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《爱思考的帕斯卡》学案
一、学习目标
1．在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”
2．了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”
3．流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4．能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
二、重点难点
1．了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
2．能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？
2．他找到的答案又是什么呢？
3．那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？
四、参考资料
布莱士·帕斯卡，生于克莱蒙费朗，早逝于巴黎。
父亲是数学家、“梅森学会”成员，对他的早期教育影响很大。
他自幼聪颖，求知欲极犟，12岁始学几何，即通读欧几里得（Euclid）的《几何原本》（Elements）并掌握了它。
16岁时发现著名的帕斯卡六边形定理：内接於一个二次曲缐的六边形的三双对边的交点共缐。
据说他後来由此推出400多条推论。
17岁时写成《圆锥曲缐论》(1640)，是研究德札尔格（Girard Desargues）射影几何工作心得的论文，包括上述定理。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案一、教学目标：1. 了解让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 掌握帕斯卡三角形的特点及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 让·帕斯卡的生平介绍2. 帕斯卡三角形的概念及性质3. 帕斯卡三角形的应用举例4. 探索帕斯卡三角形中的规律5. 实践练习：制作帕斯卡三角形三、教学重点与难点：1. 让·帕斯卡的生平及其贡献2. 帕斯卡三角形的性质及应用3. 发现并总结帕斯卡三角形中的规律四、教学方法：1. 讲授法：介绍让·帕斯卡的生平及其贡献，讲解帕斯卡三角形的概念及性质。
2. 演示法：展示帕斯卡三角形的应用举例，引导学生观察、思考。
3. 实践法：让学生动手制作帕斯卡三角形，发现并总结其中的规律。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的特点和规律。
五、教学准备：1. 课件：让·帕斯卡的生平介绍、帕斯卡三角形的图片及应用举例。
2. 纸张：用于学生制作帕斯卡三角形。
3. 彩笔：学生制作帕斯卡三角形时使用。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 新课导入：讲解帕斯卡三角形的概念及其特点。
3. 案例分析：展示帕斯卡三角形的应用举例，让学生理解其作用。
4. 规律探索：引导学生发现帕斯卡三角形中的规律。
5. 实践操作：让学生动手制作帕斯卡三角形，加深对规律的理解。
七、课堂练习：（1）写出帕斯卡三角形的前5行。
（2）计算第n行中第m个数字的值。
八、课堂讨论：1. 邀请学生分享在制作帕斯卡三角形过程中的发现和感悟。
2. 分组讨论：让学生探讨帕斯卡三角形在现实生活中的应用。
九、总结与反思：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结帕斯卡三角形的性质和应用。
2. 反思：让学生思考如何将帕斯卡三角形应用于实际问题中。
十、课后作业：1. 编写一个关于帕斯卡三角形的小故事，要求故事中体现帕斯卡三角形的应用。
《爱动脑筋的帕斯卡教案及反思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解帕斯卡尔的生平事迹及其对数学、物理等领域的贡献。
（2）掌握帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
（3）学会运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
2. 过程与方法：（1）通过讲述帕斯卡尔的故事，培养学生的创新精神和探究能力。
（2）利用小组合作、讨论的方式，探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）运用实践活动，让学生亲自动手操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学、物理等学科的兴趣，激发学生学习科学的欲望。
（2）通过学习帕斯卡尔的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
（2）帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）帕斯卡尔定理的应用。
2. 教学难点：（1）帕斯卡尔三角形的规律。
（2）帕斯卡尔定理在几何图形计算中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲述帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 讨论法：探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
3. 实践活动：运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
4. 小组合作：培养学生团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：讲述帕斯卡尔的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 课堂讲解：讲解帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
4. 实践活动：让学生动手操作，运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调帕斯卡尔的精神品质。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、实践活动等方式，及时了解学生对帕斯卡尔三角形和定理的理解程度，并根据反馈情况进行调整教学。
沪教版三年级上册《第39课爱动脑筋的帕斯卡》同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分）1. 组词。
橱________按________怕________振________厨________安________帕________震________。
2. 选择正确的解释，把序号写在括号里。
（1）思考________①想，动脑筋。
②思路，想法。
（2）钻研________①磨。
②深入地研究。
3. 按课文内容填空。
