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《社戏》课件(第二课时)-八年级下册语文PPT课件

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统编版八年级语文下册教学课件《社戏》【第2课时】

统编版八年级语文下册教学课件《社戏》【第2课时】

孩子群体
a.和我一同玩的是许多小朋友……伴我来游戏。 b.其次是一同去放牛……却全都嘲笑起来了。 c.看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的来讲戏…… d.他们都叹息而且表示同情。 e.大家跳下船，双喜……阿发……年幼的……较大的……有 说笑的，有嚷的…… f.年纪小的几个……大的……大家才又振作精神的笑着看。
c.“不钓虾，东西也少吃”“看过戏的少年们也都聚拢过来了，高高兴兴的 来讲戏”“只有我不开口”。
“我”无心玩耍，也没有胃口，表现了“我”没能去看社戏的沮丧和失落心 情。仍没有“急”字，但写出了“急”的状态：“急”出生活常态了，要 “急”出毛病了。
正侧结合、写幻觉
细读7—14段 a.“我高兴了。”
“兴奋”
作业：
1.勾画文中刻画各个人物形象的语句，进行批注。 2.思考作者对童年社戏久久难忘的原因。
直接写、写幻觉、写情节、妙用虚词。
细读4—7段
“急”
a.“我急得要哭”。点出“急”，正面描写“我”盼望去看社戏的急切心情。
b.“我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”
想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，突出表现了“我”对看戏 的渴望和无法看社戏的沮丧心情。过分的着急使“我”有了幻想。这是写幻 觉，没有“急”字，但“急”的状态写得很到位。
小伙伴们淳朴热情、善良友好。
两个群体的共性： 淳朴热情、善良友好。
平桥村里的人中，你最喜欢谁？他（她）的哪些言行
让你喜欢？试着用下面的句式表达出来。
我喜欢（
）的（
），我从（
）
里读到了（
）。
例：我喜欢（慈爱）的（外祖母）。我从（“外祖母很气恼， 怪家里人不早定”，“外祖母也终于察觉了，并且说我应当不高 兴”）里感受到（外祖母对我的疼爱、理解）。

部编版八年级下册语文《社戏》PPT优秀课件(第2课时)

部编版八年级下册语文《社戏》PPT优秀课件(第2课时)

精读课文
2.人物形象，栩栩如生 在文章中，作者塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象。其 中，重点塑造了双喜这一孩子“领袖”的形象，他聪明、 富有同情心、考虑周到、办事能力强、具有组织能力。六 一公公是乡民形象的代表。他纯朴厚道、热情好客、珍惜 自己的劳动果实。文章中既有对群像的刻画，又有对重点 人物的描写，这些人物形象传神生动、栩栩如生。
精读课文
了解民风习俗
学完本课，说一说你了解到的平桥村的民风民俗?
①平桥村人以种地、打鱼为生，年年要跟赵庄合作演 社戏。 ②这里的人合村都同姓，论行辈，虽为同龄 人，却可能是叔子、太公，但没有根深蒂固的封建等 级观念，没有“犯上”之说。 ③村民相处和睦，纯 朴善良，热情好客，“一家的客，几乎也就是公共的 ”。
板书设计
优美的环境 平桥概况——略写 优厚的待遇
有趣的生活
乐在其中
无船出行
社 戏
赵庄看戏——详写
夏夜行船 船头看戏 归航偷豆
深夜返回
戏平豆香
戏后余波——略写 六一公公送豆 怀念那豆那戏
无限怀念
追忆童 年往事
向往美 好生活
跟踪检测
精读课文
课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六 一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆 ，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外 ，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段 关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内 心的想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看 ，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。 这一议论句起着点明主旨的作用。
精读课文
课文开篇一段， 讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情 况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁 镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平 桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简 略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可 以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语 句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥 村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。

部编版八年级下册语文《社戏》PPT电子课件(第二课时)

部编版八年级下册语文《社戏》PPT电子课件(第二课时)

