《芙蓉楼送辛渐》集体备课

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）理解并掌握诗歌中的生词和词语。

（3）了解唐代诗人王昌龄的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用解读、分析、综合等方法，深入理解诗歌的意义和内涵。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美景和情感，提升学生的审美能力。

（2）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中生词和词语的理解和掌握。

3. 了解王昌龄的生平和创作背景。

三、教学难点1. 诗歌的深入理解和内涵的把握。

2. 对古典文学的热爱和民族自豪感的培养。

四、教学准备1. 教师教材：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》全文。

2. 学生教材：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》全文。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍王昌龄的生平和创作背景。

（2）引导学生对《芙蓉楼送辛渐》的主题和情感有一个初步的了解。

2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

（2）学生跟读，并尝试背诵。

3. 生词和词语讲解：（1）教师讲解诗歌中的生词和词语，帮助学生理解。

（2）学生笔记并巩固。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生对诗歌进行解读和分析，深入理解诗歌的意义和内涵。

（2）学生进行思考和讨论，分享自己的理解。

5. 情感体验：（1）教师引导学生感受诗歌中的美景和情感，提升学生的审美能力。

（2）学生分享自己的感受和体验。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵，以及对古典文学的热爱和民族自豪感的培养。

7. 作业布置：（1）背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）写一篇关于《芙蓉楼送辛渐》的读后感。

六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生比较王昌龄的其他作品，如《出塞》、《闺怨》等，分析其写作特色。

（2）学生通过比较学习，深入了解王昌龄的诗歌风格。

一、教案基本信息教案名称：《芙蓉楼送辛渐》教案教学设计学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）理解诗歌的内容，体会作者的情感。

（3）学习生字词，并能够灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。

（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友谊。

（2）培养学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学重点与难点重点：1. 诗歌的正确朗读与背诵。

2. 理解诗歌内容，体会作者情感。

难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 诗歌意境的深入理解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示《芙蓉楼送辛渐》的图片，引导学生观察。

（2）简介诗人王昌龄及其作品。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 课堂讲解（1）讲解生字词，重点解析难点字词。

（2）分析诗歌的意象，引导学生深入理解诗歌意境。

（3）讲解诗歌中所表达的作者情感。

4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对友谊的理解。

（2）分享讨论成果，全班交流。

5. 诗歌背诵与默写（1）引导学生正确朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

（2）学生背诵诗歌，教师检查。

（3）默写诗歌，巩固所学。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调友谊的重要性。

7. 课后作业（1）熟读并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）运用所学生字词，写一段话。

（3）思考：你如何看待友谊？下周分享你的想法。

六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。

《芙蓉楼送辛渐》教学设计（优秀6篇）芙蓉楼送辛渐教案篇一一、学习目标1、知识与能力（1）正确、流利有感情地朗读古诗。

（2）理解诗句的意思，体会整首诗的意境和其中包含的情感。

（3）欣赏并感受送别诗的不同风格2、过程与方法学习运用联想的方法体会古诗意境的方法3、情感态与价值观度体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人。

