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七年级语文上册 第10课《社戏》课件 苏教版 (2)

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七年级语文上册 第三单元 10《社戏》教学课件 苏教版

七年级语文上册 第三单元 10《社戏》教学课件 苏教版
心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概 念就会入心入脑了。 折叠多媒体课件 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2019/10/15
18
谢谢欣赏！
2019/10/15
19
第三单元 · 风俗人情
社戏
导入
第一课时
什么是社戏
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是 古代的一个地区单位。
社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏 艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋 时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优 场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成 为乱弹戏剧的主要演出形式。
研究探讨，合作交流（边看书，边交流）
3、准确使用动词。 如：开船时一系列动词的使用——“跳”、“拨”、“点”、“磕”、“退后”、“上前”、
“出”（表现出小伙伴们架船熟练、敏捷的技巧、勤劳能干的性格和看戏时的愉快心情。） 4、故事情节引人入胜。
如看戏前的波折，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了 大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他们高超的架船本领，最有趣的是 偷豆一节，真是让人回味无穷。
写作特点小结
作者在本文中塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，塑造了 六一公公淳朴形象，更对景物进行了生动、形象的描写。
小结
本文描写童年一段看社戏的经历，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 作者难忘的是平桥村的老老小小的那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动本领。 再加上特有的江南风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。 这一切都是“我”在童年时代在城镇里未曾见到的，在以后的人生路上也很少看到。

苏教版七年级初一语文上册 第10课《社戏》课件2

苏教版七年级初一语文上册 第10课《社戏》课件2

2019/9/14
6
平桥村的老老少少勤劳能干， 热情好客， 纯朴无私， 厚道善良。
平桥村人与人之间关系融洽。
2019/9/14
7
去看社戏
2019/9/14
8
嘿！还真热闹哩！黑压压的一片，那都是从四乡八村特地赶 来看社戏的绍兴老乡。他们就这样神情专注地站在船头上。
天上一个月亮 水里一片灯光 台上戏开场 台下船摇晃…… 这便是江南水乡，水乡风光。
平桥村的风土人情
2019/9/14
鲁迅的外婆家在安桥头村，他 少 年时经常随母到外婆家，并与 安桥头的 农民孩子结下了深厚的 友谊。
《社戏》一文就是以这段生活 为素材写就的。
——安桥头村
1
主要观点：
平桥村是美丽的江南水乡， 充满了诗情画意，而平桥村的 景观之美，更在这里的人美、 生活有趣味。
2019/9/14ຫໍສະໝຸດ 2019/9/149
2019/9/14
10
社戏，展现出了绍兴这个小世界形形色色 的乡风乡情；
社戏，演出了绍兴老乡们的喜怒哀乐，悲 苦欢欣。
社戏，反射出绍兴人民古朴、淳厚、风趣 、幽默、聪明、正义的品格和个性；
社戏，凝聚和浓缩着水乡灵巧的民俗风情 和它那古老而又久远的历史文明！
呵！天上一个月亮，水里一片灯光，舞台 搭在水中央，水上社戏正开场！
2
月下的平桥如诗如画
2019/9/14
3
两岸的豆麦 和河底的水 草发散出来 的清香，夹 杂在水气中 扑面的吹来； 月色便朦胧 在这水气 里……
2019/9/14
4
月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬， 真仿佛画中仙境，人间天堂
2019/9/14
5
作者通过嗅觉、视觉、听觉 写出了平桥村的自然美景，充满 了诗情画意，表达了作者对农村 自然风光的热爱，对自由生活的 向往。

苏教版(2016)七年级语文上册第10课《社戏》课件 (2)

苏教版(2016)七年级语文上册第10课《社戏》课件 (2)
天真，调皮，质朴，热心，
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为 什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但 那是要好的伙伴们齐心协力做好的， 因此便变成了无法再吃到的好豆。社 戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙 伴的陪伴，因此便变成了无法再看到 的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变 成了永恒的回忆。所以不能删掉。
生
情
在农村看社戏的事 活
意
件，抒发了“我” 对美好童年生活的
美
美
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、 友好、平等、和谐
鲁 迅
解题
•
“社”，“礻”旁加“土”，是
个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是
土地神。古代把土地神和祭祀土地神的
地方都叫“社”。按照我国民间的习俗
，每到插种或收获的季节，农民们都要
立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴
地区，后来发展为以演戏的形式祭社，
这时候演的戏就称为“社戏”。
1.字音：惮 蹿 踱 撮 凫水 怠慢 弥 漫 行辈 家眷 潺潺 蕴藻 归省 婉转 撺掇 絮叨
2.释义：归省 絮叨 委实 依稀 弥散 宽慰 怠慢
3.作者简介：
4.关于小说： 5.写作背景：【文末的时间】
作者简介
鲁迅，原名 周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大 的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。代表 作有我国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿 Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说 集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、 《二心集》等。
社 戏
第二课时
第二部分
看社戏
1．默读课文，思考：第二部分是写 赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几 件事?并据此划分好这部分的层次。
一层(5—9段)：戏前波折； 二层(10—13段):夏夜行船; 三层(14—21段)：船头看戏； 四层(22—30段)：月夜归航。

