一年级数学海鸥回来了

第五单元海鸥回来了——11—20各数的认识第1课时总第（）课时课题：海鸥回来了——11—20各数的认识教学内容：教科书第76-77页信息窗。

教学目标：1、借助学具操作，认识11-20各数。

2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象能力。

4、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

5、培养环保意识，提高学习兴趣。

教学重点：正确认识计数单位“个”“十”和数位“个位”、“十位”。

教学难点：1、让学生理解10个一是1个十。

2、发展学生的数感。

教学准备：课件、计数器、20根小棒教学过程：一、创设情景，提出问题小朋友，你们到海边玩过吗？今天也有一群小朋友来到海边，瞧（多媒体出示情景图），有的小朋友正在给海鸥喂食，请你仔细观察画面，说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。

）图上有喂食的小朋友；还有沙滩上的海鸥；礁石上的海鸥等等。

根据你发现的这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥？二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）我们先来解决：“沙滩上有多少只海鸥”好吗？那就快来数一数吧！学生自己按照喜欢的方法数。

（2）你是怎样数出来的？数给大家听。

学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数……（3）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）学生动手摆小棒，边摆边说。

（2）用投影仪出示摆成一堆的11根小棒，引导：你能一眼看出这些小棒有多少根吗？学生观察体会得出结论：不能一眼看出。

你有什么好办法能让大家一眼看出有多少根小棒吗？学生通过动手操作，借助皮筋想到把10根小棒合成一块。

海鸥回来了十几减几不退位减
教学目的：
1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。

2. 培养学生初步的数感和估计的意识。

3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学过程：
一、创设情景，引入新课
师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”
（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。

）
二、合作学习，探究新知
1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）
（1）你想怎么算？
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

）
（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）
（4）比较方法，自我优化。

以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2. 算一算：19-8
（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。

生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习
口算比赛。

教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结
你学会了什么？你有什么收获？。

第五单元海鸥回来了：《十几加几（不进位）加法》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：正确计算十几加几（不进位）的加法。

2. 教学难点：理解十几加几（不进位）的加法计算方法。

三、教学准备1. 教具：计数器、算式卡片、PPT课件等。

2. 学具：计数器、算式卡片等。

四、教学过程1. 导入新课- 利用PPT课件展示海鸥归来的图片，引导学生观察并讲述图片中的数学信息。

- 提问：海鸥回来了，我们用什么方法来表示它们的数量呢？2. 探究新知- 教师引导学生用计数器演示十几加几（不进位）的加法，让学生观察并发现计算方法。

- 学生分小组讨论十几加几（不进位）的加法计算方法，并派代表汇报。

- 教师根据学生的汇报，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

3. 巩固练习- 学生独立完成练习题，教师巡视指导。

- 教师选取部分学生的作业进行展示，并讲解错误原因。

4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结十几加几（不进位）的加法计算方法。

- 学生谈收获和感受。

5. 作业布置- 完成课后练习题。

- 观察生活中的十几加几（不进位）的加法现象，与家人分享。

五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等学习活动，使学生掌握了十几加几（不进位）的加法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时纠正错误，提高计算准确性。

同时，要注重培养学生的合作学习精神和口头表达能力。

六、板书设计略注：本教案为2000字以内，如有需要，可适当调整教学内容和教学过程。

重点关注的细节：探究新知在《十几加几（不进位）加法》的教学过程中，探究新知是一个至关重要的环节。

这个环节不仅要求学生理解和掌握计算方法，还需要他们通过观察、操作、交流等学习活动，培养观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

一年级上数学教案海鸥回来了1120各数的认识2_青岛版第一课时海鸥回来了教学内容：青岛版小学数学教材一年级上册第76—79页“海鸥回来了”。

教学目标：1、借助学具操作，认识11—20各数。

2、正确书写11—20各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。

3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及11—20各数的过程，初步体验计数的进展和应用，形成初步的抽象概括能力。

4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习爱好。

教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，为了爱护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了专门多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）2、学生自由观看。

3、集体交流，观看情境图所获得的信息。

4、依照获得的信息自由提出问题。

（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探究,建立模型（一）探究11的组成，认识数位。

1、用喜爱的方法数一数。

解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜爱的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就能够。

2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。

（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。

（2）出示摆成一堆的11根小棒，引发学生摸索：如何样才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把10个合成一捆。

看着摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？3、探究11的组成，学习读、写11，认识数位“个位”和“十位”。

（1）引导学生看小棒图摸索：1组方块表示什么？1个表示什么？（2）这1组表示1个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。

十位上是几就表示有几个十。

这1个表示1个一，它对应着的数位叫做“个位”。

个位上是几就表示有几个一。

“11”那个数还能够用计数器表示。

找一找计数器上的个位和十位。

引导学生总结：从右边起第一位确实是“个位”，第二位是“十位”。

（3）用计数器表示“11”。

青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿整理青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿作为一名老师，通常需要预备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

说课稿要怎么写呢？以下是我细心整理的青岛数学一年级上册海鸥回来了说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

敬重的各位领导、老师：大家好！今日我说课的内容是青岛版学校数学一年级上册第五单元信息窗1《11—20各数的熟悉》课程资源包，内容包括：教学设计、课件、拓展资源、检测试题、教学反思五部分。

一、说教学设计（一）课标解读《数学课程标准（20xx版）》在第一学段目标中要求：应让同学体验从详细情境中抽象出数的过程；能理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的挨次和位置；在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结果进行估量的过程中，进展数感。

（二）教材分析这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的熟悉的连续，又是100以内乃至更大的数的熟悉的基础，同时又为学习20以内数的加、减法做预备。

教材的素材留意联系同学的生活实际与已有学问，创设小朋友在海边沙滩上喂养海鸥的生活情景图，借助“数一数”等活动，让同学由10以内的数数到10以上的数，从而过渡到本节课的学习内容。

（三）学情分析通过课堂前测得知，同学在学习本节课之前，已经熟悉了10以内的数，会读、写10以内的数，同时大多数同学已经会数到20，也已经熟悉11～20各数，知道20以内数的挨次和大小。

但对于“十”这一计数单位和十位、个位这样的数位是第一次接触，理解有肯定的难度。

（四）教学目标依据课堂前测和教材分析，将本节课教学目标定位：1、借助学具操作，熟悉11—20各数。

2、能正确书写11—20各数，熟悉“个位”、“十位”，理解计数单位“个”、“十”。

3、经受10个一是1个十的操作过程，初步体验计数的进展过程和作用，形成初步的抽象概括力量。

4、通过对详细事物数量的估量，培育同学的数感。

（青岛版）一年级数学教案海鸥回来了—数11—20各数教学内容：教科书第62页信息窗。

教学目标：1、让学生会数20以内的数。

2、进一步培养搜集处理信息的能力。

3、让学生体验数与生活的联系，获得数感。

教学过程：一、创设情景，提出问题1、介绍背景：市南区发起“挽留海鸥”的活动，经过大家的不懈努力，不久“海鸥回来了”，让我们去看看现在海边的美景，怎么样？2、出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。

）3、你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。

）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。

（学生说说数的办法。

）学生数出并回答，师随机板书此数（2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。

让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。

2、动手操作，认识数位（1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）（2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。

（3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。

一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。

接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。

（4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。

11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。

（5）教师在计数器上拨数，学生读。

教师说数，学生在计数器上拨出来。

并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”四、联系生活，拓展应用1、教科书第65页的第1题：写一写，画一画这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。

集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。