二、教学重点在理解诗意的基础上，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

三、教学难点从“楚山”孤峙，“一片冰心在玉壶“中体会到诗人表现出来的坚强品质。

四、课前交流今天看到这么多的同学与我一同学习，感到非常高兴。

你们班一共有多少同学？……差不多是我们班的2倍了，真好，我喜欢大班上课热烈的气氛。

哦，忘了自我介绍，我姓郑，郑成功的郑。

名玉琴，玉是美玉的玉，琴是古琴的琴。

你能介绍一下自己吗？真好，我宣布，从现在开始，我又结识了（）位新朋友。

你们愿意与我交朋友吗？好，那就请朋友们与我一同进入这“古韵流香“的课堂吧。

五、教学过程（一）谈话导入看到“古韵“二字，你能联想到哪些词语？说得没错，中华民族几千年的灿烂文化，在人类文明史上流香溢彩，举世闻名。

这节课，我们就一起去感受一下古诗的迷人魅力。

（二）读诗题（出示2：课题）我们一起来来读诗题：芙蓉楼送辛渐师：读诗先读题，你从诗题中了解到哪些信息？或者，引发了哪些疑问呢？预设：1、地点2、送别诗3、送辛渐师板书课题疑：1芙蓉楼在哪里2辛渐和王昌龄是什么关系？辛渐要去哪里？（注释）点击相关链接，提供给学生学习资料那王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来读诗人（三）读诗人（出示3：诗人）教师导语：那么王昌龄是一个什么样的人呢？我们一起来了解一下诗人先请同学们把自己预习所得交流一下吧学生交流关于王昌龄的资料师：同学出示资料用一句话说说从这段文字中了解到关于王昌龄的哪些信息1，一生坎坷2很重感情3广交朋友4才华横溢（四）品读诗文，入境入情。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计推荐３篇〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计第【1】篇〗教学技能：1、会认5个生字。

2、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

过程方法：结合图画了解古诗的大致意思，体会朋友间的离别之情。

情感态度：体会朋友间的离别之情。

教学准备：教学挂图。

搜集王昌龄的诗歌，或者关于送别的诗歌。

课时：1课时教学过程：一、激情导入;1同学们，你记得哪些诗人关于王昌龄的诗歌你记得多少能背一下吗2朋友之间的离别让人难忘，你又明白那些关于送别的诗歌3揭题：这天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写的关于送别的诗歌。

板题——读题二、学习古诗：1自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺的读完本诗的人。

2指名读，纠正不正确发音。

3再读，要求：连贯。

4赛读，(分小组进行)。

5你把诗歌读的这么好，可你明白里面的意思吗(1)学生说自己认为的诗意，教师进行辅导，鼓励学生大胆的说，不要害怕说错。

(2)学生看图，听教师描述诗的意境。

(3)播放配乐FLASH，师范读(出示朗读记号)，学生边听边体会意境。

(4)生自由读，读出自己的感受。

师巡视指导。

6朋友之间的离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他的情感，体会那份伤感。

(1)生自由读，读出自己的感受。

师巡视指导。

(2)指名想象画面读诗，师生共评(3)播放配乐FLASH，指名配乐读。

7要是能背下来哪就好了，你能吗(1)试背——互背(2)指名背——齐背。

(3)学生个人诵读展示。

(配乐)(4)群众诵读(配乐)。

三、总结。

板书：(古诗全文)知识链接：王昌龄(～约756)，唐代诗人。

字少伯。

京兆长安(今陕西西安)人。

开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。

曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚”(孟浩然《送王昌龄之岭南》)。

开元二十二年，王昌龄又应博学宏词科登第，授□水(今河南巩县东北)县尉。

开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他(《送王昌龄之岭南》)。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计３篇〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计第【1】篇〗《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标知识与技能：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭贬谪而改变志气的决心。

过程方法：通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭贬谪而改变气节的决心。

情感态度与价值观：体会诗人对朋友的离别之情及诗人冰清玉洁的高尚情操。

教学重点：理解古诗的意思，背诵古诗。

教学难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人冰清玉洁的高尚情操。

教学准备：多媒体课件。

学情分析：六年级的学生已经初步学习了学习古诗的方法，掌握了朗读技巧。

为了加深学生的理解，我让学生课前搜集了有关作者的资料及古诗背景资料。

教学中要引导在自主学习，读懂古诗的基础上，理解古诗，体味古诗的意境，激发学生探究古诗的欲望，丰富学生的积累。

前置性作业：1.搜集：关于作者的资料或古诗背景资料;积累关于送别的古诗。

2.能借助工具书，读通诗句，画出古诗的节奏。

3.能结合注释或插图，初步理解古诗的大意。

教学过程：一、激情导入。

1.引导谈话：2.播放歌曲《芙蓉楼送辛渐》，引入课题。

[设计意图：好的导入就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座，它能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，烘托良好的课堂气氛。

