等高线地形图的判读

等高线地形图的判读（1）掌握等高线图的基本特性①数量上的特性：看等高线的数值，读出任一点的海拔高度；比较两点的海拔高度可换算温差；以两地的水平距离测算地面实际距离；根据两地的海拔高度可计算出相对高度。

如陡崖的相对高度计算公式为：（x-1）d≤△H＜(x+1)d，式中x为陡崖处汇集的等压线的条数，d为图中的等高距。

②形态上的特性：地表呈现各种各样的形态，每一种地貌形态都有一定的外部特征，在等高线图上会以不同的形态表示出来。

看等高线的疏密，可知道坡度的陡缓；看等高线的形状，可确定地貌类型。

（2）掌握等高线的基本知识，这是识别等高线图的关键①同线等高：同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米。

相邻的两条等高线间的高差相同。

②全图的等高距一致：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。

例如三条等高线的海拔为500米、600米、700米，则等高距为100米。

③等高线是封闭的曲线：无论等高线怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。

④两条等高线不能相交：因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。

但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。

⑤等高线疏密反映坡度缓陡：等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相同的地方表示均匀坡。

有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据“坡度=垂直相对高度/水平距离”来决定。

⑥等高线与山脊线或山谷线垂直相交：等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过河谷(山谷线或集水线)时，向上游弯曲，成反V字形。

⑦两对等高线凸侧互相对称时，为山岳的鞍部，也叫山的垭口。

⑧示坡线表示降坡方向：示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫做降坡线。

⑨几条特殊的等高线：0米线表示海平面，也是海岸线；海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。

等高线地形图的判读与应用等高线地形图是一种重要的地图类型，也是历年高考的高频考点，因为它可以充分考查学生的空间概念、空间想象以及分析计算能力。

要突破等高线地形图这一难点，需要理解等高线地形图的基本特征，掌握判读技巧，达到灵活应用。

一、等高线地形图的特征1.同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米（要诀：同线等高）2.等高距（指两条相邻等高线之间的高度差）全图一致（要诀：同图等距）3.两条等高线绝不能相交一般情况下，同一地点不会有两个高度。

但在垂直壁立的峭壁悬崖，等高线可以重合。

（要诀：重叠为崖）4.等高线疏密反映坡度缓陡等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡。

（要诀：密陡疏缓）5.等高线与山脊线或山谷线垂直相交等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。

等高线穿过山谷线（或集水线）时，向上游弯曲，成反V字形。

即等高线凸向低处则为山脊；等高线凸向高处则为山谷。

（要诀：凸低为脊、凸高为谷）6.相邻等高线间的地点海拔取值介于两等高线数值之间（要诀：大于小数、小于大数）7.两条等高线之间的闭合曲线，内部数值大小遵循“大于大数或小于小数”的法则（要诀：大于大数或小于小数）二、等高线地形图的判读1. 判读海拔高度和气温（1）某地在某条等高线上，即可读出该地的海拔高度。

（2）若不在等高线上，则此处海拔是一个范围。

（3）每升高100米，气温下降0.6℃。

2. 两条等高线之间的闭合区域：利用“大于大数或小于小数”原则如果闭合等高线的高度值与两侧等高线中的较低高度值相等，则闭合区域内的高度低于其等高线的高度值；如果闭合等高线的高度值与两侧等高线中的较高高度值相等，则闭合区域内的高度高于其等高线的高度值。

如右图为等高线地形图，A区域高度小于700米，则为洼地；B区域高度大于900米，则为山丘。

3. 判别地势可根据海拔判别。

有的等高线地形图上没有数据，而是用示坡线表示。

示坡线也叫降坡线，表示降坡方向即总是指向海拔较低的方向。

等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，本文试着从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。

一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。

结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。

方法二：纵向比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。

结论：凸高为谷，凸低为脊。

二、等高线地形图中鞍部的剖面特征:在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。

沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。

五、等高线地形图中的河流:1.河流位置：河流一般发育在山谷处，而山脊往往会成为河流的分水岭。

2.河流的流向:由于河流一般发育在山谷处，而山谷等高线的特征是由低处弯向高处，故可判断河流的流向。

例：读下图判定河流ab段的流向。

解析：因为河流常发育在山谷地形处，而山谷等高线由低处弯向高处（如下图）。

故可判定图中50米等高线以北地势比50米等高线内的地势高，从而推断河流的流向。

3.河流与地势高低:等高线地形图中，可以根据河流流向判定地势的高低。

例：下图中，两岛的地势差异性表现为（）A．甲岛西高东低，乙岛东高西低B．甲岛东高西低，乙岛中高周低C．甲岛中高周低，乙岛中低周高D．甲岛中低周高，乙岛西高东低解析：图中甲岛河流自东向西注入海洋，故判断地势东高西低，乙岛河流自中间流向四周入海，故判断地势中间高四周低。