结合文章内容，说说作者为什么要详写 去看社戏前的波折。
首先，这本身就属于看社戏全过程的内容；同时， 波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋 友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确 实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺 垫，使课文内容曲折而充满生活情趣。
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什 么作用？
从内容上来看：交代看社戏的时间、地点、人物； 是中心事件的环境和机缘。
从结构上来看：为下文和小伙伴去赵庄看戏做铺 垫，钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的看戏 自然更是乐趣无穷，吸引读者细读看戏部分；与结尾 句遥相呼应。
从情感上来看：表达对平桥村的热爱、怀念。
本文围绕主要事件“看社戏”，从想看戏 不得，到能看戏而不愿看，从沮丧返航再到途 中偷豆，情节曲折，摇曳多姿，其间欲扬先抑， 山穷水尽而又柳暗花明。
常写作“装模作样”。
也可作为客套话，表示招待不周。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
贬义词，与“怂恿”意思、感情色彩相近。
在水里游。也有“野鸭”的意思。
凫水：游泳。 弄潮：在潮水中搏击、嬉戏。 潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。 踊跃：跳跃。
还有一个意思是：形容情绪热烈，争先恐后。
本文记叙了一件什么事？你认为作者写作 本文的用意是什么呢？
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧、赌气
高兴、有希望
兴高采烈
作用：
突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏 的乐趣做铺垫。
找出少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。
动词： 拨、点、磕、架
①充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。
②表现了去看社戏的急切、愉快心情。

部编版八年级下册语文《社戏》PPT课文课件(第2课时)

部编版八年级下册语文《社戏》PPT课文课件(第2课时)

第二次看戏：身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬 冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我 省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用 力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士 早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而 又挤，终于出了大门。
作者在看戏的叙述中多次写到“挤”。物如刑 具那样令人望而生畏，人与人之间的关系更是冷漠 疏离得令人窒息。狭窄拥挤的生存空间、喧嚣噪乱 的环境气氛使得“我”几乎失去了做人的生趣。拥 挤中的孤独、热闹中的凄凉，在两次看京戏过程中 体现得淋漓尽致。这两次看戏，透露出一种沉重的 压抑感。
（1）热情伙伴里的个体。
例如：桂生（第19段）。“我有些疲倦了， 托桂生买豆浆去。他去了一刻，回来说，‘没 有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还 喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。’” 从这话里可以看出什么？
① “没有”，是结果，简单汇报。 ② “卖豆浆的聋子也回去了”，是桂生打听之后的
分析表达
文中运用各种写作手法来表现人物，塑造了一些 “我”童年时代遇到的热情的伙伴和淳朴的乡民形象， 平桥村老老少少那种淳朴、善良、真挚的感情以及人 与人之间和谐亲密的关系让“我”念念不忘。而作者 在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多 种表达方式。请同学们以本文所写的某件事为例，具 体分析这些表达方式各自的作用。
社戏
第3课时
复习导入
一群孩子驾船荡漾在故乡小河上，兴致盎 然地去看一场其实单调乏味至极的社戏，回航 时吃的也是“粗制滥造”的豆。这究竟对于 “我”有着怎样的诱惑力，以至于“我”在成 年后依然念念不忘并如此浓墨重彩地描画？这 节课就让我们一起来探究吧！
研究探查
1. 研究叙述视角：课后“思考探究”三

