人教版小学语文五年级上册第十课《松鼠》

《松鼠》教学设计10 《松鼠》教学设计 *教材分析：这篇课文选自人教版教科书五年级上册。

这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。

在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。

《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。

五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：教学目标：1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

教学难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写详细的。

教学准备：1、有关松鼠的资料（教学挂图）2、准备关于松鼠形态及生活习性的教学：一、猜谜揭题，激发兴趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。

”对啦，是松鼠。

今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。

（情景教学法：激发兴趣，主动学习。

）二、初读课文，整体把握：1、出示生卡片，检查生字认读情况。

（生词）学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？（悬念教学法）2、提出自读要求，引导学生自读。

①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？（情景教学法）②过渡语：课文中是怎样描写松鼠的呢？下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。

读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：自读、互读）3、学生汇报、交流。

人教版五年级语文上册《松鼠》教案1
一、教学目标
1.了解童话故事《松鼠》的故事情节和主要人物。

2.掌握童话故事《松鼠》中的生字词汇。

3.能够用简单流畅的语言描述《松鼠》故事的主要内容。

二、教学重点
1.《松鼠》故事情节的理解和复述。

2.生字词汇的掌握和运用。

三、教学准备
1.课件：包含《松鼠》故事内容的图片和文字。

2.教具：黑板、彩色粉笔、学生课本。

四、教学过程
1. 导入
讲师通过图片或简短的故事情节引入《松鼠》这个故事，激发学生对故事的兴趣，引导学生参与故事的讨论。

2. 学习生字词汇
讲师带领学生学习《松鼠》故事中出现的生字词汇，指导学生正确书写并初步理解词语的意义。

3. 阅读故事
讲师朗读《松鼠》故事，让学生跟读并理解故事的情节，关注故事中的主要人物和事件。

4. 讨论与总结
通过提问和讨论，引导学生复述故事内容，对故事的主题和人物进行评述，并总结故事中的重要内容。

5. 拓展活动
老师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中展开想象，编写自己的版本的《松鼠》故事，或者绘制故事中的场景图。

五、教学反馈
教师可通过课堂练习、作业或小测验的形式，检查学生对《松鼠》故事和生字
词汇的掌握程度，并及时反馈。

六、课堂延伸
老师可以引导学生通过互动游戏、唱歌或其他形式的活动，加深学生对《松鼠》故事的理解与印象，激发学生学习语文的兴趣。

通过本节课的教学，学生将对童话故事《松鼠》有更深入的理解和感受，同时
也能够提高语文阅读和表达能力。

小学语文人教版五年级上册10《松鼠》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
学习目标:
1、学会本课的11个生字。

2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。

3、了解本文的说明顺序,方法。

4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。

2新设计
这节课将根据略读课文的特点和本课的写作特点,针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学,通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学。

3学情分析
学情分析:《松鼠》是五年级上册的一篇课文,五年级学生已经具备了一定的独立阅读能力。

懂得结合阅读提示来学习,对于说明文的说明方法也不陌生。

这节课重点引导学生运用说明的方法自主阅读、自悟情感、扩充阅读量。

4重点难点
教学重点:感受作者对小松鼠的爱。

学习难点:学习方法的迁移,和《鲸》对比在表达上有哪些相同的地方和不同的地方。

新人教部编版小学五年级语文上册《松鼠》优秀教案教学目标1.会认“驯、矫、歇、”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。

教学过程一、创设情境，导入新课。

1.有没有喜欢小动物的同学呢？你喜欢什么小动物呢？（生自由发言）2.今天我给同学们带来了一种小动物，请看视频。

（课件出示：小松鼠在树林里活动的视频，大约1分钟）。

3.这是什么动物？（生：松鼠）对了，松鼠。

看了视频后，你觉得它是一种怎样的动物？能用你的话来说一说吗？（生畅所欲言）4.同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第17课《松鼠》。

（教师板书：松鼠）设计意图这样的问题比较简单，贴近学生实际，一下子调动起学生的积极性，创设宽松的学习氛围。

同学们在课前查找的相关资料也得到了展示和交流。

二、认识作者。

1.同学们，根据你们课前搜集的作者的资料，你们认为作者布封是个什么样的人呢？2.生展示预习成果。

出示课件：布封(1707—1788)，十八世纪法国博物学家、作家。

从小爱好自然科学。

1739年被任命为法国皇家植物园园长，1753年成为法国科学院院士。

他毕生从事博物学研究，用40年时间写成36卷巨著《自然史》，开创了现代地质学的先河。

三、初读课文，自主识字。

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，不认识的生字词查字典或问别人，然后多拼读几遍。

争取把课文读通顺，读不通顺的地方再读一遍。

2.学生按要求自读。

3.汇报交流自读情况，解决生字词。

（1）学生交流预习成果。

（2）教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)会认字：驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理（教师适时强调读音，如“驯”不要读成“xún”；“矫”不要读成“jiāo”；“杈”不要读成“chā”；“藓”不要读成“xiān”等。

小学五年级语文《松鼠》教案模板三篇松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《松鼠》教案模板三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《松鼠》教案模板一教学目标：1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2、体会本文准确而生动的说明语言。

3、激发学生关心动物、保护动物的热情。

教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。

一、导入同学们，你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)今天我们将随着法国的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。

二、初读课文，整体感知1、请学生个别读2、其他学生纠正字词音，同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。

”三、再读课文，合作探究1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。

(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌，老师给出以下词语提示：面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送3、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论，交流)活动范围：树上(不侵犯人类)活动时间：夜晚(不*扰人类)主要食物：杏仁、榛子(不伤害人畜)4、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?过水方法用尾巴当帆和舵警觉性强跑躲逃跑跳敏捷善于爬树四、三读课文，品味语言1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠，你还会喜欢吗?为什么? 对了，正是由于作者运用了形象生动的语言，尤其是把松鼠拟人化了。

你能否找出这些句子或词语和大家一起交流一下呢?学生看书、思考、交流。

2、本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。

但作为说明文来说，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明要有分寸，所以对说明语言还有一个要求，那就是准确。

人教部编版语文五年上册《松鼠》说课稿及反思(一）一、说教材《松鼠》是新教材人教部编版小学语文五年级上册第五单元的一篇阅读说明文。

这篇课文作者抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。

这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。

让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。

二、说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

三、说教学重难点教学重点：1.学会本课的生字。

掌握“乖巧、清秀”等词语。

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学难点：在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。

四、说学情五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。

使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。

五、说教法学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。

本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。

学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。

同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。

六、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。

同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。

人教版小学五年级上册语文第10课《松鼠》课文原文及知识点原文松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯（xùn）良，很讨人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、榉（jǔ）实和橡栗（lì）。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jiǎo）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。

玲珑（lóng）的小面孔，衬上一条帽缨（yīng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。

在平原地区是很少看到松鼠的。

它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。

在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。

它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑，玩耍，吃东西。

松鼠不爱下水。

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（zhé）伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。