人教部编版《故宫博物院》优秀教案1

人教版八年级上语文《故宫博物院》优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

1.2分析课文中的说明方法及其作用。

1.3培养学生欣赏古建筑、了解传统文化的兴趣。

2.过程与方法2.1通过查阅资料，了解故宫博物院的相关知识。

2.2运用多媒体教学，直观展示故宫的建筑风貌。

2.3开展小组讨论，分析课文中的说明方法及其作用。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对我国传统文化的热爱和尊重。

3.2增强学生的民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

1.2分析课文中的说明方法及其作用。

2.教学难点2.1理解课文中的专业术语。

2.2分析课文中的说明方法及其作用。

三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示故宫博物院的照片，引导学生关注。

1.2提问：同学们，你们对故宫博物院有什么了解？它有哪些独特的建筑特点？2.课文阅读与分析2.1学生自主阅读课文，了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

2.2教师提问，引导学生回答：a.故宫博物院的历史背景是什么？b.故宫的建筑特点有哪些？c.课文中的说明方法有哪些？3.小组讨论3.1将学生分成小组，每组选取一个代表进行汇报。

3.2各小组根据课文内容，分析课文中的说明方法及其作用。

4.拓展延伸4.1学生根据所学内容，自主选择一个角度，对故宫博物院进行深入研究。

4.2学生展示研究成果，交流分享。

5.2学生分享自己的学习心得，反思在课堂上的表现。

四、课后作业1.根据课文内容，绘制故宫博物院的平面图。

五、教学反思本节课通过多媒体教学、小组讨论等方式，引导学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点，分析课文中的说明方法及其作用。

在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，适时进行引导和讲解。

课后作业的设置旨在巩固所学内容，提高学生的实际运用能力。

总体来说，本节课教学效果较好，但仍需在课堂管理和学生参与度方面进行改进。

1.课堂管理方面，要加强对学生的监督，确保课堂秩序井然。

故宫博物院教案优秀9篇《故宫博物院》教案篇一教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。

部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗故宫博物院一、课前解析本课是本单元的一篇略读课文，课文由四篇风格迥异的阅读材料组成：材料一是一篇篇幅较长的说明文，按移步换景的顺序呈现故宫博物院的建筑；材料二是节选了一段基于故宫建筑的拓展资料——太和殿重修记。

材料三是故宫官网的截图，明确指明进出口位置；材料四是故宫的平面图，提供了故宫的游览区域，直观的呈现了故宫整体布局。

本课学习任务也在文中进行了明确布置——与同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料。

关注阅读策略的应用：阅读策略单元作为统编版新教材的特色内容，学生之前没有系统学习的体验，没有经过前面的“学方法”，直接进入本课的“用方法”，对于学生来讲难度较大。

为了降低学生的学习难度，我们为学生铺设了两条学习支架：首先是在教学本课之前，我们进行了前面两篇精读课文的补学，并且有针对性地补学了统编版五年级上册“阅读要有一定速度”的策略单元；其次，我们又基于本课学习目标设计了便于学生自主阅读的学习任务单（见附件），为学生运用阅读策略完成阅读任务提供了具有可操作性的学习工具。

关注课堂小组合作探究：鉴于实际学情，学生在小组内自主完成“有目的的阅读”任务是需要一个“艰难的爬坡过程”的，因此首先要由学生在学习任务单的提示下进行自主探究，给予学生充分的时间进行思维碰撞，通过小组合作交流的方式来完成学习任务；随后基于学生小组合作的学习成果进行交流，交流重点首先放在阅读策略和学习过程上，其次是学生学习成果的展示。

教师通过评价、反馈、渗透对本单元语文要素的点拨指导，切实实现“根据不同阅读目的，选用恰当阅读方法”的语文能力提升目标。

二、教学目标1．根据不同的任务，阅读材料。

整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

2．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识目标１、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。

２、概述祖国传统的建筑艺术及故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

３、简述方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

二、能力目标１、能够整体把握文意，理清xx的说明顺序，学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

２、灵活运用xx重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学会写说明文。

三、情感目标通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

【教学重点】１、理清xx的说明顺序，探究作者的说明技巧。

２、以太和殿为例，体会xx重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】讨论法和点拨法相结合。

图示法。

删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。

延伸拓展法。

标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。

【课时安排】１课时【教学过程】朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清xx的说明顺序，重点研讨太和殿相关段落，理清xx局部思路，体会xx重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与xx不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。

【教学步骤】一、导语设计故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，１９８７年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围１、学生展示课前收集的有关故宫的和资料。