]3.请同学们齐读课题，边读边想课题是什么意思4.学生自由交流。

5.学生交流作者资料、诗人的经历。

[设计意图：了解古诗作者资料、诗人经历，既便于学生准确把握诗中情感，又培养了学生搜集整理资料的能力。

]二、初读诗文，初步感知⒈请同学们自由读一读古诗，注意读正确，读流利。

2.指名学生朗读古诗，点评。

3.谁再来读一读指名朗读，教师点评。

4.请大家自由练读，边读边画出古诗的节奏。

5.谁还想读一读师评。

6.老师配乐进行范读。

芙蓉楼送辛渐教案优选7篇作为老师的任务写教案课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。

要知道教案课件写的越是充分，老师的教学质量相对也会提高，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？这篇文章是我从网络上认真搜寻到的“芙蓉楼送辛渐教案”，仅供您在工作和学习中参考不得作为商业盈利目的！芙蓉楼送辛渐教案(篇1)1、了解本诗基本内容及其寓意;2、感悟并品味诗人热烈奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格;3、背诵这首诗。

1、诗的寓意2、诗的风格1、布置预习：结合注释，利用工具书，粗通本诗，并在反复诵读的基础上，初步感悟诗的思想感情和艺术风格。

2、教学方法：诵读，感悟，讨论。

3、教学时间：2教时4、拟用多媒体辅助教学第1课时一、复习旧知，导入新课设想：1、由温习李白诗歌《梦游天姥吟留别》等诗导入。

2、由背诵李白诗歌竞赛导入。

二、诵读全诗，整体感知1、释题：“蜀道难”，古乐府旧题。

这首诗大约作于天宝初年，从诗的内容来看，很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。

2、范读全诗(或师范读，或指名范读)要求：读出感情，读出思想，读出气势。

3、自渎并讨论全诗基本内容提问一：全诗三节，主要写了哪些内容?(讨论，交流)明确：第一节，道蜀道来历，状蜀道高峻——感叹蜀道的高峻难行。

第二节，写景物凄清，状山水险恶——感叹蜀道的艰险可畏。

第三节，摩剑阁之险要，想杀人之惨景——叹战祸之烈，有申戒之意。

三、研读全诗，重点感悟1、提问二：奠定全诗抒情基调的诗句是什么?(讨论)明确：“蜀道难，难于上青天”。

——这是一个感叹句，也是贯穿全诗的主旨句。

它奠定了全诗的抒情基调，含有丰富的咏叹意味。

它在诗中先后出现三次：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中战祸之烈。

诗人的思想、情感尽在“三叹”之中。

2、提问三：作者写《蜀道难》，有无深刻的寓意?(讨论，交流)明确：关于本诗寓意，历来解释纷纭，莫衷一是。

一说：剑南节度使严武加害房琯、杜甫，这首诗系为担心房、杜安危而作。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教学设计【第1篇】教材简析：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗，表达了诗人与友人的离情别意，以及诗人洁身自好的志向和品格。

前两句写景，景中藏情，后两句言志，表明自己的志向。

构思别致，情感真挚。

学情分析：学生处于中高段，之前接触了大量的古诗文，基本能掌握学习古诗的方法。

本首诗是送别诗，特点鲜明，情感真挚。

需要学生在品读中体味，想象中理解，吟诵中感悟，走进诗人的心境，与诗人产生情感的共鸣。

设计理念：课标明确指出：尊重学生独特的感受和体验。

在古诗的吟诵、品味、想象中让学生自读自悟，关注学生的语言发展，注重思维品质的培养，落实语文核心素养。

让学生徜徉在诗中，习得方法，拓展延伸，架起语文课内通向课外的桥梁，在实践活动中提升语文素养。

教学目标:1.认识生字，正确流利有感情地朗读古诗。

2.了解诗句的大意，体会作者的感情，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

3.学习并运用古诗阅读的方法，了解送别诗，感悟不同的送别情。

教学重点难点:1.了解诗句的大意，体会作者的感情，感受诗人洁身自好、高洁的精神品格。

2.学习并运用古诗阅读的方法，对比学习送别诗。

教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：课前精彩两分钟《我眼中的王昌龄》（学生介绍诗人作品及生平事迹）（意图：课前搜集相关资料，通过学生的介绍，为古诗的学习做铺垫。

