用纸造型

学生回答后教师归纳：像楼房这样占一定空间体积的造型方式我们叫他立体造型。

学生回答后，教师出示一些立体造型的图片。

教师归纳：我们生活中能够见到的和用到的
今天我们就用纸立体造型的方法来制作一座桥。

2.如何使一张纸悬空架起来？
下面我们来解决另外一个问题，请同学们动手试一试怎样让一张纸悬空架起来。

①通过实验，学生总结出很多方法。

分组进行：
通过试验我们了解到，要想把一张纸悬空架起来，这张纸下面要有两个以上的支撑物。

②下面，同学们再做一个实验，请你把刚才的纸和下面的支撑物粘在一起，下面的支撑物相当于桥的桥墩，上面那张纸相当于桥的桥面。

板书：桥墩、桥面
学生粘好后，请一些学生说一说，怎样才能
思考：观察图片上的桥主要有哪些部分组成？
（桥的主要结构有：桥面和支撑桥面的桥墩、桥栏杆等组成）
6.想一想：
根据你的生活经验和前面学习了解到的知。

《用纸造型》教案百变纸条教学目标：1. 让学生了解和掌握纸条的折叠和卷曲技巧，探索纸条的不同造型方法。

2. 培养学生的动手能力和创造力，通过实践操作，使学生能够独立完成纸条造型作品。

3. 培养学生的审美观念，提高学生对纸艺术的认识和欣赏能力。

教学重点：1. 掌握纸条的折叠和卷曲技巧。

2. 探索纸条的不同造型方法。

教学难点：1. 纸条的折叠和卷曲技巧的运用。

2. 创意纸条造型的设计。

教学准备：1. 彩色纸条。

2. 剪刀。

3. 胶水。

4. 示范作品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍纸艺术的基本概念和分类。

2. 展示一些纸条造型的作品，激发学生的兴趣。

二、基本技巧（10分钟）1. 教师示范如何折叠和卷曲纸条。

2. 学生跟随教师一起练习折叠和卷曲纸条，掌握基本技巧。

三、自由创作（10分钟）1. 教师提出创作要求：用彩色纸条创作一个动物或人物形象。

2. 学生发挥创意，用纸条进行折叠、卷曲和粘贴，完成作品。

四、作品展示（5分钟）1. 学生将作品展示在教室的展示区。

2. 教师组织学生进行评价，鼓励学生表达自己的创作思路和感受。

2. 学生分享自己的创作经验和感受，提出改进意见。

教学延伸：1. 学生可以尝试用其他材料和技巧进行纸艺术创作。

2. 组织纸艺术作品展览，让学生展示自己的作品，提高学生的自信心和审美能力。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，观察学生的学习效果和创作水平，针对学生的实际情况进行教学调整，以提高教学质量和学生的创作能力。

