学校管理学

《学校管理学》(标准答案)学校管理学是一门研究学校组织、管理和运作的学科，旨在提高学校教育质量和效率，促进学校可持续发展。

学校管理涉及多个方面，包括教育政策、学校组织结构、教学管理、学生管理、教师管理、财务管理和学校与社会的关系等。

学校管理学的核心理念是以学生为中心，关注学生的全面发展和个性需求。

学校管理者应该了解学生的特点、需求和兴趣，制定符合学生发展的教育目标和计划。

同时，学校管理者还需要关注学生的心理健康和情感需求，提供必要的支持和帮助。

学校管理学是一门重要的学科，对于提高学校教育质量和效率、促进学校可持续发展具有重要意义。

学校管理者应该以学生为中心，关注学生的全面发展和个性需求，实施有效的管理方法，推动学校发展。

同时，学校管理学也需要不断发展和完善，以适应时代的变化和社会的需求。

《学校管理学》(标准答案)学校管理学是一门研究学校组织、管理和运作的学科，旨在提高学校教育质量和效率，促进学校可持续发展。

学校管理涉及多个方面，包括教育政策、学校组织结构、教学管理、学生管理、教师管理、财务管理和学校与社会的关系等。

学校管理学的核心理念是以学生为中心，关注学生的全面发展和个性需求。

学校管理者应该了解学生的特点、需求和兴趣，制定符合学生发展的教育目标和计划。

同时，学校管理者还需要关注学生的心理健康和情感需求，提供必要的支持和帮助。

2. 加强团队建设：学校管理者需要注重团队建设，培养一支高效、团结、协作的团队，以便更好地完成学校管理的各项任务。

3. 关注教师发展：学校管理者需要关注教师的专业发展和个人成长，提供必要的培训和支持，提高教师的教育教学水平和综合素质。

4. 创新管理方法：学校管理者需要不断探索和创新管理方法，采用先进的管理理念和技术手段，提高学校管理的效率和效果。

5. 关注学校文化建设：学校管理者需要注重学校文化建设，营造积极向上、和谐共进的校园氛围，提高学生的归属感和满意度。

学校管理学是一门重要的学科，对于提高学校教育质量和效率、促进学校可持续发展具有重要意义。

简述学校管理学学校管理学：1、定义：学校管理学是一门集合现代管理思想和教育理论的学科，旨在根据教育的实际与客观规律，探索学校管理体制、管理制度、人事管理、组织行为、原则和实践方法等，有效地改进学校管理水平与吸引力，实现学校教育组织的综合发展目标。

2、内容：学校管理学包括以下几个方面：（1）组织管理学，包括组织架构、组织技术、组织行为、职能管理等；（2）经济管理学，包括财务管理、利润投资、衡量分析、财务政策等；（3）校园文化管理学，包括校园文化设计、社会服务、社会学与心理学等；（4）教师领导管理学，包括教师领导能力建设、人员管理、课程实施等；（5）校务管理学，包括家校关系、危机管理、运动管理等。

3、目标：学校管理学通过分析、研究、比较学校组织管理、财务管理、教师领导、校务管理、校园文化管理等各个方面的运行机制，建立有效的学校管理机制，为促进学校教育组织发展目标提供有效的管理、指导和服务。

4、作用：（1）提高管理水平：学校管理学通过研究学校事务的运行及其有效的控制机制，提高学校管理的科学性和全面性，有效地改善学校管理，提高学校管理的水平。

（2）实施科学管理：学校管理学通过实施科学管理，提高学校教学办学能力，实现科学、公正、规范的管理，满足从父母到学生的多样需求，强化实施现代教育的效能。

（3）提升学校的吸引力：学校管理学侧重建立和实施完善的学校管理机制，通过提升学校的效率、办学水平和服务质量，增强家长和学生的安全感，吸引更多的家长和学生来学校学习。

5、应用：学校管理学主要应用于学校教育组织的管理活动中，如学校管理团体的组织与管理、教育改革与创新管理、教师绩效管理和教育科技应用等。

学校管理学也可以帮助学校管理者解决校园中的具体问题，更好地改进学校的管理。

第一章绪论1、学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。

---学校管理学的界定的原因，两条活动主线：学校教育活动、学校管理活动。

2、学校管理学的研究范围：将教育管理划分为以国家行政部门为管理主体的宏观上教育管理与以学校及其他教育机构为管理主体的微观上的教育管理。

宏观--教育行政；微观--学校管理。

3、教育行政的特征/性：强制性、政策性、统一性、政治性。

学校管理的特征/性：弹性、具体性、个性化、学术性。

4、学校管理学---性质：学校管理学是边缘性的应用学科。

特点：应用型、理论性、综合性。

5、古代西方的学校管理以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。

6、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中，提出了年龄分期、班级教学制度、普及教育等学校管理制度和思想。