七级语文上册 第三单元《社戏》课件 苏教(通用)

七级语文上册 第三单元《社戏》课件 苏教(通用)

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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年5月2021/5/112021/5/11p2u0ru2s1. N/5u/ll1a1ia5c/u1lis1/te2m0p2o1r felis ut cursus.
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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MOMODA POWERPOINT 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
简要分析：观众之多，说明俚俗的豫剧 深得群众的喜欢，同时也反映出他们对 文化生活有着强烈的需求欲。
看社戏时，“我”和周围的观众 关注点有什么不同？
周围的观众只是看社戏本身，而“我承 认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是 生、旦、净、丑都耐烦看”（第10节），
“对我而言，与其说是对豫剧感兴趣， 毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和 做戏的人更感兴趣”（第18节）。
手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是 云起手来，真能遮住半个天”（第12节）， “猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子， 斜斜地插在油光水滑的发髻上……”（第 19-22节），“逗笑间，我才注意到后台的 另一端，支了个硕大无比的锅……”（第 25-27节），“顺他的小手指望去，果见那 边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩 子……”（第28-37节）。

【苏教版】语文七年级上《社戏》ppt (2)

【苏教版】语文七年级上《社戏》ppt (2)

1、平桥村是一个怎样的地方？
• 离海不远、极偏僻、临河、住 户不满30家、种田、打鱼、只 有一家很小的杂货店。——平 桥村的环境。
2．有一个词既写出了平 桥村在“我”心目中的地 位，又写出了“我”对平 桥村的情感，请同学们把 这个词找出来。
乐土
3、偏僻的平桥村，为什么“在我 是乐土”？
（1）“我”在那里受到“优待”。 （有年龄相仿的小朋友“伴我来游 戏”；大家钓来的虾“照例归我 （吃2”））可以免念枯燥无味的书。
2.文中的“我”是不是鲁迅？
鲁迅在童年时代，曾随母亲到 农村居住过，间或和许多农民亲近。 《社戏》取材于自己的童年生活， 采用回忆的形式，用第一人称写就。 但已不是作者的自传，而是在生活 基础上的艺术概括，所以不能把 “我”看成是鲁迅。“我”是小说 中的一个人物。
整体感知课文
1、快速阅读课文。
2、用笔在文章中画出生字词。
（3）有丰富多彩的生活情趣。 （钓虾；放牛；看戏；偷豆）
4、这部一分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
怎样的思想感情？
短篇小说《社戏》写于1922年10月， 当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆 起心中保留的一块净土—平桥村。那里有 外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱， 更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还 有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念 的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民， 热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这 种思想感情融于作品中。
(盼望 )——急得要哭（ 焦急）——总之，是 完了，我的朋友都去了，戏已经开场了 （心理）。不钓虾，东西也少吃。只有我 不开口（动作）（沮丧 ）—-（高兴）

语文：第10课《社戏》同步授课课件(苏教版七年级上)

语文：第10课《社戏》同步授课课件(苏教版七年级上)

分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯 好好的摘，踏坏了不少。”（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这
是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中 吃呢？” （淳朴、好客）
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。 淳朴、好客、热诚。 小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热 诚的老人。
如何看待孩子们偷豆的事 （1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客， 理所当然； （2）从六一公公的话可以证明：“请客？——这是应 该的。” （3）六一公公还送豆给客人尝尝。
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好 客，淳朴善良，天真活泼。
景物描写 嗅觉 （清香）
触觉 （扑面吹来）
视觉 （朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏 初时的景物。
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什 么？ （1）“我”在那里受到“优待”。 （钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩 “剥豆”；六一公公送我罗汉豆。） （2）可以免念枯燥无味的书。
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（4）有热情好客的小朋友们。 （有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私 的阿发。）
惮 dàn
欺生 央人 絮叨 宽慰 怠慢 dài
礼数 撺掇 cuān duo
Байду номын сангаас
底细 委实 凫水 fú
弄潮 橹 lŭ
潺潺 chán
朦胧
歌吹 自失 弥散
蕴藻 wēn 宛转
悠扬 家眷 juàn 呵欠 扫兴 踱 duó