答案：B六、水库大坝的建设:1.水库大坝的选址：大坝一般选在峡谷处，水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”盆地或洼地处。

2.水库范围的确定：水库范围应是由大坝及接触到的最高一条等高线共同所组成的闭合区域。

等高线地形图的判读》教学设计等高线地形图的判读》教学设计一、课标解读本条标准要求学生能在等高线地形图上识别不同的地形部位，包括山峰、山脊、山谷等。

除了列出的三种部位，其他地形部位也应作为教学要求。

在几种常见地形部位中，山脊和山谷的区分较难，需要学生总结出山脊部位和山谷部位等高线凸出方向的不同。

通过等高线的疏密状况判别坡的陡缓形态，实质上可理解为单位水平距离上的相对高度大小。

估算高度在等高线地形图上关键是要明确等高线值和等高距。

二、教材分析本节教材需要落实的课标内容是：在等高线地形图上，估算海拔和相对高度，判读坡度的陡缓，识别山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。

教材结构合理，首先介绍等高线地形图的表示方式，然后详细说明海拔和相对高度的概念，以及等高线地形图的基本知识。

最后，通过实例让学生识别常见的地形部位。

本节的重难点为等高线的形态与坡度陡缓的关系，以及在等高线地形上识别山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等基本部位。

三、教学目标1、能够在等高线地形图上估算海拔与相对高度，初步学会在等高线地形图上识别坡度陡缓。

2、通过小组讨论、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高线地形图中形态特点。

3、激发学生研究地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与小组讨论、合作研究，形成积极思考、乐于探究的研究态度。

四、学情分析初一学生的空间想象能力和抽象思维方面尚有不足，可以通过形象的课件和实体模型来强化直观性。

此外，学生们的参与意识强，对新事物怀有强烈好奇心和求知欲，在教学过程中应多让学生动手操作、比赛竞争促进学生对知识的掌握。

五、评价设计本教学设计符合课标要求，教材结构合理，教学目标明确。

通过小组讨论、合作探究等形式，能够激发学生研究地理知识的兴趣和强烈的求知欲，引导学生主动参与研究，形成积极思考、乐于探究的研究态度。

对于初一学生的学情分析也考虑到了学生的特点，采用了形象的课件和实体模型来强化直观性，同时多让学生动手操作、比赛竞争，促进学生对知识的掌握。

等高线地形图的判读与应用等高线地形图判读是中学地理学习中的一处重点，更是难点，先试从难点突破方面做点总结，希望对学生有所帮助。

一、山脊和山谷的判断方法：图中AB线为山谷线，CD线为山脊线方法一：横向地势比较法如果对山脊和山谷作横向比较，即图中MN方向和XY方向，我们可以发现，山脊处（XY方向）为中间高两侧低；而山谷处（MN方向）为中间低两侧高。

结论：中间高两侧低——山脊；中间低两侧高——山谷。

方法二：纵向地貌比较法如果对山脊和山谷作纵向比较，即图中AB方向和CD方向，我们可以发现，山脊处（CD方向）等高线由高处弯向低处；而山谷处（AB方向）等高线由低处弯向高处。

结论：凸高为谷，凸低为脊。

战略通法：由等值线：“高高低低”判读：由高海拔（值）先低海拔（值）弯曲，说明此处高（值）（山丘）；由低海拔（值）向高海拔（值）弯曲，说明此处为低海拔（值）（山谷）二、等高线地形图中鞍部的剖面特征在等高线地形图中，如果沿不同方向对鞍部作剖面图，可得到两种完全不同的地形剖面图。

沿两座山峰连线方向看，两边高，中间低；沿垂直于两座山峰连线方向（为山谷）看，两边低，中间高。

三、有关定量计算1．相对高度的计算:公式：（n－1）×Δd≤ΔH＜（n＋1）×Δd n：悬崖处重合的等高线条数Δd：等高距理解：2．悬崖绝对高度的计算（1）悬崖崖顶的绝对高度：大≤H＜大＋Δd 大：指重合等高线中高度最大的。

