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第三节 等高线与地形图的判读【课程分析】1、地位：本节课的学习是以后世界地理、中国地理的学习和学生思维养成的重要基础。
2、作用：本节课的地图教学是初中地理教学的重要环节，本节课对以后的学习有重大的影响。
【学情分析】1、程度：本节课的学习是在已了解地图的有关知识和学会如何阅读地图的基础上所进行的，因此学习本内容有一定的基础。
2、问题：初一年级的学生空间想象力比较薄弱，学习地理缺乏空间概念，盲目性大，缺乏方法，理解性思维和分析问题不够精确。
【教学目标】学会判读等高线地形图和识别山地的五种基本形态。
【教学重难点】1、重点：能在等高线地形图上识别山地的五种基本形态。
2、难点：能在等高线地形图上区分山脊和山谷。
——教学过程与环节——【课前预习】学生在前一天要完成课堂预习，初步完成课本知识的构建。
【教学环节】一、教师导学（8分钟）——利用于都的景观图（罗田岩、屏山牧场）引出本节课所学内容1．目标引领（3分钟）（1）提出目标：学会判读等高线地形图和识别山地的五种基本形态。
（2）提出问题：①什么是海拔、相对高度、等高线、等高距？②如何判读等高线地形图？③在等高线地形图上，如何识别山地的五种基本形态？ 2．方法引领（5分钟）（1）图示法：通过图示法来理解海拔、相对高度、等高线、等高距等概念。
（2）典型例题法：通过典型例题，在解题过程中总结判读等高线地形图的方法。
（3）观察法：通过观察等高线的特点来识别山地中的山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖。
二、合作探究（28分钟）3．分组自学（6分钟）（1）分解任务，提高效率（1分钟）：第1-2列完成问题①；第3-5列完成问题②；第6-9列完成问题③；（2）学生自学，自我思考（2分钟）：学生根据分解的任务，结合老师提示的方法寻找答案（3）小组交流，推选代表（3分钟）：学生带着各自找到的答案进行小组交流，每个小组派代表发言。
4．成果展示(多媒体展示)（16分钟） (1) 海拔、相对高度、等高线、等高距（2）判读等高线等高线地形图的方法海拔海拔相对高度【例题】①图中Ａ、Ｂ两地，海拔较高的是地。
《等高线与地形图的判读》教学设计教学目标1、使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。
2、让学生明白“等高线”概念并结合适当练习以加深其印象。
3、了解山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖五个地形部位等高线的形状特征，并能够在图中进行识别。
4、了解五种主要地形的海拔高度和地面起伏特征。
过程与方法学会相对高度的计算方法，培养学生分析与综合能力学会在等高线地形图上判读地形部位和在地形图上判读五种主要地形，培养学生观察能力，综合能力。
情感态度与价值观通过本节学习，让学生把所学知识与实际生活相联系，使其懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨。
教学重点/难点1、使学生明白地形图中关于“海拔”和“相对高度”的区别并引出绝对高度的概念。
2、熟悉五个地形部位等高线的形状特征。
３、让学生认识五种主要地形的海拔高度和地面起伏并结合适当练习以加深其印象。
教学用具课件教学过程一、导入新课：同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。
有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低现牛羊的高原，这是物产丰富的盆地同学们，刚才我们看到的这些画面，有高山、有低地。
然而能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图，却是平面的。
她是怎样表示地面的高低起伏呢？大家想不想知道？那好，这一节就让我们一起学习一下“第三节等高线与地形图的判读”.二、展示目标1、海拔与相对高度的概念2、等高线的概念及等高线地图的判读方法3、地形图的概念及判读方法三、提出问题，学生自学1海拔和相对高度有何区别？2什么是等高线，有何特点？3如何在地形图中表示出山脊山谷和山顶。
4什么叫分层设色地图？三、检查自学，知识归纳过渡：不错，刚才大家预习的效果很好，接下来让我们一起把这些问题再更加详细的探讨一下，首先是第一个问题海拔与相对高度的区别。
观察“海拔和相对高度示意”图理解：看图，以海平面为基准面，乙点的高度为500米，甲点的高度1500米，以乙点为基准面则甲点高度只有1000米，1500米为甲点的绝对高度，也叫海拔；1000米为甲点与乙点之间的相对高度。
初中地理粤人版七年级上册第二单元第3课等高线与地形图
的判读教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
1.知识与技能:
(1)能够在等高线地形图上认识山体不同部位的特点;
(2)判读坡的陡缓,估算海拔与相对高度;
(3)计算陡崖的相对高度。
2.过程与方法:
通过案例分析,学生能够阐述地面高度两种计算方法;结合活动探究,说出山体不同部位的等高线分布特征,能够在简单的等高线地形图上识别山体部位。
3.情感态度价值观:
培养学生空间思维能力及用科学的态度和方法解决生活中实际问题的能力,让学生体会传统与现代地理研究手段及地理知识在实际生活中的应用。
2学情分析
七年级学生年龄较小,还保留着小学的学习习惯,只知道记忆、背诵老师教的、抄写的。
学生的空间想象能力和思维能力比较弱,没有自主学习的意识。
学习和思维方法的掌握对以后的学习至关重要,尤其是读图的方法,在地理课的学习中必须掌握的。
利用教育技术,采用直观的方法去感知体验,以达到最佳教学效果。
3重点难点
【教学重点】
认识等高线地形图中山体不同部位的特点
【教学难点】
1.在等高线地形图上识别各种地形类型;
2.估算海拔与相对高度。
4教学过程。
《等高线与地形图的判读》本节教材，主要讲述了等高线与地形图的相关知识。
讲述了等高线的判读以及如何绘制等高线图，接下来在等高线的基础上学习地形图的相关知识以及如何绘制地形图。
