跑。

小学二年级语文《小儿垂钓》教案一.教学目标1.理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.二.教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.三.教学过程(一)导入新课:1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。

(二)释题：读题思考:“小儿指什么?”““小儿垂钓”是什么意思?(三)学习课文1、看诗，听录音。

古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。

《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。

《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。

【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。

2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

【教学准备】生字卡片、教学挂图。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。

师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。

2揭示课题，板书课题。

二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。

年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。

诗却写得很好。

他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。

他留下的诗传至今天仅剩四首。

三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。

（如问同学、问老师或查字典。

）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。

·蓬头：形容头发蓬乱。

·稚子：儿童，幼小的孩子。

·垂纶：纶，指丝线；垂纶，就是钓鱼。

·侧坐：身体歪斜着坐。

·莓苔：莓，指某些果实很小，聚生在球形花托上的植物；苔，苔藓，生长在阴湿地方，呈墨绿色。

小儿垂钓古诗原文及赏析小儿垂钓古诗原文及赏析在日复一日的学习、工作或生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗可分为古体诗和近体诗两类。

你知道什么样的古诗才经典吗？下面是店铺精心整理的小儿垂钓古诗原文及赏析，仅供参考，大家一起来看看吧。

小儿垂钓作者：胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

译文一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他身影。

听到有过路人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。

注释⑴蓬头：形容小孩可爱。

稚子：年龄小、懵懂孩子。

垂纶：钓鱼。

纶：钓鱼用丝线。

⑵莓：一种野草。

苔：苔藓植物。

映：遮映。

⑶借问：向人打听。

⑷鱼惊：鱼儿受到惊吓。

应：回应，答应，理睬。

鉴赏《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。

其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名《清明》一诗。

此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。

第一、二句，稚子，小孩也。

“蓬头”写其外貌，突出了小孩幼稚顽皮，天真可爱。

“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中“垂钓”，也就是钓鱼。

作者对这垂钓小儿形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。

“学”是这首诗诗眼。

这个小孩子初学钓鱼，因此特别小心。

在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。

“侧坐”带有随意坐下意思。

侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道心境相吻合。

这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼情景。

“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼地方是在阳光罕见人迹罕到所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒颇为理想钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。

二年级语文下册第五单元第17课《古诗二首（小儿垂钓夜书所见）》教学设计语文S版第一篇：二年级语文下册第五单元第17课《古诗二首(小儿垂钓夜书所见)》教学设计语文S版古诗二首教学设计1【内容简析】这两首古诗都富有童趣。

《小儿垂钓》写了一个蓬着头发的小孩儿，在河边专心地学垂钓的样子，当过路人向他问路时，他怕惊跑了鱼，只是招手示意。

《夜书所见》通过诗人在夜里读书的所见，刻画了农村孩子的天真、纯朴、自由的情状，表达了作者的思乡之情。

【设计理念】通过丰富多样的学习活动，融读诗、想象、品味为一体，使学生知其景、入其境、悟其情。

【教学目标】1认识9个生字，正确书写“垂、借、挑”等6个字。

2指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3引导学生了解诗意，体会诗的意境，培养学生对生活的热爱。

【重点难点】重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

【教学准备】生字卡片、教学挂图。

【教学时间】两课时。

【教学流程】第一课时（教学《小儿垂钓》）一、启发谈话，揭示课题1谈话引入。

师：我们已经学过很多古诗，使我们初步懂得了一点儿有关古诗的知识，今天我们又要学习两首古诗。

2揭示课题，板书课题。

二、学习《小儿垂钓》，了解诗人1理解诗题：“垂钓”是什么意思？你从诗题想到什么？2介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。

年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工，人称“胡钉铰”。

诗却写得很好。

他写的诗通俗易懂，充满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田。

他留下的诗传至今天仅剩四首。

三、自读古诗，了解大意1学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出自己不会读的字，然后可用自己喜欢的方式解决。

（如问同学、问老师或查字典。

）2老师示范读，学生跟着读，注意停顿和重音。

蓬头/稚子/学垂纶，侧坐/莓苔/草映身。

路人/借问/遥招手，怕得/鱼惊/不应人。

3学生自由练习朗读，并在小组内讨论：自己读懂了什么？4通过小组学习或查找工具书，师生共同交流理解重点词语。