帕斯卡11岁就发现了________，开始了________，后来不断有________成为________。
4. 写出下列词语的近义词。
著名﹣﹣________ 探索﹣﹣________振动﹣﹣________ 特别﹣﹣________持续﹣﹣________ 思考﹣﹣________。
5. 选词填空。
持续陆续继续连续（1）早上，同学们________来到了学校。
（2）白求恩大夫在手术台上________奋战了三天三夜。
（3）台下响起了雷鸣般的掌声，掌声________了很久。
（4）卓别林回到舞台上，________唱歌。
6. 拓展练习：聪明的徐文长徐文长小时候就很聪明。
有一次，他的叔叔指着两桶水对几个小朋友说：“你们谁能把两桶水提到河那边，我就送他一件礼物。
”小朋友都试着去提这两桶水，可是没有一个提得动，更不要说提过河。
徐文长站在旁边看了一会儿，只见他不声不响地先找来了两段绳子，扎在水桶把上，再把两个水桶移到河里。
然后，他走在桥上，一手抓一根绳子，牵着水桶过了河。
（1）填空：短文有________小节。
第________小节写徐文长用聪明办法提水过河。
（2）照样子，再写几个表示手部动作的词：例：提牵________（3）在第二小节中加上适当的标点。
（4）学习最后一小节的写法，用上“先、再、然后”把几个动作写成连贯的几句话：________。
参考答案与试题解析沪教版三年级上册《第39课爱动脑筋的帕斯卡》同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题3分，满分18分）1.【答案】衣橱,按照,害怕,振兴,厨房,安排,手帕,地震【考点】组词【解析】本题为比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词．此为常用同音字和形近字，指导学生在对比中区分同音字和形近字．在运用中达到理解与巩固．【解答】答案为：橱衣橱按按照怕害怕振振兴厨厨房安安排帕手帕震地震2.【答案】①②【考点】词语的分类【解析】选择字的意思，可用代入法，根据语言环境来看是否恰当，对于多义字，不仅知晓它的本义，还要知晓它的引申义．【解答】①②3.【答案】声学的振动原理,科学的探索,发明创造,世界著名的科学家【考点】课文理解，课文背诵【解析】《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时，由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索，经过实践、观察，十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理，并开始科学探索的故事。
三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》原文、教材及教学深思语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言常识和文化常识的简洁式统称等都不能离开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和常识，文化常识的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
以下是收拾的三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》原文法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但喜欢问个为何，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
这种声音响了多少年哪个也没注意过，可是却引起了帕斯卡的考虑。
他想，如果敲打发声的话，为何刀离开盘子将来，声音不立刻消失呢？他跑到厨房中自己一边做实验，一边观察。
他发现盘子被敲打后，声音持续了好长一段时间，但只须用手一按盘子边，声音就立刻停止。
帕斯卡开心地发现，原来发声最重要的是振动，不是敲打。
打击停止了，只须振动不停止，还能发出声音来。
如此，帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。
后来不断有创造创造，成为世界的科学家。
三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》教材教学目的：1、认识本课4个生字。
2、积累词汇“数学家、考虑、消失、实验、振动、探索、创造、创造”等词汇。
3、正确、流利地朗读全文。
4、知晓帕斯卡从小擅长考虑，爱动脑筋，长大后发现了振动原理，不断有创造创造，成了世界的科学家。
重点难题：1、引导学生理解帕斯卡发现发声的过程，并能抓住要素陈述。
2、以课文为例，知道文章是按“概括、具体举例、概括”的结构来写人的。
3、理解帕斯卡发现发声的`过程，知道文章的结构安排。
教学工具：教学课件教学过程：1、学生交流，引入课题。
1、今天大家来学习一位科学家的故事。
2、揭示课题（1）学习生字：“帕”：你有哪些好方法记住？（2）读准人名：帕斯卡（3）师：牛顿发现地球引力、阿基米德发现水的浮力。
《爱思考的帕斯卡》教案教学目标一、知识与技能能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”二、过程与方法1．了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”2．能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
三、情感态度和价值观感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，图片。
课时安排2课时。
第一课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡。
那么谁知道他的一些信息吗？今天我们就来学习帕斯卡小时候是怎样的。
二、新课学习1．帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2．交流：指名读。
指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。
）3．下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。
待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
指名上台做实验。
指名说实验步骤。
引导用上连接词，将实验步骤说清楚。
（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。
接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。
）4．引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”）5．读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。
帕斯卡是个善于观察的人。
）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。
