一年级数学上册五海鸥回来了

第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。

三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。

2. 学具：计数器、算式卡片等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。

- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。

- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。

- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

- 学生谈收获和感受。

5. 作业布置- 完成课后练习题。

- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。

同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。

重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。

这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教案：《十几加几（不进位）的加法》一、教学目标1. 让学生理解十几加几（不进位）的加法运算，并能正确计算结果。

2. 培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和兴趣。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的加法运算。

2. 运用实物、图片等教学具进行直观教学。

3. 通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握十几加几（不进位）的加法运算方法。

2. 教学难点：让学生理解十几加几（不进位）的加法运算的实质。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等教学具，引导学生观察并发现十几加几（不进位）的加法运算。

例如：出示一张画有15只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。

然后，再出示一张画有3只海鸥的图片，让学生观察并说出有多少只海鸥。

最后，将两张图片合并，让学生观察并说出总共有多少只海鸥。

2. 探究新知（1）让学生用自己的话说一说十几加几（不进位）的加法运算。

（2）引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。

（3）让学生举例说明十几加几（不进位）的加法运算。

3. 实践操作让学生分组进行实践操作，运用实物、图片等教学具进行十几加几（不进位）的加法运算。

例如：让学生分组进行海鸥数量的合并，每组分别计算不同数量的海鸥合并后的总数。

4. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题。

（2）让学生进行十几加几（不进位）的加法运算的竞赛。

5. 总结提升让学生用自己的话说一说本节课的收获，引导学生总结十几加几（不进位）的加法运算方法。

五、课后作业1. 让学生完成课本上的课后练习题。

2. 让学生回家后，向家长介绍本节课所学的知识。

六、教学反思本节课通过图片、实物等教学具，让学生直观地理解了十几加几（不进位）的加法运算。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

同时，要通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

第五单元海鸥回来了——单元分析一、教学内容：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算。

二、教学目标1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

三、教材分析本单元是在认识了10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。

它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

学生掌握好本单元知识也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识是打基础的工作，非常重要。

本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。

为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。

二是倡导计算方法多样化。

在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。

本单元安排了一个信息窗。

信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。

通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。

在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。

借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。

为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。

如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。

五海鸥回来了：11—20各数的认识（教案）一、教学目标1.教育目标：在学习完数字 11-20 后，学生能够熟练背诵这些数字，理解数字的大小关系，识别这些数字的中文表达。

2.认知目标：学生能够通过多种途径掌握数字 11-20，如通过一些与生活相关的图像来加深记忆，通过朗读和模仿来熟练掌握数字的读写。

3.技能目标：学生能够熟练书写和朗读数字 11-20，了解每个数字的用途。

二、教学内容数字 11-20 各数的认识。

三、教学过程1.导入新知识：由于学生学习的内容逐渐增多，需要通过复习来巩固已有的知识。

这时老师可以通过复习数字 1-10 来引入新的数字。

请学生一起跟读数字，并找出数字间的大小关系和分布特点。

鼓励学生举一些数字的例子来向老师和同学展示他们的记忆成果。

2.新知说明：今天我们要学习数字 11-20。

数字 11 代表了两个数字 1，数字12 见证了数字 10 和数字 2 的结合，其他数字也有它们的特殊含义。

鼓励学生通过认真观察日常生活中的各种事物来了解这些数字的用途。

3.学生参与：在教师的带领下，请学生一起朗读数字，并举出例子说明数字的使用方法。

例如，数字 12 可以代表一打物品。

4.培养技能：通过一些练习，学生可以更好地掌握新的数字。

请学生跟读教师读出来的数字，然后再用自己的语言来表达。

老师可以设计一些游戏来让学生更好地运用数字 11-20，如运用图像和游戏方式来判断数字大小关系。

5.练习应用：教师可以在学生中挑选一些自信的学生来念数字、读诗词等。

这会调动学生的积极性，让他们愿意参与到课堂活动中。

并配合教材，让学生发挥自己的创意，用数字和对应图像来创作一些有趣的作品，如绘画或填图等。

四、教学重点1.学习写数字 11-20。

2.熟练运用数字 11-20。

五、教学效果经过教育教学，学生对于数字 11-20 的认识有了大大提升。

他们在掌握新数字的同时，也增强了语言表达能力、数学思维能力和创造力。

《五海鸥回来了：1120 各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版教案：《五海鸥回来了：1120 各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容为一年级上册数学青岛版第五章《海鸥回来了》，主要讲述1120各数的认识。

通过学习，使学生掌握1120各数的读写方法，理解相邻数的递增关系，并能运用数的大小比较方法。

二、教学目标1. 让学生掌握1120各数的读写方法。

2. 使学生理解相邻数的递增关系。

3. 培养学生运用数的大小比较方法。

三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，相邻数的递增关系。

难点：运用数的大小比较方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数轴图、海鸥图片。

学具：学生用书、练习本、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示海鸥归来的情景，引导学生观察海鸥的数量，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（10分钟）讲解1120各数的读写方法，通过数轴图演示相邻数的递增关系，让学生理解并掌握。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如“15比12大几？”引导学生运用数的大小比较方法进行解答。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计作业题目：1. 写出1120各数。

