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《辛亥革命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解辛亥革命的背景、过程和结果。
掌握孙中山的三民主义思想及其在辛亥革命中的作用。
分析辛亥革命的历史意义和局限性。
2、过程与方法目标通过阅读史料、观看视频等方式，培养学生获取历史信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。
3、情感态度与价值观目标感受孙中山等革命先驱为实现民族独立和民主共和而不懈奋斗的精神。
认识到辛亥革命是中国近代化进程中的重要里程碑，激发学生的爱国情感和社会责任感。
二、教学重难点1、教学重点辛亥革命的背景、过程和结果。
三民主义的内涵和作用。
2、教学难点对辛亥革命历史意义和局限性的分析和评价。
三、教学方法1、讲授法讲解辛亥革命的基本史实和重要概念，使学生对辛亥革命有初步的了解。
2、史料分析法引导学生阅读和分析相关的历史资料，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习积极性。
四、教学过程1、导入新课通过播放一段有关辛亥革命的视频片段，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们知道这段视频反映的是什么历史事件吗？”从而导入新课。
2、讲授新课（1）辛亥革命的背景政治方面：清政府的腐败无能，民族危机加深。
经济方面：民族资本主义的初步发展。
思想方面：西方民主思想的传播，孙中山提出三民主义。
（2）辛亥革命的过程组织准备：兴中会、同盟会的成立。
起义爆发：武昌起义的经过和结果。
民国建立：中华民国的成立，颁布《中华民国临时约法》。
（3）辛亥革命的结果袁世凯窃取革命果实。
辛亥革命没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。
（4）三民主义的内涵和作用民族主义：驱除鞑虏，恢复中华，强调反对民族压迫。
民权主义：创立民国，主张建立资产阶级民主共和国。
民生主义：平均地权，关注土地问题。
人教版必修一：第13课辛亥革命教学设计一、教学目标1．知识与能力：通过学习本课内容，使学生了解武昌起义的时间、经过，湖北军政府的成立。
《中华民国临时约法》的内容及性质；能说出1912年元旦这一天的重要性，以孙中山为首的南京临时政府的性质，概述袁世凯窃取革命果实的情况；能分析说明武昌起义很快取得胜利的原因，辛亥革命的性质、伟大功绩和失败的主要原因。
通过分析辛亥革命的胜利与失败，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力；通过总结辛亥革命的教训，培养学生创新思维的能力。
2、过程与方法：通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题3．情感态度价值观：通过归纳辛亥革命的伟大功绩，使学生认识到这次革命推翻了清王朝，结束了两千多年的封建君主制度，创立了资产阶级共和国；通过分析说明辛亥革命的性质，使学生认识到它是孙中山领导的中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命；通过分析说明辛亥革命失败的原因，使学生明白由于封建势力和帝国主义的勾结破坏，以及资产阶级的软弱、妥协，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取；通过总结辛亥革命的教训，使学生认识到在半殖民地半封建的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。
二、教学重难点教学重点武昌起义和中华民国的成立；辛亥革命的历史意义。
教学难点辛亥革命的历史意义。
三、教学过程导入：大家在初中就接触过“辛亥革命”，那么，那位同学能用一两句话给大家说说什么是“辛亥革命”？“辛亥革命”有广义和狭义之分狭义：1911年武昌起义广义：从1894年兴中会成立到1912年袁世凯窃取革命果实期间，以孙中山为首的资产阶级革命者为推翻清朝统治，追求民主共和的全过程。