锻炼了学生的语言表达能力，初步学会利用网络媒介搜集资料，并有效进行整合。

）一、激情导入，释题。

“多情自古伤离别”这节课让我们走进王昌龄的送别诗《芙蓉楼送辛渐》齐读课题，板书课题，指导书写。

（芙蓉）你从题目中知道了什么？（人物、地点）（意图：直奔主题，定好基调，明确人物关系，认识学习生字。

）二、关注景物，读诗。

请同学们自由读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏和韵律。

1. 指名读。

（师生评价）2. 男女生读。

3. 齐读。

你从诗中读出了哪些景物？汇报交流：雨、江、楚山借助地形图介绍楚地和吴地的地理位置，解析送别场景。

《芙蓉楼送辛渐》教案5篇芙蓉楼送辛渐详细教案下面是分享的《芙蓉楼送辛渐》教案5篇芙蓉楼送辛渐详细教案，供大家品鉴。

《芙蓉楼送辛渐》教案1教材简析这首诗大约作于开元二十九年以后。

王昌龄当时离京赴江宁(今南京市)丞任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。

王昌龄可能陪他从江宁到润州，然后在此分手。

这诗原题共两首，这一首写的是第二天早晨在江边离别的情景。

设计理念《语文课程标准》中明确提出要丰富语言积累，培养语感。

语感强调了个人经验，个人感悟，个人语言修养。

语感从何而来，古诗词则是培养学生语感的最好教材，因为古诗有“只可意会，不可言传”的意境美，因此在本课的教学中，通过学生自主诵读，教师范读，材料补充，教师引导补白等多种手段，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操，充分体现并尊重学生的自主学习和学生个性化理解。

教学目标1.知识与技能正确、有感情地朗诵诗歌，背诵积累送别诗。

2.过程与方法感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

3.情感态度与价值观抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。

教学重点能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

教学难点能在不断的补白及小练笔的过程中感悟作者内心，理解人物品质。

教学时间一课时教学过程一、情境导入(播放歌曲《相见时难别亦难》)1.谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

请同学们自读课题，并说说通过诗题你知道了什么?(设计意图：课堂伊始，播放此曲，一方面是对送别诗的一个课外积累，同时是为整堂课渲染一种气氛，使学生初步感受那种离愁别绪，为感悟作者的情感奠定基础，以达到“未成曲调先有情”的目的。

芙蓉楼送辛渐教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《芙蓉楼送辛渐》这首诗的背景和意义。

2. 引导学生理解诗中的意象和表达的情感。

教学内容：1. 介绍王昌龄的生平和创作背景。

2. 朗读《芙蓉楼送辛渐》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和情感。

教学活动：1. 引导学生关注诗歌的，猜测诗歌的内容和情感。

2. 朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 解析诗歌的背景和意象，帮助学生理解诗歌的意义。

第二章：诗文解析教学目标：1. 让学生理解诗中的意象和表达的情感。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学内容：1. 解析诗中的意象，如芙蓉楼、寒雨、苍山、白日等。

2. 分析诗中的情感，如离别之情、友情之情等。

教学活动：1. 引导学生关注诗中的意象，如芙蓉楼、寒雨等，并解释其象征意义。

2. 分析诗中的情感，让学生理解诗人对离别和友情的表达。

3. 开展小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

第三章：诗歌手法分析教学目标：1. 让学生了解诗歌的表现手法和修辞手法。

2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力。

教学内容：1. 分析诗中的表现手法，如对比、寓情于景等。

2. 解析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

教学活动：1. 引导学生关注诗中的表现手法，如对比、寓情于景等，并解释其效果。

2. 解析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其意义。

3. 开展小组讨论，让学生分享对诗歌手法的理解和感受。

第四章：诗歌应用教学目标：1. 让学生学会运用诗歌中的意象和表达方式。

2. 培养学生的创造力和表达能力。

教学内容：1. 引导学生运用诗歌中的意象和表达方式，创作自己的诗歌。

2. 培养学生通过诗歌表达自己的情感和思想。

教学活动：1. 引导学生进行诗歌创作，运用诗中的意象和表达方式。

2. 让学生分享自己的创作，并互相评价和交流。

第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结《芙蓉楼送辛渐》这首诗的主题和意义。

2. 引导学生进一步学习和欣赏诗歌。

教学内容：1. 总结诗的主题和意义，强调诗歌对离别和友情的表达。

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》集体备课教案一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。