六、进阶技巧（10分钟）1. 教师介绍更复杂的纸条造型技巧，如编织、缠绕等。

2. 学生观看示范作品，了解不同技巧的运用。

3. 学生尝试运用新学的技巧进行创作，教师提供指导。

七、创意实践（10分钟）1. 教师提出新的创作主题，如“未来的城市”。

2. 学生利用纸条和之前学到的技巧，进行创意实践。

3. 教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题。

八、作品分享与讨论（5分钟）1. 学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路。

纸立体造型的基本技法纸立体造型是通过纸的折曲、剪刻、粘贴等方法，设计制作的有立体感并具有观赏性和实用性的一种造型艺术。

它形象概括夸张，线条简练，装饰感强，且材料易找，工具简单，制作方便。

工具与材料：1.彩色卡纸、铅画纸、包装纸等各种不同颜色、不同厚度的纸。

2.剪刀、刻刀、直尺、圆规、乳胶。

基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。

折曲，这是纸造型最基本的技法。

先用刻刀按铅笔稿轻轻划痕然后再折。

1.直线折。

2.弧线折，分折弧线和折圆两种。

这种技法在纸造型中广泛应用。

折圆分为折同心圆、切边圆、椭圆。

先用圆规画几个大小不同的圆形，剪开一条半径切口，然后再折。

3、切刻、切形：切刻出造型的外轮廓或像剪折一样刻掉造型中的某一部分，使形象更富于变化。

切口，在纸上刻一个或几个切口，然后利用切口折出凹凸变化。

4.卷曲，把纸卷曲会产生出丰富的变化，线条活泼多样。

5.组合，分粘贴和插合。

粘贴：用乳胶将各个部件粘合在一起，组合成一个纸立体造型。

插合：利用切口互相插合。

一、课型：工艺课二、教具准备：范画、示范包装盒若干三、教学目标：1.使学生了解商品的包装装潢的作用和包装的几种主要形式。

2.让学生将已学的装潢美术知识作一次应用性的练习，提高学生对装潢美术的设计能力和欣赏能力。

3.培养学生对装潢美术的兴趣与热爱生活的思想感情。

四、教学重点和难点：1.重点：本课重点在于讲清包装盒的构造特点和用途。

2.难点：在于如何使学生从平面设计转化到立体设计，并达到内容与图形相统一，解决造型符合陈设环境统一的问题。

五、教学具体措施：1.教师在课外收集资料，以扩大学生知识面。

2.当堂示范以讲清包装盒的构造方法。

3.举例子说明图形，色彩和环境的关系。

4.让学生积极提意见和动手创造，提高学生创造能力。

六、教学过程：(一)组织教学：1. 检查学生的学习用品。

立体纸工教学目标：通过本次教学使学生对立体纸工进行加工，制成的纸工艺品充分锻炼学生的动力及审美观。

教学重点及难点：立体加工技巧制成的纸工艺品纸花利用纸的立体加工技巧，仿照鲜花的结构特征，制成的纸工艺品叫做纸花。

纸花材料多选用皱纹纸、手揉纸、包装纸等适合操作与鲜花色质相仿的纸材。

纸花基本技巧1.卷：围绕花心把花瓣卷在花心外面，如马蹄莲。

2.扎：把许多细小花瓣绑扎在一起，如康乃馨。

3.包：把花瓣按照造型规律包在花心周围，如玫瑰。

制作方法步骤1.选材，分解造型。

2.塑造立体造型。

3.粘接组合。

作业练习1.用“卷花”的技巧制作马蹄莲。

2.用“扎花”的技巧制作多只康乃馨，并绑成花束。

3.用“包花”的技巧制作多只玫瑰，并绑成花束。

4.设计菊花、向日葵等纸花，并制作成插花造型。

教学目标：通过本次教学使学生利用纸的折叠变化来染色教学重点及难点：折叠技巧、染色技巧染纸图案利用纸的折叠变化来染色，打开后形成重复图案，叫做染纸图案。

图案的效果取决于折叠技巧和染色技巧。

折叠技巧将纸折成田字格、米字格、辐射状、扇形等。

还可以将纸卷、搓、捏、团。

染色技巧染色技巧包括点染和浸染。

点染是用毛笔棉签等工具蘸色点在所需部位，适用于小面积染色或补色。

浸染是将纸需染部位在容器中蘸色，时间越长面积越大。

制作方法步骤1.构思、折叠纸。

2.染色：可选用点染或浸染，也可将两者结合。

3.修整或补染。

作业练习1.试做田字格、米字格、放射状染纸图案，要求图案造型明显、完整。

2.以小组为单位，试以《春天》、《秋天》、《七色光》为主题设计染纸图案。

3.用主题染纸作品装饰教室。

教学目标：通过本次教学使学生将剪纸的造型、染纸的色彩有机结合的，并充分锻炼学生的动手能力及审美观。

教学重点及难点：剪纸的造型、染纸的色彩有机结合染色剪纸将剪纸的造型、染纸的色彩有机结合的作品，称为染色剪纸。

可先染后剪，也可先剪后染。

制作方法步骤1.剪纸：可先剪或折剪结合。

2.染色：依据形状染色。

纸柱造型教案[001]一、教学目标：1.了解纸雕基础知识和常见的纸柱造型形式。

2. 能够掌握纸柱造型的制作技巧。

3. 培养学生的手工制作能力和创造力。

