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《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献，培养学生对科学家的崇敬之情，激发学生学习自然科学的兴趣。
1.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的生平事迹、主要成就以及对数学和物理学发展的影响。
1.3 教学方法采用讲述、讨论、观看纪录片等多种教学方式，引导学生了解帕斯卡的生平和贡献。
第二章：帕斯卡的生平2.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的生平事迹，培养学生对科学家的敬仰之情。
2.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的出生背景、家庭情况、学习历程以及他在数学、物理学领域的贡献。
2.3 教学方法采用讲述、观看纪录片等方式，引导学生了解帕斯卡的生平事迹。
第三章：帕斯卡的数学成就3.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在数学领域的贡献，培养学生对数学的兴趣。
3.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的数学著作《算术三角形》以及他在数学方面的其他贡献。
3.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的数学成就。
第四章：帕斯卡的物理学成就4.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡在物理学领域的贡献，培养学生对物理学的兴趣。
4.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的物理学著作《液体平衡论》以及他在物理学方面的其他贡献。
4.3 教学方法采用讲解、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的物理学成就。
第五章：帕斯卡的精神品质5.1 课程目标通过本章教学，使学生了解帕斯卡的精神品质，培养学生积极向上的人生态度。
5.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡的勤奋、谦虚、求知欲强等特点，以及他面对困境时的坚韧精神。
5.3 教学方法采用讲述、讨论等方式，引导学生了解帕斯卡的精神品质。
第六章：帕斯卡的数学三角形6.1 课程目标通过本章教学，使学生理解并掌握帕斯卡三角形的基本概念和性质，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
6.2 教学内容本章主要介绍帕斯卡三角形的定义、数列规律及其在组合数学中的应用。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案一、教学目标：1. 了解让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 掌握帕斯卡三角形的特点及应用。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容：1. 让·帕斯卡的生平介绍2. 帕斯卡三角形的概念及性质3. 帕斯卡三角形的应用举例4. 探索帕斯卡三角形中的规律5. 实践练习：制作帕斯卡三角形三、教学重点与难点：1. 让·帕斯卡的生平及其贡献2. 帕斯卡三角形的性质及应用3. 发现并总结帕斯卡三角形中的规律四、教学方法：1. 讲授法：介绍让·帕斯卡的生平及其贡献，讲解帕斯卡三角形的概念及性质。
2. 演示法：展示帕斯卡三角形的应用举例，引导学生观察、思考。
3. 实践法：让学生动手制作帕斯卡三角形，发现并总结其中的规律。
4. 讨论法：分组讨论，分享各自发现的特点和规律。
五、教学准备：1. 课件：让·帕斯卡的生平介绍、帕斯卡三角形的图片及应用举例。
2. 纸张：用于学生制作帕斯卡三角形。
3. 彩笔：学生制作帕斯卡三角形时使用。
六、教学步骤：1. 导入：简要介绍让·帕斯卡的生平及其对数学、物理学的贡献。
2. 新课导入：讲解帕斯卡三角形的概念及其特点。
3. 案例分析：展示帕斯卡三角形的应用举例，让学生理解其作用。
4. 规律探索：引导学生发现帕斯卡三角形中的规律。
5. 实践操作：让学生动手制作帕斯卡三角形，加深对规律的理解。
七、课堂练习：（1）写出帕斯卡三角形的前5行。
（2）计算第n行中第m个数字的值。
八、课堂讨论：1. 邀请学生分享在制作帕斯卡三角形过程中的发现和感悟。
2. 分组讨论：让学生探讨帕斯卡三角形在现实生活中的应用。
九、总结与反思：1. 回顾本节课所学内容，让学生总结帕斯卡三角形的性质和应用。
2. 反思：让学生思考如何将帕斯卡三角形应用于实际问题中。
十、课后作业：1. 编写一个关于帕斯卡三角形的小故事，要求故事中体现帕斯卡三角形的应用。
《爱动脑筋的帕斯卡教案及反思》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解帕斯卡尔的生平事迹及其对数学、物理等领域的贡献。
（2）掌握帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
（3）学会运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
2. 过程与方法：（1）通过讲述帕斯卡尔的故事，培养学生的创新精神和探究能力。