这首诗描绘了作者在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景，表达了作者对朋友的深厚友谊和不舍之情。

诗歌语言优美，意境深远，富有诗意。

通过学习这首诗，学生可以体会作者的情感，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但学生在理解和欣赏诗歌方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对唐代历史和文化背景的了解不多，需要教师在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和作者的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对朋友的深厚友谊和不舍之情，培养学生的友情观念。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，理解诗歌的意境和作者的情感。

2.难点：欣赏诗歌的语言和形象，体会作者的情感。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。

通过创设情境，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

利用情感教学法，引导学生体会作者的情感，培养学生的友情观念。

运用互动式教学法，鼓励学生提问和发表自己的观点，提高学生的参与度和积极性。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗歌的文本、图片和相关背景资料。

2.图片：准备与诗歌相关的图片，如芙蓉楼、离别场景等。

3.教学视频：准备与诗歌相关的教学视频，如诗歌的朗读、解读等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示芙蓉楼的图片，引导学生想象自己站在芙蓉楼上，欣赏美丽的景色。

然后引导学生思考，如果在这样的美景中，要送别一位好友，会有怎样的感受。

2.呈现（5分钟）展示诗歌的文本，引导学生朗读诗歌。

在学生朗读过程中，教师适时停顿，对诗歌的韵律和节奏进行讲解。

芙蓉楼送辛渐：教案一、教学目标1、知识目标•了解《芙蓉楼送辛渐》的背景、作者及作品意境；•掌握诗歌的朗读技巧，理解诗歌的韵律、语言和表达方式；•了解古诗的用词和诗意，学会鉴赏古诗。