一、武昌起义阅读教材P62的内容，请同学们说说辛亥革命的历史条件也就是背景有哪些呢?我们从以下几个方面来看:1、历史条件：（1）、时代背景：《辛丑条约》签订后，民族危机严重，清政府成为“洋人的朝廷”首先从外部环境来看，经过两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华等，列强不断加紧侵略，甚至掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重，中外民族矛盾不断激化。
2024年人教版高中历史辛亥革命教案一、教学目标知识与理解：使学生了解辛亥革命的历史背景、主要过程和基本结果，掌握辛亥革命的基本史实。
理解辛亥革命对中国近代历史发展的重要性及其影响。
过程与方法：通过引导学生分析历史材料、讨论历史事件、模拟历史场景等方法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对辛亥革命先烈的敬仰之情，理解革命的艰辛与意义，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点和难点重点：辛亥革命的历史背景、主要过程和基本结果，及其对中国近代历史发展的重要性。
难点：分析辛亥革命成功和失败的原因，理解辛亥革命的历史意义和局限性。
三、教学过程导入新课通过展示辛亥革命时期的历史图片和文献资料，引起学生对辛亥革命的兴趣和好奇心。
提问学生：“你们知道辛亥革命是什么吗？它为什么能成为中国近代史上的重要事件？”激发学生的思考。
知识讲解讲解辛亥革命的历史背景，包括晚清的政治腐败、社会矛盾和民族危机等。
详细介绍辛亥革命的主要过程，包括武昌起义、中华民国建立、南京临时政府成立等关键事件。
分析辛亥革命的基本结果，包括推翻了清王朝的统治、建立了中华民国、促进了民族资本主义的发展等。
课堂讨论分组讨论辛亥革命成功和失败的原因，引导学生从多个角度分析历史事件。
每组选择一名代表汇报讨论结果，其他组进行点评和补充。
情景模拟组织学生进行情景模拟活动，模拟辛亥革命时期的某个重要场景（如武昌起义）。
学生分组扮演不同的角色（如革命军、清军、平民百姓等），通过角色扮演来感受当时的历史氛围。
总结提升总结辛亥革命的历史意义和影响，强调其对中国近代历史发展的推动作用。
引导学生思考辛亥革命的局限性，如何理解历史事件的复杂性和多面性。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、讨论、情景模拟等多种教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣和主动性。
教学手段：利用历史图片、文献资料、多媒体课件等教学工具辅助教学，增强学生对历史事件的直观感受和理解。
《辛亥革命》教学设计一、教材分析本课的主线可以归纳为：准备——爆发——结果。
孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，他一次又一次的努力，最终促成了辛亥革命的爆发，推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国。
本课的重点是辛亥革命：通过了解同盟会成立的过程及其革命纲领，正确理解辛亥革命的性质；通过了解中华民国建立前后的斗争历程，进一步理解辛亥革命的历史意义。
本课的难点是如何探讨辛亥革命的历史意义：辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些对中学生来说是比较困难的。
二、教学目标（1）识记：革命思想的传播；革命团体的建立；同盟会；武昌起义；中华民国成立；《临时约法》；袁世凯篡权；辛亥革命的历史意义。
（2）理解：通过引导学生认识主要由于资产阶级的软弱性和妥协性辛亥革命没有完成反帝反封建的任务，没有改变中国的半殖民地半封建社会的性质，由此培养学生对所学的历史事件进行分析、归纳，透过历史演变认识事物本质的能力。
（3）运用：通过对辛亥革命推翻清朝的封建反动统治，建立了资产阶级共和国，以及由于资产阶级的软弱性和妥协性，辛亥革命并没有完成反帝反封建的历史任务等内容。
重点：中国同盟会的成立和三民主义；南京临时政府和《中华民国约法》；辛亥革命的失败及其历史功绩。