13 > ____ 15 < ____ 18 = ____答案：13 > 12 15 < 16 18 = 18八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过海鸥归来的情景，引导学生认识1120各数，学生掌握情况较好。

在教学过程中，注意让学生动手操作，提高学生的参与度。

但在数的大小比较方面，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：让学生观察生活中的事物，如水果、动物等，运用所学知识进行数的大小比较。

重点和难点解析：对于这些重点和难点，我想进行一些详细的补充和说明。

五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）一年级上册数学青岛版在美丽的海滨城市，有一片被学生们亲切称为“海鸥归来”的沙滩。

今天，我将带领一年级的孩子们探索《十几加几（不进位）的加法》的奥秘。

这片沙滩上的海鸥，就像我们今天的学习，虽然有些许难度，但只要我们掌握方法，就能轻松应对。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天的学习重点是第60页的“十几加几（不进位）的加法”。

学生们将学习如何将十几与几相加，进位的概念将在后续课程中学习。

二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够理解十几加几（不进位）的加法原理，能够独立完成相关计算，并能够应用到实际生活中。

三、教学难点与重点教学难点是学生们对进位概念的理解，教学重点是学生们能够独立完成十几加几（不进位）的计算。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、十几加几的计算卡片以及小海鸥的图片作为奖励。

五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一片美丽的沙滩，沙滩上有很多小海鸥。

我问道：“你们知道为什么小海鸥会回来吗？”学生们积极回答，我说：“因为它们知道这里有一个聪明的班级，可以帮助它们解决问题。

”2. 讲解原理：我通过PPT展示了十几加几（不进位）的计算方法，用具体例子解释了原理。

例如，13+4，我将13分成10和3，然后将10加上4得到14，将3加上去，得到17。

3. 例题讲解：我出了一个例题15+6，让学生们一起计算。

我解释了如何将15分成10和5，将10加上6得到16，将5加上去，得到21。

4. 随堂练习：我给了学生们一些计算卡片，让他们独立完成十几加几（不进位）的计算。

我在他们身边走动，帮助他们解答疑问。

5. 实践应用：我让学生们分组，每组用小海鸥的图片作为奖励，进行十几加几（不进位）的比赛。

每组轮流抽取一张图片，然后计算答案，正确的组可以得到小海鸥。

六、板书设计我在黑板上写下了“十几加几（不进位）的加法”几个大字，然后用粉笔详细解释了计算方法，包括分步讲解和例题。

五海鸥回来了：《十几加几（不进位）的加法》（教案）-一年
级上册数学青岛版
一、教学目标
1.学生能够掌握十几加十几（不进位）的加法；
2.学生能够运用所学内容，解决实际问题；
3.培养学生自主学习和合作学习能力。

二、教学准备
1.海鸥回来了PPT;
2.白板、笔;
3.学生练习册。

三、教学过程
1. 导入新知
先用PPT播放一段海鸥飞回家的视频，引起学生的兴趣。

然后教师出示千位整数加百位整数的算式，引导学生通过竖式计算出结果并写在黑板上。

2. 新知讲解
教师出示十几加十几（不进位）的算式，例如：13+12。

然后通过竖式计算，引导学生发现十位数上没有进位的现象，即：1+1不会产生进位。

引导学生通过多次练习，掌握十几加十几（不进位）的加法规律。

3. 练习巩固
教师分发学生练习册，让学生自主完成其中有关十几加十几（不进位）的加法题目，并批改答案。

然后教师挑选一些学生出来展示他们的答案，让其他学生进行点评。

4. 拓展应用
教师出示一些与十几加十几（不进位）相关的实际问题，并引导学生运用所学知识解决这些问题。

例如：小明有15个橙子，小红有14个橘子，请问他们手中一共有多少个水果？学生可以通过10+5+10+4的方法，计算出答案为39。

四、教学总结
通过这堂课的学习和练习，学生掌握了十几加十几（不进位）的加法，同时培养了他们的自主学习和合作学习能力。

让学生认识到数学知识与生活实际问题的联系，提高他们的实际应用能力，为日后学习打下坚实的基础。

青岛版（五年制）一年级数学上册教案——海鸥回来了教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解10以内的加减法计算方法，并能够熟练运用。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生积极参与课堂活动，主动与他人交流的学习习惯。

4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

教学内容：1. 10以内的加减法计算方法。

2. 利用海鸥回来了这一情景，引导学生进行加减法运算。

教学重点：1. 10以内的加减法计算方法。

2. 学生能够运用加减法解决实际问题。

教学难点：1. 学生对加减法计算方法的理解。

2. 学生能够将加减法运用到实际情景中。

教学准备：1. 教师准备：教案、教具、PPT等。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。

教学过程：一、导入1. 教师出示海鸥的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么鸟吗？”2. 学生回答：“海鸥。