八年级语文部编版下册《社戏》PPT幻灯片2

八年级语文部编版下册《社戏》PPT幻灯片2

星星点点的渔火
嗅觉： 豆麦和水草的清香 触觉：感到清香夹杂在水气
中扑面的吹来
听觉： 宛转悠扬的歌吹
这些夜景从多方面着笔， 为我们展示了一幅优美 的“江南水乡月夜图”。 歌颂了美好的自然风光。 不仅表现了小伙伴们友 爱、能干，也表现“我” 心情的急切、愉快，非 常传神。推动了情节发 展。
☆
修辞手法：
当然，本课值得学习的地方很多，如人 物性格，景物描写等等。我们将继续在今后 学习。
作业布置
• 文中的人称是第一人称，思考 文中的“我”是鲁迅吗？
第二课时
景物描写
1 “文似看山不喜平”。作者 在“看戏”这部分没有平铺 直叙，而是写得起伏有致。 譬如第一层就写了看戏前的 三次波折、三次转机。请同 学们在书上找出来，并思考 这样写的好处。
A.写了“我”随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。或月下行船 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
详
⑶看社戏前的波折。 ⑷夜航去看社戏途中。 ⑸赵庄看社戏。
漂渺（piāo m）iǎ纠o 葛（ ）Jiū gé
小说知识
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的 展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文 学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
梳理情节：
文章的中心情节是“看社戏”。那么，围 绕这一中心事件又写了哪几件事？ 哪些事 详写？哪些事略写？
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、 勤劳能干的性格和去看戏时的愉快 的心情；

人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)

人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)
蕴藻
juàn
家眷
jiǎo
皎洁
piāo miǎo jiū gé
漂渺 纠葛
duó
踱
pō
wǎn
cuō
jiù
jí
颇
宛转
撮
桕树 楫
唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。——鲁迅
第一课时
通读全文，整体感知
豆是普通的豆，戏也是让“我”“昏昏欲睡”的戏， 但是“我”最后却说是“好豆”“好戏”， 你认为“我” 是真的仅仅怀念那夜的好豆和好戏吗？
元宵节，吃着元宵，看着扭秧歌，猜着灯谜； 中秋夜，赏着明月，品尝着月饼，诉说着对亲人的思念；
民俗文化为这片乐土注入了更加丰富的内涵。 同学们，你喜欢的民俗是什么？它又带给你怎样的快乐呢？
第沈从文的散文《云南的歌会》
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第一课时
CHUZHONG YUWEN
学习目标 1、培养用多种方式自主阅读文章的能力。 2、整体把握文章内容，概括故事的情节，学习小 说围绕“社戏”这一民俗记叙详略得当的方法。 3、初步体会小说中展现的民俗之美和民俗之乐， 以及童年农家少年的淳朴善良和诚挚情谊。
第一课时
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折

八年级语文部编版下册《社戏》PPT幻灯片2


新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
请点击
初识社戏 作者、背景 事件、线索 表达方式 人物性格 思想情感
1.“真的，-直到现在，我实在再没有吃到那夜似 的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”
这句话怎样理解?
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
请点击
初识社戏 明确:
请 点 击
答 案
课堂小结
本节课我们
壹 学习了“社戏”的意思、作者和背景; 贰 了解了文章的基本脉络; 叁 认识了文章中的几种表达方式; 肆 分析了文中人物的性格; 伍 体会了作者在文中寄托的堂练习 课堂小结
请点击
初识社戏 作者、背景 事件、线索 表达方式 人物性格 思想情感
.月夜归航
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
请点击
初识社戏 作者、背景 事件、线索 表达方式 人物性格 思想情感
.六一送豆
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
文章在记叙的过程中并不是平 铺直叙的，而是渗透渲染着“我” 的心情。请分析一下“我”看戏 前后过程中的心情。
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
请点击
初识社戏 作者、背景 事件、线索 表达方式 人物性格 思想情感
新课导入 内容讲授 课堂练习
1 看戏前的波折:盼望→难过、沮丧 课堂小结
→欢喜→急切、激动
2 看戏中感受:高兴、愉悦→失望
3 看戏后归航偷豆:轻松愉快
新课导入 内容讲授 课堂练习 课堂小结
试初着识社分戏析“双喜”这个人物的性格：
作者、背景
新课导入 内容讲授 课堂练习
事件、线索

统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元《社戏》课件(共24张PPT)