难点：对三民主义的分析和评价；如何正确评价辛亥革命。
三、教学重点难点重点：辛亥革命爆发原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命。
难点：同盟会政治纲领、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。
四、学情分析学生平时喜欢竞争，民主气氛比较浓，又具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，他们的思维能力有了进一步的发展。
五、教学方法讲述法、讨论法、资料分析法。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习本课内容2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
三、教学目标
知识与技能
1. 辛亥革命的背景；武昌起义；中华民国的成立；《中华民国临时约法》；袁世凯篡夺革命果实；辛亥革命的历史意义。
2. 通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
3．通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。
过程与方法
1.史料分析——合作学习：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析
材料、归纳材料，并在合作中不断丰富自己的情感。
2.问题探究——知识升华：指导学生积极主动地运用已有的知识去分析现实中的问
题。
3.情境再现——感悟历史：引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己
的感受，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。
情感、态度与价值观
通过对辛亥革命推翻清朝的封建反动统治史实的讲述，使学生认清国情,增强对中国革命只有由无产阶级领导才能取得胜利的深刻认识。
逐步形成科学的世界观和历史观。
13课辛亥革命课程标准了解孙中山早年的革命活动，直到孙中山是中国民主革命的先行者，了解武昌起义和中华民国成立的史实，认识辛亥革命的历史意义。
教学设计案例第13课辛亥革命教学内容分析高中历史必修（一）第13课《辛亥革命》是第四单元“近代中国反侵略、秋民主的潮流”中的内容，本课分为三个小标题，武昌起义，中华民国成立，中华民主进程的丰碑。
19世纪末，清王朝统治下的中国岌岌可危，孙中山首倡民主革命，成为中国民主革命的先驱者，20世纪初，资产阶级革命思想广泛传播，资产阶级革命团体分分建立，资产阶级革命派形成。
中国同盟会的成立标着着中国民主革命进入一个新的阶段。
资产阶级革命派不断发动武装起义，促使革命形势不断高涨。
革命首先在武昌爆发，各省纷纷响应。
在此基础上，中华民国成立。
革命爆发后，袁世凯在帝国主义的支持下，利用革命派和清政府之间的矛盾，逼迫清帝退位，自己当选为中国民国临时大总统，窃取了辛亥革命的果实。
在此期间，孙中山颁布了《中华民国临时约法》，三权分立，限制总统权力，辛亥革命推翻了在中国延续两千多年的君主专制政体，建立了资产阶级共和国，是近代中国第一次完全意义上的民主革命，是20世纪中国历史上三次巨变之一，极大地推动了中国历史的进步。
学情分析学生在学习完第12课《甲午中日战争和八国联军侵华》之后，学生进一步了解学习将倾的清政府，为导出革命活动作铺垫。
学生虽然在初中阶段学过本课，但高中阶段他们对于革命类型的课程理解、归纳能力比较弱，历史认知能力有待提高，教学中，要注意史论结合，以史实导出结论，提高学生总结归纳能力以及学会分析知识之间的内在联系，由于课程内容的乏味，在教学中可创设情景，采用讨论法，引用故事等，提高学生的理解能力。
教学目标知识与能力目标1、识记兴中会、同盟会的成立，南京临时政府的成立；《中华民国临时约法》。
袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实，清帝退位。
2、理解辛亥革命发生的背景（政治、经济、阶级、思想、组织、军事等条件），南京临时政府的性质。
理解辛亥革命的意义。