交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

《故宫博物院》精品教学设计（优秀5篇）篇一：故宫博物院教学设计篇一教学目标：1、把握文章大意，了解故宫布局特点；2、把握文章的说明顺序，结构和说明方法；3、了解故宫的建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教学重点：学习课文按照空间顺序介绍和总分结合的说明方法。

教学难点学习本文突出重点、有详有略的特点，把握文章的说明顺序，学习方位名词的准确运用。

一、导入（3分钟）用多媒体展示关于故宫的图片。

（提问：班里有没有同学去过故宫，如果有的话就请那位同学谈一谈游览故宫的感受。

）老师：“故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，它是古代劳动人民的智慧结晶。

今天我们就来学习《故宫博物院》这篇课文，全面地了解这座宫殿的建筑结构。

”二、扫除字音障碍把课文中难读、易读错的字词标注出来。

分别让两个学生上黑板写出来，写完后让底下的同学找出写错的地方，老师再次写在黑板上，便于学生识记。

三、自由阅读课文要求：1、具有一定的阅读速度。

2、读准字音，圈划重点的生字词。

3、把握阅读说明文文体的相关知识，学会提取信息。

（说明对象、对象的特征、说明顺序、说明结构、说明方法以及体味说明语言的特点等）。

4、尝试划分段落，同时概括每一层段落的大意。

四、初读课文，整体感知（提问学生，帮助学生明确文章主旨）1、本文说明对象是什么？故宫博物院2、用文中的一句话概括故宫博物院的特征？规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一3、本文是按照什么顺序介绍故宫的？从南到北的空间顺序。

五、结合示意图来完成本篇课文的学习，找一名同学上帮助老师板书。

（在黑板上写出故宫的总体特点，并同学们在课本上标划出来。

在黑板上标划出南北的方向，便于学生寻找出景点的方位。

在太和殿那一段让学生逐行寻找方位名词，并把同学找到的方位名词依次写在黑板上，如：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。

）六、在第6自然段穿插一个知识点，提问：为什么在太和殿内会有那么多关于“龙”的图案？明确：龙是皇权的象征，龙就是皇帝的化身，而故宫又是封建统治的中心，太和殿又是故宫的中心，那么龙的图案自然多了。

《故宫博物院》教案【教学内容】统编教材六年级上册第三单元第12课【教学目标】1.能阅读非连续性文本，体验现代信息的多元承载方式，初步把握不同样态文本信息定位与梳理的能力。

2.能根据不同目的，选用恰当的阅读方式，进行阅读信息的定位、筛选、梳理和概括，实现阅读目的，提升阅读效率，初步掌握面对复杂情境的信息处理能力。

3.感受故宫的宏伟气势，在与故宫的互动中领略建筑艺术、国家珍宝的巨大魅力，增强民族自豪感。

【课前准备】1.家庭成员故宫游览喜好前测；2.故宫平面图；3.故宫其它资料。

【教学过程】一、呼应单元情境，聚焦阅读方法这个单元，我们一次又一次地敲开时空之门，其中既有时间的穿越，也有宇宙的探索。

在这过程中，我们还学到了许多阅读方法，比如：有目的地阅读、带任务地阅读……今天我们依然隐身串门到中国古代的皇城“紫禁城”，走进——故宫博物院。

二、把握多元样态，梳理材料内容1.展现样态。

一眼就能看出来，《故宫博物院》这篇课文与《竹节人》《宇宙生命之谜》不一样，与其他文章也不一样。

不一样在哪里？这很容易让我们回想起，我们在五年级下册就曾学习过一篇像这样把多个图文材料融合在一起的文章《金字塔》（出示）。

这一类的文章有一个特别的名字叫“非连续性文本”（出示）。

2.梳理提炼。

非连续性文本的样子很多。

当越来越丰富的信息呈现方式出现的今天，我们学会有目的地阅读就显得非常重要，否则我们将淹没在信息的海洋里。

三、根据任务需求，定位筛选信息1.梳理信息。

《故宫博物院》这个非连续性文本，内容那么丰富，有文章、有网页截图、有平面示意图，我们首先要迅速把握四个材料的核心内容。

请大家完成任务一。

任务一：快速浏览课文四个材料，用简洁的语言概括材料内容。

2.定位信息。

这个单元是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。

看看这篇课文又给我们布置了什么样的任务。

（出示）到课文中找一找。

谁来读一读？如果要解决这两个任务目的，首先让我们先确定需要相应哪几个阅读材料。

故宫博物院教案(精选3篇)《故宫博物院》教案篇一一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

四、教学时数：一课时五、教学过程：1、导入新课：欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。

说说观看后的印象。

故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。

它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。

今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。

2、整装待发——读准字音3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。

故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。

故宫建筑群给作者的突出印象是什么？4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。

突出事物特征的写法。

故宫之旅——近赏教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。

集中体现了故宫建筑的艺术风格。

（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。

（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？（4）假如有一个外国旅游团正想参观太和殿，询问你参观后的印象，你将如何向他们介绍？5、故宫之旅——细思在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？6、清点行囊（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