7、近代社会这一时期，各国加强了教育立法，以法管理学校也是当时的一大特点。

8、我国西周时期，“官师合一”是当时教师的资格特点。

9、我国出现了古代最早的专门论述教育教学问题的论著《学记》。

10、隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。

11、1905年，设学部，国子监并入，与礼部并存。

12、西方管理理论及其对学校管理的影响（一）古典管理理论及其学校管理的影响1、代表人物：泰勒（美、科学管理之父）、法约尔（法）、韦伯（德）。

强调提高效率，提高劳动生产率。

2、代表人物特别强调管理需要理论与原则：①等级原则②统一指挥原则③例外原则④控制幅度原则⑤责权相符原则（二）行为科学理论及其对学校管理的影响1、人际关系理论以霍桑试验为基础，由梅奥等人提出。

2、管理方格理论由美国行为科学家布莱克和穆顿提出。

他们认为，领导方式存在着“对人的关心”和“对生产的关心”两种因素的不同结合，领导者应避免只关心一个方面的极端倾向。

----典型：1.1---贫乏型管理。

9.1---任务型管理。

1.9---乡村俱乐部型管理。

9.9---团队型管理。

5.5---中庸之道型管理。

（三）当代管理理论及其对学校管理的影响1、西方当代管理理论对学校管理影响较深的主要有社会系统学派、经验主义学派和权变理论学派。

学校管理学第一节学校管理学概述•凡是有群体共同活动、共同劳动或共同工作的地方，都需要管理。

•管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同目标的一种活动。

•管理的目标是人、财、物、事、时间和空间。

•管理的目的是最大限度地发挥人力、物力、财力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高经济效益。

•学校管理伴随学校教育的产生而产生，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。

•人类早期，学校管理与学校教育未分类，官师不分，教学人员就是管理人员。

学校管理的功能不明显。

私塾随着资本主义的发展，分离出单独的管理机构和人员，如何提高学校管理水平是现实的迫切需要。

•要提高学校管理水平，就必须研究学校管理问题。

•“上级怎么说，学校就怎么管。

”这是一种被动的管理模式。

上级的正确指示，当然对学校工作有指导意义。

但是，上级任何指示都不能代替学校管理中的具体措施。

•真正科学的学校管理学，应能对学校管理的实际问题作出理论上的说明，使学校管理由被动转向主动。

一、学校管理学的研究对象一般看法：学校管理学是研究学校管理现象和管理规律的科学。

因此学校管理现象和管理规律为研究对象。

本书作者：学校管理现象是表面的，是学校管理活动的表面特征。

学校管理规律是内在的，只有通过理性思维才能把握，把握学校管理规律是学校管理学的研究目的，当人们对本质和规律一无所知市，当人们寻找隐藏在现象背后的规律是，是无法把它当成研究对象。

因此：研究对象只能是包含现象和规律的事物，学校管理活动。

二、学校管理学的学科性质三种看法：教育性质论、管理性质论、边缘性质论•（一）教育性质论学校管理学从属于教育学科，是教育学的分支。

传统教育学就设专章讨论，学校管理学是在此基础上独立并发展的。

学校管理学虽然以研究管理问题为主，但它研究的是教育领域中的学校管理，教育的特性在学校管理中占有重要的地位，并使其区别于行政管理和企业管理等学科。

失掉了教育的性质就失掉了灵魂，因此，其领域是教育领域，是教育学的分支学科教育学理论方面教育哲学教育经济学教育社会学历史方面中国教育史教育科学外国教育史教学法应用方面教育统计学学校管理学技术方面教育工艺学教育技术学（二）管理性质论•学校管理学从属于管理学科，是管理学的一个分支。

第一篇学校管理学基本理论第一章绪论1、学校管理学的研究对象只能是包含了现象、本质和规律的事物，即学校管理活动。

学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。

2、学校管理学的学科性质：教育性质论（认为是教育学的一支）；管理性质论（管理学的一支）；边缘性质论（与教育学和管理学紧密相连）。

3、学校管理学的学科特点：应用性（是指该学科适应学校管理的现实需要，致力于解决实际问题）；理论性（是指该学科致力于破解学校管理活动的奥秘，解答现实提出来的种种问题，构建该系统的学科理论体系）；综合性（是指该学科在自身发展的基础上广泛应用相关学科成果，构建较为完备的知识体系）。