（2）利用小组合作、讨论的方式，探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）运用实践活动，让学生亲自动手操作，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学、物理等学科的兴趣，激发学生学习科学的欲望。
（2）通过学习帕斯卡尔的精神品质，培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生认识到团队合作的重要性，培养学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
（2）帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
（3）帕斯卡尔定理的应用。
2. 教学难点：（1）帕斯卡尔三角形的规律。
（2）帕斯卡尔定理在几何图形计算中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲述帕斯卡尔的生平事迹及其贡献。
2. 讨论法：探究帕斯卡尔三角形的特点及其规律。
3. 实践活动：运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
4. 小组合作：培养学生团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：讲述帕斯卡尔的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍帕斯卡尔三角形的特点及其在数论中的应用。
3. 课堂讲解：讲解帕斯卡尔定理及其在几何图形计算中的应用。
4. 实践活动：让学生动手操作，运用帕斯卡尔定理计算几何图形的面积。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调帕斯卡尔的精神品质。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价：1. 形成性评价：通过课堂提问、讨论、实践活动等方式，及时了解学生对帕斯卡尔三角形和定理的理解程度，并根据反馈情况进行调整教学。
小学三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》原文法国大数学家、物理学家帕斯卡，小时候不但宠爱问个为什么，还特别宠爱自己去钻研，找出问题的答案。
有一次，帕斯卡在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
这种声音响了多少年谁也没留意过，可是却引起了帕斯卡的思考。
他想，要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消逝呢？他跑到厨房中自己一边做试验，一边观看。
他觉察盘子被敲打后，声音持续了好长一段时间，但只要用手一按盘子边，声音就马上停顿。
帕斯卡欢快地觉察，原来发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停顿了，只要振动不停顿，还能发出声音来。
这样，帕斯卡11岁就觉察了声学的振动原理，开头了科学的探究。
后来不断有制造制造，成为世界的科学家。
【篇二】小学三年级语文《爱动脑筋的帕斯卡》教案教学目标：1、生疏本课4个生字。
2、积存词语“数学家、思考、消逝、试验、振动、探究、制造、制造”等词语。
3、正确、流利地朗读全文。
4、知道帕斯卡从小擅长思考，爱动脑筋，长大后觉察了振动原理，不断有制造制造，成了世界的科学家。
重点难点：1、引导学生理解帕斯卡觉察发声的过程，并能抓住要点陈述。
2、以课文为例，了解文章是按“概括、具体举例、概括”的构造来写人的。
3、理解帕斯卡觉察发声的`过程，了解文章的构造安排。
教学工具：教学课件教学过程：一、学生沟通，引入课题。
1、今日我们来学习一位科学家的故事。
2、提示课题〔1〕学习生字：“帕”：你有什么好方法记住？〔2〕读准人名：帕斯卡〔3〕师：牛顿觉察地球引力、阿基米德觉察水的浮力。
现在请大家说一说他们有什么共同的特点？帕斯卡也是如此。
〔4〕出示课题：爱动脑筋的帕斯卡3、齐读课题：爱动脑筋的帕斯卡二、初读课文1、出示自学要求：〔“振”要关注读准前鼻音〕2、听课文录音，再想一想，你了解了什么？指名答。
〔帕斯卡很爱动脑筋；帕斯卡11岁就觉察了声学的振动原理……〕3、媒体出示：帕斯卡听到厨房的叮当声提出了什么问题？经过自己的钻研找到了什么答案？学生再读课文，划出有关句子。
《爱动脑筋的帕斯卡教案及反思》第一章：帕斯卡的生平介绍1.1 生平背景1.2 科学成就1.3 对数学和物理的贡献1.4 帕斯卡与勒内·笛卡尔的关系1.5 帕斯卡的哲学思考第二章：帕斯卡的数学成就2.1 帕斯卡三角形2.2 帕斯卡公式2.3 帕斯卡的算术与代数研究2.4 帕斯卡与牛顿的数学比较2.5 数学在帕斯卡科学探索中的作用第三章：帕斯卡的物理学成就3.1 帕斯卡定律3.2 液压机和液压泵的发明3.3 帕斯卡与伽利略的物理学比较3.4 帕斯卡的地球物理学研究3.5 物理学在帕斯卡科学探索中的作用第四章：帕斯卡的哲学思考4.1 帕斯卡的怀疑论4.2 帕斯卡与圣奥古斯丁的哲学比较4.3 帕斯卡的人类理解论4.4 帕斯卡的宗教信仰与哲学思考4.5 哲学在帕斯卡科学探索中的作用第五章：帕斯卡的教育意义与反思5.1 帕斯卡的科学方法论5.2 帕斯卡对后世的影响5.3 帕斯卡的科学探索精神5.4 帕斯卡与当代科学的联系5.5 反思：如何借鉴帕斯卡的科学精神进行教育第六章：帕斯卡的数学探索方法6.1 