”3. 教师继续提问：“你们知道海鸥是生活在哪里的吗？”4. 学生回答：“海边。

”5. 教师总结：“是的，海鸥是生活在海边的，它们每年都会回来。

今天我们就来学习一下海鸥回来了这个数学问题。

”二、探究1. 教师出示PPT，展示海鸥回来了的情景，并提出问题：“同学们，你们看，海鸥回来了，我们一起来数一数，有多少只海鸥回来了？”2. 学生数数并回答：“有5只海鸥回来了。

”3. 教师继续提问：“那么，如果原来有3只海鸥，现在回来了5只，一共有多少只海鸥呢？”4. 学生回答：“8只。

”5. 教师引导学生进行计算：“3 5=8。

”6. 教师继续提问：“如果原来有8只海鸥，现在飞走了5只，还剩下多少只海鸥呢？”7. 学生回答：“3只。

”8. 教师引导学生进行计算：“8-5=3。

”三、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生完成后，教师进行讲解和点评。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生回答并总结。

教学反思：本节课通过海鸥回来了这一情景，引导学生进行10以内的加减法运算。

教案：《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。

二、教学内容1. 十几加几（不进位）的计算方法。

2. 十几减几（不退位）的计算方法。

3. 相关练习题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

2. 教学难点：如何运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入利用多媒体展示五只海鸥，引导学生观察并说出海鸥的数量。

然后，教师提问：“如果再飞来几只海鸥，我们怎么计算总数呢？”从而引出本节课的内容。

2. 新课讲解（1）十几加几（不进位）的计算方法a. 教师举例讲解：如15 4=19，先在十位上加1，然后在个位上加4，得到19。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16 3、17 6等。

（2）十几减几（不退位）的计算方法a. 教师举例讲解：如18-5=13，先在个位上减5，得到13。

b. 学生跟随教师一起练习几个例子，如16-4、19-7等。

3. 练习巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

a. 15 6=_____b. 17-8=_____c. 14 9=_____d. 18-5=_____（2）学生互相检查答案，教师点评并讲解错题。

4. 实际应用教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决。

例如：小明有13个糖果，他吃掉了5个，还剩下多少个？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

6. 课后作业（布置课后作业，巩固所学知识。

）五、教学反思本节课通过五只海鸥的情景导入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师以讲解、练习、实际应用相结合的方式，让学生掌握了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的计算方法。

同时，注重培养学生的合作学习、积极参与的精神。

第五单元海鸥回来了
——11—20各数的认识
【教材分析】：
本单元是认识了10 以内数的基础上，进一步认识11——20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生初步建立数感有重要意义，学生掌握好本单元知识也为后面学习20 以内的进位加法和退位减法以及多位数的认识打下基础。

因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。

【教学目标】：
1、结合具体情景，能正确的数、读写11——20各数。

在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”。

2、认识数位“个位”和“十位”，知道11——20各数的组成，了解20
以内数的顺序，会比较大小。

3、结合具体事例，能正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，形成估计意识。

5、在建立数概念和理解算理。

提炼算法的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的兴趣。

【教学重点、难点】：
能正确的数读写11——20各数，初步认识数位，计数单位，知道11——20各数的组成，正确计算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法。

【教学建议】：
1、充分借助学生已有的数学活动经验探究新知。

2、充分借助学具操作，让学生经历直观到抽象的过程。

3、放手探索与合作交流，让学生展现多样化的方法。

4、依据教学目标全面回顾，客观评价学生的学习状况。

【本单元建议课时数】：5课时。

青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿整理青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿作为一名老师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是青岛版学校数学一年级上册第五单元信息窗1《11—20各数的熟悉》课程资源包，内容包括：教学设计、课件、拓展资源、检测试题、教学反思五部分。

一、说教学设计（一）课标解读《数学课程标准（20xx版）》在第一学段目标中要求：应让同学体验从详细情境中抽象出数的过程；能理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的挨次和位置；在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果进行估量的过程中，进展数感。

（二）教材分析这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的熟悉的连续，又是100以内乃至更大的数的熟悉的基础，同时又为学习20以内数的加、减法做预备。

教材的素材留意联系同学的生活实际与已有学问，创设小朋友在海边沙滩上喂养海鸥的生活情景图，借助“数一数”等活动，让同学由10以内的数数到10以上的数，从而过渡到本节课的学习内容。

（三）学情分析通过课堂前测得知，同学在学习本节课之前，已经熟悉了10以内的数，会读、写10以内的数，同时大多数同学已经会数到20，也已经熟悉11～20各数，知道20以内数的挨次和大小。

但对于“十”这一计数单位和十位、个位这样的数位是第一次接触，理解有肯定的难度。

（四）教学目标依据课堂前测和教材分析，将本节课教学目标定位：1、借助学具操作，熟悉11—20各数。

2、能正确书写11—20各数，熟悉“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”。

3、经受10个一是1个十的操作过程，初步体验计数的进展过程和作用，形成初步的抽象概括力量。

4、通过对详细事物数量的估量，培育同学的数感。

《11～20各数的认识》参考教案教学内容：教科书第76页信息窗1。

教学目标：1、让学生会数20以内的数。

2、进一步培养搜集处理信息的能力。

3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学过程：一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。

）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。

）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。

（学生说说数的办法。

）学生数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。

（5）教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第78页的第2题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。