社戏
人教版初八年级语文《社戏》PPT课件
句文理解
教学策划
内容学习
教学创新
目 录
01
02
03
CONTENTS
02
教学策划
di
yi
zhang
jie
第
一
章
节
01
回顾所学导入新课
上学期我们学过鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这是鲁迅回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事,今天，我们再学习一篇他写的文章《社戏》
要求学生在默读课文时要思考以下问题：课题为《社戏》，可见小说的中心情节是“看社戏”提问：围绕这一中心事件写了哪些事？
学生在默读过程中，随时记下自己不明白的知识点，不明白的含义，以备在默读完毕整篇文章后与同学分组讨论，自己找出答案
语文课教学应当以活泼快乐的气氛为主组织同学之间开展小组讨论鼓励同学积极发言，这是激发孩子们学习语文积极性的重要办法
组织学生小组讨论
默读结束教师总结
针对课文提出疑问
引导学生默读思考
默读
课文重点关键段落研习
看戏之前遇到了什么波折，后来又如何解决的？
请学生圈出描写少年朋友们开船动作的词语
去赵庄看戏，课文从哪几个方面来写景状物的？
为什么笛声宛转悠扬，使我沉静，又自失起来呢？
01
02
03
04
在作者笔下，我急切要看到的戏好看吗？为什么？
课文的修辞手法学习
阅读下面文字回答问题
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

人教部编版八年级[下册]《社戏》精品课件(共39张ppt)


优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
一、给下列画线字注音。
归省（ 挖掘（ 悠扬（ 宛转（ 兽脊（ 乌篷（ 漂渺（ 撮着（
优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
xǐng ） 偏僻（
2.文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有
（哪些1）? 可以免念《诗经》之类难懂的书； （2） “我”在这里是公共的客，可以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐 趣。
3．第一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、人物、机 缘。 （2）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写 “我在那里所第一盼望的”——看社戏做了 重要的铺垫。
二、具体分析以下句子及其作用。 优质课堂讲本-人教部编版八年级［下册］《社戏》精品课件（共39张ppt）-优秀讲课稿PPT 1、写起伏的连山如兽脊：
——比喻，化静为动，形象地描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉。
优质课堂讲本-人教部编版八年级［下 册］《 社戏》 精品课 件（共 39张pp t）-优 秀讲课 稿PPT
自学检测二：10分钟
1.线索:去赵庄看戏。
看戏前（ 1- ）3 ：平桥村随母亲归省的生活。
看戏波折 （ 4 -）9
看戏中（ 4 - ）30：
月夜航船 （ 10-）13 赵庄看戏 （ 14）-21
jué ） 钓鱼（
yōu ） 弥散（ wǎn ） 踊跃（

部编版八年级下册 1 社戏(公开课)课件(共35张PPT)