2、能力目标•能够运用课文语言，描述和描绘自己的情感和体验；•能够通过朗读古诗，表达自己的感受和理解；•能够运用所学知识，进行古诗的欣赏和鉴赏。

3、情感目标•通过阅读古诗，感受古人的情感和对生活的思考；•通过学习古诗，培养学生的美感和审美能力；•通过古诗的欣赏和鉴赏，提高学生的文学素养和人文素养。

二、教学重难点1、教学重点•背景和作者的了解；•诗歌的语言和韵律的表达；•古诗的欣赏和鉴赏能力的培养。

2、教学难点•诗歌特有的语言和韵律的理解和表达；•古诗的情感和意蕴的领悟。

三、教学过程1、课前准备•教师准备《芙蓉楼送辛渐》诗及诗歌欣赏图。

•学生准备好课前预习课文。

2、导入与热身•教师向学生介绍《芙蓉楼送辛渐》的背景和作者。

•教师引导学生朗读《芙蓉楼送辛渐》，并体会其韵律语言和表达方式。

3、重点呈现•学习古诗的语言和表达方式。

教师组织学生分组讨论诗歌的意境、情感和词汇。

•诗歌的欣赏和鉴赏。

教师向学生介绍鉴赏古诗的方法和技巧，通过课堂讨论和欣赏，培养学生的文学素养。

4、难点讲解•诗歌语言和韵律的表达。

教师对一些关键词汇和句子进行辟释和分析，解读其内涵和诗意。

•古诗的情感和意蕴的领悟。

教师指导学生通过细读和领悟古诗，唤醒学生对古人情感和思考的理解和感受。

5、练习与拓展•学生朗读古诗，并进行语感推敲和情感表达。

•教师指导学生通过其他古诗的欣赏和鉴赏，拓展学生对古诗的认知和学习兴趣。

6、作业•学生阅读其他古诗，进行欣赏和鉴赏，并写出自己对古诗的感受和理解。

四、教学评价在教学过程中，主要通过以下方面进行教学评价：•课堂教学效果评价：通过学生的课堂活跃度和课堂成果评价学生对古诗的认知和学习。

•作业评价：对学生的古诗欣赏和鉴赏作业进行评价，评估学生的文学素养和人文素养。

《芙蓉楼送辛渐》精品教案
教案一：《芙蓉楼送辛渐》诗词教学
一、教学目标
1.了解杜牧以及其诗歌创作背景；
2.理解《芙蓉楼送辛渐》的诗意和主题；
3.学习诗歌的鉴赏和赏析方法；
4.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣和能力。

二、教学内容
1.诗人介绍：了解杜牧及其作品创作背景；
2.诗歌赏析：解读诗歌内涵，理解诗歌主题；
3.诗歌鉴赏：学习诗歌赏析方法，培养学生欣赏古代诗歌的能力。

三、教学过程
1.导入（5分钟）
介绍杜牧的基本情况，让学生了解杜牧是唐代著名的诗人之一，他是唐代宫体诗的重要代表。

2.诗歌赏析（30分钟）
让学生们阅读《芙蓉楼送辛渐》诗歌，然后老师和学生共同分析诗歌内容，探讨其诗意与主题。

(1)学生可先自行阅读诗歌，了解其表面意思；
(2)学生与老师共同分析诗歌中的意象和修辞手法；
(3)学生们讨论诗歌的主题和内涵。

3.诗歌鉴赏（40分钟）
(1)讲解诗歌的体裁：花间派。

(2)讲解《芙蓉楼送辛渐》的艺术特色和修辞手法：如比喻、夸张等。

(3)学生们分组进行诗歌创作，仿照杜牧的风格写一首诗歌。

4.课堂总结（10分钟）
老师对诗歌进行总结，并与学生一起回顾课堂内容，强调诗歌鉴赏的
重要性。

四、作业
1.要求学生复习课堂内容，背诵《芙蓉楼送辛渐》；
2.要求学生练习仿写诗歌；
3.鼓励学生阅读杜牧的其他作品。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生们对于《芙蓉楼送辛渐》的诗意和主题有了
更深刻的理解，培养了学生对古代诗歌的欣赏能力，同时也通过写作让学
生们感受到了杜牧的创作风格和艺术魅力。

《芙蓉楼送辛渐》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《芙蓉楼送辛渐》这首诗。

能够分析并欣赏王昌龄的写作技巧和意境。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的内容和背景。

学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。

1.3 情感态度与价值观感受诗人对友人的深情厚意，培养学生的情感表达能力。

了解古代送别文化的内涵，培养学生对中国传统文化的兴趣。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌的字词理解、句子翻译和意境分析。

诗歌的朗读和背诵。

2.2 教学难点古代诗歌的背景和文化内涵的理解。

诗歌中的修辞手法和写作技巧的分析。

第三章：教学准备3.1 教学材料《芙蓉楼送辛渐》全文。

王昌龄的生平介绍资料。

与送别文化相关的图片或视频资料。

3.2 教学环境教室环境布置，创造舒适的学习氛围。

准备多媒体设备，用于展示图片或视频资料。

第四章：教学过程4.1 导入通过展示芙蓉楼的图片，引起学生对诗歌主题的兴趣。

简要介绍王昌龄的生平背景，为学生理解诗歌提供背景信息。

4.2 朗读与理解引导学生朗读诗歌，注意语气和节奏的把握。

分组讨论，帮助学生理解诗歌的字面意义和深层含义。

4.3 分析与欣赏引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

欣赏诗歌的意境，鼓励学生分享自己的感受和想象。

4.4 应用与拓展学生进行角色扮演，模拟诗歌中的送别场景。

引导学生思考古代送别文化的意义，与现代送别方式进行对比。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

5.2 作业与测验检查学生完成的诗歌背诵和分析作业。

通过测验或考试，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

5.3 学生自我评价鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。

第六章：教学活动设计6.1 诗歌朗读比赛组织学生进行诗歌朗读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。