帕斯卡的数学问题解决策略6.2 帕斯卡与笛卡尔的数学方法比较6.3 帕斯卡的数学实验方法6.4 帕斯卡对数学教育的影响6.5 数学探索方法在帕斯卡科学成就中的体现第七章：帕斯卡的物理学探索方法7.1 帕斯卡的实验精神7.2 帕斯卡与伽利略的物理学方法比较7.3 帕斯卡的观察与实验技巧7.4 帕斯卡对物理学教育的影响7.5 物理学探索方法在帕斯卡科学成就中的体现第八章：帕斯卡的科学与信仰8.1 帕斯卡的宗教信仰与科学探索8.2 科学与信仰在帕斯卡思想中的冲突与和解8.3 帕斯卡对科学与宗教关系的理解8.4 帕斯卡对人类命运的关怀8.5 科学与信仰在当代教育的意义第九章：帕斯卡思想对现代科学的影响9.1 帕斯卡对现代数学的影响9.2 帕斯卡对现代物理学的影响9.3 帕斯卡的哲学思想与现代科学方法9.4 帕斯卡对现代科技发展的预见9.5 帕斯卡思想在现代科学教育中的应用第十章：教案设计与教学反思10.1 爱动脑筋的帕斯卡教案设计理念10.2 教学目标与教学内容的设置10.3 教学方法与教学工具的选择10.4 学生参与度与学习效果的评估10.5 教学反思与教案改进的方向重点和难点解析重点环节1：帕斯卡的生平介绍补充说明：帕斯卡是早期现代科学时期的杰出人物，他的成就不仅在数学和物理学领域有深远影响，而且他的哲学思考也颇具启发性。
《爱动脑筋的帕斯卡》说课设计[徐汇区逸夫小学黄
菊慧]
一、教材分析
《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时，由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索，经过实践、观察，十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理，并开始科学探索的故事。
本文按概括、具体、概括的方式来记叙。
第1 节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。
第2、3 节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情，让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什幺，并喜欢去钻研，找出问题答案”的科学素养。
第4 节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。
二、学情分析
本班39 位同学，能独立借助生字表、字典来认识生字，读通课文。
但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。
加字、漏字的情况亦有发生。
故在课堂上反馈预习情况时，更要注重强调字字过目这一要。
《爱动脑筋的帕斯卡》教学教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解帕斯卡的背景和成就。
引导学生对帕斯卡的思维方式产生兴趣。
1.2 教学内容：帕斯卡的生平介绍。
帕斯卡的成就概述。
1.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生主动参与课堂讨论。
1.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第二章：帕斯卡的思维方式2.1 教学目标：让学生了解帕斯卡的思维方式。
引导学生学习帕斯卡的思考方法。
2.2 教学内容：帕斯卡的思维方式概述。
帕斯卡的思考方法举例。
2.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的思考方法。
2.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第三章：帕斯卡的数学成就3.1 教学目标：让学生了解帕斯卡的数学成就。
引导学生学习帕斯卡的数学方法。
3.2 教学内容：帕斯卡的数学成就概述。
帕斯卡的数学方法举例。
3.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的数学方法。
3.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第四章：帕斯卡的科学成就4.1 教学目标：让学生了解帕斯卡的科学成就。
引导学生学习帕斯卡的科学方法。
4.2 教学内容：帕斯卡的科学成就概述。
帕斯卡的科学方法举例。
4.3 教学方法：采用讲述和讨论的方式进行教学。
引导学生通过案例学习帕斯卡的科学方法。
4.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
5.1 教学目标：引导学生拓展对帕斯卡的了解。
5.2 教学内容：学生拓展对帕斯卡的了解。
5.3 教学方法：采用讨论的方式进行教学。
引导学生主动参与讨论。
5.4 教学评估：观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和回答。
第六章：帕斯卡的数学贡献帕斯卡三角形6.1 教学目标：让学生了解帕斯卡三角形的概念和性质。
引导学生探索帕斯卡三角形的数学规律。
*47、爱动脑筋的帕斯卡（三年级第一学期）徐汇区逸夫小学黄菊慧关于教学设计教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
4、感受帕斯卡的爱钻研精神。
教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。
教学准备老师：相应的课件。
