2018年语文版八年级语文下册1 风筝(第2课时) 课件

扇
shà（n 扇子）
4/22/2021
词语解释
• 童年：儿童时期，幼年。 • 理想：对未来事物的想象或希望（多指有依
据的、合理的，跟空想、幻想不同）。 • 威武：力量强大，有气势。 • 驾驶：操纵（车、船、飞机、拖拉机等）使
行驶。
4/22/2021
预习检查
整体感悟
课文题目中的“风筝”实际 上写的是什么？
实际指的是每个孩子的理想。4 Nhomakorabea22/2021
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝 分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝 迎着风飞着。那些在空中飞着的 ，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每 个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根 飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当 海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和 翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他 相当飞行员。他把自己最威武的一张照片 贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
4/22/2021
风筝
结构梳理
童年的梦——放 风筝
海军——“我”
梦想与风 筝对应
资料宝袋
4/22/2021
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字词乐园
童 tóng 扯 chě 线
扎 zhā 武 wǔ 胞 哨 shào 拖 tuō翅 膀 bǎng 片 piàn 扇
xiàn bāo
chì
shān
多音字
piān（照片）
片
pià（n 片段） shān（扇风）
心灵感悟
随堂练习

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3.既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却 写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。 透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地 的心情。 4.第一段属于什么描写？此段有何作用？ 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托 “我”悲哀的心情。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调
模
mó 劳模
mú 模样
n 嫌恶 嫌 xiá
诀 jué诀别
赚 zhuà n 赚钱
决 jué 决定
抉 jué 抉择 怒 nù 愤怒 恕 shù 宽恕
堕 duò 堕落 坠 zhuì下坠
理解词语
伶仃：孤独，没有依靠。（风筝数量少） 憔悴：人瘦弱，面色不好看（色彩暗淡） 嫌恶：厌恶。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 可鄙：令人鄙视。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。
整体感知
1.这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。 写作者小时候不让弟弟放风筝，还毁坏了弟 弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲 论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。 2.全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回 答﹚ 悲哀 3.“风筝”在课文中起什么作用?围绕风筝主要写了 那几件事? 线索作用，围绕风筝主要写了三件事: ①、“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 ②、“我”中年读书后感到无限懊悔。 ③、“我” 现在想补过而不得。
圈点勾画符号系统：
1. ~ ~ 表示描写得精彩或论述得好；
2.——表示作者的观点、看法；
3.===表示文章的要点或中心思想；
4. ≈≈打算摘抄的内容；
5.……表示要着重理解的字、词、句；
6.？表示有疑问或暂时不理解之处；
7.？？表示有疑惑需作认真思考之处；

事，就感到一种“无可把握的悲哀”——这也使全文笼罩 着沉重的悲哀。产生变化表面看来最直接的原因是“我” 中年明白了游戏对于儿童的意义。不过，我们透过这点还 可看到鲁迅兄弟间的手足亲情，鲁迅严于解剖自己，知错 必改，勇于自责反省、为人严肃及善于思考的精神（由此 事悟到中国人的思想行为需要用科学思想来指导），这也 是促成变事： 1.“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦；2.“我” 的一段思想感情的经历：“我”中年时读了儿童教育的书 籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。 思想感情变化：“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是 没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的 风筝为“胜利”，且当年对此事，毫不在意；时隔二十年 后，这件事剧烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到补救， 却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这