4. 提高学生的审美能力和动手能力。

二、教学重点：1. 纸雕的基础知识和概述。

2. 纸柱造型的形式和要求。

3. 纸柱造型的制作技巧。

三、教学步骤：1. 纸柱造型的基础知识：纸柱造型是指用纸制作成的柱子形物品，通常用于装饰和摆放。

纸柱造型可以采用不同的形态，如圆柱形、方柱形、折角柱形等，可以根据不同的需要进行设计和制作。

常见的纸柱造型包括：花卉柱、蜡烛柱、钟表柱、盆景柱等。

2. 纸柱造型的制作步骤：步骤一：准备材料制作纸柱造型需要的材料有：纸张、剪刀、尺子、胶水、小木棍、彩笔等。

步骤二：制作纸柱将纸张按照需要的长度和宽度裁剪成相同大小的长方形，将纸张卷起来，形成一个圆柱体。

使用胶水粘住纸张的边缘，让纸张闭合。

等到胶水彻底干燥后，用尺子测量纸柱的高度和直径。

步骤三：制作底座根据纸柱的高度和直径，制作一个底座，为纸柱提供支撑。

可以使用瓶盖、卡纸等材料制作底座，然后将纸柱按照需要放置在底座上。

步骤四：装饰纸柱纸柱造型可以根据不同的需要进行装饰，可以使用小木棍、彩笔等材料进行装饰。

四、教学要点：1. 纸柱造型的制作需要注意纸张的选择和尺寸的测量。

2. 纸柱造型的底座需要提供稳定的支撑，能够承受纸柱的重量。

3. 纸柱造型的装饰需要符合设计要求和美学原则。

五、教学反思：纸柱造型的制作过程中，需要注意理智和创意的结合，不仅需要注重细节，还需要具备一定的美学审美能力，进行创造性的实践尝试，提高学生的动手能力和创新思维能力。

第18课纸柱造型教学目标：观察变化的纸柱，了解造型的基本方法。

利用学习的方法，（画、剪、刻、折、卷等）尝试制作一根有创意的纸柱造型。

在制作讨论中培养学生的协作精神和创新意识。

教学重点：掌握一定的纸柱造型的制作方法（画、剪、刻、折、卷等）。

教学难点：选择自己喜欢的制作方法（画、剪、刻、折、卷等），主动探求立体造型的表现方式。

课前准备：教具：PPT课件等。

学具：彩色卡纸，剪刀，刻刀，胶水等。

教学过程：一、教学导入同学们好，今天的这节美术课我们来学习纸柱造型。

柱体造型物品在我们的生活中随处可见，像平时我们喝水用的杯子就是一个圆柱体造型的物品。

你还知道哪些柱体造型物品呢？（学生答）生活中柱体造型的东西还有很多，它不仅充实了我们的生活给我们带来了方便更增添了美。

今天学习的纸柱造型，顾名思义就是用纸来制作的柱体造型。

二、教学新授1、首先我们来看一看：一个简单的纸柱和一个已经加工变化的纸柱。

播放PPT（圆柱、方柱、三角柱）说一说简单的纸柱和一个已经加工变化的纸柱给你的感受是什么？（学生答）加工后的纸柱更有立体造型感更有个性特色更富有美感。

2、欣赏纸柱造型作品下面我们来一同欣赏一些纸柱造型作品，播放PPT。

3、学习制作方法看了这么多纸柱造型作品，同学们一定迫不及待的想亲手设计制作一个，下面我们来学一学如何制作：画一画，剪一剪或刻一刻，折一折，卷一卷，粘贴及调整。

三、布置作业既然我们已经学了如何制作纸柱造型，那么就请同学们利用手上的工具以个人或两人结合的方式运用学习到的方法设计制作一个纸柱造型作品。

四、巡视辅导学生设计制作纸柱造型，教师巡视辅导五、评价对学生已经完成的部分作品进行评价。

（采用学生自评互评，教师点评的方法。

）。

《纸造型——浮雕》教学设计与反思【教学内容与目标】：1、根据纸材的特性与技法，设计制作一个有立体感的、装饰性强的纸浮雕作品。

学会纸浮雕的制作方法：构思、画图、制作；练习纸浮雕的基本技法：刻、折、卷、组合等。

锻炼立体造型的能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感。

2、通过欣赏纸浮雕作品，自己设计、制作纸浮雕作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生创造的自信心。

【教学重点】：纸浮雕的多种技法的介绍与应用。

把立体构成的各种知识用通俗语言进行讲解、渗透，并应用到纸浮雕创作中。

【教学难点】：纸浮雕的设计。

【教学过程】：一、审美设疑导入新课1、根据作业布置，检查学具，师生交流，掌握学情；2、师生交流谈话引入新课：龙是中华民族的图腾，在我国有很多表现龙的雕塑作品，同学们现在看到的就是两张以龙为题材的雕塑图片，让学生说出它们有什么不同，教师引导学生总结出它们分别是圆雕（圆雕又称立体雕，独立于空间，立于地面或悬挂于空中，适于从各个角度欣赏的雕塑。

）和浮雕（浮雕属于立体构成，它是雕塑艺术的一种形式，指在平面上用凹凸表现形象的雕塑）。

紧接着教师拿出实物（存钱罐和硬币）让学生分辨它们分别属于哪一种？接下来我们欣赏两幅浮雕作品，并抽学生回答：你在哪里见过浮雕，它有什么用途呢？随后多媒体展示图片抽学生回答这些浮雕分别是用什么材料制作的？刚才大家看到了各种材料制作的浮雕，除了这些图片之外老师还带来了一幅浮雕作品，大家一起说这是用什么材料做成的呀？学生回答：是用纸做的。