4、学校管理学的任务：①作为一个独立学科的研究任务（是指通过对学校管理活动的研究，总结学校管理经验，了解学校管理特点，探寻学校管理规律，借鉴吸收其他相关学科的知识，完善学科体系，丰富学校管理理论，以指导学校管理工作，提高学校管理效益）具拓荒性；②作为教材所要完成的传授知识任务（向学习者系统介绍学校管理的基本理论和管理常识，为学校管理者释疑解惑，开阔眼界，活化思维，形成正确的管理理念，提供科学的管理方法，提高学习者的素质）具收获性、加工性。

5、学校管理学的诞生：19世纪末20世纪初，1875年威廉·佩恩的《论学校管理》；1882年罗伯《学校管理》；1908年达顿与斯奈登的《美国公共教育管理》。

6、古典管理理论对学校教育管理的影响：①注重提高教育管理的效率；②把科层管理作为学校管理的基础组织；③宣示一种新的管理理念。

7、人际关系理论的辐射：由哈佛大学心理学家梅奥、洛特利斯伯格等人，该理论与学校管理结合的表现：①重视学校的非正式组织的作用，把非正式组织看作是学校中的重要组成部分，通过沟通来协调正式组织和非正式组织的冲突与目标；②重视并改善教师人际关系，满足教师的各种社会需求与心理需要，提高教师的士气。

③重视教师参与学校教育管理，改善上下级关系，共同决策；④重视教学民主，充分相信教师，对教师教学不做过多的干预，有意识向学生灌输合作意识，给予学生更多的自主空间，发挥学生的主动性、积极性；⑤教师对管理者拥有民主监督的权利。

学校管理学试题及答案1. 试题1.1 学校管理学的定义是什么？1.2 学校管理学的发展历程是怎样的？1.3 学校管理学的基本原理有哪些？1.4 学校管理学的主要研究内容包括哪些方面？1.5 学校管理学的实践应用有哪些案例？2. 答案2.1 学校管理学的定义是对学校进行科学化、规范化管理的学科。

它旨在通过运用管理学的原理和方法，提高学校的教育教学质量和组织管理效率，促进学校的发展和进步。

2.2 学校管理学的发展历程可以分为以下几个阶段：2.2.1 早期阶段：主要以学校行政管理为主导，强调学校领导者的决策与权威。

2.2.2 进化阶段：从维持学校秩序到提高学校效能，开始引入现代管理理念，注重组织和激励机制。

2.2.3 进步阶段：注重学校文化建设与学校特色发展，形成一些管理模式和方法。

2.2.4 现代阶段：强调学校内外环境的融合，关注学习型学校的建设和学校转型发展。

2.3 学校管理学的基本原理包括以下几个方面：2.3.1 教育管理与组织管理相结合：将教育教学和组织管理有机结合起来，实现学校的综合管理。

2.3.2 民主与科学相结合：注重民主决策和科学管理方法的运用，提高决策科学性和民主性。

2.3.3 领导与团队相结合：强调领导者的作用和团队协作的重要性，促进学校管理的有效性。

2.3.4 系统与个性相结合：平衡整体管理和个体发展之间的关系，注重个性化需求与学校整体目标的协调。

2.3.5 短期与长期相结合：处理好短期目标和长远规划之间的关系，实现学校发展的可持续性。

2.4 学校管理学的主要研究内容包括以下几个方面：2.4.1 学校组织结构与管理模式：研究学校组织结构的构建与改革，探索适应学校发展需要的管理模式。

2.4.2 师资队伍建设与教师管理：关注学校教师队伍的培养与管理，提高教师专业发展和绩效评估。

2.4.3 学校教育质量管理：研究学校教育质量管理的方法与策略，提高学校教育教学质量。

2.4.4 学校文化建设与校园环境管理：探索学校文化建设和校园环境管理的有效途径，创造良好的学习氛围。

学校管理学名词解释学校管理学是指研究学校组织、行政和教育管理的学科领域。

它主要关注学校的日常运作、目标实现和效能提升，旨在提供学校管理者和教育从业者在管理学原理和方法上的指导，使他们能够有效地管理学校以实现教育目标。

以下是学校管理学中的一些重要名词的解释：1. 学校：指为实施教育教学活动而设立的组织和机构，包括幼儿园、小学、中学、大学等各级各类学校。

2. 教育管理：指对学校教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的一系列活动，以促进学校教育的有效运行和发展。