过程与方法目标通过图片和文字的展示，培养学生阅读分析史料的能力；学生探究评价辛亥革命，理解辛亥革命的意义，掌握史学评价方法；结合现实，感知历史和现实的关系。
情感态度价值观目标命者愈挫愈奋的精神，是人生观教育的极好教材，感受革命先烈“反专制、求民主”“天下为公”“与时俱进”等爱国主义情怀。
教学重点辛亥革命的过程和意义教学难点辛亥革命的意义及《中华民国临时约法》的意义板书设计第13课辛亥革命一、山雨欲来（政治、经济、阶级、思想团体、军事）二、武昌圆梦保路风潮10月10日起义武汉三镇光复三、铸就民国 1912年1月1日中华民国南京五色旗四、民主的丰碑袁世凯窃取革命果实《中华民国临时约法》的意义辛亥革命的意义教学过程导入：展示新中国成立以来毛邓等五位领导人在正式隆重的场合穿中山装的图片，请同学说说领导人们穿的服装以及由来。
生：中山装源于孙中山师：1919年，孙中山请上海亨利服装店将一套英国陆军制服改成便装，这套便装在保留军服某些样式的基础上，吸取了中式服装和西装的优点，简练、大方。
由于孙中山先生的提倡以及名望，这种便装很快流行，发展成中山装，成为中国男子普遍穿用的服装。
毛泽东也经常在公开场合穿着，此后，中国历代领导人也身着中山装出现在世界舞台，那么孙中山为什么备受推崇以致他穿的服装都被命名？孙中山作为资产阶级革命派的领导者在历史上领导了辛亥革命，辛亥革命被江泽民评为20世纪中国历史上三次巨变之一。
孙中山的影响力是如此之深，今天老师带领大家走进辛亥革命那段峥嵘的岁月，重温那段不寻常的历史。
板书第13课辛亥革命孙中山于1866年出生在广东中山市的一农民家庭，13岁时，随母亲去了美国夏威夷州的檀香山，接受西方的近代教育，1892年，毕业于香港西医书院的她到澳门行医，致力于治病救人，但后来孙中山的思想开始慢慢发生变化，他改医人为医国，寻求救国之路，从事挽救民族危亡得的政治活动。
那么是什么原因让这位年轻人做出了这种决定？中国当时得了什么病，这位医生竟想医国呢？想想十九世纪末中国发生了哪些事情？（板书山雨欲来）生：回忆，甲午中日战争，清政府惨败，签订《马关条约》民族危机空前严重；1899年，帝国主义掀起瓜分狂潮；1900年，八国联军侵华；义和团运动危机清政府统治。
师：很好，（总结学生的回答，板书政治）在民族危机面前，清政府出政策挽救了吗？有，那就是迫于形势的压力，打出了“宪政”和“预备立宪”，提出行政改革、设立议会、地方自治。
这些政策并没有取得实质上的改变，只是清政府的幌子，以“改官制”为名，把权力集中在了满洲贵族手里。
但客观上促进了资本主义的进一步发展（板书经济），如棉纺织、缫丝、面粉、火柴。
资产阶级力量开始壮大，这使得资产阶级左派为了争取自己的利益也开始有了自己的呼声，他们在政治、思想上提出自己的主张。
随着经济的发展，对人才的需求，新式学堂和留学教育开展起来，一批新型的知识分子出现了，他们一般出身与中下层（板书阶级），深受社会动荡和农民群众革命形势的影响，一些人从资产阶级革命文化中吸取革命和民主的一部分，天赋人权、自由平等学说，作为民主革命的思想武器，进行大力宣传。
在当时革命的潮流中，成为了运动的进步力量。
当时上海、日本东京成为中国革命知识分子宣传民主革命思想的重要阵地。
著名的民主革命宣传家有章炳麟、邹容、陈天华等。
（出示一张有三个人物肖像、名字、代表作的图片），老师带领大家了解一下这三位民主革命者的思想。
（板书思想）随着民主革命思潮的兴起，遭到主张君主立宪的康有为的反对。
他发表文章说，中国人“公理未明，旧俗俱在”。
没有进行革命的资格。
章炳麟立即撰写了《驳康有为论革命书》，针锋相对地指出：“公理未明，即以革命明之，旧俗俱在，即以革命去之。
”这句话是什么意思呢？生：提倡革命改变中国。
师：大概是这个意思。
中国到底应该走向何方还没有明确的理论，章炳麟提倡革命宣扬公理，去掉旧俗。
邹容也将革命作为社会进化的公理，强调革命的进步意义，提出了“开创中华民国”的口号，要求根绝郡主专制等，他在《革命书》中写到；革命者，天演之公例也。
革命者，世界之公理也。
革命者，争存亡过渡时代之要义也。
……革命者，由野蛮而进文明者也。
……邹容在此书出版后遭到反动势力的深忌，被清政府通过上海租界巡捕局拘捕监禁，于1905 年以折磨死于狱中。
陈天华提出了针砭时弊的已见。
是革命派中最激进的先锋和最卓越的鼓动家和宣传家。