评价学生的朗读技巧和表达能力。

6.2 诗歌创作练习引导学生以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，创作自己的送别诗。

部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教案３篇〖部编版语文四年级下册芙蓉楼送辛渐教案第【1】篇〗《芙蓉楼送辛渐》教案【教学目标】1．认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

2．有感情地朗读《芙蓉楼送辛渐》，背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。

3．体会诗意，感悟诗情，读出画面。

感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心。

【教学重难点】1．理解古诗内容，体会诗句表现的精神品格。

2．积累古诗。

【教学过程】板块一激趣导入，渐入诗境1．激趣导入。

（1）出示课题：《古诗三首》。

（2）师引导：我们学过很多古诗，你记得最熟的是哪首古诗？可以背诵给大家听听吗？（3）生交流，师适时点评。

（4）师导入：中国，是诗歌的国度，尤其是唐诗，是古典文学中的璀璨明珠。

今天这节课，我们就来学习古诗，看看这首诗又告诉了我们什么道理，诗中蕴含了诗人怎样的情感、情怀，带给了我们怎样的感受。

2．生自由朗读课文，在不懂的地方标注自己的疑问。

【设计意图】新课标将兴趣的培养贯穿始终，古诗的教学对学生兴趣的培养尤为重视。

因此，教学时，从学生熟悉的诗句入手，让学生不畏惧，乐纳新。

同时，通过老师的简要点评，向学生传达古诗句之所以有着无穷的魅力，是因为其中有情有理、有韵有味的理念，同时也紧扣本课教学重难点“体会诗意，领会诗情”。

这些都在“润物细无声”中流淌。

板块二初读古诗，识记生字1．初读古诗。

（1）课件出示《芙蓉楼送辛渐》。

（2）生自由朗读诗歌，要求：借助课文注音读准字音，借助课文注释读懂诗句。

难读的诗句多读几遍。

（3）师指名开火车读诗句，相机纠正字音；小组比赛朗读，读通、读顺每句诗；同桌互读，边读边互相指正；师指三名生读，引导读出诗的节奏。

2．学习要求会认、会写的字。

（1）课件出示要求会认的生字组成的词语。

（2）师指名读带拼音的词语；全班齐读。

（3）师指名读去掉拼音的词语；全班齐读。

（4）课件出示要求会写的字。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句式。

（3）了解王昌龄的生平和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）运用文本分析法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

（3）采用比较分析法，让学生了解王昌龄的其他作品，提高学生的审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人送别朋友的深情厚意，培养学生的友情观念。

（2）领略大自然的美好景色，提高学生对自然环境的热爱。

（3）引导学生树立积极向上的人生态度，追求高尚的人生境界。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 诗歌中的关键词语和句式的理解与掌握。

3. 王昌龄的生平和创作背景的了解。

三、教学难点：1. 诗歌意境和情感的深入理解。

2. 王昌龄其他作品的比较分析。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王昌龄的生平和创作背景。

（2）提问：同学们听说过芙蓉楼吗？它有什么特点？2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读《芙蓉楼送辛渐》。

（2）学生齐读，体会诗歌的韵律美。

3. 文本分析：（1）解释关键词语和句式。

（2）分析诗歌的意境和情感。

4. 比较分析：（1）展示王昌龄的其他作品，如《出塞》、《从军行》等。

（2）让学生比较这些作品的主题和表现手法。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌的美好意境和友情观念。

五、课后作业：1. 背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2. 深入了解王昌龄的其他作品，并结合本节课所学内容进行比较分析。

3. 写一篇关于友情观念的作文。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及朗读、背诵的表现。

2. 作业评估：检查学生课后作业的完成质量，包括背诵情况、比较分析报告和作文。

七、教学反思：1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法的有效性，学生的反馈，以及是否达到了教学目标。

部编人教版语文四年级下册20.1《芙蓉楼送辛渐》集体备课教案1一. 教材分析《芙蓉楼送辛渐》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是唐代著名诗人王昌龄。