3. 教育管理者：指学校中负责领导和管理教育活动的人员，包括校长、教务处处长、年级主任等。

4. 组织管理：指对学校内各级组织机构进行合理化安排、任务分配、权责明确和协调配合，以有效实现学校目标的管理过程。

5. 行政管理：指学校中对师生行为进行约束和管理的一系列活动，包括制定规章制度、人事管理、财务管理等。

6. 教学管理：指学校中对教学活动进行规划、组织、监督和评估的管理活动，以提高教学质量和教师发展。

7. 教师管理：指学校对教师队伍进行招聘、考核、培训和激励的管理工作，以提高教师的专业能力和工作积极性。

8. 学生管理：指学校对学生进行生源招生、班级管理、行为指导和综合服务的一系列管理活动，以促进学生发展和素质提升。

9. 资源管理：指学校对各种资源的获取、配置和利用进行科学合理的管理，包括人力资源、物质资源和财务资源等。

10. 教育评估：指对学校教育活动进行科学评价和检查的过程，以了解教育质量和发展状况，为决策提供依据。

学校管理学致力于研究学校管理的规律、原则和方法，为学校管理者提供科学、系统、有效的管理理论和实践指导，促进学校的持续发展和提高教育质量。

学校管理学一、管理的意义、地位、作用1.凡是有群体共同活动、共同劳动或工作的地方，都需要管理2.管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同目标的一种活动3.目标是人、财、事、时间和空间4.目的是最大限度的发挥人力、物力、财力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高经济效益。

二、学校管理学的产生和发展1.清朝末年学校管理学研究起步2.我国学校管理学研究繁荣3.低谷4.重新起步三、学校管理学的性质、研究对象性质：是一门边缘学科。

2.即是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支3.是一门应用科学4.实践性强、政策性强研究对象：如何充分利用办学规律，发挥中小学校内人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效的实现学校教育目标。

四、学校管理学的理论基础1.教育学的理论：教育学和学校管理学的共同点都是以教育对象为自己的研究对象2.心理学的理论：办好学校，就是调动群众的积极性，涉及其认识的程度、意志的强弱，感情的变化，其中均有规律可寻马斯洛的需要层次论：生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要、成就需要3.学校管理学的理论：道格拉斯·麦格雷戈对当时流行的传统的管理观点和对人的特性的看法提出了疑问。

提出了X—Y理论，X(积极）Y（消极）根据X理论的假设，Y理论：是目标管理的理论基础。

目标一致和自我控制1.厌恶工作不是一般人的天性，关键看在什么环境中工作2.多数人愿意对工作负责，并富有创造才能和主动精神3.激励在各个需要的阶段上都起作用，人们在执行任务中能够实行自我管理和自我指挥根据Y理论的措施：1.管理职能的重点：创造一个使人得以发挥才能的环境，使其实现组织目标的同时，也达到自己的目标2.激励方式3.管理制度。

让员工参与管理和决策，并共同分享权力评价XY理论：1.X理论的假设是静止的看人，已经过时2.Y理论以动态的观点看人，但也有局限3.Y理论对人性的假设有积极地一面，为管理人员提供了对人的乐观主义的看法，有助于争取职工的协作和热情支持4.现实生活中有人懒而不愿负责，对于这些人，应用Y理论进行管理，难免会失效5.Y理论并不能普遍适用，发展和实现人的智慧潜能，要创造出合适环境，成本太高。

学校管理学一、名词解释：管理是一个人或更多的人通过协调他人的活动以便收到单人所不能收到的效果而进行的各种活动。

学校管理作为管理的一种形式，是学校中管理人员在一定的体制约束下，根据一定的原则、法规，运用了一定的方法、技术，通过组织指导师生员工，高效地开展教育教学等工作，为最终达到学校培养目标而进行的活动。

学校管理学是研究学校内部管理的基本矛盾关系和一般性问题的学问。

学校管理学的研究对象限于学校内部管理，它主要研究学校挂你的基本矛盾和一般性问题。

学校科学管理学派：在美国教育协会督学部1913年年会上，斯疱尔丁第一次表露了将科学管理思想引入学校管理领域的意向，提出应将量化方法作为记录、分析、比较教育产品及其成本的必备手段，认为应将泰罗的技术广泛用于编制预算、筹措资金和控制教育经费等方面，以追求学校管理工作的高效率。