学习本文后的启示：1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。

2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。

如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

人教版部编本六年级上册语文《故宫博物院》教案设计【教学内容】本节课教学的内容是《故宫博物院》一文，主要包括以下方面的内容： - 掌握重点词语和句型的意思。

- 了解故宫博物院的历史、现状及文物。

- 提升学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，激发课堂交流和思考。

【教学目标】•让学生在阅读中能够自主、有效地积累词汇。

•让学生通过课上的学习，了解故宫博物院的历史、现状及文物。

•培养学生的阅读技巧，提高其阅读速度及阅读理解能力。

•培养学生的文化素养和历史意识。

【教学重点】•掌握重点词汇和句型。

•通过阅读，学习了解故宫博物院的历史、现状及文物。

【教学难点】•培养学生的阅读能力，提高学生阅读速度及理解能力。

•帮助学生理解故宫博物院之所以重要的原因和作用。

【教学方法】通过幻灯片、讲解、阅读、提问等多种教学方法来进行授课和讨论。

在教学过程中注重学生的互动和体验。

【教学过程】1.教师进行导入在教师简单介绍故宫博物院兴建历程和基本情况后，通过图片展示和简单的讲解，让学生了解故宫博物院的现状和文物。

2.学生阅读文章教师让学生默读、朗读文章并理解文章大意和细节，引导学生在阅读过程中自主积累生词和熟词语。

然后再将学生分组讨论巩固词汇和句型。

3.学生学习历史和文物知识通过PPT和老师的讲解，介绍故宫博物院的历史和文物知识。

学生可以通过图片或小短片等，深刻感悟故宫博物院所向人类传递的文化。

4.学生展示和交流学生以小组为单位进行故宫博物院的介绍和学习感悟的交流。

同时老师对学生的阅读情况和重点词汇的掌握情况复盘巩固。

【作业布置】对故宫博物院及其文物进行归纳总结，形成文学作业或其他相关作业；或者整合故宫博物馆的相关知识，自由发挥，展开小研究。

【板书设计】主要板书内容 - 关键词汇：故宫、博物馆、文物、保护等。

- 常用的日常、历史、文化、博物馆语言。

【教学反思】在教学过程中，让学生通过机构化的学习方式，避免了盲目的浸透教育。

同时，通过群体交流和分享，使每个人的阅读和语言表达都得到了充分的展示和启迪，也增进了学生与教师之间的情感交流。

部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。

《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。

篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。

学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。

【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。

根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。

2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。

主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。

文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。

目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。

【教学过程】1课时。

一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

2.介绍故宫。

（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。

部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗设计说明《故宫博物院》是一篇略读课文，由4份材料组成，分别从故宫博物院的建筑群特点、太和门的传奇经历、故宫博物院的参观方案，以及故宫博物院的平面示意图四个方面为我们进行了介绍。

依据课文前的导读提示，本课的教学采用学生自主学习的方式来完成。

指导学生根据不同的学习任务，运用不同的阅读方法来阅读提供的材料。

四人组成一个学习小组，通过合作探究的方式，以任务驱动，选择合适的方法进行学习。

让学生不仅在学习中感受故宫博物院的雄伟壮观，体会古代劳动人民的智慧，还提高了自主阅读学习的能力。

课前准备教师准备：查找有关故宫博物院的资料，搜集太和殿、中和殿等的。

学生准备：认真预习课文，查字典理解字词。

搜集故宫博物院的相关资料。

课时安排1课时。

教学过程一、导入，激发兴趣1.多媒体呈现故宫相关，同学们都知道这是哪里吗？对，这就是我们常说的北京故宫。

课前老师让你们搜集了有关故宫的历史资料，谁愿意来介绍一下。

2.导入：这就是北京故宫。

这个古老而神秘的紫禁城，已经打开了尘封已久的门窗，今天就让我们来观看它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。