*39、爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
学习抓住关键词语，复述课文。
4、感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
语言训练点：语文的核心是语言，培养学生的复述能力是语文教学中不可缺少的重要手段。
它能使学生深入理解课文的内容、发展学生逻辑思维能力和社会交际能力。
同时在传授知识、培养能力发展智力等方面都有很大的效益。
复述这一要求对于刚升入三年级的孩子来说，还处于起步阶段，因此短小、易懂的课文《爱动脑筋的帕斯卡》，为学生复述课文提供了可能。
我们可以通过这篇课文，锻炼学生复述课文的能力。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
沪教版三年级语文上册课件爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
《爱动脑筋的帕斯卡》学案
一、学习目标
1．识字：数、振、断。
听写句子“帕斯卡发现……还能发出声音来。
”
2．流畅地朗读课文，了解课文的结构层次。
3．真切感受帕斯卡从小“爱问为什么，喜欢钻研找出答案”的科学素养。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
1．根据提示把话说完整，说清楚：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到____________；想到________________________。
于是他_________________________，他高兴地发现________________________________ 。
2．学生体验声学原理：请学生用金属调羹轻轻敲击金属茶杯，明白“发声最要紧的
是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”
3．学习生字：振，前鼻音，翘舌音，读（）；组词：振（）。
4．文章举了帕斯卡小时候的事例，可以看出帕斯卡从小就具有怎样的精神？
5．找一找科学家小时候的故事，交流。
6．从下面三个话题中选择其中一个，按“概括——具体——概括”的方法写一段话。
（1）小红劳动真认真啊！
（2）爱动脑筋的明明。
（3）这个办法真好！。
爱动脑筋的帕斯卡教案及反思一、教案内容：1. 知识目标：让学生了解帕斯卡的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献。
让学生掌握帕斯卡三角形的基本性质和应用。
2. 能力目标：培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
提高学生运用帕斯卡三角形解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学和科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
培养学生尊重和欣赏历史上伟大科学家的品质。
4. 教学重点：帕斯卡的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献。
帕斯卡三角形的基本性质和应用。
5. 教学难点：帕斯卡三角形在实际问题中的应用。
二、教学准备：1. 教师准备：对帕斯卡的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献进行深入了解。
熟悉帕斯卡三角形的基本性质和应用。
2. 学生准备：掌握基本的数学知识。
对科学有兴趣和好奇心。
三、教学过程：1. 导入：通过向学生介绍帕斯卡的生平事迹，激发学生的兴趣。
向学生提出问题，引导他们思考帕斯卡的贡献。
2. 课堂讲解：讲解帕斯卡的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献。
讲解帕斯卡三角形的基本性质和应用。
3. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解帕斯卡三角形在实际问题中的应用。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何运用帕斯卡三角形解决实际问题。
5. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生掌握帕斯卡的生平事迹和帕斯卡三角形的基本性质和应用。
引导学生反思自己在解决问题过程中的思维方式和创新意识。
四、作业布置：1. 让学生运用帕斯卡三角形解决实际问题，如计算组合数的公式。
2. 让学生写一篇关于帕斯卡的小论文，介绍他的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面介绍了帕斯卡的生平事迹和他在数学、物理学领域的贡献。
2. 反思教学方法：是否有效地激发了学生的兴趣和好奇心，培养了他们的逻辑思维能力和创新意识。
3. 反思教学效果：学生是否掌握了帕斯卡三角形的基本性质和应用，能否运用到实际问题中。
三年级上册语文同步练习47家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。
知识要点：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1、复习巩固，分清形近字。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
2、积存近义词。
3、能依照句子的意思选择正确的词语。
基础练习：组词。
橱（）按（）怕（）振（）厨（）安（）帕（）震（）二、选择正确的说明，把序号写在括号里。
1、摸索（）（1）想，动脑筋。
（2）思路，方法。
2、钻研（）（1）细磨。
（2）深入地研究。
三、按课文内容填空。
帕斯卡11岁就发觉了（），开始了（）。
后来不断有（）成为（）。
四、写出下列词语的近义词。
闻名——（）探究——（）振动——（）专门——（）连续——（）摸索——（）五、选词填空。
连续连续连续连续1、早上，同学们（）来到了学校。
2、白求恩大夫在手术台上（）奋战了三天三夜。
３９爱动脑筋的帕斯卡
班级姓名得分
课前预习：
1、写出意思相近的词语：
著名（）（）探索（）（）
2、填上合适的动词：
（）小鸟（）空气（）问题
（）孩子（）交通（）飞机
课后练习：
一、选词填空：
试验实验
１、达尔文想找颜料（），被爸爸制止了。
２、帕斯卡跑到厨房，敲打盘子做起了（）。
二、按课文内容填空：
帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。
于是他，他高兴地发现。
三、拓展阅读，完成练习：
有趣的发明
大自然的动物有很多特别的本领。
人们发现并研究了他们的不同本领，就有了许多发明创造。
人们看见鸟儿在高空自由飞翔，发明了飞机。
海豚是游泳能手，潜水艇就是照她的模样造的。
鸽子的眼能分辨飞来的是敌人还是朋友。
人造的雷达能监视飞机和导弹。
狗的鼻子很灵敏，但人们制造的“电鼻子”，比狗鼻子还要灵敏，它能检查出地下煤气管是不是漏气。
１、根据课文内容填表：
２、人类还有哪些发明创造也是发现并研究了动物的本领呢？请你依照短文第二节，选一种动物写一写。
