青岛版一年级数学上册第五单元海鸥回来了(信息窗2)

第五单元海鸥回来了——11-20各数的认识第一课时海鸥回来了教学内容：青岛版小学数学教材一年级上册第76—79页“海鸥回来了”。

教学目标：1、借助学具操作，认识11—20各数。

2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象概括能力。

4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习兴趣。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，为了保护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）2、学生自由观察。

3、集体交流，观察情境图所获得的信息。

4、根据获得的信息自由提出问题。

（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探索,建立模型（一）探索11的组成，认识数位。

1、用喜欢的方法数一数。

解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜欢的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。

2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。

（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。

（2）出示摆成一堆的11根小棒，引发学生思考：怎样才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。

看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？3、探索11的组成，学习读、写11，认识数位“个位”和“十位”。

（1）引导学生看小棒图思考：1组方块表示什么？1个表示什么？（2）这1组表示1个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。

十位上是几就表示有几个十。

这1个表示1个一，它对应着的数位叫做“个位”。

个位上是几就表示有几个一。

“11”这个数还可以用计数器表示。

找一找计数器上的个位和十位。

引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。

（3）用计数器表示“11”。

有1个十，就在十位上拨1个珠子，这1个珠子就表示1个十。

信息窗1——迎接海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第十周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗1的内容【教材分析】本信息窗有2个红点。

第一个红点是认识11，第二个红点是认识20.【教学目标】1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

【教学重点和难点】教学重难点：、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

关键：通过计数器演示帮学生理解数位的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计教学反思：信息窗2——喂海鸥第一课时【课型】新授课备课时间：第周主备人：刘晓静【教学内容】信息窗的内容【教材分析】本信息窗有2个红点问题。

第一个红点是探索“十几加几”，第二个红点是探索“十几减几”的问题。

【教学目标】1、基础目标：结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

2、能力目标：经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。

3、道德情感目标：在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习的乐趣。

【教学重点和难点】教学重难点：理解加法的意义，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。

关键：通过实物演示帮学生理解加的意义。

【教学方法】动手操作法、合作探究法【教具、学具】白板板书设计：作业设计单元教学反思《11-20各数的认识》是一年级教材第五单元的内容，20以内的数绝大多数儿童在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。