中学足球教学工作
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中学足球教学工作浅谈
[摘要]：足球运动是一项具有很高的运动价值和观赏价值的集体运动项目。
自开展以来，已深受当代中学生的喜爱，成为中学体育教学的主要重要内容之一。
本文主要运用文献资料法和结合笔者实践工作经验作出以下几点探讨，意为提高中学的足球的教育教学质量提供理论参考。
[关键词]：足球教学教学方法教学观念中学
前言：作为世界第一运动的足球，深受中学中学生的喜爱。
它不仅能磨练意志、增强体质，同时对提社交能力有很大的帮助，对于培养中学生的拼搏进取的团队精神更具重要的现实意义。
对中学生来说足球的影响力和吸引力是不可替代的，为此，笔者将根据中学足球实践工作经验对当前中学足球教学进行进几点探索如下。
一、细化足球教学目标
中学足球运动依据班级人数多和场地规模，参考每个锋位上对球员的身体条件、身体素质、技术特点和比赛需求等的要求不同，在教学中对场上每个队员都有相对固定的位置和分工，课堂上将学生按不同的场上位置分为几个教学小组（前锋、前卫、后卫、守门员等），分别进行具有针对性的技战术教学与训练。
同时轮流学生在日常比赛过程中进行裁判实习工作，以此做到理论知识和实践教学相结合，使教学目标更为细化，充分发挥出学生的潜能，更有利于学生的个性化发展。
在细化足球教学目标中，要重视过程与方法，
情感态度与价值观等的多维发展，在落实学生主体性的前提下，科学、人性化设置足球教学体系。
以满足中学生身心健康发展的需求、突破传统教学模式，将足球课堂教学的趣味性与竞技性相结合，运用游戏法、竞赛法及多媒体教学法等先进的教育理念和方法。
要延续中学生足球学习的兴趣性，逐步培养中学生足球锻炼习惯和终身足球锻炼习惯的形成。
二、更新足球教学理念
由于足球教学活动是培养高素质体育人才的有效途径之一，所以足球运动的自身特点就拿蕴含有全面发展人才的综合素质要素
的特点。
传统足球教学观就是把足球基本功和技战术作为为教学的核心部分，教材中把足球运动定义为“足球运动是以脚支配球为主，两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目。
”这实质是把足球运动定位成以“球”运动为主的比赛项目。
“球”处于主导地位，“人”处于附属地位。
“以球带人”从而导致足球运动自然形成以“球”为中心的理论体系，此理论阐述是极不完整的。
笔者的理解是：足球是人的操纵之物，人是足球运动的主体，在足球运动中，如果人的竞争拼搏意识和人文精神丧失，那么就难以促使人的全面发展的集体运动项目的传承。
三、灵活运用教学方法
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。
中学足球教学
中，应启发和引导学生发挥其积极性、主动性创新精神，逐步提高其反思能力，从而达到举一反三，由此及彼，由表及里的认知提升过程。
传授某一技术动作或技战术时，首先向学生简明扼要传授动作要领，让学生对此动作在脑海中形成一种表象，接着教师来分解示范，然后由学生边复述动作要领边进行练习，让学生自己学习踢球的方法。
再如布置某一技战术动作时，由学生来讲解示范给其他同学，教师再强调补充。
另一方面还要多安排接近比赛条件的练习和各种活动性游戏，以提高学生在对抗中巩固技战术。
灵活运用教学方法不仅能提高了学生的积极性，而且还能迅速提高其实战能力。
在教学方法的运用上也要尽量把射门、对抗和比赛结合起来，这样不但可以提高学生的学习兴趣，同时还可以增强纠错的能力。
另外，每次课都应安排一定时间的比赛，这对提高中学生的学习兴趣，正确认识自身的足球水平也有很大的帮助。
四、优化足球教学过程
教学过程就是教师按照一定的社会要求和依据学生身心发展的特点，借助一定的教学媒介，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界的过程。
上学期间是中学生生长发育，形成健康体魄的重要时期，更是培养终身体育意识的关键时期。
因此，足球教学要优化足球教学过程，充分利用足球运动的趣味性、竞争性和对抗性，抓住多数中学生还处在好运动、爱比赛的追求新异的身心成长阶段的特点，不断学习和改革教学方式、创新教学内容和教学方法、
优化足球教学过程来激发学生的足球动机，满足中学生的体育兴趣，最大限度地培养学生对足球健身的体育意识，使他们真正意识到无论现在还是将来，足球运动都是一种最全面、最有效和最简便的健身娱乐项目，懂得没有强壮的体能和旺盛的精力，工作中终将被快速发展的社会竞争所淘汰，从而牢固树立“生命在于运动”的终身体育意识。
五、构建多元化评价体系
评价是依据一定的价值观对评价对象进行价值判断的过程。
一般认为教学评价的对象主要是学生的考核分数。
评价的依据是教学目标。
目前普通中学足球的普修和专修课的学习评价主要由体育教师考核学生的基本技术为主要依据，这种单一的评价体系，必然导致学习内容的狭隘、方法手段单一，从而导致学生的足球知识结构单薄。
因此，在新课改精神指导下应构建多元化评价体系；在评价内容上，应包括认知、技术技能和情感三方面；在评价方式上，要根据教学目标进行，不仅要评价教学活动的结果，还需要评价教学决策过程，评价教学活动的过程。
为此应改革现行的评价方式。
足球专修和普修考试不应仅注重基本技术，应将理论知识笔试、教学实践能力考察以及对足球专业知识的理解和学习态度等结合进行，建立多元化的教学评价体系，从教学要求上来适应未来社会发展的需求。
六、结语
中学的足球教学是普通中学体育课的基本科目，对学生综合素质的发展有着重要的作用。
随着体育教学改革的不断推进和素质教育的日益深化，中学的足球教学也日益完善。
但中学的足球教学只有在中学体制、师资建设以及学生的整体水平三者的相互协调下，才能够取得更快、更好的发展。
参考文献：
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[2] 黄应章：《中学公共体育足球教学现状及对策分析》，《中国科教创新导刊》，2010，4。
[3] 刘勇：《中学足球教学的相关改革对策》，《内江科技》，2009，10：171-171。