（2）悬崖崖底的绝对高度：小－Δd＜H≤小小：指重合等高线中高度最小的。

理解：【例题】下图为我国南方某地等高线，读图完成1-2题1．陡崖A处的高度为（）A．10米B．20米C．20米以上D．20米以下2．公路选择在该地形区通过的原因是（）A．该部位是山脊，地势较高B．该部位是山谷，工程量较小C．该部位是鞍部，地势较低D．该部位岩层软弱，易于开挖【解题】1、陡崖A处有3条等高线重合，根据计算公式可得到其相对高度为20~40米之间。

等高线地形图的判读方法
等高线地形图是一种用等高线来表示地面高度的地图，用于分析地面高度的变化、地势等。

以下是等高线地形图的判读方法：等高线的间距：等高线的间距表示相邻等高线之间的高度差。

如果等高线之间的间距很小，表示地形起伏很小；如果等高线之间的间距很大，表示地形起伏很大。

等高线的密集程度：等高线的密集程度表示地形的陡峭程度。

密集的等高线表示地形陡峭，等高线之间的高度差大；相反，稀疏的等高线表示地形缓和。

等高线的形态：等高线的形态表示地形特征。

圆形的等高线表示山顶，椭圆形的等高线表示山坡，V形的等高线表示沟谷，平直的等高线表示平原等。

等高线的连接关系：等高线的连接关系表示地形的连续性。

如果等高线连接紧密，表示地形连续；如果等高线间隔较大，表示地形间有间断。

通过以上判读方法，我们可以了解地面高度的变化、地势、山峰、沟谷等地形特征。

掌握等高线地形图的判读方法，有助于我们更好地了解地形地貌，为实地工作和旅游探险提供参考。

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等高线地形图的判读等高线地形图的判读。

判读等高线地形图是应用等高线地形图的基础，我们要根据所学的等高线地形图的规律来认识等高线地形图。

判读等高线地形图主要判读以下内容：①判断地势的高低。

等高线数值高，海拔高；等高线数值低，海拔低。

在观察视线和河流的流向中，判断地势高低是很重要的内容。

某地等高线地形图在上图所表示的某地区的等高线地形图中，判断地势高低是重要的内容。

A地到B地，B地位于120米等高线以下，A与B两地不能互相通视。

①地通过地形部位可判读是河流，河流从高到低流向，从而可以判断河流的流向是自东北向西南。

除此以外，还可以通过判读两地海拔之差从而判断气温差（海拔每升高1000米，气温下降6℃）。

②判断坡度的大小。

在同一幅等高线地形图上，等高线密集的地方坡度陡；等高线稀疏的地方坡度缓。

通过判断坡度大小既可以帮助我们选择合理的登山线路，也可以间接判断河流落差和流速大小。

沿着同一方向的剖面图③判断山体的地形部位。

根据等高线的形状，可以判断不同的地形部位，一般山体常见的有五种地形部位。

远看富士山山顶山脊山谷鞍部陡崖④结合等高线的数值、比例尺和地形特征，判断常见地貌类型。

了解五种常见地形的基本特点，结合等高线数值，判断海拔高低和相对高度大小，根据不同地形的特点判读基本地形。

海平面：0米等高线表示的是海平面，一般表示海岸线。

山地：海拔高度在500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷呈“V”字形。

高原：海拔高度在500米以上，相对高度小，等高线边缘密集，中部稀疏。

丘陵：海拔高度在500米以下，相对高度小于100米，等高线较为和缓。

平原：海拔高度在200米以下，等高线稀疏，地形广阔平坦。

盆地：等高线封闭，数值四周高、中间低。

等高线地形图的判读
（1）海拔：地面某个点高出海平面的垂直距离。

（2）相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。

（3）等高线：把各个地点的海拔标注在地图上，再把海拔高度相同的点连接成线，就是等高线。

（4）等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线，叫等深线。

（5）等高线地形图的判断：
1）等高线数值大----- 海拔高2）等深线标注深度-------表示海底的深浅
数值小----- 海拔低疏密状况-------表示海底坡度大小
分布密----- 坡度陡
分布疏----- 坡度缓
（6）山地不同部位等高线示意图：P16图1.29
山顶：封闭曲线，外低内高山脊：等高线向低处突出
山谷：等高线向高处突出鞍部：一对等高线中部
陡崖：等高线重叠的地方
（7）地球表面五种基本地形：山地、高原、平原、盆地、丘陵。

地图的基本要素
地球的公转
地球的自传
地球仪和经纬线
（1）地球仪a、地轴：地球自转轴，北端始终指向北极星方向。

b、两极：北极：地轴北段与地球表面的交点。

南极：地轴南段与地球表面的交点。

地球的形状和大小。