语文：苏教版七年级上册课件《社戏》课件


那夜似的好豆 那夜似的好戏
表达了对美
好生活的向
往之情。
是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志
说明甜蜜的童年 回忆一直珍藏
在作者的心里。
第四十页，编辑于星期二：二十二点 八分。
第四十一页，编辑于星期二：二十二点 八分。
“我醉所翁难之忘的意是不平在桥村酒的，老在人乎孩子山那种
水淳朴之、间善也良、，真山挚水的感之情乐和，他得们的之劳心动的 而本领寓、之办于事的酒能也力。，再”加上特有的农村风 光、自由的空气、—人与—人之欧间阳的和修谐亲密
3）原看说过戏写时包双票喜的分！”析铁头表老现他生做不事翻有筋始有的终原因 7）双喜回答表六现一双公喜公聪的明问、话 细心表现他反应灵敏
第四十五页，编辑于星期二：二十二点 八分。
分析六一公公的言行，谈谈 六一公公是一个怎样的老人？
1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
扫除障碍
归省（ xǐng） 行家（ hán）g
惮（ dà）n
絮叨（ xù da）o
怠慢（ dà）i 撺掇（ cu）ān duo
凫水（ fú） 潺 ( ） chán
歌吹（ch）uī 蕴藻（wēn zǎ）o
家眷（juà）n 皎洁（ ）jiǎo
漂渺（piāo m）iǎ纠o 葛（ ）jiū gé
第十三页，编辑于星期二：二十二点 八分。
第二十七页，编辑于星期二：二十二点 八分。
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神。
第二十八页，编辑于星期二：二十二点 八分。

最新苏教版七上语文《社戏》参考课件2


真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似地好豆，——也不再看到那 夜似地好戏了
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善 良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的 能力。再加上特有的农村风光，自由的空气， 人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是 “我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的 人生路上也很少见到的。
嗅觉
（清香）
触觉
(扑面吹来）
视觉 听觉
（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
想象 （戏台、渔火）
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切
的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。
分析六一公公的言行，谈谈
六一公公是一个怎样的老人？
1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？
是—这一是应位该宽的。厚”还、问“善迅哥良儿，、昨天淳的戏
可好么？”“豆可中吃呢？” 表现他淳朴、
品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心 情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们 写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了 豆麦、连山、灯光的色彩美。
“漂渺”“仙山楼阁”写出了戏台的神 奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形 象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因 为他（他们）……（评价其性格、品质）， 比如…… （举人物表现）”的句式，写三 言两语，简笔勾勒人物形象。