在学校管理思想上斯疱尔丁较早的提出“教学成本”这一概念，并将其视为需要控制的关键因素。

同时斯疱尔丁提出应当根据每个学校的办学效益不同，分配不同的教育经费，以此鼓励办学效益高的学校。

斯疱尔丁之后，科学管理学派的杰出代表博比特运用科学管理理论对学校管理问题进行深入研究。

在博比特看来，学校管理工作的核心与关键在于确定学校“产品”（即毕业生）的理想标准，规定教师资格和工作准则，确定学校“生产”方式和程序。

教师的工作目标就是利用标准化的方法与资源以产生标准的结果。

科学管理的基本主张和主要思想观点所倡导的效率、标准、成本等观念对于传统学校管理思想和实践产生了强大的冲击，以至于科学管理思想和理论曾一度在学校管理思想和理论中占据着主导与中心的地位并持续了几十年之久。

学校人文管理学派：美国著名学者杜威是学校人文管理学派的奠基人之一。

人文管理学派注重人道主义管理方式、强调民主管理的基本主张。

另一代表人物格里菲斯他要求学校管理人员必须具有非指令性咨询、反馈、协商解决和心里测试等方面的能力，借以维护学校的正常管理。

简述学校管理学的
学校管理学是一门融合多种学科，涉及社会经济、文化、心理学和管理学等诸多学科的技能综合性学科，既是一种教育理论学科，也是一种实践学科。

它着重从机构视角，以养成学生正确健康的行为态度为主要目标，将概念理论、实践技能和学校实践有机结合起来，来研究学校的管理活动，以及教育管理过程中学校管理的艺术和实践。

学校管理学的主要内容包括：学校的组织管理、教育管理技术和评价等。

学校的组织管理包括学校的结构、管理体系、管理机制、管理程序等。

学校的结构是指学校的结构和功能。

管理体系是指指定管理人员以及其工作内容和职责。

管理机制是指学校内部管理机制，以及学校与市县教育部门及相关部门之间的合作机制。

管理程序是指按照学校内非公开文件和政策执行的程序和操作，包括学生管理、教学管理、教师聘用等。

学校教育管理技术是指在学校内部采取教育技术，以促进学校活动和教学活动的有效开展。

教育技术包括班级管理、教学计划制定、资源配置等。

学校教育管理技术有助于建立一个有效的课堂管理系统，实现教师有效的教学，促进学生学习。

学校教育评价是指对教育活动进行评估、评价，以及提出改进建议。

教育评价可以提供准确、客观的反馈，以帮助学校进行有效的改进，加强管理。

学校的管理不仅是指制定管理规范、加强监督、及时处置问题，学校还要建立有效的沟通机制，激发教师的积极性和创新意识，并营
造一个良好的管理氛围，有利于学生素质全面发展。

总之，学校管理学是一个涉及多学科的综合性学科，它为学校管理提供了理论依据和实践技能，有助于加强学校管理，促进学校建设，提高学生素质和学校教育水平。

学校管理学
学校管理学是一门研究学校管理的跨学科学科。

它有一个较宽的的研究涵盖领域，涵
盖政治学、社会学、心理学、教育学、职业发展和管理等多领域内容。

学校管理学涉及如
何理解学校系统、各成员之间运行机制、管理政策、成员之间合作模式和其他一系列管理
学有关的问题。

它被用来研究学校管理者如何利用社会、组织以及技术中的知识来维护学
校的教育质量。

在当今社会，学校管理学在公共政策研究与实践中具有重要性。

它探讨着如何将大众
意见和社会变化与教育实践融合，它探讨着学校管理者如何建构有利于学习的学校环境，
它探讨着学校如何改善教育政策，满足学习者在不同阶段的发展需求。

学校管理学比较宽泛，内容不仅涉及教学和研究，还包括行政管理，确定学校教育的规划、政策和资源，并
针对学校中出现的问题提出恰当的解决方案。

国内和国际上的教育改革对学校管理有很大的影响，这使受影响的学校管理者们对有
效的管理方法有了更加强烈的需求。

在学校管理者眼里，管理不仅仅是行政工作，还涉及
更广泛的视野，包括科学研究、运行策略、行政组织、学校文化、财务管理、社会关系等，这些都是学校成功的关键因素，也是学校管理者应该关注的。