回答得非常正确，纸不仅是书写的载体，也是造型的载体，现在谁能把我手中的这张纸在几秒钟之内变为立体的形状？请举例说明（学生根据设问积极思考并回答问题）。

刚才同学们的表现都不错，那么今天，就让我们共同进入一个奇妙的旅程，探索一张纸是如何由平面变成立体的吧！教师板书课题：纸的立体表现造型——纸浮雕二：启发想象渗透技法（一）、设置疑问引出浮雕概念那么什么是纸浮雕呢？请同学们带着这个疑问一起来欣赏几张纸浮雕图片吧，看完之后我请同学起来根据自己的观察和理解说说什么是纸浮雕？（看后抽学生回答）。

用纸做的手工小学生作品在小学生的世界里，手工艺作为一种重要的课程，扮演着培养动手能力、想象力和创造力的重要角色。

在各种材料中，纸无疑是最受欢迎的一种，因为它廉价、易得、易操作，同时也是一种非常多样化的材料，可以制作各种形态和作品。

让我们看看一些用纸做的手工小学生作品吧。

1. 纸折小动物小学生们通过简单的折纸技巧，可以制作出各种生动可爱的小动物，如纸折小鸟、小狗、小猫等。

他们可以根据自己的想象和创意来设计动物的形态和颜色，用纸折出栩栩如生的造型。

2. 纸板拼贴画小学生们可以用色彩鲜艳的画纸或废旧的彩色纸板，剪裁成各种形状，再粘贴在画布或纸板上，组合成各种有趣的图案或场景，如花朵、动物、风景等。

这种手工作品可以锻炼孩子的剪贴技巧和色彩搭配能力。

3. 纸圈手工制作通过折叠、剪裁和粘贴的方式，小学生可以制作出各种形态各异的纸圈作品，如花朵、动物、风车等。

纸圈作品不仅能带来视觉上的愉悦，同时也能培养孩子的耐心和动手能力。

4. 纸板剪纸剪纸是中国传统的手工艺术，在小学生手中也可以发挥出新的活力。

孩子们可以练习剪刀的使用技巧，剪出各种精美的花草图案，用纸板或彩纸做背景，制作成美丽的剪纸作品。

5. 纸筒工艺品废弃的纸芯筒也可以变废为宝，小学生可以利用纸筒制作各种有趣的手工艺品，如花瓶、灯笼、玩具等。

他们可以根据自己的兴趣和创意，运用简单的工具和材料，创作出独具特色的纸筒作品。

总的来说，用纸做手工作品是一种简单而有趣的创造活动，不仅可以激发小学生的想象力和创造力，还可以培养他们的动手能力和美术审美观。

通过制作各种形态各异的手工作品，孩子们可以体验到创造的乐趣，同时也积累了宝贵的手工艺技能。

愿每个小学生都能在用纸做手工作品的过程中，找到属于自己的快乐和成就感。

纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究在当前社会，教学技术持续发展，美术教学注重学生学习和创造技能，而纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究也受到了越来越多的关注。

纸立体造型艺术是一种新兴的艺术，它的提出可以追溯到20世纪70年代，是一种新的形式艺术，主要使用有限的纸材料来表现独特的图像和元素。

纸立体造型艺术可以以三维形式来创造出表示空间关系的艺术品。

与其他艺术形式相比，它有着不同的特点，更加具有创造性和灵活性，吸引了越来越多的学生的兴趣。

纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究有助于提升学校的美术水平和教育成果，它可以帮助学生培养独立思考的能力和创新技能，从而满足学生的实践教学需求。

以美国中学美术教学为例，纸立体造型艺术在初中美术教学中的应用研究已经获得了很大的进展，学校和教师利用纸立体造型艺术来激发学生的学习兴趣，帮助学生发展创造力，增强学生的艺术水平和形象表达能力。

例如，美国中学的美术教师会教授学生使用一些繁琐的工具来制作纸立体模型，例如利用纸剪刀和胶水来创造引人入胜的形状，用水彩画笔填充色彩，把许多颗粒组合成三维图案。

经过几天的努力和时间，学生可以创作出一件属于自己的艺术作品。

此外，教师还可以布置一些让学生从实践中学习的任务，比如让学生像建筑师一样构思设计一座可以展示他们的艺术创作的展览馆，或者让他们以纸立体的形式来模拟一个景物，用纸材料模拟木材、石头、花朵等等。