【知识与能力目标】1、理解海拔、相对高度，等高线等概念；2、能够在地形图上识别五种主要的地形类型；3、善于运用地图，能识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖等。
【过程与方法目标】1、通过学习查看等高线图和地形图，培养读图能力、想象能力和推理能力；2、运用相关知识，解决生活中的实际问题。
【情感态度价值观目标】【教学重点】能够在地形图上识别五种主要的地形类型。
【教学难点】1、各种类型的地图，包括行政区划图，地形图，经济区分布图等；2、准备一些典型的图片；3、多媒体课件。
板书：第三节 等高线与地形图的判读【讲授新课】学习新知师：地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原。
在平面图上，人们常用等高线来表示地势的高低起伏。
地图上海拔相同点的连线，称为等高线。
地球表面某一地点高出海平面的垂直距离，称为绝对海拔（也叫海拔）。
地球表面某一地点高出另一地点的垂直距离，称为相对高度。
活动探讨师：请写出图2.20中三个数字各表示的意义。
生：学生抢答。
师：结合课本用大马铃薯做等高线图生：学生抢答。
学习新知师： 在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。
一般来说，等高线越密集的地方，坡度较陡；等高线稀疏的地方，坡度较缓。
活动探究师：假期学校组织东东、珠珠和同学们到广州旅游。
请你协助他们完成以下旅游准备：（1）珠珠和东东分别从山的A 、B 两面斜坡向山顶攀登（如图2.22），你认为哪条路线较为轻松，为什么？ 生：讨论回答。
师：请在图中查找下列他们计划游览的景点：越秀公园、北京路、花卉博览园、云台花园。
生：学生讨论回答。
师：结合学校的旅游活动，开展定向越野赛，并在比赛中灵活地运用所学的地图知识，选择路径，确定方向和到达目的地。
2.3等高线与地形图的判读一、教学目标1.知识与技能（1）了解等高线、等高线地形图的概念，初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；（2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及佔算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。
（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图2.过程与方法（1）利用地形模型学习等高线地形图。
（2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。
3.情感态度与价值。
从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。
二、教学重难点1・等高线的判读。
2.地形图的判读。
3.了解常见的地形类型。
三、课时安排1课时四、教学过程【新课导入】（创设情境，激发兴趣）地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。
【讲授新课】1、等高线的判读【学生自学】阅读课本。
师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。
等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。
绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。
（海拔和相对高度示意图）【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。
比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰, 这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。
我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。
今天我们来学习如何判读等高线与地形图。
（珠穆朗玛峰）（1）什么是等高线？如何制作等高线示意图（等高线地形图）在电脑上展示•等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等咼线Q【小结】什么是等高线？地图上海拔相同点的连线称为等高线。
(2) 如何利用等高线示意图判断地面的高低起伏？【小结】在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。
第二章学用地图第三节等高线与地形图（第一课时）教学目标：1、在图上判断海拔和相对高度。
2、了解等高线地形图的制作。
3、等高线地形图的判读和应用。
4、在等高线地形图上识别山地中的五种基本形态的特点。
教学重点：等高线地形图的判读及应用。
教学难点：等高线地形图的绘制。
教学过程：一、引入新课：地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大，在地图上怎样才能把这些不同的形态表现出来呢？我们又如何在地图上辨认地面的高低起伏呢？几天我们就来研究这个问题。
二、新课内容：1、自学指导1：读P35图3.9，说出图中三个数字各表示什么意义？学生：500米表示乙点高出海平面的垂直距离。
1000米表示甲点高出乙点的垂直距离。
1500米表示甲点高出海平面的垂直距离。
教师：地面高度的计算，一般有两种方法：①、绝对高度，也叫海拔；②、相对高度。
2、自学指导2：什么是绝对高度？什么是相对高度？学生回答绝对高度和相对高度的概念。
提问：绝对高度和相对高度有什么区别？学生：绝对高度以海平面为基准，相对高度是两个地点的比较。
教师：地面高低起伏不平，而地图是平面的，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？现在我们运用地面高度，通过绘制等高线地形图来解决这个问题。