陈天华在《警世钟》中写到：“（新政）不但没有放一线光明，那黑暗反倒加了几倍。
到了今日，中国的病，遂成了不治之症。
”在《猛回头》中极力抨击清政府“这朝廷，原是个，名存实亡。
替洋人，做一个，守土长官。
压制我，众汉人，拱手降洋。
”此时的清政府内忧外患重重，竟有一种黑云压城城欲摧之势。
而之前的孙中山见中国得病之深竟是因为有清政府这个毒瘤，作为外科医生他的主张切掉，也就是革命，推翻清政府的统治。
《孙中山全集》第一卷写道：“夫以四百兆苍生之众……有心人不禁大声疾呼，亟拯斯人与水火，切扶大厦之将倾。
用特集会众以兴中，协贤豪而共济，抒此时艰，奠我中夏。
”孙中山这段话是什么意思？生：有心人要拯救于水火之中的四亿人民，扶将倒的中国，孙中山与众贤豪同舟共济。
师：孙中山是早期的民主革命宣传家，走在时代先列，1894年，孙中山在檀香山建立中国第一个资产阶级民主革命团体——兴中会，以上那段话是摘自《兴中会章程》。
孙中山组织起了爱国豪杰志士，决心“驱除鞑虏，恢复中华，创立合众国。
”出示图片誓词中的鞑虏，是历史上汉人对中国北方少数民族如蒙古族、满族等的称呼，含有贬义。
其他团体还有华兴会、光复会等等。
（板书团体）这些团体酝酿的起义规模比较小，但基本上也都是以失败告终。
革命家、教育家吴玉章回忆说：“无论光复会也好，华兴会也好，都缺乏明确而完备的纲领,更没有严密的组织，而且都受地方性的局限，不足以领导全国日益高涨的革命运动。
”在孙中山的推动协调下，1905年8月，兴中会、华兴会、光复会骨干聚集日本东京，召开中国同盟会成立大会，大会通过了同盟会章程，以孙中山提出的“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”为政治纲领（后为三民主义，民族、民权、民生），那么纲领和三民主义是如何对应的？生：驱除鞑虏，恢复中华与民族对应，创立民国与民权对应，平均地权欲民主对应。
师：很好，民族放在首位，意味着推翻清政府的统治也是首要。
同盟会成立大会上，孙中山以他的资历和为革命的贡献被推举为总理，黄兴为执行部庶务。
并决定创办机关刊物《民报》。
中国同盟会是近代中国第一个统一的资产阶级革命政党。
展示同盟会成立的图片老师再具体介绍一下三民主义，民族主义指推翻清政府，把打击对象集中在满族统治者上，但没提出从根本上推翻封建势力，以及反对帝国主义，是资产阶级自身软弱的表现。
民权主义方面，推翻君主专制，建立资产阶级民主共和国。
在民生主义方面，提出平均地权，预把封建土地所有制改变为资产阶级的“土地国有”。
三民主义在当时有着很大的振奋人心的作用。
现在同学们思考一下同盟会和以前的兴中会、华兴会、光复会等革命团体相比，有什么不同？生：它是全国性的统一的资产阶级革命政党。
有统一的纲领：三民主义：民主主义、统一的口号、统一的机关刊物。
师：中国同盟会成立后，发动了一系列武装起义，推动全国革命进入革命高潮，有镇南关起义、萍浏醴起义等，其中黄花岗起义最为壮烈。
展示各地起义的图片。
1911年4月27日，黄兴领导革命党人在广州起义，他亲自率领勇士一百二十余人，攻入两广总督署张鸣歧，这个人后他也赞助袁世凯称帝。
遍搜两广总督不得，又冲杀出来，在东辕门外与水师提督李准俄卫队相遇，双方激战一昼夜，黄兴手部受枪伤，最后他带剩下的这一孤军逃走，后收敛起义军尸体时，得72具，合葬于广州黄花岗，成为“黄花岗七十二烈士”，这次起义也成为黄花岗起义。
虽然黄花岗起义失败了，但无论如何，资产阶级革命党人用生命和鲜血献身革命的伟大精神却震动了全国，也震动了世界，从而促进了全国革命高潮的更快到来。
起义在不同程度上打击了清朝统治，后来的武昌起义为革命军圆梦。
（板书军事）（板书武昌圆梦）展示联合国龙灯大会图片。
同学们从图片上能找到哪些信息？生：前面一个人为清朝官员，后面几个微外国列强，他们举着火车做的龙灯，十分得意。
师：读图很仔细。
1911年5月，清政府秉承列强旨意发布“铁路国有”法令，其实是卖给了列强国家。
强行收回民间集资自办的粤汉、川汉铁路。
四川是按地租3%出谷来作为铁路资本。
由于清政府拒不归还四川的股金，招致了四川城乡劳动人民、地主绅商的反对，各界人民群众、保路同志会会党等一起掀起了轰轰烈烈的保路运动。
（板书保路风潮）此时四川军务吃紧，清政府从湖北调兵遣将，造成湖北防御空虚。