学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。
教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。
指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。
小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。
他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。
谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。
3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。
（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。
4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。
通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。
本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。
评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。
第1节出现的关联词“不但……还……”主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。
在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准“卡”的第3声。
其二是要指导学生读准“筋”的前鼻音。
二初读课文，了解帕斯卡小时候的故事1、课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。
2、交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）指导读准“振”的前鼻音、书空“振”3）同桌对读4）男女生对读3、（出示：第2节）引读：说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。
原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。
）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。
）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。
说明：本课是自读课文，学生完全有能力独立阅读。
在本环节的小组自学中，可以让学生来相互评评同伴是否将生字读准了？课文是否读流畅了？态度是否落落大方？增强学生自主学习的意识。
在教学设计中，以第1节中提到的“帕斯卡小时候不但喜欢问个为什么，还特别喜欢自己去钻研，找出问题的答案。
”为挈入点，让学生据此来自己找找帕斯卡所发现的问题以及找到的问题答案，旨在引导他们对课文有一个整体的了解。
三深入学习，体会帕斯卡的爱钻研1、那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。
2、交流：1）指名读2）指名回答（帕斯卡一边做实验，一边观察，找到了问题的答案。
）3、下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。
待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。
1）指名上台做实验。
2）指名说实验步骤引导用上连接词，将实验步骤说清楚。
（他先用刀敲打盘子，声音持续了好长时间。
接着，他又用手按住盘子边，声音就立刻停止了。
）4、引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
原来，发声的关键是……（出示：词卡“振动”）5、读到这，帕斯卡给你留下了怎样的印象？1）指名交流（出示：帕斯卡是个爱动脑筋的人。
帕斯卡是个善于观察的人。
）2）你能用上“不但……还……”将这两句话合成一句话吗？指名交流（出示：帕斯卡不但爱动脑筋，还善于观察。
）3）齐读句子6、引读第4节：（出示：第4节）这样……（帕斯卡11岁就发现了声学的振动原理，开始了科学的探索。
）后来……（不断有发明创造，成为世界著名的科学家。
）说明：让学生动手做做、亲眼看看这个实验，一来是要加强学生对科学知识的感性认识，激发学生学习的兴趣，二来是要通过这个环节来指导学生准确使用连接词将事情说清楚。
这也是本阶段学生在说话中的一个语言训练点。
要求先让学生自己练说，再进行交流，力求人人有开口练习的机会。
此外，本单元的教学目标之一是继续练习用上恰当的关联词写句子。
在第一节通过朗读已有所感知的基础上，在本环节，教师再通过设计运用这一关联词说话的训练，意在让学生通过语言实践来初步掌握这一关联词正确的使用方法。
四说话练习, 拓展延伸1、学完了课文，现在，你能用连贯的话来讲述这个发生在帕斯卡小时候的这件事吗？请你试着不看书，根据提示来说说。
（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到，想到。
于是，他，他高兴地发现。
）1）自己练习2）指名交流（出示：帕斯卡小时候在厨房玩时，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响，想到为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失。