学校管理学丰富了学校管理者对学校运行机制和管理政策的认识，为学校改善教育政策、满足学生发展需求提供了前提性的知识。

随着全球教育的发展，教育系统的改革和实践，学校管理者会有更多的需求，希望学校管理学能够做出新的突破，为解决学校管理方
面出现的问题提供有效的支持。

《学校管理学》学校，作为培养人才的重要场所，其管理工作的重要性不言而喻。

学校管理学作为一门研究学校管理现象及其规律的学科，对于提高学校管理水平、促进学校发展具有重要的理论和实践意义。

学校管理涉及多个方面，包括教学管理、行政管理、人力资源管理、财务管理等。

其中，教学管理是学校管理的核心。

教学质量的高低直接关系到学校的声誉和学生的未来发展。

因此，学校管理者需要制定科学合理的教学计划，组织教学活动，监控教学过程，评估教学效果。

同时，要关注教师的教学能力提升，为教师提供培训和发展的机会，鼓励教师创新教学方法，提高教学效率。

行政管理也是学校管理的重要组成部分。

它涵盖了学校的日常运作、规章制度的制定和执行、文件档案的管理、会议组织等方面。

一个高效的行政管理系统能够确保学校各项工作的顺利进行，为教学工作提供有力的支持和保障。

比如，学校的规章制度应该明确、具体，具有可操作性，能够规范师生的行为，营造良好的教学秩序和校园氛围。

人力资源管理在学校管理中同样关键。

教师是学校最重要的人力资源，他们的素质和工作积极性直接影响到教学质量。

学校管理者要做好教师的招聘、选拔、调配、考核和激励工作。

要建立科学的教师评价体系，充分肯定教师的工作成果，激发教师的工作热情和创造力。

同时，也要关注教师的职业发展需求，为他们提供晋升和发展的空间。

财务管理是学校管理的重要保障。

学校的经费来源多样，包括财政拨款、学费收入、社会捐赠等。

学校管理者需要合理规划和使用资金，确保经费能够满足学校正常运转和发展的需要。

在预算编制、经费使用、财务审计等方面要严格把关，防止浪费和违规现象的发生。

学校管理还需要注重与家长和社会的沟通与合作。

家长是学生的第一任老师，他们对学校教育有着重要的影响。

学校要建立与家长的密切联系，定期召开家长会，及时向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议。

同时，学校也要积极与社会各界合作，争取社会资源的支持，为学生提供更多的实践机会和发展平台。

《学校管理学》(标准答案)一、学校管理的定义学校管理是指学校组织对内部资源和外部环境进行有效整合和利用，以实现教育目标的过程。

它包括学校组织的规划、组织、领导、控制和创新等方面。

二、学校管理的基本原则1. 以学生为中心：学校管理应以学生的全面发展为中心，关注学生的需求和利益。

2. 目标导向：学校管理应以实现教育目标为导向，制定明确的目标并制定相应的计划。

3. 系统性：学校管理应注重系统性，将学校视为一个整体，考虑各个部门之间的协调和配合。

4. 民主参与：学校管理应鼓励师生员工的民主参与，发挥他们的积极性和创造力。

5. 科学决策：学校管理应基于科学的数据和分析，制定合理的决策。

三、学校管理的职能1. 规划：学校管理应制定明确的发展规划和目标，为学校的发展提供方向。

2. 组织：学校管理应建立合理的组织结构，明确各部门的职责和权限。

3. 领导：学校管理应提供有效的领导，激励师生员工的积极性和创造力。

4. 控制：学校管理应建立有效的控制机制，确保各项工作的顺利进行。

5. 创新：学校管理应鼓励创新，不断改进教育方法和手段，提高教育质量。

四、学校管理的挑战1. 教育资源的分配：学校管理需要合理分配教育资源，确保每个学生都能获得公平的教育机会。

2. 教师的专业发展：学校管理需要关注教师的专业发展，提供培训和学习机会，提高教师的教育教学能力。

3. 学生个性化教育：学校管理需要关注学生的个性化教育需求，提供多样化的教育选择。

4. 家校合作：学校管理需要加强家校合作，建立有效的沟通机制，共同促进学生的发展。

5. 教育改革：学校管理需要适应教育改革的要求，不断调整和改进管理策略。

《学校管理学》(标准答案)五、学校管理的策略与方法1. 策略制定：学校管理应制定明确的发展策略，包括教育理念、课程设置、教学方法、学生评估等方面的规划。

策略应具有前瞻性，能够适应社会和教育的发展趋势。

2. 方法实施：在策略制定的基础上，学校管理应实施具体的管理方法，如目标管理、过程管理、结果管理等。