《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）知识与技能1、了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；2、了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法。
（二）过程与方法1、利用地形模型学习等高线地形图;2、动手制作山体模型；学生绘制等高线。
（三）情感态度价值观1. 激发学生学习地理兴趣，培养动手操作的实践能力。
二、教学重点:等高线与地势高低、坡度陡缓的关系。
三、教学难点：等高线的判读四、学情分析七年级新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20-25分钟集中，感性思维强的优势。
但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。
五、教学方法1、学法：小组讨论、合作探究学习法、读图分析法、动手操作法2、教法：教师讲解归纳法、多媒体辅助教学法六、教学过程（一）导入新课（创设情境，激发兴趣）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。
（二）地图上高度的判读1、活动：阅读课本小组讨论、归纳地图上高度的判读。
（读图讨论、学生展示）（1）师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。
等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。
绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。
【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。
比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844．43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。
我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。
今天我们来学习如何判读等高线与地形图。
（三）绘制等高线1.活动：（设置疑问）什么是等高线？如何制作等高线示意图（等高线地形图）（1）学生自学：读课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？（2）课件展示：P24图1.35等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知）在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。
１等高线地形图的判读 第一课时教案【学习目标】1. 在地形图中如何确定两点的高度。
2. 了解等高线地形图的绘制原理。
3. 等高线地形图的特征。
4. 学会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部。
5.掌握等高线地形图中相对高度，气温，陡崖等计算。
【展示目标】1.海拔和相对高度 海拔高度：某点到 的垂直距离叫绝对高度。
相对高度：地面某点高出另一点的 叫相对高度。
【针对练习】图中，A 点的海拔是 ，B 点的海拔是 ，AB 两点的相对高度 ，BC 两点的相对高度是 ，AC 两点的相对高度是 。
2.等高线地形图的绘制等高线——把 高度相同的点连接而成的封闭曲线。
等高距：相邻两条等高线之间的 。
请同学们用心观看动画—等高线地形图的绘制过程，简单描述等高线地形图的绘制方法。
【探究活动】探究1 等高线的基本特征请同学们仔细观察下面的等高线地形图，归纳等高线的基本特征。
①同一等高线上海拔 。
②同一幅等高线图上等高距 。
③等高线为 曲线。
④等高线一般不 不 (陡崖除外)。
⑤相邻两条等高线之间高度差为： 或 。
⑥等高线越密集坡度越 ，越稀疏坡度越 。
【诊断目标】２读右图回答下列各题。
1.下列说法正确的是A.相对于B 地，A 地为陡坡B.相对于A 地，B 地为陡坡C.图中A 地和B 地坡度差不多D.无法确定A 地和B 地坡度2.右图中，A 地和B 地的相对高差H 可能为 A.350m B.300m C.240m D.400m 探究2 在等高线地形图中识别地形部位请同学们用心观察图1到图6各种地形等高线的特征，熟悉等高线地形图中的各种地形的判读，并总结判读规律。
地形等高线的判读规律山峰，山丘等高线 ，数值内 外 。
盆地，洼地 等高线 ，数值内 外 。
山脊，分水线 凸向 ，中间 两侧。
山谷，集水线凸向 ，中间 两侧。
鞍部 两组 等高线之间的区域。
陡崖等高线 的区域。
图1 山峰图3 山脊３【诊断目标】读上面四幅等高线图，回答1～2题。
1.4 地形图的判读第一课时等高线地形图课件(共33张PPT) 七年级地理上学期人教版(共33张PPT)等高线地形图1、海拔和相对高度的计算海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫海拔。
相对高度：地面某一个地点高出另一个地点的垂直距离，叫相对高度。
海平面1000米500米500米1、海拔和相对高度的计算等高线地形图地形剖面图分层设色地形图注意：最能直观表示地形高低起伏状况的是地形剖面图2、等高线与等高线地形图山体不同部位的名称与判读方法:等高线地形图名称方法山顶等高线闭合数值从中间向四周减小山脊等高线弯曲部分向低处凸出山谷等高线弯曲部分向高处凸出陡崖等高线重叠鞍部两个山顶之间低地盆地或洼地等高线闭合数值从中间向四周增大方法点拨LOREM IPSUM DOLOR方法点拨1、等高线地形图的综合判读1）等高线地形图的等高线都是一些闭合的曲线，即使在某一张图上有断开的现象，也会在相邻的图上闭合。
判读等高线地形图时要做到“一读二看”:一读：是指读数值，读数值可知海拔高度、相对高度和等高距等；二看：是指看疏密和看形状，看疏密可知坡度的陡缓，等高线稀疏的地方坡缓，等高线密集的地方坡陡，看形状可知山体不同部位的名称。
方法点拨2）判断山顶海拔高度的范围大于最内圈等高线海拔小于最内圈等高线海拔+等高距的海拔高度。
如右图，最内圈的等高线为300m，等高距为100m。
求该山的海拔高度。
方法点拨2、等高线与等高线地形图① 判读坡度陡缓：等高线越密集，坡度越陡。
② 判断地形部位：A ；B ；C ；D ；甲；③ 判断地形类型：图中以为主。
山脊山谷鞍部陡崖山顶/山峰方法点拨3、识别五种地形类型地形海拔地面起伏程度山地较高,一般在500米以上起伏大，坡度陡峭高原较高,一般在500米以上起伏小，边缘陡峭丘陵较低,一般在500米以下起伏和缓，一般相对高度不超过200M 平原盆地很低,一般在200米以下起伏小，平坦广阔四周高，中间低方法点拨1）凸向法200300等高线向海拔低的地方凸出是山脊300200100等高线向海拔高的地方凸出是山谷4、区别山脊与山谷方法点拨2）垂线法4、区别山脊与山谷1）先画出山脊线或山谷线及其垂线2）该垂线与两侧的等高线相交于几个点3）读出这几个点的海拔，由内向外海拔降低为山脊，由内向外海拔升高为山谷100200300山脊ACD100200200100方法点拨3）利用紧握的拳头记忆地形部位4、区别山脊与山谷伸出左手，手背向上平扣在桌面上。