这些任务不仅可以让学生更深入地理解美术的基本原理，同时也能激发学生的创造力，让他们在创造的过程中掌握美术的技巧。

此外，教师还可以利用一些新颖的艺术材料，提高学生对美术学习的兴趣，同时也可以利用纸立体造型艺术手法来拓展学生的艺术眼界，让他们更好地感受艺术的魅力。

另外，学校也可以组织各种活动，培养学生们对美术艺术的热爱，例如，文化节活动、室内外纸立体展览活动、现场纸立体作品制作体验等，让学生走近艺术，形成良好的学习心理和学习氛围。

⽤纸做简单的⽪影⼩学⽣做⽪影，⽤纸做怎么做⼀个简单的⽅法：到百度找⼏张⽪影的图⽚，打印出来，然后把⽪影剪出来，再⽤⾷⽤油均匀的涂在⽪影上，使⽪影看上去接近透明了就⾏。

然后再拿⼀根细铁丝⽤透明胶粘在⽪影背⾯，这样⼀个简单的⽪影就做成了……⽪影剪纸需⽤⼑刻，因为⽪影的造型都是不对称的，再有，⽪影的镂空有的很⼩，剪⼑⾏不开。

⽤⼑刻时在图样底下垫上蜡板（如果没有可以⽤胶⽪代替），⼑可以⽤11号⼿术⼑⽚做。

图样可以从⽹上搜，很多的。

剪纸动画与拍摄其他动画⽚相类似，剪纸⽚也是⽤逐格摄影机来拍摄的。

具体过程：拍摄时，先将主要⼈物、动物或景物的纸⽚平放在⼀块玻璃板上，再在上⾯或下⾯分别衬上前景或后景⽚。

每拍⼀格画⾯，就⽤⼿拨动⼀下纸⽚的活动关节，再拍⼀格，再拨动⼀下，使之产⽣动作变化。

拨动纸⽚的速度、顺序要与真实动作的速度、顺序协调⼀致。

⽤磨砂纸代替⽜⽪美术⽼师为学⽣寻找⽪影⾼⼿　“正宗的⽪影是需要⽤⽜⽪、驴⽪作为材料的，我们没办法得到这些材料，就进⾏了⼀些调整。

”⼀开始，孩⼦们⽤的是普通的卡纸。

后来，刘智秀找到了透光性较好的磨砂纸。

“孩⼦们⽤油性笔在上⾯临摹出⼈物形象，然后剪裁出来。

制作好以后，⽤灯光⼀打，就显影了，效果还挺不错。

” ⽪影的每个⼈物都由头、上⾝、下⾝、两腿、两上臂、两下臂和两⼿⼗⼀件连缀组成，每个部位要配⼀根耍杆。

“专业的耍杆很讲究，上⾯有个铁丝绕起来，和⽪影的各部位连接得很好。

到底该怎么做，我⾃⼰也没研究透。

”不过，刘智秀有“⼭寨”版本的耍杆——就是⽤来串⽺⾁串的⽵签。

孩⼦们跟着刘智秀做起了针线活。

“⽤针线把⽵签和⽪影⼈绑在⼀起，就OK了。

动⼀动⽵签，⽪影的⼿脚也动了，效果还不赖！”刘智秀对⾃⼰的这个创新还挺满意。

⽪影⼈⽣在电视、电影和多媒体等的冲击，传统⽂艺要⽣存求发展就必须要创新，⽪影也同样如此。

为了稳住⽼观众发展新观众，为了让⽪影这种艺术形式长盛不衰，秦礼刚花了很多⼼思：改进材料，最初使⽤的是⽜⽪，后来改变为硬纸、硬塑料，再到如今透光性⾮常好的聚⼄烯；加宽纱幕，把它由过去的１.５⽶长、１⽶宽，扩⼤到⽬前的３.４⽶长、１.５⽶宽，⽽⼈影也遂之放⼤了１倍，这让观众看得更清楚；⽪影着⾊上变换，最初的⽪影颜⾊单调，不能够在视觉上吸引观众，如今他使⽤了多样的着⾊技术，使⽪影看起来五颜六⾊，更具表现⼒；独创“换头”技术，类似于戏剧中的“变脸”，使⼈物在动作和表情变换中更⾃然逼真；丰富伴奏，过去传统的⽪影戏伴奏乐器只有锣⿎，现在他⼜加上了民族弦乐器，为的是更好听；剧⽬的创新，他将《狡猾的狐狸》、《司马光砸缸》、《武松打虎》等⼀些中国寓⾔故事改编成⽪影戏，⼒图吸引更多⼉童和青年观点⾛进剧场……。