社戏 苏教版七上经典课件

3、写出了小朋友行船之快。烘托了“我”急 。 于看到社戏的愉快和迫切的心情。
嗅觉 触觉 视觉
返航途中，再写夜景有什么作用？
月还没有落，仿佛看戏也幵不很久似的， 而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏 台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又 漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹 到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已 经迚去了，但也不好意思说再回去(22) 呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依 情意。
•
本文抓住景物特征进行描写，充分调动 多种感觉器官，运用多种修辞方法，多侧 面、多层次的进行描写，融情于景，描绘 出一幅优美的图画。 让人体会到，只要我们拥有一颗童心， 就能拥有无穷的快乐。看似平凡的生活， 其实有着美好的情趣，只要我们拥有一颗 爱心和一双敏锐的眼睛，你就能发现生活 中美好的东西无处不在。
关于小说
• 小说——以刻画人物为中 心，通过故事情节的叙述 和环境的描写反映社会生 活。
• 小说的三要素： • 人物、情节、环境（环境包 括自然环境和社会环境）。 小说反映社会生活的主要手 段是塑造人物形象。
小说三要素
• 人物——具有典型性代表性。 • 情节——小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现中心的。情节一般分为开端、 发展、高潮、结局四个部分。有时还有序幕 和尾声。 • 环境——包括社会环境和自然环境。小说的 环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重 要的关系。在环境描写中，社会环境，它揭 示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、 地位、成长的历史背景等等。自然环境包括 人物活动的地点、时间、季节、气候以及景 物等等。自然环境描写对表达人物的心情、 渲染气氛都有不少的作用。
社 戏 鲁
迅
古代 把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我 国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要 立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发 展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社
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读一读
归省
行辈
xǐng
絮叨 潺
撺掇
xù dao
踱
chán
惮
háng
凫水
cuān duo
皎洁
duó
dàn fú
jiǎo
• 为下列的词语选择一种最恰当的解释。 • （1）是待客礼数里从来所没有的。 • A、礼节 B、几样礼节 C、礼物 D、礼貌的程度 • （2）飞一般径向赵庄前进了。 • A、竟然 B、抄近 C、直接 D、拐弯
戏并不好看，豆也很普通，
为什么文章结尾却写道：“真的， 一直到现在，我实在再没有吃到 那夜似的好豆，——也不再看到 那夜似的好戏了"？
之之间于“也酒醉， 也翁山 。之水”意之不乐—在欧，酒阳得，修之在心乎而山寓水 迅哥之意不在戏，在乎山
水得人之和心之而间寓也之，于山戏水也人。和之乐，
我所难忘的是平桥村的老人孩子那
种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳 动的本领、办事的能力。再加上特有的 农村优美风光，自由的空气，人与人之 间的和谐亲密的关系。（代表作者对天 真烂漫自由有趣的童年美好的回忆和对 人生理想境界的向往和追求）
优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
• 《社戏》是一幅（ ）的风情画； • 《社戏》是一曲（ ）的人物赞歌； • 《社戏》是一首（ ）的童年抒情诗； • 《社戏》是一个饱经沧桑的人回忆童年生活所讲述的一个美丽的童
视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡
黑”，月色朦胧在水气里， 依稀的赵庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉： "潺潺"的水声，小伙伴的 说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
触觉：夹杂在水气中扑面的吹来。
修辞手法：
把“淡黑的起伏的连山”
比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
（以动写静，既表现了 船速之快,又烘托出“我” 急迫去看戏的心情。）
• A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。 • B.罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用
小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上， 以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲 入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声， 球应声入网。
（2）由一般乐事（钓虾、放牛等） 引出最大乐事（看社戏），为下文 作铺垫。
1．第二部分是写赵庄看社 戏的全过程。主要写了哪 几件事?并划分好层次。
一层(4—9)、看社戏前的 波折；
二层(10--13)月夜行船中的所 见，所闻，所感； 三层(14—21)去赵庄看社戏；
四层(22—30)月下归航偷豆。
社戏，指在社中进 行的有关宗教、风 俗的戏艺活动。
课文中的 “社
戏”就是指村中每 年所演大的无产阶级文学家、思 想家和革命家。中国现代 文学的奠基人。代表作有 我国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》， 散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》，杂文集 《坟》等。
‫ب‬- (4—30段)看戏中 看社戏的全过程
三 (3l一40段) 看戏后 看社戏后的余波
请同学朗读第一部分。
思考：1、有一个词既写出 了平桥村在“我”心目中 的地位，又写出了“我” 对平桥村的情感，请同学 们把这个词找出来。
2．文章写平桥村是“我” 的乐土，“乐”的具体表 现有哪些?
