义务教育课程标准实验教科书五年级《我和祖父的园子》精品教案

义务教育课程标准实验教科书五年级《我和祖父的园子》精品教案教学目标：
1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱，体会作者对童
年生活的眷恋和对祖父的怀念。

3、学习作者独特的表达方式。

教学重难点：感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱。

教学准备：课件
一、复习导入。

1、揭题、读题。

2、说说课文主要写了什么。

二、赏读园中景物。

课文的哪几个自然段直接写了园中的景物？先让我们跟随作者一起走进园子，去欣赏园中的景物吧！
活动一：赏读园中景物
1、浏览第
2、13自然段，看看在作者的眼里，这是怎样的园子？你想到了用哪
些词语来描写它？
2、用心阅读这两段，想想作者是怎样表现园中景物的特点的？把你觉得特别的
词语、句子圈画出来，再读给小组内的同学听听。

展示交流：
1、我想，读着这两段文字，漫步在这个园子中，你就会产生一种感觉，你的脑海中一定出现了这样的词语——
我们的感觉和作者的感觉是相通的。

2、萧红是怎样把园中景物的生机、美丽写生动的？读这两段时，你发现了哪些特别的词语和句子？
第13节：
(1) 花开了，就像花睡醒了似的。

鸟飞了，就像鸟上开了似的。

虫子叫了，就像虫子说话似的。

A读了这句，你体会到了什么？
B你能把它改成拟人句吗？你觉得哪个句子好呢？
C把我们体会到的读出来吧！你的朗读，让我们走进了鸟欢花香、虫儿低唱的童话世界。

（2）从“一切都活了”你能体会到什么？哪些东西活了？联系上下文看看。

“一切都是活的”，活的才有生命，才能让人感受到生机勃勃。

指名读。

（3）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。

玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。

A说说句子的特别之处和体会到的。

B如果我们在课堂上，想唱歌——，想说话——，想不听——，想走出去——。

自由吗？可能吗？（生接：不可能）
倭瓜、黄瓜、玉米它们可能吗？这，就叫：自由！这个自由是通过“愿意……就……”的句式表达出来的，这是一组——，一起读一读吧。

（4）蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只蝴蝶。

它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。

只是天空蓝悠悠的，又高又远。

让学生自由说后，再指名读。

第2 节：
怎么写出昆虫的可爱、美丽的？
是啊，蜻蜓啊、蚂蚱啊、蜂子都是那么可爱，都聚集在我的园子里，这叫——生机，这叫——美丽，这叫——动人。

这样的园子喜欢吗？你看作者的喜爱就藏在字里行间。

体会到了这些，你再来朗读，感觉就完全不同了。

三、品读童年生活
我们从具体的语言文字中感受到了园中的一切都是那么生机勃勃、无拘无束、自由……为什么这样呢？让我们继续漫步于园中，看看我在园子里做什么呢？
活动二：品读童年生活
1、默读第3—12自然段，看看我在园子里做了什么，试着用一句话概括出
来。

2、潜心品读一件事，注意那些有趣、好笑的情节,圈出关键的词语，写下自
己最想说的话。

3、小组分享阅读收获。

展示交流：
1、下种：我真是在跟着祖父“下种”吗？
对啊，作者就是通过这样的描述，来告诉你：这是瞎闹，不是干农活啊。

2、铲地：“乱勾”是什么意思？文中是怎样描写的？还有哪儿隐藏着这样的意思？
3、浇水：我拼尽了力气，把水往天空里一扬，你看到了什么？感受到了什么？
多么可爱的孩子，多么淘气的乱闹，让我们再一起读读这一段，和作者一起回味那段自由快乐的时光。

4、追蝴蝶、吃黄瓜：表面写我三心二意，其实写我的童年生活——
5、小结：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下种，我就瞎闹，祖父铲地，我就乱勾，祖父浇菜，我就乱闹，漫步在园中，我们看到，无论我想怎么样，就——，想做什么，就——我完全是——。

我在园中做的事，如果用一个字概括，就是——
你觉得作者的童年生活是怎样的？
四、感悟自由的源泉。

小萧红在园中能这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？
活动三：感悟自由的源泉
默读课文，想想从文中你读出了一个怎样的祖父？划出有关语句。

展示交流：
填一填：在括号里填上合适的描写动作、神态或语气的词句
当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他
（）问我：“这是什么？”
我（）说：“谷子。

”
祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来（）地问我：“你每天吃的就是这个吗？”
我（）说：“是的。

”
我看着祖父还在笑，我就（）地说：“你不信，我到屋里拿来你看。

”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，（）说：“这不是一样的吗？”
祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼爱，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有宽容。

祖父的笑和爱一起永远留在我的心底。

许多年以后，作者深情地回忆：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。

祖父的笑，常常跟孩子似的。

五、抒发对自由渴望。

1、正是因为有了祖父的疼爱和呵护，我才觉得自己的心是——自由的。

（配乐引读）我感觉到花开了，就像——，我看到鸟飞了，就像鸟——，我听到虫子叫了，就像——，我就变成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就变成了那黄瓜，愿意开一谎花，——，愿意结一个黄瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意长上天去，——。

我要做什么，——，要怎么样，——，都是自由的。

2、你渴望这样的童年生活吗？请你运用文中句式写一写。

活动四：抒发对自由渴望
你渴望快乐、自由的童年生活吗？拿起笔，写一写吧！可参照第13自然段的句式：
我的童年生活是，……愿意……就……，……想……就……
六、拓展延伸。

1、有自由的园子真好，有爱的园子真好。

想一想，当作者成年以后回忆这个园子时，她心中是什么感觉？（快乐、幸福、回味、眷恋、对祖父怀念）
2、正因为有这样一个祖父、这样一个园子，才有萧红幸福的童年生活。

在萧红眼里，这不是一个普通的园子，而是萧红童年生活的乐园，这个园子只属于“我”和最亲爱的祖父。

就让我们再深情地读课题。

每个人的童年生活都是不一样的，祝愿我们每一个同学都有一个快乐自由的童年，让爱伴随我们左右。

3、课文第一段写：“呼兰河这小城里住着我的祖父。

”这句写得很特别，
为什么这样写？
好文章是需要你用一辈子来读的，《我和祖父的园子》就选自萧红的小说《呼兰河传》。

相信将来的某一天，你读完这本小说，再来读这篇课文的时候，你会有不同的理解和感受。

板书：
我和祖父的园子
自由爱
快乐。