3、自学指导：什么是等高线？学生回答等高线的概念。
4、活动：指导学生用土豆做一个等高线图。
按照课本P36活动的要求和步骤，教师一边解说并做示范，一边指导学生进行制作等高线图的比赛，并评选出若干好的模型在全班传阅。
学生跟着老师制作等高线地形图。
5、让学生观察自己所画的等高线图，把土豆比作山地，思考：等高线数值大小与地势高低的关系，等高线疏密与山体坡度陡缓的关系。
举例说明：P37活动1学生讨论交流，让个别学生回答。
教师评价并归纳：等高线数值大——海拔高，等高线数值小——海拔低；等高线密集——坡度陡；等高线稀疏——坡度缓。
6、教师：由此可见，运用等高线可以把一座高低起伏的山体反映出来，我们把这种用等高线表示地面高低起伏的地图，叫做等高线地形图。
2.3 等高线与地形图的判读
一、教学目标
1.知识与技能
（1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；
（2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。
（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图
2.过程与方法
（1）利用地形模型学习等高线地形图。
（2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。
3.情感态度与价值。
从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。
二、教学重难点
１．等高线的判读。
２．地形图的判读。
３．了解常见的地形类型。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
【新课导入】
（创设情境，激发兴趣）
地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。
【讲授新课】
1、等高线的判读
【学生自学】阅读课本。
师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。
等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。
绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。
（海拔和相对高度示意图）
【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。
比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。
我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。
今天我们来学习如何判读等高线与地形图。
（珠穆朗玛峰）
（1）什么是等高线？如何制作等高线示意图
（等高线地形图）
在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。
【小结】什么是等高线？地图上海拔相同点的连线称为等高线。
（2）如何利用等高线示意图判断地面的高低起伏？
【小结】在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。
一般来说，等高线密集的地方，坡度较陡，等高线稀疏的地方，坡度较缓。
（3）山地等高线有哪几种形态
在电脑上展示山地等高线的五种基本形态，先让学生自己分析对应的五种基本形态对应的地形图是哪一种，然后老师引导指正。
【小结】山地等高线有哪几种形态？山地等高线有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种基本形态。
（1）山顶：也可称山峰，山岭，等高线地形图中，等高线数值中部高四周低，则中部为山顶．（2）山脊：等高线地形图中，等高线由高处向低处弯曲的地方．
（3）山谷：等高线地形图中，等高线由低处向高处弯曲的地方．
（4）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山岭之间相对较低处．
（5）陡崖：等高线地形图中，等高线相交的地方．
（山地等高线基本形态）
2、地形图的判读
（1）什么是分层设色地形图？
（2）陆地有哪五种地形。
【小结】在不同的等高线之间涂上不同的颜色，这样就制作成了分层设色地形图。
陆地表面起伏不定，可以划分为高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形。
【提问】在地图上怎么判别地表的高低起伏？
在绘有等高线和等深线的地图上，按照不同的高度和深度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以鲜明的表示地面和海底起伏的形态，这种地图叫分层设色地形图；分层设色地形图的立体感强，它既能表示海拔，又能表示相对高度，所以它既能表示地势，又能在一定程度上表示各种地形类型．所以分层设色地形图能直观地反映地势高低起伏。
【提问】分层设色通用的颜色顺序是怎样的？
分层设色通用的颜色顺序是：海洋用蓝色，平原用绿色，低山丘陵用黄色，高山用棕褐色．在不同的等深线之间，用分层设色法着上深浅不同的蓝色，可以用来表示海底的深度．在不同的等高
线之间，绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高；雪线以上的地区通常用白色表示．【活动】在下图中，小明和班上的同学去爬山春游。
请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山好？为什么。
五、板书设计
六、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
本节课重点是让学生掌握等高线与地形图的判断，根据等高线排列规律来判断各种地形，知道图上各种地形的含义与特点，可结合等高线地形图来理解记忆。
知道学会根据不同的颜色识别不同的地形，是阅读等高线分层设色地形图的基础。