3.板书课题，学生齐读课题。

设计意图：通过看故宫影像资料，听有关故宫的历史，开启学生对故宫博物院探究的憧憬，引领学生以其积极的情感投入到学习之中。

二、自学课文，整体感知1.质疑：对于这个古老的故宫博物院，你还想知道什么？预设：生1：故宫博物院是什么样的？生2：我们该怎样游览故宫博物院呢？生3：故宫博物院有什么有趣的故事吗？2.请大家带着刚才的问题，自由朗读课文。

(1)朗读课文，检测自学情况。

图文结合，指导理解词语。

鳌头金銮殿额枋蟠龙金柱池馆水榭(2)默读课文，边读边找寻课前提出的问题的答案。

(3)浏览全文，说说课文一共给了几个材料，分别介绍了什么。

预设：生1：文中一共有4个材料。

生2：材料一：整体介绍故宫的结构。

12* 故宫博物院【核心素养目标】文化自信：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。

语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。

思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。

审美创造：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

【课前解析】本文是一组非连续性文本，由四份材料组成：材料一是一篇说明文，沿着故宫的中轴线，按照由南向北的顺序对故宫主体建筑进行了较为详尽的介绍；材料二讲述了有关太和门的故事；材料三是一张图片，截取了故宫博物院官方网站的部分内容；材料四是一张故宫博物院的平面示意图，示意图上用阴影标示出了目前故宫还未开放的区域。

这篇课文的学习非常接近我们真实的阅读情况。

【教学目标】1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。

（重点）3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入（出示课件3）现在，家庭出游越来越多，如果去北京，故宫博物院会有更多的选择。

我们以故宫博物院为例，为家人做一次旅游计划和活动安排。

（板书课题：故宫博物院）学生齐读课题。

二、初读课文，了解内容1.出示词语：矗立额枋蟠龙后妃肃穆水榭南庑双奎正月雕镂真伪金銮殿琉璃瓦鸣钟击磬鎏金宝顶迥然不同惟妙惟肖（出示课件4）指名读词语，了解“惟妙惟肖”的意思。

2.自由读课文，读准字音，读通句子。

思考：这四则材料各讲了哪些内容？（出示课件5）材料一讲了故宫主体建筑。

材料二讲了有关太和门的故事。

材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。

材料四展示了故宫博物院平面示意图。

（板书：故宫主体建筑太和门的故事故宫博物院官方网站部分内容故宫博物院平面示意图）三、回顾阅读方法，自主学习，完成学习任务1.通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？（出示课件6）（1）要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。

部编版语文六年级上册故宫博物院教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

四、教学时数：一课时教学过程一、预习，扫除文字障碍：1．给下列加点的字注音：金銮(luán)殿蟠(páan)龙鎏(liú)金玉玺(xǐ) 妃嫔(Pín) 湛(zhàn)蓝上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫修缮(shàn) 击罄(qìng) 诏(zhào)书2．解释加点的字：举世闻名(全)溥天之下(同普)率土之滨(沿着)残破不堪(忍受、能支持)祸国殃民(使受害；使遭殃)3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：1．教师发下示意图(部分城门、宫殿名称可预先填上)，要求学生依照书上的导游去游览故宫。

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

2．提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些(学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。

)3. 分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分(1)：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分(221)：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗六年级上《故宫博物院》教案一、教学目标【知识与能力】能说出故宫博物院的大致布局和结构特点，可以运用总分结合的写作手法。

【过程与方法】通过学习本文的写作思路，体会本文重点突出，详略的得当的写作方法，形成描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】通过本文学习，学生获得对祖国传统建筑艺术的自豪感，学生的审美情趣得到提高。

二、教学重难点【教学重点】能够说出故宫的布局特点和行文思路。

【教学难点】掌握事物说明文空间顺序的写作特点，并体会故宫的建筑美。

三、教学方法：游览参观法、情境教学法、小组合作探究法。

四、教学过程(一)导入新课视频导入，播放故宫博物院的视频资料，激发学生的兴趣，联系学生平时在影视作品中对故宫的印象，增强本课的带入感。

(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中是首先写了故宫哪些宫殿呢2.这几座宫殿的顺序是怎样的伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，找出文章描写宫殿的句子，从中发现文章的书写顺序：“中轴线”“南向北”。

(三)深入研读在大致了解故宫的基础上，教师将学生分为三个小组，每组选出一个“导游”带我们去看看故宫为大家讲解课文中提到的这些宫殿，通过这个环节可以更好地引导学生理解故宫结构，同时很好的锻炼了学生口语交际的能力。