平桥村是一个怎样的地方？ •离不家环海满很境不小。30远 的家、 杂、极 货种偏 店田僻。、、—打—临鱼平河、桥、只村住有的户一
片断训练
请同学们仿照第11段写法，以“我”终 于获了奖，怀揣奖状回家的情景，写一段 环境描写，以衬托人物喜悦心情；或月考 （考试）失败了，回家见父（母）亲前的 情景，以环境描写烘托人物烦躁、悲观、 失落、懊悔的心情。在景物描写中至少表 达两种感官感受。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看 戏，我认为戏好看不好看？ 从哪里表现出来？ 2、伙伴们爱不爱看？从 哪里表现出来？
第三部分
看戏后的余波
自读第31至40自然
段，讨论六一公公的形 象。
淳朴善良、 热情好客、 宽厚
小说还描写了几个
人物？你最喜欢哪个？ 他具有怎样的品质？
双喜
•我喜欢文中的双喜。因为他胆大 心细，聪明伶俐，比如当“我” 看不成戏，“急得要哭时”，双 喜马上计上心来，解决“大船” 的问题，而且“打包票”保证 “我”的安全，让“外祖母和母 亲也相信”；因为他像个小领袖， 敢于负责，比如当老旦唱个没完 没了，大家都已经厌倦但不好说 回去的时候，又是他提议回家。
动作描写
第10自然段对少年 朋友的驾船动作运用一 系列准确的动词，进行 传神的描绘。
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船技术的熟练 高超。。
去看戏时的愉快急切的心情。
《社戏片》断读写训结练合
仿照此段，以“拔河”、“接力 赛”、“陈佩斯吃面”、“打 针”……为题写一片断，至少使用5 个动词，表现人物活动的特征。
走近作者
鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思 想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴 人。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文 《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、 《二心集》等。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文 学史上杰出的作品之一。
文中的“我”是不是鲁迅？
小说本身是一个虚构的故事，小说 中的人物、环境、故事情节等要素都是 虚构的，即使是第一人称的“我”也不 例外。如本文就是一篇小说，其中的我 虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他 本人。
鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇
的安桥村，课文所写的那段生活的背景 也不是原原本本的安桥村，而是一个经 艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称 “迅哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。
视听 觉觉
（写我对赵庄的依恋之情）
这一次船头的激水声更其响亮了，
那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在 浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停 了艇子看着喝彩起来。
运用了什么修辞手法？表 现了什么？
运用比喻的修辞手法，从
正面、侧面表现孩子们驾船技 术高超。
讨论：这几段写偷豆要 表现什么？
偷豆这一情节，表现了农家 少年的天真、热情、纯朴。
• （3）并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。 • A、某种联系 B、原因条件 • C、表明组织的证件 D、关联、牵涉
• （4）小小年纪便有见识。 • A、知识 B、认识 C、胆识 D、阅历
本文的中心事件是什么?根据事 件划分课文结构。
中心事件是到赵庄看戏。
一 (1—3段)看戏前
写平桥村随母亲归省的生活
阿发
•我喜欢文中的阿发。因为他纯 洁无私，比如午夜归航时，阿 发以“我们的（豆）大得多” 为由，建议去偷自家的豆。
小伙伴
我喜欢文中的一群小伙伴。因为 他们友爱热情，比如“我”是“远 客”，他们得到父母许可，“伴我 来游戏”；开船时“年幼的都陪我 坐在船中，较大的聚在船尾”，以 防万一。因为他们聪明活泼，比如 对付细心的八公公，他们议论之后， 想出要八公公归还枯柏树，当面叫 他"八癞子”的办法。因为他们很能
为什么平桥村是我的“乐土”？
（1）可以免念《诗经》之类难懂的书； （2） “我”在这里是公共的客，可 以得到优待； （3）和小朋友玩，没有太多的规矩； （4） 可以钓虾、放牛，体验到乡间 生活的无穷乐趣。
黄 牛
水 牛
农 村 孩 子 放 牛
3、这一部分与写看社戏有什么 关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点,同 去看戏的人物。
我认为不好看。
1、铁头老生不翻筋斗
2、没有“我”最爱看的蛇 精和跳老虎。
3、是最怕看“老旦”，然而“老旦 终于出了台”，并不停地唱着。
2、伙伴们爱不爱看？ 从哪里表现出来？
伙伴们也不爱看。
表现：稀奇、渐不明显、 喃喃的骂、不住的吁气、 打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
朗读22~23段。
这一部分写月夜 归航，环境描写又是 从哪两个角度来写的？
看戏前的波折
1、请同学们在书上找 出看戏前的波折和转机。
2、思考这样写的好处。
1、叫不到船； 波折 2、没有大人陪同
3、外祖母要担心。
1、八叔的航船回来了
转机 2、少年与我同去，
且都识水性。
3、双喜写包票。
一、使文章的情节波澜 起伏,为看社戏做铺垫。
二、表现农家少年的热 情和聪明能干。
唐伯虎祝寿
这个婆娘不是人， 九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼， 偷得蟠桃献娘亲。
•表现“我”心情变化的 词句
第一盼望—急得要哭—高兴
第10段第一句表明我 的 心情发生了怎样的变化？
由原来的沉重沮丧变为
轻松喜悦 。
一切问题都解决之后，
小伙伴们自然要急急忙忙赶 往赵庄看戏。作者从哪些方 面进行详细的描写的？
—— 高 尔 基
鲁迅
体裁介绍 (短篇小说)
•小说：以塑造人物形象为中心， 通过情节的展开和环境的渲染来 反映社会生活的一种文学体裁。
•小说的三要素：人物、情节、环 境。其中， “人物”是主要要素。 •小说的情节结构：开端—发展— 高潮—结局
社,指土地神 及祭祀土地神的活 动；同时，又是古 代的一个地区单位。
话，是看倦了都市尘嚣的都市人回归（ ）、向往（ ）生活 的动人心曲……
本文通过童年
景美
时“我”和伙伴们
在农村看社戏的事 生 件，抒发了“我” 活 对美好童年生活的 美
情 意 美
怀念之情，从而表
达了“我”对热忱、
友好、平等、和谐 的人际关系的向往。
人美