这首诗描写了作者在芙蓉楼送别朋友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深情厚意和对离别之情的感慨。

这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，是小学四年级学生学习古诗的佳作。

二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗的学习，对古诗的朗读、理解和欣赏能力有一定的基础。

但学生在理解古诗的意境和情感方面仍有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗句的含义，体会诗人的情感，并培养学生的朗读和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，理解诗句的含义，把握诗歌的意境和情感。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、表达等方式，培养学生的朗读和表达能力，提高学生的文学素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对友人的深情厚意，体会离别之情，培养对古典文学的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵《芙蓉楼送辛渐》，理解诗句的含义，把握诗歌的意境和情感。

2.教学难点：诗句的含义和意境的理解，学生的朗读和表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的意境，感受诗人的情感。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗句的含义。

3.讨论教学法：引导学生分组讨论，表达自己对诗句的理解和感受，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗歌的图片、音乐等，帮助学生理解诗句的含义和意境。

2.教学道具：准备相关的图片、卡片等道具，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示芙蓉楼的图片，引导学生想象诗人送别朋友的情景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现诗歌，引导学生朗读，注意指导学生正确读准字音，理解诗句的含义。

部编部编版语文四年级下册20.1芙蓉楼送辛渐集体备课教学设计1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。

教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一导入新课，板书课题1、今天，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。

2、板题。

强调：“芙蓉”的写法、意思。

3、齐读题目。

让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。

既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。

4、用一句话说说诗题的意思。

介绍诗人。

二品读重点，深入感悟1、出示自学提示：①自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。

②结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。

③在不明白的地方打上问号。

2、回报交流。

（1）指名读诗。

随机学习“壶”字。

再齐读。

（2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。

此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？什么样的雨称为“寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？“秋风秋雨秋煞人”，“寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。

谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。

指名读。

（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。

在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比喻自己呢？出示写作背景。

阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。

所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说——一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说———让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。

第1篇一、活动背景为了深入贯彻落实党的十九大精神，弘扬中华民族优秀传统文化，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，我校特举办“芙蓉楼送辛渐”教研组活动。

本次活动以唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为载体，旨在通过诗词朗诵、书法展示、教学研讨等形式，让教师们深入了解诗词文化，激发爱国情怀，提升教育教学水平。

二、活动目的1.传承中华民族优秀传统文化，增强教师文化自信；2.激发教师爱国情怀，培养高尚师德；3.提高教师教育教学水平，促进教育教学改革；4.加强教师团队建设，营造和谐教研氛围。

三、活动内容1.诗词朗诵活动伊始，全体教师齐声朗诵《芙蓉楼送辛渐》，感受诗词的魅力。

随后，分组进行诗词朗诵比赛，各组教师积极参与，各展风采。

2.书法展示教师们现场挥毫泼墨，展示书法技艺。

参赛作品题材广泛，既有《芙蓉楼送辛渐》的诗词，也有其他优秀诗词作品。

活动现场气氛热烈，墨香四溢。

3.教学研讨教师们围绕《芙蓉楼送辛渐》这首诗，结合自身教学实际，展开深入研讨。

研讨内容包括：如何将诗词文化融入课堂教学，提高学生文学素养；如何激发学生学习诗词的兴趣，培养他们的审美情趣；如何引导学生关注诗词中的爱国情怀，培养他们的家国情怀等。

4.专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，分享诗词文化教育经验，为教师们提供教育教学新思路。

5.互动交流教师们分组进行互动交流，分享教学心得，探讨教育教学改革方法，共同提高教育教学水平。

四、活动成果1.教师们对诗词文化有了更深入的了解，增强了文化自信；2.激发了教师爱国情怀，培养了高尚师德；3.提高了教师教育教学水平，促进了教育教学改革；4.加强了教师团队建设，营造了和谐教研氛围。

五、活动总结“芙蓉楼送辛渐”教研组活动圆满落幕。

本次活动不仅让教师们领略了诗词文化的魅力，还促进了教师之间的交流与合作。

在今后的教育教学工作中，我们将继续弘扬中华民族优秀传统文化，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。