三年级上语文课件-爱动脑筋的帕斯卡3_沪教版(2015秋)

沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积存词语“数学家、摸索、消逝、实验、振动、探究、发明、制造。

”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

”3、流畅地朗读课文，能说清晰帕斯卡所做实验的过程及现象。

4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学预备老师：相应的课件。

学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。

教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所明白的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观看，能够大胆实践。

小时候，曾对母鸡什么缘故能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的模样孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他能够改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。

他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。

谁能读清晰他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个如何样的人？我这有句话，请你自己来读读。

（出示：第1节）1）指名读2）每个小孩天生差不多上充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发觉问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不得！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。

通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的爱好。

沪教版三年级语文上册教案——爱动脑筋的帕斯卡一、教学目标1.了解帕斯卡的故事情节，掌握主要人物和事件。

2.能够通过阅读理解故事中的基本信息。

3.培养学生的观察力和思维能力，提升学生的阅读理解能力。

4.培养学生的创造力，鼓励他们提出不同的想法和解决问题的方法。

二、教学重点1.理解和掌握帕斯卡的故事情节及主要人物。

2.培养学生的观察力和思维能力。

三、教学内容本课教学内容为《爱动脑筋的帕斯卡》。

四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作，促进学生的合作与交流。

2.提问法：引导学生思考，激发他们的兴趣和求知欲。

3.观察法：通过观察帕斯卡的行为和思考，培养学生的观察力和思维能力。

五、教学过程步骤一：导入1.通过一张图片或者简短的视频引发学生的兴趣，并与帕斯卡的故事相关联。

步骤二：导学1.提问：你们知道帕斯卡是谁吗？帕斯卡是一个怎样的人物？2.引导学生回答，并将其记录在黑板上。

步骤三：阅读理解1.学生阅读故事《爱动脑筋的帕斯卡》，理解故事中的人物和事件。

2.提问：故事中发生了哪些有趣的事情？帕斯卡是怎样解决问题的？3.学生答题，并师生互动，讨论不同的想法和解决问题的方法。

步骤四：合作学习1.将学生分成小组，每组选择一个场景进行表演，并用自己的话重新讲述帕斯卡的故事。

2.学生通过表演和讲述，加深对故事情节和人物的理解。

步骤五：思考讨论1.提问：你在生活中遇到过类似帕斯卡的问题吗？你是如何解决的？2.学生思考并交流自己的经历和解决问题的方法。

步骤六：巩固提高1.设计一道开放性问题，要求学生用自己的话描述帕斯卡的形象并展示出帕斯卡的特点。

2.学生通过展示和讨论，共同提出不同的见解。

六、课堂总结1.回顾本节课的内容，概括帕斯卡的故事情节和人物特点。

2.强调培养学生的观察力、思维能力和创造力的重要性。

七、课后作业1.阅读其他相关的故事或文章，寻找其中的思考和解决问题的方法。

2.思考并记录自己在生活中遇到的问题和解决的方法，并写出相关的心得体会。

沪教版三年级语文上册教案：爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个帕、振；积累词语数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。

2、了解声学的振动原理，能听写句子发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。

4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学准备老师：相应的课件。

学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。

教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流2、今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡。

谁能读清楚他的名字？指名读指导将卡的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。

1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小指导读准筋的前鼻音5、谁能读好课题？说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。

通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。

本教材中涉及的共有三位科学家，分别是：爱迪生、牛顿、达尔文，但在交流时，并不局限于此，教师要肯定学生课外积累的内容。

评价重点要放在学生是否能用较连贯的句子，将话表达清楚。

第1节出现的关联词不但还主要是通过老师的评价语，让学生通过朗读来读出递进的关系，而这一知识点并不要求学生掌握，只是让学生有个初步的感知，能通过朗读表现出来即可。

在此环节，要重点正音的两个字，其一是要避免学生用英语的发音来读外国人的的名字，发准卡的第3声。

爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、能独立认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。

”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

”3、能正确流利地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。

能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

感受帕斯卡的爱钻研精神。

教学重点难点1、了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

2、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学过程一、谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。

小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。

他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。

谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。

（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音4、谁能读好课题？（指名读、齐读）二、初读课文，了解帕斯卡小时候的故事课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。

交流：1）指名分节读文2）指名回答（出示：为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？/发声最要紧的是振动，不是敲打。

《爱动脑筋的帕斯卡》教案教学目标1．学习本课生字“帕、厨、按、振”；积累词语“数学家、答案、厨房、思考、消失、振动、探索、发明、创造。

”2．能听写句子“帕斯卡发现发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

”3．默读课文，了解文章的结构层次；能流畅地朗读课文。

能在教师的引导下写出课文讲述的有关帕斯卡小时候的这件事。

4．培养热爱科学的兴趣。

教学重点能听写句子：“帕斯卡发现发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

”教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学方法诵读法、问答法、合作探究法课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课1．今天，我们要来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。

