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七年级下册语文社戏ppt案例背景《社戏》是鲁迅先生在20世纪20年代写的一篇文章，对现在的学生来说，是既陌生又熟悉，既亲切又有隔膜，如果像过去以教师的讲解代替学生的学习，不仅教师累，而且学生也没有了自己独特的阅读体验，学习积极性不高，课堂效果也将大打折扣。
而新课标提出语文阅读教学是学生、教师、文体、作者之间的多重对话，是思想与情感的动态交流过程。
在这个过程中，学生的个体体验应该是丰富独特而富有想象力、创造力的。
所以说，评价一节课是否有效，不是看教师讲了多少，而是看学生学了多少。
目前，我校大力推行的“先学后教、当堂训练”教学模式，正符合这种新课程理念，它“以人为本”，关注全体学生，努力挖掘学生的潜能，尊重学生的独特体验，引导学生形成积极主动的学习态度，让学生真正动起来，从而实现高效的课堂。
案例描述完成本节课的第一个学习目标：跳读课文，找出人物描写的有关语句，说出其主要的性格特点。
一、出示学习目标和学法指导。
学法指导：请同学们跳读课文，边读边勾画出你感兴趣的人物描写(语言、动作、神态等)，并在旁边批注出其主要的性格特点。
学习时间10分钟。
(师要求学生默读20秒，并抽一名男生(郭鹏飞：双差生)站起来说说学法指导要求做什么，生边说教师边在大屏幕上勾画关键字词。
)二、学生自主学习。
学生确认学习目标和学法指导后，开始认真紧张地自学。
教师巡视观察，尤其是观察差生的学习情况。
(10分钟后，自学结束，教师小结)。
师：刚才，老师在巡视时发现所有同学都能认真读课文，并及时做出批注，而且有些同学做得还很详细，希望每个同学都能像这些同学一样养成良好的学习习惯。
三、自学检测，学生互相交流，师适时引导、点评、归纳。
师：谁能说说你最感兴趣的人物是谁?(话音一落，一半学生争先举起了手，师叫一名成绩较差学生回答)生1：我喜欢双喜。
课文第7段中“大船八叔的航船不是回来了吗?”“我写包票!船又大;迅哥向来不乱跑;我们又都是识水性!”这是他的语言描写，表现了他聪明、自信，负责任的性格特点。