4-7段,勾画表现心情的语句,为作者
的心理画一幅曲线图(向上代表高兴
愉悦,向下代表沮丧失落)
二、品读“好戏”段落,体味童真童趣
选文的第一层直接点出
(2)作者是如何写“我”的心情 “急”的心情，正面描写 ；
的? 注意语言技巧和表达方式的使用。 第二层请关注“似乎”,因为
心嘱咐情①我。“主……只要”有写,我“心急我里得”很要看急哭不却,上不母社让亲戏表却的现竭焦出力来急的。着用心急幻情且觉,这想来又看写是于沮一是丧法产的；生、第了着三幻急层觉的请， ②用“我”想看一戏、的分角情色表景演表剧中现人物的对话,激发关叙阅读注述兴日“趣 常不生钓活虾俨东然西已也经少受吃到”,
1.寻找文眼，找出相关段落。
(1)从全文来看,最能表达作者情感充满抒情意味的关键语
一、分角色表演剧中人物的对话,激发阅读兴趣
句是哪一句?
“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”
二、寻读文眼,梳理“社戏”
“真的，一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆，—— 也不再看到那夜似的好戏了。”
(3)最后一段一、关分角于色吃表演豆剧中的人物议的论对话,,激是发阅全读文兴趣的总结性议论, 表达了“我”内心的想法:“我”觉得那夜的豆好吃,觉 得那夜的戏好看,是因为那种特殊的经历让“我”感到新 鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。
三、勾连全文,揣摩多种表达方式的运用
2.在看“好戏”之前，“我”的心情大落又大起,作者不厌 其烦地用各种方式来表达这两种心情,目的何在?
1.正因为童心童趣,所以多年以后,孩子们自编自导自演的“好 戏”仍然在“我”的心里鲜活如初。对“童真童趣”这一主题的 表达,除了在上面的叙述、描写中含蓄呈现之外,在课文中,还有没 有其他直接表达这份一、情分角感色的表演语剧中句人物?可的对结话,合激发“阅读思兴趣考探究二”完成。
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（略写）
４、夜航去看社戏途中。（详写）
５、去赵庄看社戏。 （详写）
６、看社戏后归航偷豆。（详写）
７、六一公公送豆。
（略写）
为什么有的情节详写而有的情节 略写?
因为文章主要写看社戏， 所以看社戏前 的波折， 夜航去看社戏途中， 赵庄看社戏， 看社戏后归航偷豆详写， 其他情节与看社戏 关系不大， 所以略写; 同时也体现了“我” 对自由、快乐生活的向往。
在出发去看社戏的途中， 作者 从哪些感官写景? 这些景物描写对表 现文章中心思想起什么作用?
嗅觉 触觉 视觉
听觉 想象
（水草的清香、豆麦蕴藻之香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄， 几点火） （歌吹、横笛） （戏台、渔火）
1、这些景物描写， 为我们展示了 一幅江南水乡所特有的清新优美的图 景。 2、写出了小朋友行船之快。
社戏
第二课时
鲁迅
学习目标
熟读全文， 进一步的了 解文章内容， 理解鲁迅深埋 在文字下的思想。
上节回顾 1、文章写了哪些事情? 2、这些事情中哪些详写、哪些略写? 3、详写的原因是什么?
文章写了哪些事情? 这些事情 中哪些详写、哪些略写?
１、写了“我”随母亲归省小住平桥村。（略写）
２、钓虾放牛的乡间生活。 ３、看社戏前的波折。 （详写）
化的语句， 找出来， 说说它们的作
用。
盼望
焦急
失望
猜测
沮丧、赌气
高兴、有希望
兴高采烈
作用: 突出了要去看社戏的迫切心情， 为写看社
戏的乐趣做铺垫。
找出少年朋友们开船动作的动 词， 并体味其运用之妙。
动词: 拨、点、磕、架
①充分描绘出小伙伴架船技术的熟练， 反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
②表现了去看社戏的急切、愉快心情。
课后练习
仔细品读全文， 品味文章中描写 的各个角色的性格特点。
谢谢观看
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉 快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
本课小结
“我”所难忘的是平桥村的老人孩子 那种淳朴、善良、真挚的感情和 他们的劳 动的本领、办事的能力。 再加上特有的 农村风光， 自由的空气， 入与人之间 的和谐亲密的关系。 这一切都是“我” 童年时代在城镇未曾见到过。 在以后的 人生路上也很少见到的。 “我”对这段 往事的回忆， 表达了对美好生活的向往 之情。
看戏出发前有三次波折三次转机， 请问是哪三次? 这样写有什么好处?
船回来了
不准和别人一同去 少年们愿意与“我”同去
大人不让我和伙伴们 同去(不可靠)
写包票保证不出事
笔法曲折， 文气摇曳， 为看社戏做好充 分的铺垫; 初步表现小伙伴的热 情、能干等特点， 尤其是“双喜”。
文章开头有很多表现“我‘心情变
文意赏析
作者把偏僻的平桥村称为“我” 的乐土， 这说明了什么?
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读 “秩秩斯干幽幽南山”的不乐， 表达了 “我”对封建教育的反感， 同时也反映 了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
写这些平桥村的一般乐事起着什 么样的作用?
写这些小住平桥村的一般乐事， 既多方 面地表现出那段生活的乐趣， 使作品内容丰 富， 具有生活实感; 更由于这里写了钓虾、 放牛这两件乐事， “至于我在那里的第一盼 望的， 却在到赵庄去看戏”， 就与之构成 递进兼有转折的关系。 钓虾、放牛已是乐趣 甚浓， “第一盼望”的“去看戏”自更乐趣 无穷。 这样， 就为写最大乐事的去看戏作 了铺垫， 吸引读者去领略那去看戏的叙