谁能读清楚他的名字？补充帕斯卡的简介。

2．播放手机精彩的导学成果二、新授1．初读课文，了解帕斯卡小时候的故事。

课文中介绍帕斯卡发现了一个什么问题？他找到的答案又是什么呢？请大家带着问题四人小组自学课文，分别用直线、浪线划出有关内容。

交流：指导读准“振”的前鼻音、书空“振”。

（出示：第2节）引读：说到帕斯卡对这个问题的发现，其实是源于一次偶然。

原来，有一次，帕斯卡……（在厨房外边玩，听到厨师把盘子弄得叮叮当当地响。

）这种声音响了多少年谁也没注意过，可是……（却引起了帕斯卡的思考。

）他想……（要是敲打发声的话，为什么刀离开盘子以后，声音不马上消失呢？）这一现象在常人看来平常得不能再平常，谁也没有去注意过，然而却唯独吸引了帕斯卡，使其对这一现象产生了好奇。

2．深入学习，体会帕斯卡的爱钻研。

（1）那帕斯卡是如何找到这个问题的答案的呢？请你将第3节多读几遍，要一字不差地把它读清楚。

（2）下面，让我们来一边做实验，一边仔细观察。

待会儿，要请你将实验步骤和现象说清楚。

（3）引读：帕斯卡高兴地发现……（发声最要紧的是振动，不是敲打。

沪教版三年级语文上册课件爱动脑筋的帕斯卡一、教材分析《爱动脑筋的帕斯卡》记叙了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候在厨房玩时，由厨师摆弄盘子时发出的叮叮当当的响声引发思索，经过实践、观察，十一岁的帕斯卡就发现了声学振动原理，并开始科学探索的故事。

本文按概括、具体、概括的方式来记叙。

第1节概括地介绍了法国大数学家、物理学家帕斯卡小时候就爱钻研的特点。

第2、3节具体介绍了帕斯卡十一岁发现了声学的振动原理的这件事情，让读者能从这件事中真切感受到帕斯卡从小就爱“爱问为什么，并喜欢去钻研，找出问题答案”的科学素养。

第4节又概括介绍了帕斯卡长大后的成就。

二、学情分析本班39位同学，能独立借助生字表、字典来认识生字，读通课文。

但对于有些前后鼻音、平翘舌音会出现发音不到位或混淆的情况。

加字、漏字的情况亦有发生。

故在课堂上反馈预习情况时，更要注重强调字字过目这一要求。

对于前后鼻音、平翘舌音的生字，在课上进行重点正音，强化练读。

在字形方面，要重点引导学生对形近字的区分。

其次，小组学习已养成良好的习惯，每组能在组长的带领下，读通课文，相互纠正字音，分析易写错字的字形，具有较好的自学氛围。

在说话方面存在两极分化，有一部分学生敢于开口，说话能力较强。

但也有部分学生在表达时语言的组织能力弱，表达不流畅。

课堂中，对后者要给予更多的关注，可以请能力强的学生先来说，让能力较弱的学生在不断的模仿中，逐步提高语言的组织能力。

三、关于教学目标的制定：目标一：在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。

”本课需在阅读中认识“帕、振”2个生字。

教学中可以根据生字的特点，在字音和字形上有所侧重。

如：“帕”重在指导它与形近字“怕”的区分，说说它的记字方法；“振”则应指导学生读准它的前鼻音。

目标二：流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。

本课生字量小，内容浅显，可以将“流畅朗读课文”这一目标以分组自学的方式达成。

沪教版三年级语文上册课件爱动脑筋的帕斯卡教学目标1、在阅读中，认识本课生字2个“帕、振”；积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。

”2、了解声学的振动原理，能听写句子“发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

”3、流畅地朗读课文，能说清楚帕斯卡所做实验的过程及现象。

4、能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候的故事。

教学重点了解声学的振动原理，并能听写句子：发声最要紧的是振动，不是敲打。

打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。

教学难点能在教师的引导下复述有关帕斯卡小时候爱钻研的故事。

教学准备老师：相应的课件。

学生：预习时初读课文、标小节号、圈出生字。

教学过程一谈话引入1、请用几句话介绍一下你所知道的科学家小时候的故事。

指名交流（爱迪生善于观察，能够大胆实践。

小时候，曾对母鸡为什么能孵出小鸡产生了好奇，学着母鸡的样子孵小鸡；牛顿小时候不顾自己的生命安危了解风力，对科学执着探究；达尔文小时候为了向爸爸证明他可以改变花的颜色，将一束白色报春花插在红墨水瓶李，使之变红色。

他具有“敢想、敢说、敢做”的可贵品质……）2、（出示：帕斯卡图片）今天，我们要再来了解一位科学家小时候的故事，他的名字叫帕斯卡（出示：帕斯卡）。

谁能读清楚他的名字？指名读指导将“卡”的第3声读到位。

3、他是个怎样的人？我这有句话，请你自己来读读。

（出示：第1节）1）指名读2）每个孩子天生都是充满好奇的，爱问什么，然而帕斯卡更难能可贵的是他在发现问题后能自己去钻研，找出问题，小小年纪的他真是了不起！一起来读好他。

4、你看，他和你们刚才所介绍的科学家们一样，从小……（出示：引生说：爱动脑筋）指导读准“筋”的前鼻音5、谁能读好课题？（指名读、齐读）说明：本单元为本册书的最后一个单元，主题是介绍生活中的科学常识，介绍一些从小热爱科学的科学家。

通过让学生交流科学家小时候的故事来引入课文，旨在让学生在回忆已知内容的同时，激发学生说话的兴趣。