1.教师继续引导发问：“如果你去故宫你会选择那些宫殿去参观呢”明确：太和殿。

2.大家为什么想去这个地方参观呢明确：发现文中主要写的事物。

引出详略得当的写法。

在描写这样一个复杂事物的时候，如果面面俱到那么肯定是无法写出亮点来抓住读者眼球的。

体现了作者在写作时的重点突出。

板书：详略得当。

3.范读：(1)“在湛蓝的天空下那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”(2)“从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

”4.引导学生理解文意，体会作者此时是站在什么角度去写故宫的呢明确：作者是在远处和近处去描写的。

故宫博物院教案（优秀5篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计教学目标知识目标1.了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术独特风格和伟大成就。

2.了解行踪在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

能力目标1.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2.体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

道德、情感和价值观目标增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

教学重点、难点1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学方法讲授法、讨论法和点拨法相结合。

教具准备多媒体（ppt课件）教学过程：一、展示图片，激情导入利用图片，将故宫博物院的特点直观展示在学生面前，达到图文融合。

引导学生深情朗读第二自然段的末句。

二、默读全文，初步感知1、生字词的掌握（随机检测）2、快速抢答，检测学习效果①故宫博物院坐落在哪里？②“三大殿”具体指哪三座大殿？③皇帝在哪座大殿举行登基大典？④雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？⑤“后三宫”具体指哪三宫？⑥在北京旅游时，假如你要由神武门到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门，哪些大殿？（尽量走直线）三、比较阅读，掌握重点《故宫博物院》是一篇著名的说明文，历来受到人们的称道，因此得以入选初中语文教材。

下面是词典中对“故宫”的解说。

试比较阅读，说说文章强在哪里？词典上的“故宫”词条：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即14XX年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

教师预设：1、顺序清晰：按照参观顺序，由南至北（找出交代行踪的词句）2、详略合理：主次分明，详略得当（想一想：太和殿为什么详细介绍？介绍了太和殿哪些方面的情况？）3、说明语言：准确、科学4、情感真挚：自豪、幸福（本环节重在引导学生在读中感，读中悟，以本单元前面所学知识为铺垫，进一步加深学生对说明文知识的掌握。

部编版语文六年级上册故宫博物院教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗11* 故宫博物院（第一课时）1. 教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名,是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)(屏幕显示。

部编版语文六年级上册故宫博物院教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的__。

二、教学对象分析首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

三、教学目标1、认识理解故宫的建筑布局及特点。

2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的能力3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重点、难点1、重点：（1）理解说明的空间顺序——条理性（2）方位词的准确运用——立足点2、难点：找立足点。

五、教法设计从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。

2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

3、以课文第六段为突破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，解决难点。

4、口头作文，巩固知识，促使能力迁移。

六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。

今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

（二）、自读课文，整体感知1、以“初读课文，我了解到”的句式，谈对课文的理解。

2、小结：全文按照参观游览的路线，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局、功用。

人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。

本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。

通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。

在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。

2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。

《故宫博物院》教学设计一、教学目标知识目标：1、了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2、整体把握文意。

理清文章的结构和说明顺序。

能力目标：1、学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

情感目标：培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感，激发学生进一步发扬民族创造精神。

二、教学重点与难点教学重点：整体把握文意。

理清文章的结构和说明顺序。

教学难点：1、学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；2、体会本文重点突出，有详有略的说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

三、教法与学法教法：品读感悟法、小组讨论法、讲练结合法、延伸拓展法，并充分利用多媒体辅助教学，通过这些教学手段的整合发挥，并始终遵循"启发式教学原则",达到促进学生发展的目的。

学法：本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法。

四、教学过程（一）创设情境，激趣导入（多媒体展示几组故宫图片，配以老师的充满感情的解说。

）北京是一座有着悠久的历史文化的古城，在北京城中有一座城中之城，那就是故宫。

提起故宫，大家都不陌生。

那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。

面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么，故宫到底是什么样子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就让我们循着作者黄传惕的指引去参观故宫博物院，去领略我国古代宫殿建筑的风采。

设计意图：这样的设计旨在牢牢地吸引学生的注意，使学生形成一种强烈的阅读期待心理，拉近了学生与文本之间的距离。

（二）. 自读课文整体感知视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），并思考以下问题：1、注意难读字词，加深文章印象。

2、文章说明的是什么事物？（视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。

）3、那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？建筑规模——宏大壮丽建筑物——精致美观建筑布局——整齐统一4、根据课后第一题，找出文中介绍的各处景点，并且在图上标注出来。