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二年级语文下册《紫色风铃》说课一、说教材《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音非常好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈妈的赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关心长辈、关心他人。
二、说目标知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
三、说教法、学法在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的理解作为理解课文的切入口，情感朗读，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中巩固生字。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，读文中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让我们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么办法可以让奶奶不寂寞？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝敬长辈的引导教育。
四、说教学过程【复习导入】1、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
2、读词。
（抽读、齐读）3、突破重难点：请生置疑，理解：舒展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关心老人的愿望。
【读中体会，品味感情】1、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）2、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的感情。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，理解体会人物的内心情感，指导朗读。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描写，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个普通的物件，它是亲人之间爱的表达。
《紫色风铃》说课一、说教材《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音超级好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶排除孤单，受到了妈妈的赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关切长辈、关切他人。
二、说目标知识与能力：巩固生字，明白得词义，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
进程与方式；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关切，学会关切长辈，关切他人。
学习重点：正确、流畅、有情感地朗诵课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
三、说教法、学法在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的明白得作为明白得课文的切入口，情感朗诵，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
一、爱好是最好的教师，让学生在游戏中巩固生字。
二、情愿表现自己，是儿童的一起特点。
因此，我给了学生充沛的时刻，读文中自己想读的末节，达到了情感朗诵的成效。
3、培育低年级学生踊跃对感爱好的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让咱们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么方法能够让奶奶不孤单？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝顺长辈的引导教育。
四、说教学进程【温习导入】一、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
二、读词。
（抽读、齐读）3、冲破重难点：请生置疑，明白得：伸展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关切老人的愿望。
【读中体会，体味情感】一、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）二、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的情感。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，明白得体会人物的内心情感，指导朗诵。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描述，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个一般的物件，它是亲人之间爱的表达。
二年级下语文说课-7紫色风铃西师大版[说教材]《紫色风铃》是义务教育课程标准实验教科书语文西师大版二年级下册第三单元的一篇讲读课文。
本课讲了妈妈给你呢买回一串紫色风铃，它的声音非常好听。
妮妮把风铃挂在奶奶的床头，替奶奶消除寂寞，受到了妈赞扬。
赞扬了妮妮的乖巧、孝顺。
意在引导学生关心长辈、关心他人。
[说目标]知识与能力：巩固生字，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法；能抓住人物语言、神态、体会人物情感。
情感、态度与价值观：联系生活实际体会妮妮对奶奶的关心，学会关心长辈，关心他人。
学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：在读中体会人物的情感。
[说教法、学法]在本节课的教学中，我设计了游戏巩固生字，以对词语的理解作为理解课文的切入口，情感朗读，联系生活，用词说句子四个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。
1、兴趣是最好的老师，让学生在游戏中巩固生字。
2、愿意表现自己，是儿童的共同特征。
因此，我给了学生充足的时间，读文中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的意见，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
“让我们也从奶奶的角度考虑考虑，还有什么办法可以让奶奶不寂寞？”既训练了学生的口头表达能力，又是对让学生用实际行动孝敬长辈的引导教育。
[说教学过程]一、复习导入1、用抽生读、开火车读、齐读的方式巩固生字。
2、读词。
（抽读、齐读）3、突破重难点：请生置疑，理解：舒展——布满皱纹（图片）——初步了解老人的孤独、不易，激发关心老人的愿望。
二、读中体会，品味感情1、分自然段、分句领读课文（读准确，正音，分清句子和自然段）2、师范读：引导学生走进课文内容，体会课文表达的感情。
3、自由练读：读进去，读明白抓住妈妈和奶奶的神态、表情、动作，理解体会人物的内心情感，指导朗读。
4、明主旨：围绕文中的三幅图和几处对风铃的描写，引导学生读出风铃的美，体会在妮妮家里，风铃不是一个普通的物件，它是亲人之间爱的表达。
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》
紫色风铃
妈妈买来一串紫色的风铃。
风儿一吹，紫风铃“叮叮——咚咚”，声音真好听。
妈妈要把紫风铃挂在妮妮的床前。
妮妮说：“妈妈，等一会儿挂，先放桌上，让我玩一玩!”
等到妈妈出门回来，桌上的紫风铃不见了。
紫风铃呢?妈妈找啊找，没有找到。
这时，妮妮“咚咚咚”地跑来，把妈妈拉到另一个房间。
妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。
在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。
躺在床上的奶奶，布满皱纹的脸舒展开了，她说：“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。
风铃的声音真是太好听了!”妈妈不住地点头，微笑着说：“妮妮，你做得真好!”
一阵微风拂来，紫风铃轻轻地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
二年级下册语文第1 页共1 页。
西师大版二年级下册语文《紫色风铃》课件【三篇】【篇一】一、教学目标1认识本课10个生字，理解“寂寞”的意思，正确、工整地书写8个字。
2正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。
3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱，从而学会关心他人。
二、教学重点：学习生字，朗读课文。
三、教学难点：阅读中体会人物的思想感情。
四、教学准备：1、观察风铃：看看样子，听听他的声音。
2、布置课前预习。
五、课时安排：2课时六、教学过程：一课时(一)出示背景图，激趣引入；(二)教师示范书写课题，相机教学“铃”字，巩固复习“紫”字的写法。
(三)检查预习情况，进入生字词学习1、运用学过的方法自学生字词：注意读准音；2、选择学过的合适的方式记字形；3、用生字组词、造句。
（四）初读课文，学生质疑。
（五）书写生字重点指导：左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺二课时（一）复习生字词语；（二）从第六自然段入手教学，讨论交流：1、第六自然段写的什么？2、为什么要将描写风铃的声音单独列一个自然段？3、风铃是哪来的？它开始在哪？现在在哪？4、风铃是怎么到奶奶房间去的？从中你看出妮妮是个怎样的孩子？（三）分角色朗读课文，体会人物的思想感情。
（四）拓展练习。
是妮妮对奶奶的孝心、关心和爱板书设计：7紫色风铃【篇二】学习目的：一、正确、流利、有情感地诵读课文。
能捉住人物说话、神志、领会人物感情。
二、联络生存现实领会妮妮对奶奶的关切，学会关切尊长，关切别人。
学习重点：正确、流利、有情感地诵读课文。
学习难点：在读中领会人物的感情。
学习准备：灯片风铃1、温习引入一、出示风铃.孩子们都见过风铃，它会发出怎么样的声音呢？咱们来听一听，好听吗？有一个叫妮妮的孩子也有一串风铃，她会把它挂在那边呢？这节课，咱们继续学习第七课《紫色的风铃》。
二、师：这一课的生字同伙，你还了解它们吗？咱们今日又来和它见见面，打打招呼吧。
（一）出示生字测读。
(抽生读、开火车读、齐读)（二）读词，选择你喜好的词造句。