于是，他先敲打盘子，再用手按盘子边，他高兴地发现原来发生最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）2、帕斯卡的这个发现真是了不起，你能听写这句对声学振动原理的描述吗？请你再来仔细看清字形，特别是“振”、“敲”这两个字。
听写句子（发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
）说明：本课内容较为浅显，比较适合作为让学生来复述的材料。
不过，如果是完全地放手让学生自己复述，学生会过分依赖书本，貌似复述，实为背诵。
所以，在这里设计一个填空，给学生复述以扶手，鼓励学生用自己的话来讲述这个故事。
此外，听记句子前，要再次引导学生关注句中易错字的字形。
这既是对科学常识的一个了解，也是对课文字词的一个巩固。
关于说课一、教材分析《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时，由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索，经过实践、观察，十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理，并开始科学探索的故事。
本文按概括、具体、概括的方式来记叙。
第1节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。
第2、3节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情，让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什么，并喜欢去钻研，找出问题答案”的科学素养。
第4节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。
二、学情分析本班39位同学，能独立借助生字表、字典来认识生字，读通课文。
但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。
加字、漏字的情况亦有发生。
故在课堂上反馈预习情况时，更要注重强调字字过目这一要求。
对于前后鼻音、平翘舌音的生字，在课上进行重点正音，强化练读。
在字形方面，要重点引导学生对形近字的区分。
其次，小组学习已养成良好的习惯，每组能在组长的带领下，读通课文，相互纠正字音，分析易写错字的字形，具有较好的自学氛围。
在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。
但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。
课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。
三、关于教学目标的制定：目标一：在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。
”本课需在阅读中认识“帕、振”2个生字。
教学中可以根据生字的特点，在字音和字形上有所侧重。
如：“帕”重在指导它与形近字“怕”的区分，说说它的记字方法；“振”则应指导学生读准它的前鼻音。
目标二：能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。
能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。
本课生字量小，内容浅显，可以将“流畅朗读课文”这一目标以分组自学的方式达成。
此外，在练习说话环节，教师要引导学生准确运用关联词将实验的步骤说清楚。
为了激发他们的说话兴趣，在这一教学环节之前，有条件的可以安排让学生动手做做这个实验。
这篇文章短小、易懂，为学生复述课文提供了可能。
但教师切不能完全放手，任由学生自己准备，而应对于初次接触复述的三年级学生采用“扶一扶”的方法，借助填空等方式，帮助他们用连贯的话，将故事说清楚。
目标三：了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。
打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。
”听记是要重点指导三年级学生掌握的一个学习能力。
选择这个内容进行听记，原因在于这句句子简明扼要地写出了声学原理，让学生听写既可以让对本课生字加以巩固，又能让学生积累句子，使他们能简要地向别人介绍声学原理。
目标四：感受帕斯卡的爱钻研精神。
以上制定的教学目标环环相扣，逐层递进。
读准字音，流畅地熟读课文为后面说清楚帕斯卡所做实验的过程记及现象，以及复述有关帕斯卡小时候的故事做了铺垫；而对声学振动原理这一句子的听写也是对本课字词的一个巩固。
四、关于教学设计叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生看书、读书的，而不是给学生讲书的。
”学生只有在多读中才能感知、理解课文，从而达到自我消化与吸收。
然而，贯穿课堂教学的读又不是简单地机械性重复，这样，学生必然会读得索然无味。
所以，教师应根据教学环节和目标的不同，引导学生采用恰当、多样的方式，有目的地进行朗读，在读中学习字词，在读中感悟语言，在读中练习说话。
本课的教学关键是要让学生通过课文的学习，能说清楚帕斯卡实验的步骤及现象，从语言文字中感受到帕斯卡遇到问题爱钻研的品质。
